【名师部编版】初中人教版八年级上册历史【教学设计】第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮》 公开课教学设计_1
第4课甲午中日战争初中历史人教2001课标版1教学目标Ÿ知识与能力1、掌握日本侵略中国的背景，剖析日本侵略中国的原因、目的和实质2、掌握日本侵略中国的经过和中国人民奋起抗争的史实，理解中国近代史既是西方列强不断侵略和奴役中国人民的历史，也是中国人民不断反抗侵略的历史。
3、掌握西方列强强迫清政府签定的不平等条约的主要内容。
剖析不平等条约对中国的危害性，理解中国半殖民地半封建社会秩序是逐渐形成的。
Ÿ过程与方法1、通过历史图片和历史文字、影象视频提出问题，引导学生探索日本列强发动侵略中国战争的原因和目的。
2、探讨战争中国失败的根本原因，探讨近代中国的出路问题。
Ÿ情感态度与价值观方面通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，形成国家、民族的历史使命感，形成社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想；Ÿ通过探究过程，培养学生从多层次、多角度深入分析历史原因的思维方法；培养学生建立历史时序关系与因果关系结构的能力。
2学情分析本课为新课，学生初二，具有了一定的信息提取能力与逻辑思维能力。
多角度探究问题及建立事件关联能力较欠缺。
3重点难点4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】甲午中日战争一、学生知识与能力准备：一定的信息提取能力、调动与运用知识的能力、逻辑思维能力。
二、资源准备：阅读材料：五段文字阅读材料；两个数据表格材料；四段视频材料；适量图片材料操作器材：多媒体PPT三、教学步骤（一）导入情境在中国的东边，有一个与我们一衣带水的国家，他就是日本。
可是当我们提到日本的时候，很多人的脑海中就会出现四个字：“日本鬼子”。
那么，这么多中国人之所以这么恨日本，其原因就是在近代历史上，日本曾经两次大规模侵略过中国，那么今天我们就来了解第一场战争，即甲午中日战争。
（二）探究1：战争为什么发生1、探究问题：甲午战争爆发的原因2、探究目标：培养学生探究历史事件的背景、分析历史现象原因的能力3、探究方式与方法：合作探究；观察法、整理分析信息法、讨论法4、探究活动组织流程：展示文字、图片、视频材料（具体材料见PPT）归纳总结战争发生的原因5、探究结论：战争爆发生的原因日本对中国的侵略蓄谋已久。
【部编人教版】八年级上册历史教学设计 第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮
【部编人教版】八年级上册历史教学设计第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮一. 教材分析本课主要讲述了1894年爆发的甲午中日战争以及随后列强掀起的瓜分中国狂潮。
通过本课的学习，使学生了解战争的经过、结果以及影响，从而加深对近代中国历史的理解。
教材内容主要包括：甲午中日战争的爆发、战争的经过、战争的结果以及《马关条约》的签订，以及列强对中国的瓜分和中国人民的反抗。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了近代中国的革命，对近代中国的历史背景有一定的了解。
但是，对于甲午中日战争的经过和结果，以及《马关条约》的影响，可能还不够清楚。
此外，学生对于战争中的英雄人物和反侵略斗争的历史意义可能还不够重视。
三. 教学目标1.知识与技能：了解甲午中日战争的经过、结果以及《马关条约》的签订，理解战争对中国的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，反对侵略，坚持民族独立和尊严的精神风貌。
四. 教学重难点1.甲午中日战争的经过和结果2.《马关条约》的影响3.列强瓜分中国的历史背景和中国人民的反抗五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读教材，了解甲午中日战争的经过、结果以及《马关条约》的签订。
2.合作探究：分组讨论，分析战争对中国的影响，以及中国人民如何反抗列强的瓜分。
3.讲授法：教师讲解战争的历史背景、战争的经过和结果，以及《马关条约》的影响。
六. 教学准备1.教材：八年级上册历史教材2.课件：甲午中日战争与瓜分中国狂潮的课件3.视频：甲午中日战争的战斗场面4.图片：战争中的重要历史人物和事件七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放甲午中日战争的战斗场面视频，引导学生关注战争的历史背景和战争的过程。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现甲午中日战争的经过、结果以及《马关条约》的签订。
让学生自主阅读教材，了解战争的经过、结果以及《马关条约》的签订。
人教部编版八年级历史上册第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮教案设计
第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮一、教学目标知识与能力：了解甲午中日战争的概况；知道《马关条约》的主要内容；理解帝国主义强占租借地和划分“势力范围”的史实和美国提出的“门户开放”政策。
过程与方法：通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。
情感态度与价值观：通过加深学生对甲午中日战争中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观。
学习邓世昌等民族英雄英勇抗击侵略、不怕牺牲的爱国主义精神。
认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，树立维护国家统一的信念。
二、教学重点难点重点：甲午中日战争；《马关条约》的内容。
难点：《马关条约》的危害；列强瓜分中国狂潮和美国“门户开放”政策的实质和影响。
三、教学方法：多媒体教学法、情景教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。
我胸中还氤氟着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。
母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。
母亲，我要回来，母亲！”这里的“夏日”是指哪个国家？台湾是怎样离开母亲的呢？今天让我妈一起学习第 5 课：甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮。
（二）、讲授新课一：甲午中日战争1、背景：日本自1868年明治维新以来，实力迅速发展，正交叉进行两次工业革命，对外扩张的欲望十分强烈。
而且日本自古以来便觊觎朝鲜半岛，明治维新以后，日本不少人士都大力鼓吹“征韩论〃。
1876年，日本以武力打开朝鲜国门，强迫朝鲜政府签订不平等的《江华条约》，随后列强纷至沓来，到1882年《朝美修好通商条约》的缔结，朝鲜的门户全面开放，从此引发了朝鲜深重的民族危机。
全琫准（1854年〜1895年），是朝鲜西南部全罗道古阜郡人，自小生活在广大人民群众中的他，深刻地体会到朝鲜统治阶级的腐朽统治对人民造成的巨大灾难，认识到推翻朝鲜统治阶级的腐朽统治的必要性，很早就萌发了反抗的意识。
人教版八年级上册历史【教学设计】第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计
人教版八年级上册历史【教学设计】第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计一. 教材分析本课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》是人教版八年级上册历史的一个教学内容。
本课主要讲述了甲午中日战争的起因、过程和结果，以及战争对中国的影响。
通过本课的学习，学生可以了解甲午中日战争的基本情况，认识战争对中国的危害，从而增强民族意识和历史责任感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认知能力。
但甲午中日战争作为一个具体的历史事件，学生可能对其细节了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注战争的重要事件和影响，激发学生的学习兴趣，提高学生的认知水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解甲午中日战争的起因、过程和结果，认识战争对中国的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的民族意识和历史责任感，激发学生热爱祖国、奋发向前的情感。
四. 教学重难点1.重点：甲午中日战争的起因、过程和结果，战争对中国的影响。
2.难点：战争背后的历史背景和原因，学生对战争影响的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造战争情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的分析问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教材：人教版八年级上册历史教材。
2.资料：甲午中日战争的图片、视频等相关资料。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示甲午中日战争的图片和视频，引导学生关注战争情境，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们知道甲午中日战争吗？它对中国有什么影响？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍甲午中日战争的起因、过程和结果，重点突出战争对中国的影响。
同时，引导学生关注战争背后的历史背景和原因。
初中历史八年级上册第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》优秀教案范文
初中历史八年级上册第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》优秀教案范文【课标要求】知道甲午中日战争的主要战役；列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
【教学目标】1.识记和了解甲午中日战争爆发的背景；掌握甲午中日战争的重大战役、民族英雄、《马关条约》的内容及危害以及列强瓜分中国狂潮的概况。
2.认识甲午中日战争是日本实施对外扩张政策而一手挑起的战争；清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因；瓜分狂潮使中国面临被瓜分的危险，民族危机空前严重。
3.学习左宝贵、邓世昌、徐邦道、丁汝昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神。
【教学重点】《马关条约》的内容和影响；列强掀起瓜分中国的狂潮。
【教学难点】《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深的原因。
【新课导入】教师：（播放视频《甲午风云》，引导学生说出观后感）学生：（观看视频、讨论、发言）教师：（谈话导入）中华民族既是一个伟大的民族，同时又是一个灾难深重的民族。
在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。
哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进?哪一字哪一句不启人心智、动人心魄呢?让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战争的历史时期，去体味民族的血泪和兴衰、去回顾惨痛的经验和教训。
【新课探究】一、甲午中日战争1.阴云密布战争背景教师：（指导学生阅读教材，提出问题）这次战争是谁挑起的?挑起战争的目的是什么?学生：日本。
目的是侵略中国，称霸世界。
教师：日本发动战争是蓄谋已久的，所以这次战争的性质是日本对中国发动的非正义的侵略战争。
1894年是农历甲午年，因此，这场战争被称为甲午中日战争。
2.战火硝烟战争经过教师：（指导学生继续阅读教材，提出问题）简述战争的经过，找出这次战争中经历的几次重大战役。
学生：（阅读、回答、识记）教师：（总结）丰岛海战、平壤战役、黄海战役、辽东半岛战役、威海卫战役。
教师：标志着甲午中日战争开始的战役是哪次?学生：丰岛海战。
初中历史八年级上册第五课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》教学设计
《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》教学案例一、授课内容简介本课程将围绕甲午中日战争的背景、经过、结果以及战后列强瓜分中国的狂潮展开。
通过对这场战争的深入分析，让学生了解中国在近代所面临的严峻外部挑战，以及民族危机的加深。
同时，引导学生思考中国在这一历史时期的困境与出路。
二、学习目标知识与技能目标掌握甲午中日战争的起因、主要战役和结果。
理解《马关条约》的内容及其对中国的重大影响。
认识列强瓜分中国狂潮的表现和危害。
过程与方法目标通过阅读史料、分析图片等方式，培养学生提取历史信息和分析问题的能力。
组织小组讨论和课堂发言，提高学生的合作学习和表达能力。
情感态度与价值观目标激发学生的爱国情感，让学生认识到国家富强的重要性。
培养学生的历史责任感和使命感。
三、重难点重点甲午中日战争的经过和《马关条约》的内容。
列强瓜分中国狂潮的表现。
难点分析甲午中日战争中国失败的原因。
理解列强瓜分中国狂潮对中国社会的深远影响。
四、教材分析本课是初中历史中的重要内容，甲午中日战争是中国近代史上的一个重大转折点，标志着中国半殖民地化程度的大大加深。
教材通过对战争的详细阐述和对列强瓜分中国狂潮的描述，展现了当时中国面临的严峻局势，为学生理解中国近代历史的发展提供了重要线索。
五、学法指导自主学习法：让学生在课前预习教材内容，初步了解甲午中日战争和列强瓜分中国狂潮的基本史实。
史料分析法：引导学生阅读史料、分析图片等资料，从中提取关键信息，加深对历史事件的理解。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，交流观点，共同探讨问题，培养学生的合作学习能力和思维能力。
六、教学方式讲授法：讲解甲午中日战争和列强瓜分中国狂潮的重要知识点。
多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
讨论法：组织学生进行小组讨论和课堂发言，激发学生的思维，提高学生的参与度。
七、讲授新课内容导入新课播放一段关于甲午中日战争的视频片段，引起学生的兴趣，导入新课。
部编版八年级历史(上)《第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计
部编版八年级历史（上）《第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计一. 教材分析《第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮》是部编版八年级历史（上）的教学内容。
本课主要讲述了1894年甲午中日战争的爆发，以及清政府在战争中的失败，导致了中国的民族危机。
本课内容紧密联系中国近代史的发展，对于学生了解中国近代史具有重要意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于中国近代史有一定的了解。
但是，对于甲午中日战争的起因、过程和影响，以及瓜分中国的狂潮，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解甲午中日战争的原因、过程和影响，以及瓜分中国的狂潮对于中国的民族危机的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解甲午中日战争的起因、过程和影响，以及瓜分中国的狂潮对于中国的民族危机的影响。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，提高学生的历史分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对于国家、民族的热爱，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.甲午中日战争的起因、过程和影响。
2.瓜分中国的狂潮对于中国的民族危机的影响。
五. 教学方法1.讲授法：对于甲午中日战争的起因、过程和影响，以及瓜分中国的狂潮进行系统的讲解。
2.讨论法：引导学生对于甲午中日战争和瓜分中国的狂潮进行讨论，提高学生的思考能力。
3.案例分析法：通过分析甲午中日战争的案例，使学生更深入地了解战争的影响。
六. 教学准备1.教材：《部编版八年级历史（上）》2.参考资料：关于甲午中日战争和瓜分中国的狂潮的相关论文、书籍等。
3.教学工具：多媒体教学设备七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放甲午中日战争的纪录片，使学生对于战争有一定的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）对于甲午中日战争的起因、过程和影响，以及瓜分中国的狂潮进行系统的讲解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，对于甲午中日战争和瓜分中国的狂潮进行深入的分析，引导学生思考战争和民族危机的关系。
最新部编人教版历史八年级上册第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教案
最新部编人教版历史八年级上册第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教案5课甲午中日战争与“瓜分”狂潮【教学目标】一、知识与技能了解甲午中日战争的起因和经过；邓世昌与黄海海战,旅顺战役、威海溃败、《马关条约》的主要内容及影响；帝国主义侵略的加剧和瓜分狂潮。
二、过程与方法引导学生分析甲午战争清军战败的原因,培养学生分析问题的能力。
通过深入探讨甲午战争的影响,锻炼学生的思维能力。
三、情感态度与价值观学习邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神。
认识到清王朝的腐败无能是一次次被动挨打的主要原因。
认识到台湾是领土不可分割的一部分,树立维护祖国统一的观念。
【教学重点】黄海海战、《马关条约》的内容。
【教学难点】甲午中日战争的性质、失败的原因和《马关条约》的影响、瓜分狂潮。
情景导入生成问题展示闻一多像及《七子之歌·台湾》。
“我们是东海捧出的珍珠一串,琉球是我的群弟,我便是台湾。
我胸中还氤氲着郑氏的英魂,精忠的赤血点染了我的家传。
母亲,酷炎的夏日要晒死我了,赐我个号令,我还能背城一战。
母亲,我要回来,母亲！”这里的“夏日”是指哪个国家？台湾又是怎样离开母亲的呢？自主学习梳理知识一、甲午中日战争1．1894年7月,日军进攻驻守朝鲜的军队,并在牙山口外丰岛海面袭击清军运兵船,清政府被迫对日宣战。
这场战争被称为甲午中日战争。
2．9月,日军分多路围攻平壤。
守军奋起反击,清军将领左宝贵中炮牺牲,统帅叶志超弃城逃跑,平壤陷落。
3．北洋舰队与日本联合舰队在黄海海面展开激战。
致远舰管带邓世昌下令冲向日舰吉野号,不幸被敌人炮弹击中。
这次海战北洋舰队损失较大,但主力尚存。
可惜战后李鸿章命令舰队躲进威海卫军港,不许出海迎敌,日军夺取了制海权。
4．日本分两路入侵。
一路渡鸭绿江,占领九连城等地,直逼辽阳。
另一路从辽东半岛登陆,直取大连、旅顺。
旅顺守将徐邦道血战四天,因寡不敌众而战败。
日本占领旅顺后,连续进行了四天的大屠杀,犯下令人发指的罪行。
部编人教版历史八年级上册第5课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》教学设计
部编人教版历史八年级上册第5课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》教学设计一. 教材分析本课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》是部编人教版历史八年级上册的一课。
教材通过讲述甲午中日战争的起因、过程和结果，以及列强对中国的瓜分，揭示了当时中国面临的危机和困境。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对近现代史有一定的了解。
但甲午战争以及列强瓜分中国的历史事件较为复杂，需要引导学生深入分析、理解。
此外，学生对于战争的残酷、列强的侵略本性可能缺乏直观感受，需要在教学中加以引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解甲午中日战争的起因、过程和结果，掌握《马关条约》的主要内容；认识列强对中国进行瓜分的过程及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、反对侵略的情感，增强民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.甲午中日战争的起因、过程和结果。
2.，《马关条约》的主要内容及其对中国历史的影响。
3.列强瓜分中国的过程及其对中国社会的危害。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生身临其境，感受战争和瓜分的残酷。
2.问题驱动法：设置一系列问题，引导学生思考、探讨，提高分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等素材。
2.教材：准备八年级上册历史教材。
3.教案：编写详细的教学计划和步骤。
4.作业：设计具有针对性的家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示甲午战争的图片，引导学生关注战争对中国历史的影响。
提问：“你们知道甲午战争吗？它给中国带来了哪些影响？”2.呈现（10分钟）简要介绍甲午战争的起因、过程和结果，重点讲解《马关条约》的主要内容。
提问：“《马关条约》对中国历史产生了哪些影响？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析列强瓜分中国的过程及其对中国社会的危害。
部编版八年级上册历史第5课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》教案
部编版八年级上册历史第5课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》教案【教学目标】1. 知识目标：1）了解甲午战争的背景和历史原因。
2）了解甲午战争的经过和结果。
3）了解列强瓜分中国的历史背景、过程和结果。
2. 技能目标：1）通过本课的学习，培养学生的历史思维能力和历史分析能力。
2）培养学生的文献资料分析和综合运用能力。
3）通过本课的学习，激发学生对中华民族崛起和现代化进程的兴趣和探究欲。
3. 情感目标：1）激发学生的爱国之情和民族自尊心。
2）培养学生的家国情怀和责任意识。
【教学重点和难点】1. 重点：1）学习甲午战争的历史背景和经过。
2）学习列强瓜分中国的历史背景、过程和结果。
2. 难点：1）如何通过本课的学习，激发学生的爱国之情和民族自尊心。
2）如何启发学生对中华民族崛起和现代化进程的探究欲。
【教学过程】一、导入（5分钟）教师通过自然发问的方式，调动学生思维，启发学生的学习兴趣：“你们知道甲午战争是什么吗？它对中国的历史有着怎样的影响？”二、讲述甲午战争（15分钟）1. 甲午战争的背景和原因1）中日两国在朝鲜半岛上的势力范围发生了冲突。
2）日本在西方列强的支持下，向中国宣战。
2. 甲午战争的经过1）甲午战争分为海战和陆战。
2）中国军队在此战中战败，战争双方签订和平条约。
3. 甲午战争的影响1）甲午战争使中国人民意识到自己与西方列强的差距。
2）甲午战争成为中华民族崛起的起点。
三、讲述列强瓜分中国（20分钟）1. 列强瓜分中国的背景和原因1）自19世纪末以来，中国社会出现了“洋务运动”和“戊戌变法”。
2）列强开始对中国进行经济、政治和文化的剥削。
2. 列强瓜分中国的过程1）西方列强开始向中国施加压力。
2）列强各自在中国设立势力范围，对中国进行瓜分。
3. 列强瓜分中国的结果1）中华民族的狂潮被更加激发。
2）列强的瓜分并没有使中国完全亡国，反而激发了中国人民的爱国热情。
四、练习与检验（15分钟）1. 组织学生进行小组讨论，探讨甲午战争和列强瓜分中国对中国的影响。
【名师部编版】初中人教版八年级上册历史【教学设计】第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》
《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》本课主要内容是：日本为吞并朝鲜，侵略中国，称霸世界，发动甲午中日战争；由于政治腐朽，军备松弛，虽经浴血奋战，最终中国战败，被迫签订丧权辱国的《马关条约》，中国的半殖民地化程度大大加深。
【知识与能力目标】1、通过对本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；为什么称作甲午中日战争；战争中的重要战役及邓世昌的事迹；中日《马关条约》的主要内容和影响等；2、通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。
【过程与方法目标】1、通过多媒体教学手段，播放相关录像片断，并提供相关图片和动态地图，加强教学的直观性和真实性，使学生自然融入历史情境中去感知历史；2、教师导学质疑，在演示课件的同时，以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国的角度思考问题，充分调动学生思维的灵活性；3、利用闻一多和丘逢甲的诗句，增加课堂教学的感染力。
【情感态度价值观目标】通过对本课的学习，通过学生对甲午中日战争的性质、战争中中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观，增强历史责任感。
学习邓世昌等英勇反击侵略、不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。
认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一。
【教学重点】黄海大战、《马关条约》的内容。
◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆【教学难点】甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响。
◆课前准备◆教师搜集资料，准备相关课件。
◆教学过程一、导入新课在中国东南沿海背景地图前展示闻一多像及《七子之歌•台湾》。
“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。
我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。
母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。
母亲，我要回来，母亲！”这里的“夏日”是指哪个国家？台湾又是怎样离开母亲的呢？引出本课的内容──甲午中日战争。
部编八年历史上册第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计
部编八年历史上册第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计一. 教材分析本课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》是部编八年历史上册的第5课。
教材通过讲述甲午中日战争的起因、经过和结果，以及列强对中国的瓜分狂潮，让学生了解中国近代史上这一段悲壮的历史。
教材内容主要包括：甲午战争的背景、战争的经过、战争的结果以及列强对中国的侵略和瓜分。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了鸦片战争、第二次鸦片战争等中国近代史上的重要事件，对中国的半殖民地半封建社会有所认识。
但学生对于甲午战争的细节和影响，以及列强对中国的瓜分狂潮可能了解不多，需要通过本课的学习来深化认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解甲午战争的起因、经过和结果，掌握甲午战争对中国近代史的影响；了解列强对中国的瓜分狂潮，认识中国近代史上的民族危机。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、振兴中华的情感，增强民族自尊心和自豪感。
四. 教学重难点1.重点：甲午战争的起因、经过和结果，甲午战争对中国近代史的影响；列强对中国的瓜分狂潮。
2.难点：甲午战争的细节和影响，列强对中国的瓜分狂潮的原因和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造甲午战争和列强瓜分中国的历史情境，增强学生的学习体验。
2.自主学习法：引导学生自主学习甲午战争和列强瓜分中国的相关内容，提高学生的学习能力。
3.合作探讨法：学生进行合作探讨，共同分析甲午战争和列强瓜分中国的原因和影响，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学资料：图片、视频、相关论文和书籍等。
2.教学设备：投影仪、计算机、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示甲午战争和列强瓜分中国的相关图片和视频，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍甲午战争的起因、经过和结果，以及列强对中国的瓜分狂潮。
部编人教版八年级上历史第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮教案
第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮◇教学目标◇【知识与能力】了解甲午中日战争的概况;知道《马关条约》的主要内容;了解帝国主义强占租借地和划分“势力范围”的史实和美国提出的“门户开放”政策。
通过引导学生归纳《马关条约》的内容,具体分析说明《马关条约》的影响,培养学生综合分析问题的能力。
【过程与方法】通过指导学生识读教材的《甲午中日战争形势示意图》《时局图》、制作表格等,培养学生归纳整理信息的能力;通过相关历史视频,揭露日本列强在侵略过程中的种种罪行,培养学生的爱国情操;通过《马关条约》内容的具体分析,培养学生综合分析问题的能力。
【情感、态度与价值观】通过加深学生对甲午中日战争中国失败的原因、《马关条约》影响的认识,培养学生正确的历史观。
学习邓世昌等民族英雄英勇抗击侵略、不怕牺牲的爱国主义精神。
认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分,树立维护国家统一的信念。
◇教学重难点◇【教学重点】甲午中日战争,《马关条约》的内容。
【教学难点】《马关条约》的内容,列强瓜分中国狂潮和美国“门户开放”政策的实质和影响。
◇教学过程◇一、新课导入我们先一起来欣赏闻一多先生的一首诗:“我们是东海捧出的珍珠一串,琉球是我的群弟,我就是台湾。
我胸中还氤氲着郑氏的英魂,精忠的赤血点染了我的家传。
母亲,酷炎的夏日要晒死我了,赐我个号令,我还能背水一战。
母亲,我要回来,母亲!”同学们知道这里的“夏日”喻指哪个国家吗?台湾又是怎样离开祖国母亲的呢?今天就让我们来学习第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》,一起走进那段沉痛的历史。
二、新课讲授(一)甲午中日战争1.教师讲解:甲午中日战争爆发前,日本外相陆奥宗光密令驻朝公使:“促成中日冲突,实为当前急务,为实行此事,可以采取任何手段。
”1894年春,朝鲜爆发东学党起义,朝鲜国王请求清政府派兵协助镇压。
日本侵略者借朝鲜农民起义之机,制造衅端,战争一触即发。
1894年7月,日军不宣而战,在朝鲜丰岛海面袭击中国的运兵船,揭开了战争的序幕。
【部编人教版】八年级上册历史教案 第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮
【部编人教版】八年级上册历史教案第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮一. 教材分析本课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》是八年级上册历史教案的一部分，主要讲述了甲午中日战争的爆发、过程以及战争对中国历史的影响。
通过本课的学习，学生将了解到甲午中日战争的背景、经过和结果，认识到战争对中国的严重损失和民族危机，从而加深对国家历史的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了清朝晚期的历史背景和中国的民族危机。
但对于甲午中日战争的详细过程和战争对中国历史的影响，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过史料分析和讨论，深入理解战争的历史背景、经过和影响，从而提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.了解甲午中日战争的背景、经过和结果。
2.认识战争对中国的严重损失和民族危机。
3.理解战争对中国历史的影响，提高学生的历史思维能力。
四. 教学重难点1.甲午中日战争的背景、经过和结果。
2.战争对中国的严重损失和民族危机。
3.战争对中国历史的影响。
五. 教学方法1.史料分析法：通过引导学生分析史料，了解甲午中日战争的背景、经过和结果。
2.讨论法：引导学生分组讨论战争对中国的影响，培养学生的团队合作意识和历史思维能力。
3.图片展示法：通过展示相关历史图片，帮助学生形象地了解战争的过程和影响。
六. 教学准备1.准备相关的历史史料，如书籍、文章、图片等。
2.准备PPT，展示战争的过程和影响。
3.分组学生，准备讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示甲午战争的图片，引导学生思考战争的背景和原因。
2.呈现（10分钟）介绍甲午战争的经过，包括战争的主要战役、双方军队的实力对比等。
通过呈现战争的过程，使学生了解战争的残酷和损失。
3.操练（10分钟）学生分组讨论战争对中国的影响，包括民族危机、经济困境等。
引导学生通过史料分析和讨论，深入理解战争的影响。
4.巩固（10分钟）学生回答关于甲午战争的问题，巩固所学知识。
统编版八年级历史上册《第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计
统编版八年级历史上册《第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计一. 教材分析《第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮》是统编版八年级历史上册的一课。
本课主要讲述了1894年甲午中日战争的爆发，以及清政府在战争中失败后，列强对中国的瓜分和侵略。
本课内容是学生对近代中国历史的一个重要了解，也是对学生进行爱国主义教育的良好素材。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对近代中国的历史有一定的了解。
但学生对甲午中日战争和瓜分中国狂潮的细节知识还不够熟悉，需要通过本课的学习来进一步了解。
同时，学生对于历史的认识和理解能力也在不断提高，对于复杂的历史事件需要通过深入的学习和思考来掌握。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解甲午中日战争的爆发原因、战争过程和结果，以及清政府在战争中的失败原因。
使学生了解列强在甲午战争后的瓜分中国的狂潮，以及中国人民反抗瓜分的斗争。
2.能力目标：培养学生分析历史事件的能力，使学生能够通过史料分析和历史解释，理解甲午中日战争和瓜分中国狂潮的历史意义。
3.情感目标：培养学生热爱祖国，珍惜和平的情感，使学生能够从历史中吸取教训，增强民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：甲午中日战争的爆发原因、战争过程和结果，以及清政府在战争中的失败原因。
列强在甲午战争后的瓜分中国的狂潮，以及中国人民反抗瓜分的斗争。
2.难点：甲午中日战争的背景和战争过程，以及清政府在战争中的失败原因。
列强瓜分中国的狂潮的背景和过程，以及中国人民反抗瓜分的斗争。
五. 教学方法本课采用多媒体教学法、问题教学法、讨论教学法和案例教学法等多种教学方法。
通过多媒体教学法，使学生能够直观地了解甲午中日战争的过程和瓜分中国的狂潮。
通过问题教学法和讨论教学法，引导学生深入思考甲午中日战争和瓜分中国狂潮的历史意义。
通过案例教学法，使学生能够了解中国人民反抗瓜分的斗争的艰辛和勇气。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要事先了解甲午中日战争和瓜分中国狂潮的历史背景和相关知识，准备好相关的历史资料和教学素材。
部编版八年级历史(上)第5课甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮教学设计
部编版八年级历史（上）第5课甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮教学设计一. 教材分析部编版八年级历史（上）第5课《甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮》，主要讲述了1894年甲午中日战争的爆发，以及战败后中国面临的“瓜分”危机。
本课重点引导学生了解甲午中日战争的经过及其对中国历史的影响，培养学生对民族危机的认识和爱国情感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于甲午中日战争的具体经过和影响可能了解不深。
学生在学习过程中需要通过对历史事件的了解，进一步提高对民族危机的认识，培养爱国情感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解甲午中日战争的经过及其对中国历史的影响，认识中国民族危机的严重性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.甲午中日战争的具体经过。
2.战争对中国历史的影响。
3.中国民族危机的认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生创设情境，增强学习体验。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学习兴趣和效果。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作详细的教学课件，包括图片、视频等素材。
2.教学素材：收集相关的历史图片、文献资料。
3.课堂活动准备：如角色扮演、讨论等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示甲午中日战争的爆发背景，引导学生关注课题。
2.呈现（10分钟）通过课件详细展示甲午中日战争的经过，包括战役、重要事件等。
引导学生了解战争的基本情况。
3.操练（10分钟）学生自主学习战争对中国历史的影响，教师进行辅导。
学生可通过阅读文献、观看视频等途径，深入了解战争的影响。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，总结甲午中日战争的影响，分享自己的认识。
教师进行点评，加深学生对战争影响的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么中国会面临“瓜分”的危机？如何应对民族危机？学生可进行小组讨论，提出自己的观点。
8年级历史部编版上册教案《第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》
8年级历史部编版上册第5课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》教学设计教学目标：1．识记甲午中日战争的起因、时间、主要战役、《马关条约》的内容及影响，以及列强瓜分中国的基本史实。
2．理解甲午中日战争中中国战败的原因。
3．认识《马关条约》如何大大加深了中国的半殖民地化程度。
4．通过加深学生对甲午中日战争中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观。
学习邓世昌等民族英雄英勇抗击侵略、不怕牺牲的爱国主义精神。
认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，树立维护国家统一的信念。
教学时间：2课时教学过程第一课时甲午中日战争一、导入新课古代日本与中国的关系如何？鉴真东渡日本向中国派遣唐使，来中国学习“对于我们中国人来讲，日本是我们最近的邻邦。
一衣带水这个词几乎成了形容日本时必不可少的词汇。
然而，在地球上现有的国家中，日本却是离我们最远的一个国家。
”——央视主持人水均益中国与日本在古代一直是友好邻邦。
在近代，中国处于内忧外患的多事之秋，日本则通过明治维新走上发展的道路。
1894年日本挑起了中日有史以来第一次大规模的侵略战争——甲午中日战争，对两国历史都产生了重大影响。
今天我们就来了解这一段历史。
二、学习新课（一）甲午战争的背景1．日本：1868年，日本通过明治维新，“脱亚入欧”，开始走上资本主义道路，国力日渐强盛，也开始走上了对外侵略扩张之路。
确立了对外扩张政策，主张以武力“开拓万里波涛”。
日本曾制定过一个大陆政策。
征服朝鲜；侵占中国的东北；征服中国；称霸世界。
大家来看示意图，由此可以看出侵占朝鲜、发动对中国的侵略战争是日本政府的既定国策。
为了实现扩张意图，日本积极扩军备战。
1892年，日本提前完成了自1885年起的十年扩军计划，到了甲午战争前夕，日本已经建立了一支拥有63000名常备兵和23万预备兵的陆军，包括6个野战师和1个近卫师。
战前日本海军拥有军舰32艘、鱼雷艇24艘，总排水量72000吨，超过了北洋海军。
《第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教案(含板书及反思)
《第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教案❶教学分析➷【教学目标】知识与能力了解甲午中日战争的概况；了解左宝贵、邓世昌等英雄人物的英雄事迹；掌握《马关条约》的内容和影响；掌握美国“门户开放”政策的实质和影响过程与方法以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国的角度思考问题，充分调动学生思维的灵活性，培养学生的分析历史的能力和唯物史观情感态度与价值观使学生认识到抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，从而树立民族自尊心和自信心。
认识到台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一，是每一个中华儿女义不容辞的责任【重点难点】重点：甲午中日战争的概况，《马关条约》的内容。
难点：《马关条约》对中国的影响；“门户开放”的实质和影响。
❷教学过程➷一、导入新课在中国东南沿海背景地图前展示闻一多像及《七子之歌·台湾》。
“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。
我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。
母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。
母亲，我要回来，母亲！”这里的“夏日”是指哪个国家？台湾是怎样离开母亲的呢？今天让我妈一起学习第5课：甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮。
二、新课讲授目标导学一：甲午中日战争1.教师展示地图：出现清国、朝鲜、日本。
思考：19世纪的清王朝发生了什么变化？学生回答：经历了两次鸦片战争，从不可一世的天朝大国沦为任列强宰割的对象，中国已经是半殖民地半封建社会。
2.教师指出：此时的日本通过明治维新从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路。
日本的对外侵略的野心是什么？学生回答：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。
教师归纳：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。
这就是明治维新后日本确定的对外扩张的“大陆政策”。
3.教师讲解：1894年，夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”，处心积虑的日本寻找到了挑起战争的机会。
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《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》
本课主要内容是：日本为吞并朝鲜，侵略中国，称霸世界，发动甲午中日战争；由于政治腐朽，军备松弛，虽经浴血奋战，最终中国战败，被迫签订丧权辱国的《马关条约》，中
国的半殖民地化程度大大加深。
【知识与能力目标】
1、通过对本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；为什么称作甲午中日战争；战争中的重要战役及邓世昌的事迹；中日《马关条约》的主要内容和影响
等；
2、通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。
【过程与方法目标】
1、通过多媒体教学手段，播放相关录像片断，并提供相关图片和动态地图，加强教学的直观性和真实性，使学生自然融入历史情境中去感知历史；
2、教师导学质疑，在演示课件的同时，以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国的角度思考问题，充分调动学生思维的灵活性；
3、利用闻一多和丘逢甲的诗句，增加课堂教学的感染力。
【情感态度价值观目标】
通过对本课的学习，
通过学生对甲午中日战争的性质、战争中中国失败的原因、
《马关
条约》影响的认识，培养学生正确的历史观，增强历史责任感。
学习邓世昌等英勇反击侵略、
不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略、
捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，
树立民族自尊
心和自信心。
认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一。
【教学重点】
黄海大战、《马关条约》的内容。
◆教材分析
◆教学目标
◆教学重难点◆
【教学难点】
甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响。
◆课前准备
◆
教师搜集资料，准备相关课件。
◆教学过程
一、导入新课
在中国东南沿海背景地图前展示闻一多像及《七子之歌?台湾》。
“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。
我胸中还氤氲着郑氏的
英魂，精忠的赤血点染了我的家传。
母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背
城一战。
母亲，我要回来，母亲！”
这里的“夏日”是指哪个国家？台湾又是怎样离开母亲的呢？引出本课的内容──甲午
中日战争。
二、进入新课
（一）中日甲午战争
1、日本的“大陆政策”：日本的强盛要追溯到1868年的明治维新，这场改革使日本走上
了近代化的道路，成为亚洲强国，但由于本身条件的限制（封建残余势力的保留，市场
的狭小，社会矛盾的激化），促使日本从对外扩张中寻找出路，为此制定了“大陆政策”。
这一政策分为五步：一、侵占中国的台湾；二、征服朝鲜；三、侵占中国的东北和蒙古；
四、征服全中国；五、侵占亚洲，称霸世界。
由此可以看出日本是否征服中国是它大陆
政策是否成功的至关重要的一步。
2、列强的默许或纵容：列强随着自己经济、军事实力的增强，对世界领土提出了新的要求，
不断扩大自己的（半）殖民地，在扩张中同时造成了他们之间的矛盾冲突，而在中国这
个问题上，各国都默许和纵容了日本对中国的侵略行径。
3、朝鲜东学党起义：朝鲜东学党起义是一次反对本国腐朽封建统治和日本侵略者而进行的
农民起义，作为友好邻邦的清政府应朝鲜政府的邀请派援兵前往朝鲜镇压这场起义，日
本也趁机出兵朝鲜实现它“大陆政策”的第二步。
当清政府派兵前往朝鲜时，日本也趁
机派军队开进朝鲜，为它实施第二步计划创造了条件。
当起义平息后，中日本应同时撤
兵，但日本置之不理，并且还大派援兵，准备发动战争。
4、清政府寄希望于各国的“调停”：战争一触即发，国内舆论强烈要求清政府备战，北洋
海军的广大官兵也要求立即投入抗击日军的战斗。
然而，李鸿章拒绝出动北洋海军，主
张“避战自保”，因为他深知，北洋海军自1888年正式成军后，没有再添任何舰只；
1891年以后又停止购买枪炮弹药，海防经费被慈禧挪用去修颐和园。
李鸿章对自己多年苦心经营的北洋海军不肯轻于一试，力主乞求列强出面调停，希望依靠第三国的力量迫
使日本从朝鲜撤军。
慈禧即怕日本的武力威胁，又忙于自己六十寿辰的庆典，一心力保
“和局”，苟安目前，她支持李鸿章的求和主张，由此可以证明，战争不可避免，清政
府的失败不可。
5、战争的爆发：
（1）时间、战役
时间：1894年7月1894年7月～1894年9月1894年10月～1895年4月
战役：丰岛战役平壤战役辽东战役黄海战役威海战役2．战争的性质：是侵略性战争。
（2）结果：战争的结局是中国战败，签订《马关条约》。
（二）马关条约的签订
1、割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本；
辽东半岛是北洋门户，与山东半岛相合环抱渤海，南端是旅顺军港，割让其使京津安全直接受到威胁。
台湾省是中国沿海第一大岛，包括本岛、澎湖列岛及其他大小岛屿七十多个，与福建省隔台湾海峡遥遥相对，具有极重要的战略地位和经济价值。
日本占据辽东半岛直接威胁了京津安全。
占领台湾，不仅是掠夺了资源的宝库，而且又是侵略我国东南沿海各省的基地。
2、赔偿日本军费白银2亿两；
严重破坏了中国的财政，大大加重了中国人民的负担。
清政府当时的财政收入，一年不足九千万两。
为了偿付赔款，除了加紧搜刮人民外，只得大借附有苛刻条件的“洋债”。
这笔巨额赔款，相当于日本全年收入的三倍多，其85%被日本政府充作军费，日本迅速
发展成军事帝国主义，成为侵略中国的主要敌人之一。
3、允许日本在中国开设工厂：
严重阻挠了中国初步形成的民族工业的发展。
日本可在通商口岸开设工厂，便利了帝国主义对中国的资本输出。
从此，帝国列强取得了在中国直接投资开办工厂的权利，剥削廉价劳力和掠夺原材料。
4、增辟通商口岸：
通过上述分析，得出：《马关条约》的签订，大大加深了中国半殖民地化程度。
教师指出，自此，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重了。
三国干涉还辽，学生自读。
教师相应演示。
台湾人民反抗日本殖民统治，学生自读。
教师相应演示。
联系史实认识台湾是我国不可
分割的一部分，抨击“台独”。
5、《马关条约》影响
《马关条约》的内容，可概括为割领土、赔巨款、开四埠、设工厂四个方面。
《马关条约》是《南京条约》以来最苛刻、对中国危害最严重的不平等条约。
（1）割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本，不仅使大片领土沦为日本的殖民地，而且严重削弱了中国的国防，便
利了日本对中国的进一步侵略。
（2）巨额赔款，不仅加重了中国人民的负担，而且加剧了
清政府的财政经济危机。
为偿付赔款，清政府不得不大借外债，帝国主义国家则通过附有苛
刻条件的贷款，进一步控制清政府，使清政府更加依附于帝国主义。
同时，这笔赔款，也增
强了日本的侵略力量。
（3）四个通商口岸的开辟，等于把中国最富庶的长江流域和江浙两
省，向日本同时也向其他帝国主义开放，便于他们倾销商品，掠夺原料。
（4）允许日本在中国开设工厂，这就直接阻碍了中国民族工业的发展。
同时，这条约规定也反映了帝国主义
对中国输出资本的要求。
而资本输出必然导致在中国划分“势力范围”和强租“租借地”。
结论：所以说《马关条约》大大加深了中国的半殖民地化程度。
（三）瓜分中国的狂潮
1、《马关条约》签订后，沙俄联合法国、德国迫使日本放弃辽东半岛，日本则向中国索取
3000万两白银作为“赎辽费”。
以此为契机，列强在中国掀起抢夺利权、强租海港、划分“势力范围”的“瓜分”中国狂潮。
2、1899年，美国向英、俄、德、日、意、法六国提出“门户开放”的照会，承认各国在中
国的“势力范围”和既得特权，同时要求在各国租借地和“势力范围”内享有均等贸易机会。
这一政策反映出美国与其他帝国主义在侵华政策上的矛盾。
3、美国门户开放政策的背景
（1）自鸦片战争以来，美国多次参与侵华活动；但是，由于当时美国实力比英国等国弱，
难以单独对中国进行侵略活动。
（2）南北战争后，美国资本主义迅速发展，到19世纪90年代，一跃成为世界上第一工业强国，但军事力量还较弱。
（3）1898年美西战争之时，列强已在中国强占了租借地，划分了“势力范围”。
为改变这种局面，为了分享西方列强在华
的侵略权益，美国提出了“门户开放”政策。
结论：门户开放政策使帝国主义对华的争夺暂时取得了表面上的一致，形成了共同宰割中国的同盟。
“门户开放”政策并没有减少中国被瓜分的危险，中国的民族危机更加严重了。
三、本课小结
1895年，有人写出这样的对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚。
”联系上联归
纳本课主要内容。
下联又说明什么问题？甲午中日战争中中国失败的原因是什么？
失败的主要原因是清政府的腐败无能。
还与统治者避战求和、妥协退让，清军军备废驰，部分官兵临阵逃脱等有关。
在《夜深沉》的乐曲中出示丘逢甲像及其《春愁》：“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。
四百万人同一哭，去年今日割台湾。
”
结合本课内容，说出自己的感想。
在动态出现的“不忘国耻，振兴中华”字幕中结束本
课。
◆教学反思
略。