高考语文大二轮总复习 考前冲关夺分 第三章 微专题三 熟读小说阅读核心知识

是描绘某一事物来表现另一事物的艺术
手法。它分为正衬和反衬两种。衬托可
衬托
情
以使文章更生动，人物、事物形象更突
节
出，主题更鲜明。
设
也称铺叙衬垫，是为了衬托主要人物或
置
事物而铺叙另外的人物和事物以做衬垫。
铺垫
运用铺垫写法可以蓄积气势，突出文章
主旨。
在小说结尾部分，作者常常采用突转的方
Hale Waihona Puke Baidu
情
法形成情节的某种“巧合”，某种意料之
有个叫小林法的十二三岁的孩子常来瓜铺子里。 这孩子长得奇怪：身子乌黑，很细很长，一屈一弯又很柔 软，活像海里的一条鳝。小林法到了铺子里，就像到了自 己家里一样。他躺在凉席上，两脚却要搭在宝册又滑又凉 的后背上，舒服得不知怎么才好。小林法在铺子里玩不了 一会儿，就嚷着要吃西瓜。徐宝册和老六哥二人每人抱回 一个硕大的西瓜来。小林法很快吃掉一个，又慢悠悠地去 吃另一个……他的肚子圆起来时，就挪步走出铺子，往瓜 地当心那里走去了。
顺 叙 按某一顺序(时间或空间)进行记叙。
叙 倒叙
造成悬念，引人入胜。
述
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照
方 插 叙 应，补充说明，使情节更加完整，结构
式
更加严密，内容更加充实。
对上文内容加以补充解释，对下文作某 补叙
些交代。
直接(正面)描写、间接(侧面)
描写
交代人物，突显
人物
特点，展示人物
描写
瓜魔原来是个收养在叔父家里的孤儿。他对读 书并没有多少兴趣，叔父对管教他也并没有多少兴趣， 他从五六岁起就在大海滩上游荡了。他在瓜田，绝对没 有白吃西瓜，他常常帮助给瓜浇水、打冒杈，一边做活 一边笑，在太阳底下一做就是半天。徐宝册疼他，喊他 进草铺里歇一歇，老六哥却总是吸一口烟，笑眯眯地望 他一眼说：“让他做嘛！用瓜喂出来的一个好劳力嘛！” 瓜
吃完饭后，照例要吃西瓜了。徐宝册见老六 哥不愿动弹，就自己到田里摘来两个。可是吃瓜时， 老六哥只是吸烟……瓜魔离开以后，徐宝册扳过老六 哥的膀子问：“六哥，你身上有些不对劲儿？”
老六哥只是吸烟。
“你不吱声我也知道。你掐一掐手指骨节就生出来的 计谋，我都知道！你心里想心事，嘴上只是不说！”徐 宝册盯着他的脸，硬硬地说。
魔隔不了几天就要来一次，徐宝册和老六哥吃不完他的 鱼，就用柳条儿穿了晒鱼干。这个小小的瓜铺就像磁石 一样吸引着瓜魔，因为他一来，徐宝册和老六哥总乐于 为他摘最大的西瓜。
有一天，老六哥说：“听人讲，村里的土地以 后都要搞责任承包了——还没讲瓜田承包不承包呢。” 村子里来人告诉徐宝册和老六哥，晚上要开会商量责任 田承
性格品质。
肖像描写、语言描写、动作
描写和心理描写
环境 描写
自然环境(景物)描写 社会环境描写
交代时间、地点， 提供故事背景；为 人物出场做铺垫； 渲染气氛，烘托人 物情感；推动情节 发展。
是作者为了激活读者的“紧张与期待的心
情
情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。
节
通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置
徐宝册笑笑：“你想吃瓜了？瓜魔！” 瓜魔坐起来，望着迷茫的星空，执拗地摇摇头： “我是想那潭清水……真的，那潭清水！” 徐宝册没有作声。 这是个清凉的夜晚，风吹在葡萄架上，刷刷 地响……徐宝册声音低缓地自语道：“葡萄也需要个 水潭呢，我想在这儿动手挖一个……”
老六哥磕打着烟锅，板着脸，慢声慢气地说： “瓜魔不能多招惹的，他不是个正经孩子。”
徐宝册哼一声，扭过头去说：“瓜魔是个好孩 子！”
这是他们最不愉快的一次。这一天，他们简 直没有说上几句话，只顾各干自己的事情了。
终于有一天他对老六哥说：“六哥！我不想 在瓜田里做下去了。你另找一个搭档吧。咱俩在一起 种了多年瓜，我今天离去对不起你哩，你多担待吧！”
悬念
设
一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予
置
以点破，使读者的期待心理得到满足。悬
念的主要作用是吸引读者关注，引人入胜。
指写作或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡
情
抑
然一转，出乎读者所料，从而使文势曲 扬
节
折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起
设
伏的效果，增强作品的可读性。
置 指篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应
第三章 熟读阅读核心知识
微专题三 熟读小说阅读 核心知识
栏目索引
一、读一读 二、练一练
一、读一读
一、读一读
小说表达技巧一览表
表达技巧
概念分析及作用阐释
第一人称叙述 叙述亲切自然，给人真实生动之感。 人
第二人称叙述 便于感情交流，增强抒情性和亲切感。 称
第三人称叙述 不受时空限制，叙写展现自由灵活。
节
外的反转，或者是形成人物性格的“急剧
突转
设
改变”。这种突转常收到意料之外、情理
置
之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点
睛的作用。
二、练一练
二、练一练 阅读下面的文字，完成文后题目。
一潭清水 张炜 海滩上的沙子是白的，中午的太阳烤热了它，它再烤 小草、瓜秧和人。两个看瓜的老头脾气不一样：老六哥躺在草 镶的凉席上凉快，徐宝册却偏偏愿在中午的瓜地里走走、看看。
包的事，让他们去一个开会。傍晚老六哥回村开会去 了，半夜时分才回来。老六哥笑模美样的，这使徐宝 册的心一下子放了下来。他问：“六哥，承包给咱们 了吧？”老六哥点点头：“不承包给咱们，谁敢揽这 技术活儿？我一发话，会上没说二话的。没跟你商量， 我就代你在合同上按了手印。我早算准了，咱们年底 每人少说也能赚它五百块钱！”
那里有一潭清水。 那潭清水是掘来浇西瓜的。平展展的水面上， 微风吹起一条条好看的波纹。潭水湛清，潭中的水草、 白沙都看得一清二楚。这实在是一个可爱的水潭。小林 法常在这儿游上几圈，他从水中出来，圆圆的肚子消下 去了，又重新吃起西瓜，直到只剩下一块块瓜皮。老六 哥说：“你真是个‘瓜魔’！”徐宝册点点头：“瓜魔！ 瓜魔！”日子长了，他们仿佛忘记了小林法的名字，只 叫他“瓜魔”了。
徐宝册离去了。半月之后，他重新与别人合 包下一片海滩葡萄园，到园里看葡萄去了……
瓜魔又常常去园里找他玩，两人像过去那样 睡在草铺子里，半夜点火烧起鱼汤……
一个晚上，他们仰脸躺在草铺里，瓜魔又把 脚搭在了徐宝册光滑的后背上。他用那沙沙的嗓子唱 着什么，声音越来越轻，终于一声不响了。停了一会 儿，他对徐宝册说：“我真想那个瓜田……”
照应 能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
指作者对将要在作品中出现的人物或事件，
情伏 节 设 置
对
预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使 笔
全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更 合理，前因后果更分明。
把两种对立的事物或者同一事物的两个不 比 同方面放在一起相互比较，对比的作用一
般是渲染气氛、表现人物或突出主题。