第五章 曲线运动教材分析与教学建议

第五章曲线运动教材分析与教学建议

蓟县一中胡宝望

各位老师：

大家下午好！今天我是来向大家学习的。对曲线运动这一章的教材分析，希望各位老师多多指教。

一、本章概述：本章是在学习有关力的基本知识、匀变速直线运动规律和牛顿运动定律的基础上，开始接触的一类较复杂的运动形式，要用到一些新的分析问题的方法．既是对前面所学知识的综合运用，又有其相对独立的一面，同时也是进一步学习的基础和铺垫．

二、新旧教材的比较

（1）改变的部分：

1、原第三节《平抛物体的运动》改成了《抛体运动的规律》和《研究平抛运动》二节；

2、原第四节《匀速圆周运动》改成第五节的《圆周运动》；

3、原第五节《向心力向心加速度》改成了第6节的《向心加速度》和第7节的《向心力》；

4、原第6节《匀速圆周运动的实例分析》和第7节的《离心现象及其应用》改成了第8节的《生活中的圆周运动》。

（2）教材变化的意图分析

1、原第三节《平抛物体的运动》改成了《抛体运动的规律》和《研究平抛运动》二节

第一，较注重体现抛体运动的普遍规律，而不仅仅是具体的平抛运动的解题方法。

第二，较注重跟数学学科的横向联系，把数学中的学习内容及其术语跟物理学融合起来。

第三，拓展到斜抛运动。

2、原第四节《匀速圆周运动》改成第五节的《圆周运动》

第一，明确引入了平均和瞬时线速度和角速度的概念，线速度与角速度的关系也不象以往那样仅限于匀速圆周运动。

第二，“转速”也是归类于研究一般的圆周运动的概念，只有“周期”这概念才在匀速圆周运动中提出的，比较严谨，规范。

3、原第五节《向心力向心加速度》改成了第6节的《向心加速度》和第7节的《向心力》第一，构建向心加速度合理的知识结构，充分体现“物体速度变化的快慢”这一本质含义；

第二，努力突破用极限思想推导向心加速度的困难；

第三，加强了向心加速度概念的教学，用牛顿第二定律引出向心力的概念就顺理成章了。4、原第6节《匀速圆周运动的实例分析》和第7节的《离心现象及其应用》改成了第8节的《生活中的圆周运动》。

第一，原来的标题不严谨，拱桥问题是非匀速圆周运动的实例，现在写成“生活中的圆周运动”更合理。

第二，章节在此有所压缩，保证总章节变化不大。

三、本章教学建议：

1、理论联系实际，用生动形象的多媒体资料，增强学生的感性认识。

2、创设适当的问题情境，培养学生探究问题的能力。

3、引导学生发现问题，解决问题，在解决问题的过程中提高学生的学习能力，建构系统的物理知识。

教学分析及教学建议

第一节曲线运动

一、教材分析及教学建议

“关于曲线运动的速度方向”：首先让学生明确曲线运动是普遍存在的，通过图片、动画，或让学生举例，接着提出问题，怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻速度的方向呢？可让学生先提出自己的看法，然后展示录像资料，让学生总结出结论．接着通过分析速度的矢量性及加速度的定义，得到曲线运动是变速运动．

“关于物体做曲线运动的条件”：可以按照教材的编排先做演示实验，引导学生提问题：物体做曲线运动的条件是什么？得到结论，再从力和运动的关系角度加以解释．

二、教学过程（幻灯片）

问题1：目的：让学生注意理解物体做曲线运动的条件和物体曲线运动的特点．进一步理解速度、加速度的矢量性及速度、加速度变化的特征．

2、探究性问题：

教师提出问题请同学思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小会发生改变吗？进而将问题展开，运用力的分解知识，引导学生认识力改变运动状态的两种特殊情况：

1、当力与速度共线时，力会改变速度的大小；

2、力与速度方向垂直时，力只会改变速度方向．

第二节质点在平面内的运动

一、教材分析

本节内容可分为四部分，但都是围绕演示实验而展开的，层层深入，由提出问题到找出解决问题的方法，以至最后对运动合成和分解问题的进一步讨论，所以必须做好演示实验．

二、教学目标（见幻灯片）

三、教学建议

1．由演示实验引出课题．首先介绍实验装置及研究对象，然后演示两个过程：红蜡块匀速上升；红错块匀速上升的同时将玻璃管向右水平匀速移动．观察蜡块轨迹——倾斜直线，从而引出课题．此实验是本节的重点．一些重要的结论规律都是由演示实验分析得出的．观察红蜡块的实际运动引出合运动，并分析红蜡块的运动可看成沿玻璃管竖直方向的运动，和随管一起沿水平方向的运动，从而得出分运动的概念．着重分析蜡块的合运动和分运动是同时进行的，并且两个分运动之间是不相干的．

2．合运动和分运动的位移关系，在演示中比较直观．而明确了它们的同时性，就容易得出合运动和分运动的速度关系．即找到了解决运动合成和分解的方法——平行四边形定则．它是解决运动合成和分解的工具，所以在处理一个复杂的运动时，首先明确哪个是合运动，哪个是分运动，才能用平行四边形法则求某一时刻的合速度、分速度、加速度，某一过程的合位移、分位移．在这里还应再给学生举几个实例来说明如何确定合运动．

3．两个直线运动的合运动轨迹的确定

在演示实验中蜡块同时参与竖直向上和水平向右两个运动，其合运动轨迹是直线．教师可以提问：任何两个直线运动的合运动轨迹一定是直线吗？

讨论方法：图像方法——描点画图；满足什么条件可以得出这个结论？引导学生依据物体作曲线运动的条件得出合运动轨迹的判断方法。

4．用矢量合成规律解决实际问题

四、问题研究

第三节抛体运动的规律

一、教学目标

二、教学分析及教学建议

三、问题研究

第四节研究平抛运动一、教学目标

幻灯片

二、教学分析及教学建议

幻灯片

三、问题研究

第五节圆周运动

一、教学目标

二、教材分析及教学建议

幻灯片

问题研究（见幻灯片）

第六节向心加速度

一、教学目标（见幻灯片）

二、教学分析及教学建议（见幻灯片）

三、问题研究（见幻灯片）

第七节向心力

一、教学目标（见幻灯片）

二、教学分析及教学建议（见幻灯片）

三、问题研究（见幻灯片

第八节生活中的圆周运动

一、教学目标（见幻灯片）

二、教学分析及教学建议（见幻灯片）

三、问题研究（见幻灯片