第五单元第18课心术--苏洵

3 ．什么是“治心”？作者认为作为主将， 应该具有怎样的心理品质？ 【提示】 “治心”，就是心理修养。作 者认为，主将的心理品质最重要的有二：第 一，超人的镇定，临大事而不乱，“泰山崩 于前而色不变”；第二，极度的沉静，能有 效地排除一切干扰，“麋鹿兴于左而目不瞬 ”。能如此，就能把握利害得失，能够抵御 敌人。
凡：所有。未：没有。养：蓄 谨 烽 燧，严 斥 堠， 谨守报警的烽火，加紧巡逻侦察， 养。气：士气。心：心志。
使耕者无所 顾忌，所以 养 其财；丰犒而优游之， 使得种田人没有顾忌，这就是蓄养财富的办法；丰厚的犒赏而生活悠闲， 所以养其 力； 谨：谨守。烽燧：烽火与烽烟。 这就是培养他的战斗力的办法；斥堠：瞭望台。丰犒：丰厚的 犒劳奖赏。优 游：悠闲自在。
九、整体预知 心 术 治心第一段 → 养士第2、3、4段 → 审势第5、6段 → 守备第8段 → 出奇第7段
十、文本对译 为将 之道，当 先治 心。泰山崩于前 作为将军的原则，应当首先修养心性。泰山倒塌在前面， 而 色不变，麋鹿兴于左而 目 不 瞬，然后可以 也面色不变；麋鹿在身边突然出现，眼睛也不眨一下，这样才可以 制 利害， 可以待 敌。 为：作，作为。道：道理 。 控制各种利害关系，可以对付敌人。当：应当。崩于前：倒塌 在前面。兴：突然出现。瞬：目动； 眨眼。制：控制。待：对待。
小利小患不足以辱 吾 则：就。屈：屈服。沮： 小的好处，小的害处，不够辱没我的 退却。避：躲避；躲着。 技也，夫然后可以支 大利 大患。夫惟 养技而 军事才能，然后可以支配大的好处和大的害处。只有培养技艺而 自爱者，无敌于天下。 利：好处。患：害处。足：足够。辱：辱 自爱的，可以无敌于天下。没。技：指军事才能。支：支撑，对付。
故一忍 可以支 百 勇，一静可以制 所以忍耐可以抵御百勇，一个镇静可以制服 技：培养技艺。
惟：只有。养 百 动。 对手的多次行动。
支：支撑，抵 御。制：制服。
兵有长 短，敌 我 一 也。敢问： 每个军队有长处也有短处，敌人和我方是一样的。请问： “吾之所长，吾出而用之，彼 将 不与吾校 ；吾之所短， “我方的长处，我拿出来用它，敌方将不同我较量；我方的短处， 吾蔽而 置之 ，彼将强 与吾角，奈何？” 一：同样。 我掩盖起来放在一边，敌方偏要和我较量，怎么办？”吾：我方。 之：的。之：代“它”。彼：代“敌方”。校：较量。蔽：掩盖。 置：搁置，藏拙。强：偏偏，偏要。角：较量。奈何：怎么办。
七பைடு நூலகம்名句默写 当先治心。 为将治道，________ 未战养其财，将战养其力，既战 凡战之道，__________ 既胜养其心。 养其气，__________
八、文学常识
1．走近作者
苏洵(1009－1066)，北宋散文家。字明允， 老泉。眉山(今属四川)人。嘉祐年间，其 号____ 文得欧阳修举荐，一时公卿士大夫争相传诵， 文名因而大盛。与其子苏轼、苏辙合称 “三苏”，均列入____________ “唐宋八大家” ______ 。苏洵的文章 多为政论和军事论著。
哲理意味，同时也有强烈的抒情色彩。从词中 所表现的内容来看，它的写作年代当为苏轼谪 贬黄州之后。此作情理交融，奔放舒卷，尽情 地展示了词人在人生道路上受到重大挫折之后 既愤世嫉俗又飘逸旷达的内心世界，表现了他 宠辱皆忘、超然物外的人生态度。
【思考】
这首词运用了什么手法？表达
了作者怎样的心境？
【提示】 画线部分为思考答案
故 虽 并 天下，而士 不 厌兵，此黄帝之所以七十 所以即使并吞了天下，战士还不厌倦作战，这是黄帝打了七十仗 战而兵 不殆 也。不 养 其心，一战而胜， 而战士不懈怠的原因啊。如果不培养他的心志，一仗打胜， 不可用矣。 故：所以。虽：即使。并：兼并，攻取。兵：战争。 就不能再用了。此：这；就是。战：打仗。兵：战士。殆：懈怠。 凡将欲 智 而严 ，凡 士 欲愚。智则 不可测， 凡是将军要有智慧又严厉，凡是战士要愚蠢。有了智慧就猜不透， 严则 不可犯，故 士皆 委己而 听命， 有了严厉就不可侵犯，所以战士都委屈自己而服从将军的命令， 夫安得不愚？ 将：将军。欲：要；应该。而：又。则：就。 那怎能不愚蠢？测：估计，预料。严：严厉。犯：侵犯。 故：所以。皆：都；全部。委己：委屈自己。委，委屈。 听命：服从命令。命，命令。夫：发语词。安：怎能。
第18课 心
术
诗海探珠 满庭芳 苏 轼 蜗角虚名，蝇头微利，算来着甚干忙。事皆前 定，谁弱又谁强。且趁闲身未老，须放我、些 子疏狂。百年里，浑教是醉，三万六千场。 思量，能几许？忧愁风雨，一半相妨。又何须 抵死，说短论长。幸对清风皓月，苔茵展、云 幕高张。江南好，千钟美酒，一曲《满庭芳》。
佳诗品韵清幽书香 【赏析】 这首词以议论为主，具有浓厚的
如《衡论》、《上皇帝书》等文，以古鉴今， 明确提出治国兴邦的政治革新主张；在《审 敌》、《御将》、《兵制》、《上韩枢密 书》、《项籍》以及《六国论》中，认为六 国破灭，弊在贿秦。实为借古讽今，指责宋 王朝的屈辱政策。同时提出改革兵制、信用 将才等主张。所作抒情散文不多，但也不乏 优秀之作，如《张益州画像记》、《木假山 记》等。
【提示】 这句话运用夸张和对偶的修辞手 法，生动形象地写出了将领要沉着冷静。色， 脸色。意指镇静沉着，在突发事变前毫不惊 慌失措。
2 ．“故一忍可以支百勇，一静可以制百 动。”句子中的“忍”与“勇”，“静”与 “动”的关系是怎样的？ 【提示】 此句运用排偶的手法，阐述了 “忍”与“勇”、“静”与“动”的辩证的 对立关系。这样的排偶句不仅音韵铿锵、气 势不凡，而且极富哲理。不难看出，对战争 的问题，作者总是从矛盾双方着眼去思索， 并寻求解决的方法。

曰：“吾之所短，吾抗而 暴之 ，使之 疑而却； 回答说：“我方的短处，我正面暴露它，使敌方疑虑而退却； 吾之所长，吾阴而 养之，使之狎而 堕其 中， 我方的长处，我暗中培养它，使得敌方轻率大意陷入圈套， 此用长短之 术也。” 抗而暴之：正面暴露它。暴， 这是运用长处和短处的方法。”曝，暴露。之：代“敌方”。却：退 却。之：的。阴：暗地里。狎：轻

夫惟 士愚， 只有战士愚蠢， 而后可 与 之皆 死。 惟：只有。愚：愚蠢。后：然 然后可以和将军一起拼死作战。后。与：和。之：指代将军。 凡 兵 之动，知 敌 之 主，知 敌 之将， 凡是军队的行动，将军都要知道敌人的君主，了解敌人的将领， 而后可以动于 险。 兵：军队。之：的。主：君 然后可以使战士在危险处行动。主。将：将领。后：然后。 动于险：在危
小胜 益 急，小 挫益 厉， 打了小胜仗更加抓紧，受了小挫折更加严厉， 所以养其 气；用 人 不 尽 这就是培养他的士气的办法；使用战士要注意不让他们完全 其 所 欲 为， 所 以 养 其心。 益：更加。 实现自己的欲望，这就是培养他的心志的办法。急：抓紧。 厉：严厉；发奋自厉。 故 士常 蓄 其 怒，怀其 欲 因此战士经常蕴藏着他的愤怒，使他的欲望 欲为：想要作为的。 而 不尽。怒不尽 则有 余 勇，欲 不尽 经常保持不满足。愤怒没有完就有多余的勇敢，欲望没有满足 则有余 贪。 故：因此。士：战士。蓄：积聚；储存。怀：怀抱。 就有更多的贪心。欲：欲望。尽：完；没有了。余：多余；剩余。
忽。此：这。长短：长处和短处。
袒裼xī：裸露身子，露出手臂。裼，脱去 上衣，露出内衣或身子。则：就。乌获：秦
国大力士。逼：逼近。冠胄衣甲：戴着头盔，身穿铁甲。据：
靠着，枕着。兵：兵器。以形固：依靠形势巩固自己的阵势。
课堂互动探究
[文脉· 探究]
1．“泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目 不瞬。”运用了什么修辞手法？好处是什么？
2．资料链接 北宋中期，国势日弱，民族矛盾十分严重， 来自西夏、契丹的侵略气焰日益昌炽。为求 苟安，宋每年都得向契丹、西夏纳币输帛， 结果，极大地削弱了国力，带来了无穷的祸 患。针对这种情况，苏洵花了很大精力研究 古今兵法和战例，《权书》十篇就是他系统 研究战略战术问题的军事专著，本文是其中 一篇。文章逐节论述用兵的方法，分治心、 尚义、养士、智愚、料敌、审势、出奇、守 备等八个方面，而以治心(即将帅的思想与 军事素养)为核心，所以标题叫“心术”。
夫 惟义可以怒 士，士以 义 怒，可与 百 战。 只有正义可以激怒战士，战士因为被正义激怒，可以打无数次的战争。
夫：发语词。惟：只有。 怒：激起义愤。以：因为。
凡 战之道，未 战 养其 财， 将 所有作战的道理，就是没有作战时蓄养他的财富，将要 战 养其力，既 战养 其气，既胜 养 其 心。 作战时培养他的力量，在作战时激励他的士气，胜利之后培养他的心志。

凡 兵 上义。不 义，虽利 勿 动。 凡是用兵，首先讲正义。不合正义，即使有利也不要行动， 非一 动之 为 害，而他日将有 所不可 措手足也。 不是一有行动便成为危害，而是他日真的需要却不能有所行动。
上义：崇尚正义。为害：成为危害。 夫 惟义可以怒 士， 只有正义可以激怒战士， 措手足：安置手足，即指行动。
突然出现 。 古义：_________
今义：高兴。 ②夫惟义可以怒 士 ．
激起义愤 。 古义：_________
今义：愤怒。
③小胜益急，小挫益厉 ．
发奋自厉 。 古义：_________
今义：厉害。 ④故古之贤将，能以兵尝 敌 ．
(虚实)。 古义：试探 _________
今义：尝试。
六、特殊句式 (1)省略句 然后可以制利害，可以待敌(“利害”前省略定语“战 争形势”) 夫惟士愚，而后可与之皆死(“而后”前省略主语“将 帅 ”) (2)判断句 徒手遇蜥蜴，变色而却步，人之情也(“也”表判断) (3)状语后置句 邓艾缒兵于穴中(“于穴中”后置于“缒兵”之后，应 置于前)
基础自主学案
第 课 心 术
18
课堂互动探究
写作素材积累
知能优化演练
基础自主学案
一、字音 麋 鹿(mí ) ． 狎 (xiá ) ．
烽燧 (suì ) ． 袒裼 (tǎn xī) ．．
斥堠 (hò u) ．
二、通假字 ①凡兵上 义(上，通“尚”，崇尚) ． ②小挫益厉 (厉，通“励”，勉励，激励) ． ③此黄帝之所以七十战而兵不殆 也 ( 殆，通 ． “怠”，松懈，懈怠)
险处行动。
邓艾 缒 兵 于 穴 中， 邓艾在四川山谷中把士兵用绳子拴住从山顶送下去， 非 刘禅 之庸， 则百万之师 可以坐 要不是蜀主刘禅的无能，那么即使百万的兵士，也可以坐着 ：用 缚， 彼 固 有所 侮而 动也。 缒zhuì 把他们捆起来，邓艾确实是有所轻敌而行动的。绳子拴着往 下放。刘禅：三国蜀后主，刘备之子，在邓艾奇袭之下仓皇失措， 率百官投降。庸：无能。缚：捆绑。彼：指代“邓艾”。固：确实。 侮：轻敌。 故 古 之贤将，能 以兵 尝 敌， 动：行动。所以古代的好将军，能够用战士来试探敌人， 而又以敌自尝， 故 去 就可以决。 又用敌人来试探自己，所以离开或靠近都可以决断。
四、词类活用 ①而后可以动于险 (险，形容词用作名词，险 ． 地) ②兵有长短 (长短，形容词用作名词，长处， ．． 短处) ③冠 胄衣 甲(冠、衣，名词用作动词，戴上， ． ． 穿上) ④谨 烽燧，严 斥堠，使耕者无所顾忌，所以 ． ． 养其财(谨、严，使动用法，使„„严谨)
五、古今异义 ①麋鹿兴 于左而目不瞬 ．
故：所以。 贤将：好将
军。贤，好。以：用。兵：战士。尝： 试探虚实。去就：离开与靠近。

凡 主将之道， 知理 而后可以举兵， 大凡作为主将的方法，知道有道理而后可以起兵， 知势而后可以加 兵，知节 而后可以用兵。 凡：所有。 知道形势而后可以进兵，知道节制而后可以用兵。举：起。 势：形势。加兵： 知理 则不 屈，知 势 则不 沮， 进兵。节：节制。知道有道理就不会屈服，知道形势就不会退却， 知 节 则不穷。见 小 利 不动，见 小 患 不避， 知道节制就不会困窘。看到小的好处不动心，看到小的害处不躲避，