中央电大阅读与写作2
最新国家开放大学电大阅读与写作(2)期末题库及答案
最新国家开放大学电大《阅读与写作(2)》期末题库及答案考试说明：本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，而且每一年都在更新。
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《阅读与写作(2)》题库及答案一一、论述题(任选两题。
每题20分。
共40分)1．举例说明，写作实践中有哪些方面属于制造性的思维?2．简述写作素养的具体内容，如何注意培育学生的这些素养?3．结合个人写作实际，辨析感悟生活和激发想象的关系。
二、写作题(任选一题。
60分)1．阅读《凝望高贵》一文。
依照读后感的写作要求。
写一篇800字左右的熟悉或感受文章。
凝望高贵文学浮动于金钱与低微当中，躯体已被淹没，只剩下一颗苍老的头颅。
这是一个崇尚“轻”的时期，从太太的体重到人一辈子的信仰，从历史的评说到音乐的节拍，以“轻”为美已成为风度。
究其缘故，咱们的共和国虽说年轻，也经历了近半个世纪的和平。
战争的瘢痕上已开满了鲜花，关于火与血的故事已羽化为神话。
世界上两大阵营的消弥，使咱们在刹时模糊了某种长期划定的界限。
当人们发觉以往的繁重已无处附丽，调转头来寻觅久已遗失的“轻松”，是反叛也是回归。
更不要说文化大革命中的样板戏的“高、大、全”，让许多人以为那确实是高贵。
人心世道发生了大转变，人们在一个充满阴霾的早上发觉金钱是那么可爱。
中国人喜爱过犹不及，因为咱们的人口多，大伙儿同时发觉了一个真理，同心合力人多力量大的结果确实是把它逼近谬误。
一名研究历史的长者对我说，这一次金钱大潮对知识分子信仰冲击的力度，甚于以往历次政治运动。
那时是他人看不起你，这一回是叫你自己看不起自己……于是鄙弃高贵成为一种“时兴”。
人们不谈信仰，不谈友谊，不谈爱情，不谈永久。
人欲横流，物欲横流被视为正常，大马路上显现了一名舍己救人的英雄，人们能够明白得小偷，却要把救人者看成异端……文学家们(请原谅我把一切舞文弄墨的人都归人其内)便有了自己的选择。
电大专科小学教育《阅读与写作2》试题及答案
中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试（开卷）阅读与写作(2) 试题一、论述题1．科学小品的基本文体特征有哪些？写作科学小品时需要重点注意什么？2．什么是议论文的“三要素”？从一篇议论文人手，指出为什么议论的“三要素”缺一不可？3．什么是叙述中的插叙和补叙？谈谈二者的区别。
二、写作题（任选一题．70分）1．请围绕“人与社会”的话题，结合社会现实和个人实际表达你的感受、见解和思考。
除诗歌、戏剧外，文体不限。
自拟标题，字数在800字左右。
2．你是怎么理解下面这段话的？请提炼出一个有意义的主题，自拟标题，联系教育实际，写一篇800字左右的文章。
文体不限。
西班牙巴莱拉在《佩比塔·希梅尼斯》中曾经写道：“我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待到学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。
我认为，试卷代号：2087中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试（开卷）阅读与写作(2) 试题答案及评分标准（供参考）2011年7月一、论述题（必选第一题．15分；后两题中任选一题，每题15分。
共30分）1．科学小品的特点可以概括为四个方面：a．短小性。
它讲的道理小，篇幅小，然而就其知识容量、主题意义、产生作用等又是很大的。
b．知识性。
它普及科学知识，把科学的最新信息传递给读者。
c．文学性。
它要以优美颐面、形象手法，来表达科学内容。
d．思想性。
它往往以具体细小的事物，阐发一点耐人寻味的哲学道理，给人启示，发人深省。
科学小品的写作，首先要求作者具有较深厚的生活功底，以及科学和文学修养。
其次，要注意联系现实，运用科学观点和方法，去研究、宣传、支持现代科学的最新成果，展示科学的新趋势，提高读者的知识水准。
电大《阅读与写作（二）》学习小结
电大《阅读与写作（二）》学习小结第一篇：电大《阅读与写作(二)》学习小结电大《阅读与写作（二）》学习小结（）《阅读与写作（二）》的内容是写作，通过本学期的学习，我的写作素养，写作能力得到了较大的提高，写作教学的能力也得到了同步提高。
一、坚持理论与实践相结合，在提高写作素养的同时，锻炼写作能力。
写作的实践性非常强，系统的理论知识需要掌握，而写作实践必不可少。
我们所学习的教材，写作部分并没有十分高深的写作理论，只是从写作过程这个角度入手，阐述了相关的写作理论，然后有针对性的讲解不同文体的写作要求，这种取舍编排，较为科学、合理，适合我们学习。
平时的学习中，我注重系统地掌握理论知识，同时，又用这些理论来指导自己的写作完成和写作教学。
和过去相比，我的写作水平有了较大幅度的提高。
二、我学会并掌握了电脑写作的方法与技巧。
电脑写作是一种重要的电脑文化现象，它冲击着传统的写作方式，开始显示出数字化技术的巨大魅力，是信息时代人们新的生存方式之一。
在网络上，读和写两项技能大有用处，依靠读和写沟通，互联网给人们提供了探素知识和意义的新媒体。
因此，学会电脑写作意义重大。
通过学习，我掌握了电脑写作的信息处理和电脑写作的表现方法。
和传统的写作相比，电脑写作的表现手法更为丰富，多媒体手段的运用，消解了不同感觉通道之间的界线，它意味着人们可以同时使用几种感觉，而且可以根据读者需要自由选择感知方式。
它们可以进行完善的信息交互，转换和融合。
超文本更是让电脑文本变得多层化，通过链接，向读者展示出意义发生的不同经验和多种可能。
传统文本和超文本在某种意义上说，是一种互外结构，是事物的一体两面。
传统文本的结构在人类心理发展史上具有重要的作用，它有助于提高和训练人们的逻辑推理能力，超文本则能增强人们的发散性想象思维，有助于开拓思路，摆脱思维，定势的束缚。
因此，学习超文本的手法，可以增强文本的表现力。
三、作文教学的能力得到了提高作为一名小学语文老师，教会学生写作是我们的职责，过去在这方面，我花费了很多精力和时间，但效果不明显，学生的写作的能力难以提高，我自己也十分苦恼。
电大专科小学教育《阅读与写作2》试题及答案2
中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放专科”期末考试（开卷）阅读与写作(2) 试题 2011年1月一、论述题（必选第1题, 后两题中任选一题, 每题20分。
共40分）1. 写作实践中有哪些方面属于创造性的思维？答: 写作实践中, 文本艺术构思的诸多方面, 如主题核心的确立、结构线索的安排、材料的检索和剪裁、艺术手法的选择和采用、语言色彩的浓淡、文面审美的处理等等, 都充满着个性化的创造性劳动2. 从一篇议论文的分析人手, 指出为什么议论的“三要素”缺一不可？答: 议论类文体有三个要素: 论点、论据和论证。
要素不全, 议论往往就无法顺利进行(5分)。
议论类文章是否条理清楚, 逻辑性强, 就要看它在“议论三要素”的表现上。
所谓“议论三要素”, 就是论点、论据和论证的和谐统-(5分)。
“论点”, 是文章中要加以阐述和说明的基本观点, 简单地说, 就是作者的观点和见解。
论点要解决“要证明什么”的问题。
一篇议论类文章的成功与否, 论点是最根本的因素, 它是议论类文章的“灵魂”和思想所在。
“论据”, 是使论点成立的理由和根据（5分）。
论据要解决“用什么来证明”的问题。
“论证”, 就是用论据来证明论点的过程。
论证在议论类文章中解决“怎样证明”的问题3. 结合你的教学实际谈谈作文指导的原则。
答: 以学生为主体。
学生是整个写作行为的唯一执行者和完成者。
从写作动机, 到构思文章框架, 再到动笔起草, 直到最后定稿完成, 都是由学生自觉地、独立地完成。
教师的作用只是鼓励、启发, 引导学生充分发挥他的创造性。
应该让学生没有任何束缚, 完全自由发挥。
激发兴趣, 诱发潜力。
作文指导时尽可能让学生的学习处于良好状态。
激励斗志和激发兴趣是教师写作前引导的最基本目的, 只有真正调动起学生写作的欲望, 是“我要写”而不是“要我写”, 学生的写作能力才会真正得到训练, 也才能写出真正意义上的好文章来。
宽松命题, 指导审题。
国家开放大学电大《阅读与写作(2)》期末题库及答案
最新国家开放大学电大《阅读与写作（2）》期末题库及答案考试说明：本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，并旦每年都在更新。
该题库对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。
做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。
本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。
《阅读与写作（2）》题库及答案一一、论述题（必选第一题，15分；后两题中任选一题，每题15分。
共30分）1 .什么是读者意识？为什么读者意识对文章构思能够起到制约和影响的作用?2.为什么说议论类文体“三要素”缺一不可？3.举例说明调查报告与总结的异同点。
二、写作题（任选一题.70分）1.请围绕“人与环境”的话题，结合社会现实和个人实际谈谈你的感受、见解和思考。
除诗歌、戏剧外，文体不限。
自拟标题，字数在800字左右。
2.请以《2008-悲欢交融的岁月》为题，写一篇抒情散文，字数在800左右为宜。
试题答案及评分标准（供参考）一、论述题（必选第一题・15分；后两题中任选一题，每题15分。
共30分）1.读者意识（包括他们的阅读兴趣、审美取向等），对作者的文章构思具有一定的制约和影响。
这是因为一部作品无法越过读者而独立存在，它的艺术价值由作品及读者的审美接受合璧而成。
如果文章构思不考虑读者对象，就会由于不合读者的心理需求而欣赏者寥寥无几，从而危及文章作品的白身存在，并消解其艺术价值，从而出现所谓文章“对牛弹琴”的现象，曲高和寡，只能藏之深山，敝帚白珍了。
2.议论类文体有三个要素：论点、论据和论证。
要素不全，议论往往就无法顺利进行。
“论点”，是文章中要加以阐述和说明的基本观点，简单地说，就是作者的观点和见解。
论点要解决“要证明什么”的问题。
一篇议论类文章的成功与否，论点是最根本的因素，它是议论类文章的“灵魂”和思想所在。
“论据”，是使论点成立的理由和根据。
最新国家开放大学电大《阅读与写作(2)》期末写作题题库及答案(试卷号2087)
最新国家开放大学电大《阅读与写作(2)》期末写作题题库及答案（试卷号2087）写作题1．请围绕“人与社会”的话题，结合社会现实和个人实际，来表现你的感受、见解和思考。
除诗歌、戏剧外，文体不限。
自拟标题，字数在800字左右。
答：首先要明白这样一个理论：个人的价值的实现需要社会这个载体，而且社会为个人的价值实现提供了空间和可能，而个人的价值或其他的东西的实现也在一定程度上丰富了社会的成长和成熟。
社会既是为你提供了上述，当然伴随带给你的附属产品其中一部分就是社会上其他人的竞争。
我们知道，我们在做一件事的时间有目标的人都会做个计划，之后才上路，我们不必知道成功，当我们站在这条路上的时候那所谓的成功巅峰就已经失去了意义，因为对我们来说过程事重要的，而结果只是给别人看的，抑或事证明自己走过的证据。
明白这点你就可以上路。
我们在路上会遇到各种各样的困难，这些困难有的来自于困难的主体，有的来自困难的周围的因素，但是当我们战胜了这些困难后发现都是必须的，而我们竞争的舞台是社会，社会是由一个一个的人组成的。
当力战困难时，当然与你处在竞争人会千方百计的阻止你，来自主观性的困难考验着你，他们也许会嘲笑你，会陷害你，会污蔑你，你只要对他们的话采取不理的态度，当然必要的时候还是要能打击对方的就打击对方，能做对自己由利的事当然去，要充分的发挥自己的主观能动性，变被动为主动。
而这个主观能动性其中一部分就包括你的天赋，但天赋别乱用，只有用到合适的地方才能发挥最大地能力，还有天赋天生很小，要经过后天的磨练才能发现。
天赋要尽量，这句话很对，但是不可乱用，当然我说的是在处理问题上方面上，其实平常还是要多培养自己的天赋。
当有一天你面对的问题即使处理掉时，发现自己的天赋没有用时，你也可以将天赋在社会上作为自己的特长展示于社会这个大舞台，你会发现这个看似没有用的东西将创造属于你的成就。
剩下的自己整理。
2．请结合以下材料，联系社会和个人实际，表达自己的感受、见解或思考。
国开电大阅读与写作(2)形考任务四参考答案
以上的努力已经把我的作文水平提高了好多好多。但是，超过张芷沅还得付出更大的努力。要学会观察、了解。最好懂得深入基层，注重过程。
我只有拿起一些名著了解方法。在这步中，我了解了许多作家。如：秦文君、李瑛、田汉、三毛、叶至诚、曹文轩等。我学会了他们的写作方法。更多的时间，我还是留在学校写作。了解同学的语气，了解同学的脾气，了解同学的习性。这都是很重要的。从小细节中写出大事情。如：郑萍军的口头禅：别吵，再吵我杀了你。女生都叫张芷沅家界。女生都管张婧瑜为金鱼。我们男生都叫王子浩为王瞾。这都是很重要的。
只有留心观察生活，发现事物的特点，发现生活中的闪光点、美的所在，才能培养学生敏锐的感悟能力，写出蕴含丰富的文章。
二、通过阅读积累提高学生的作文水平
“凡作文，须要胸中有万卷书的跟柢”。综观古今中外文学大师，能在文章中纵横捭阖，广征博引，显示其深厚的文化底蕴，很大程度上取决于博览、勤读。大文豪鲁迅说得好：“文章怎么做，我说不出，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”新课程要求广泛阅读各类读物，并加以量化：“课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”书读多了，胸中列书万卷，视野随之开阔，在写作时，就会构思，就会遣词造句，语言就会如“万斛泉水，滔滔汩汩，不择而出”。
我在小荷上的前三十多篇作文。基本上没多高的水准。一、字数太短，二、文笔太烂，三、读得让自己都听不下去。正因为如此，所以我的作文在班上总是抬不起头。这时候，我开始奋斗了。首先，要多写。于是我给自己定了个目标，一年至少要写八十篇作文。要受到这样的磨练，就必须要有恒心，可我一点儿也不觉得苦。以后的日子，我隔三差五就在小荷上面发表文章。不管别人怎么说我，我只知道。让我懂得什么叫写作。然后，我更要感谢小荷。是它使我学会了写作。当然，也不要忘掉我的对手——张芷沅。是她让我懂得什么叫竞争，什么叫奋斗，什么叫追求。是她使我树立了写作的理想。超越她，是我最大的愿望。最后，还要感谢小荷上所有的会员，因为你们的作文，所以才有我的今天。衷心感谢你们。
最新国家开放大学电大《阅读与写作(2)》终结性考试大作业答案
最新国家开放大学电大《阅读与写作(2)》终结性考试大作业答案盗传必究大作业撰写要求：（1）分析文学作品，撰写鉴赏文章 1 篇；（2）根据教材上编阅读论各章的教学内容选择任一体裁的一个作品进行分析与鉴赏。
名篇鉴赏篇赏析（一）苏轼《前赤壁赋》《后赤壁赋》一、苏轼的生平与创作（1）《前赤壁赋》中，苏轼在文中是如何通过水月之喻，以旷达掩蔽无奈的？苏轼的身上，既有儒家积极入世、刚正不阿、恪守信念的人格理想，又广泛吸收了佛、禅、道、玄诸家超越世俗，追求艺术化的人生境界和心灵境界的人生哲学，二者构成了苏东坡洒脱无拘，随缘自适的人生哲学，巧妙的解决了进取与退隐，入世与出世，社会与个人等的矛盾并在文学作品中充分表现。
文中的最后一段，也即文章的中心段，苏轼以水月之喻，借助庄子的相对主义的观点，阐述了变与不变的关系。
“逝者如斯，（写水的变）而未尝往也；（写水的不变）盈虚者如彼。
（写月的变）而卒莫消长也。
（写月的不变）所以，从变化的角度看，“则天地曾不能以一瞬”，而从不变的角度看，“则物与我皆无尽也”。
这一段实际上反映了苏轼的思想，文章中既有人生短暂若蜉蝣的消极思想，又有万物无尽，遗世独立的达观思想，这一段也可看出苏轼所受老庄佛禅的影响，常常透过无限的宇宙空间来体验人生，观照自然。
本赋写于作者被贬黄州之时，水月之喻，正是作者以旷达（与客共享清风明月）掩蔽无奈的特定心情写照。
（2）试比较前、后赤壁赋。
后赤壁赋写重游赤壁，既能照顾前篇，而又别开一路。
前：写万顷之水 ----------------------------后：写千尺之崖与客泛舟-------------------------------------独自攀岩秋色------------------------------------- 冬景枕籍舟中--------------------------------------独睡屋内气氛幽雅宁静----------------------------惊险恐怖消极中带旷达，旷达中不失自信，终则快乐安逸--------------------由乐到悲，终至飘渺。
国家开放大学（电大）阅读与写作2形考任务二
国家开放大学（电大）阅读与写作2形考任务二初学写作者，提起笔来写文章常感觉无话可说没什么司马勉强为之，写出的作文也是空话连篇，单事乏味。
这其中个重要原因就是视野不开阔可供写作的材料不多。
传统写作学理论往往认为是写作者的生积累和阅读积累不够，笔者不完全认同这一观点我认为，作为有定阅历和阅读量的成年人(中学生，大学生)，知识和经验的积累已经具备，造成上述写作困境的原因，是思路打不开，不活跃。
因此加强扩取性联想的训练，能够开阔视野，扩展思路，在写作中充分调动知识和经验的积累和记忆，进行多方位，多角度、多灵次的联想，从而举反三，触类旁通.旁征博引，写出主题新颖、血肉丰满的文章，根据不同的作文题型，可以应用不同的发败式联想挖掘材料和使用材料并获得良好思维品质的训练1.主题指向型作文题多向式发散联想获取写作材料的思维训练主题指向型作文，其题目或材料给定的是个写作的主题方向，因为主题有具体指向围绕主题进行多向思考和联想，是扩展思维空间获取丰富材料的有效方法。
例如《成功属于珍惜时间的人是道典型的主题指向型作文题。
根据这主题层层向外发散联想可以获取很多写作材料:通过这种思维训练和写作训练，能充分洞动知识经验储备，围绕个中心将触角延伸到四面人方，做出尽可能多的联想反应，广泛吸收可供写作的思想和信息，使作文有物可状，有理可说，有情可抒，并能使视野开因，思路活跃，得到良好思维品质的锻炼。
2主题探讨型作文题立体式发散联想获取写作材料的思维训练探讨型作文题，没有具体的主题指向，题目本身或设疑或提问，有探讨的空间，如...发的思考》、.的启示》、《我看.等，能够引发写作者层层深入，步步推进地思考和探究，例如，如果写作《由“抢盐”闹剧引发的思考:从众心理一月亮走我也走》，模向思考可以联想到:从狂放鞭炮到喝绿豆汤，从抢购板蓝根到席卷超市，从北京到内蒙古，从河北到陕西，从东到河南，从天津到宁夏，迷信盲从风靡时，抢购大潮横扫南北纵向思考可以层层深入:迷信以谣言形式传播，尾狼狈为”。
国家开放大学电大专科《阅读与写作(2)》网考网核大作业形考试题及答案
国家开放大学电大专科《阅读与写作(2)》网考网核大作业形考试题及答案盗传必究形考任务一题目1一、论述题（任选1题，共40分）1．比较消息和通讯的异同。
答：相同点：两者都是新闻体裁，都有真实性和时效性要求。
不同点：（1）从内容上看，消息内容广泛，但只是高度概括的报道，不求细节反映；通讯报道的是有影响有特点的人和事，可以搜集材料，选择更典型的事例，全面深人报道事物的来龙去脉，反映事物本质，并容许细节描写。
（2）从表达上看，消息多用叙述，语言简洁明快；通讯虽也以叙述为主，可以灵活运用描写及抒情、议论，并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法，提高语言表现力；以时效性看，消息要求更高，它应该比通讯来得更快（1）以时效性看，消息要求更高，它应该比通讯来得更快；通讯的时效性往往不及消息，通讯发稿件较慢，是因为对材料的要求比较严格，要求更详细、深刻、生动、典型，记者需要有一个采集选择和认识的过程。
同时通讯强调报道的完整性，有时还必须等新闻事件有一个较充分的展示过程或等事物发展有一个阶段性成果时，采写通讯的时机方成熟；（2）从内容上看，消息内容广泛，但只是高度概括的报道，不求细节反映；通讯报道的是有影响有特点的人和事，可以搜集材料，选择更典型的事例，全面深入报道事物的来龙去脉，反映事物本质，并容许细节描写；（3）从篇幅上看，消息一般篇幅较短，通讯一般篇幅较长。
消息比较短，多为百字或数百字，内容简明扼要，文字干净利落；通讯的文字篇幅稍为长一点，发稿时间也可以稍缓一些，但仍然要求尽可能短、快；（4）从表达方式上看，消息多用叙述，语言简洁明快；通讯虽也以叙述为主，可以灵活运用描写及抒情、议论，并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法，提高语言表现力；（5）从语言上分析：消息写作主题采用第三人称叙事，即以局外通讯通常借助文学手法表现主题，通讯包括报告文学，和一般意义上的文学作品的根本区别是就是在于真实性；通讯是以叙述和描写为主要表达手段，较为祥尽、具体、生动地反映人物和事件的新闻体裁。
最新国家开放大学电大《阅读与写作(2)》网考形考任务作业试题及答案3
最新国家开放大学电大《阅读与写作（2）》网考形考任务作业试题及答案3最新国家开放大学电大《阅读与(2)》网考形考任务作业试题及答案盗传必究考试说明：本课程考核采用形成性考核与终结性考试相结合的方式。
形成性考核占课程综合成绩的50%，终结性考试占课程综合成绩的50%。
本课程考核实施“双及格”要求，即终结性考试成绩和综合成绩须同时及格，课程的考核成绩方为及格。
形考任务一试题1一、论述题（任选1题，共40分）1．比较消息和通讯的异同。
2．谈谈文章修改的意义。
答：1.相同点：两者都是新闻体裁，都有真实性和时效性要求。
不同点：（1）从内容上看，消息内容广泛，但只是高度概括的报道，不求细节反映；通讯报道的是有影响有特点的人和事，可以搜集材料，选择更典型的事例，全面深人报道事物的来龙去脉，反映事物本质，并容许细节描写。
（2）从表达上看，消息多用叙述，语言简洁明快；通讯虽也以叙述为主，可以灵活运用描写及抒情、议论，并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法，提高语言表现力；以时效性看，消息要求更高，它应该比通讯来得更快。
修改是使文章完成的最后一项，只有认真修改、精心修改，才能使文章完成并获得成功。
否则，将会“为山九仞，功亏一篑”。
修改的过程是反复加工、反复提炼的过程。
只有通过反复修改，才能把曲折、复杂的客观事物反映得准确、恰当。
修改可以改正错误的、不当的字、词、句、段，达到去粗存精、改错为正、弃坏留好的目的。
试题2二、阅读《凝视崇高》一文，根据读后感的要求，写一篇800字左右的认识或感受文章。
（60分）凝视崇高文学浮动于金钱与卑微之中，躯体已被淹没，只剩下一颗苍老的头颅。
这是一个崇尚“轻”的时代，从太太的体重到人生的信仰，从历史的评说到音乐的节奏，以“轻”为美已成为风范。
究其原因，我们的共和国虽说年轻，也经历了近半个世纪的和平。
战争的瘢痕上已开满了鲜花，关于火与血的故事已羽化为神话。
世界上两大阵营的消弥，使我们在瞬间模糊了某种长期划定的界限。
2020年国家开放大学《阅读与写作(2)》形考任务(1-4)试题及答案解析
2020年国家开放大学《阅读与写作（2）》形考任务（1-4）试题及答案解析形考任务1题目1完成获得40.00分中的35.00分标记题目题干一、论述题（任选1题，共40分）1．比较消息和通讯的异同。
2．谈谈文章修改的意义。
2、谈谈文章修改的意义。
答：修改是为了更恰当地反映客观事物。
其次，从文章具有广泛的社会影响来看，修改也具有重要的意义，文章是社会交流的一种传媒，是写给别人看的，修改文章是作者对社会负责，对读者负责的表现。
修改是使文章完成的最后一项工作，只有认真修改、精心修改，才能使文章完成并获得成功。
否则，将会“为山九仞，功亏一篑”。
修改的过程是反复加工、反复提炼的过程。
只有通过反复修改，才能把曲折、复杂的客观事物反映得准确、恰当。
修改是为了更恰当地反映客观事物。
其次，从文章具有广泛的社会影响来看，修改也具有重要的意义，文章是社会交流的一种传媒，是写给别人看的，修改文章是作者对社会负责，对读者负责的表现。
修改可以改正错误的、不当的字、词、句、段，达到去粗存精、改错为正、弃坏留好的目的。
评论评语：题目2完成获得60.00分中的50.00分标记题目题干二、阅读《凝视崇高》一文，根据读后感的要求，写一篇800字左右的认识或感受文章。
（60分）凝视崇高文学浮动于金钱与卑微之中，躯体已被淹没，只剩下一颗苍老的头颅。
这是一个崇尚“轻”的时代，从太太的体重到人生的信仰，从历史的评说到音乐的节奏，以“轻”为美已成为风范。
究其原因，我们的共和国虽说年轻，也经历了近半个世纪的和平。
战争的瘢痕上已开满了鲜花，关于火与血的故事已羽化为神话。
世界上两大阵营的消弥，使我们在瞬间模糊了某种长期划定的界限。
当人们发现以往的沉重已无处附丽，调转头来寻觅久已遗失的“轻松”，是反叛也是回归。
更不要说文化大革命中的样板戏的“高、大、全”，让许多人以为那就是崇高。
人心世道发生了大变化，人们在一个充满阴霾的早上发现金钱是那么可爱。
中国人喜欢矫枉过正，因为我们的人口多，大家同时发现了一个真理，同心协力人多力量大的结果就是把它逼近谬误。
最新国家开放大学电大《阅读与写作(2)》终结性考试大作业答案
最新国家开放大学电大《阅读与写作(2)》终结性考试大作业答案大作业撰写要求：（1）分析文学作品，撰写鉴赏文章 1 篇；（2）根据教材上编阅读论各章的教学内容选择任一体裁的一个作品进行分析与鉴赏。
史铁生与《墙下短记》（节选）《墙》与史铁生的其它许多作品一样，如《我与地坛》《有关庙的回忆》，作家在文中以极朴素动人的语言，讲述自己的经历和所思，。
全部讲述所围绕的核心也是有关生命本身的问题：人该怎样来看待生命中的苦难？这问题的提出首先是由于作家自身经历中的残酷事件，即“活到最狂妄的年龄忽地残废了双腿”。
大家知道：史铁生 1951 年生于北京，初中毕业后去延安插队，1972 年因双腿瘫痪转回北京，在某街道工厂做工 7 年，后因病情加重回家休养。
对于史铁生来说，有两种刻骨铭心的经验，一种是成长于六、七十年代的中国青年普遍体验的“知青”的“走过青春，理想失落”的群体，另一种则是非普遍性的不能自给自足的生存困境的个别体验，尤其是后一种，使他的命运顿时与他人判然有别，而他对这命运的承受也只能有他独自来完成。
在知青生涯成为永远的过去后，在他无数次摇着轮椅走向地坛，这样一个分离的我令他感到与世界的分离，开始思考从群体中分离出来的个体命运。
在这篇散文中，作家的沉思大致经历了三个阶段，这也是文章的三个段落。
第一部分：从开——“探秘的欲望终于要探到意义的墙下。
文章开篇，以议论入手，从总写有关往事与记忆的人生感悟出发，引出墙。
而写墙，作者也是先写记忆中的墙，而与墙有关的少年时代的一段往事是有一些无奈和悲悼的，“墙很长，很长且荒凉”“不可能是那么长的墙，只可能是记忆作怪。
”“记忆在这儿又出了差误……”因为是回忆，作家记忆中的景物，因其与作者本人的人生经历相关，业已打上了感情懂得烙印。
所以，这里，墙，既是实景，更是作家内心世界的展露。
墙，作为一种建筑，本无所谓荒凉，作者在这里把它与人生经历作了牵连，一段并不愉快的往事，使作家感到友谊的脆弱和不可把握以及人与人的隔离。
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谈特谈西方教育理念。大书特书现代素质教育理念。你如果真正的钻研了中华古代成功的教 育理念。你不得不佩服我们的先祖们在教育方面总结出来的许多方式方法至今还是行之有效 的。问题的关键在于从事教育的人如何评判和应用古今中外的教育理念了。 我想。一个真 正懂得教育的人。不在于他掌握了多少教学空头理论。而是在于他如何把握教育对象。如何 真正的把需要知识的人循循善诱的教导好并使他们成才。 一言以蔽之。无论过去的还 是现在的甚至将来的。作为一个教育者。在从事教育的过程中。一定要区分教育对象。一定 要根据学情教育学生。切不可眉毛胡子一把抓。更不能青红皂白不分一刀切。
阅读与写作（作品题） 阅读《凝视崇高》一文，根据读后感的要求，写一篇800字左右的认识或感受文章。 要求： 1．主题 明确，有自己要表达的基本思想观点。 2．思路清晰，全文要浑然一体。 3．材料充实，要力争真实 经历的事情，而不拾人牙慧。 4．表达清楚，语言流畅。 5．议论要要素齐备。 这篇文章 呼唤人们，呼唤作品凝视崇高。因为“蔑视崇高”成为一种时髦。作者剖析了产生这种不正常现象的社 会根源：和平的环境，国际形势的变化以及所谓“崇高”的反感等。金钱大潮的冲击，使一些人已失去 信仰，因而社会风气下降，这本来是卑微的可耻的。作家用生花妙笔殚精竭虑地传达卑微，读者们心有 灵犀地浅吟低唱地领略卑微，而感悟到的是：“不必批判自身的瘰疬，比起书中的人物，我们还要清洁 得多哩！”这种文学毒害读者，污染社会风气，膜拜浊流、媚俗，将大众的欣赏口味向负面拉扯，还说 什么“著书只为稻粱谋”实在令人气愤，作家要有良知，应该歌颂崇高，引导人们向往崇高。不能美化 丑恶，不能迎合低级趣味，随波逐流。对抗卑微是人类生存的需要。作者以切身的经历和感受告诉读者 什么叫崇高：它其实是一种发源于恐惧的感情，是一种战胜了恐惧之后的豪迈。因此，我想没有勇气直 面人生的人是不会感受到崇高的。没有对于伟大的和威严的事物的热爱，不能在生活中寻找捕捉蕴涵时 代和生命本质的东西也难激发崇高的感情。我认为：假如人能够战胜自身的恐惧，做出合乎历史，顺乎 人性的抉择，我以为他就达到了崇高。是的，雷锋、焦裕禄、孔繁森众多英雄人物就是这样，他们虽然 身份、经历各不相同，却共同达到了崇高。生活本身是善恶不分的，但文学家是有善恶的，胸膛里该跳 动温暖的良心，在文学术语里，被称为审美。我希望自己，也希望全社会都呼唤良知，凝视崇高，希望 我们的文学作品能引导人们崇尚崇高，为建设社会主义精神文明大造舆论。在有了阶级分化，有了私人 财产的时候，货币或者说是金钱就应运而生了。它是为了满足人类的需要，最初是为了交换，继而是为 了各种欲望。 你是怎么理解下面这段话的？请提炼出一个有意义的主题，自拟标题，联系教育实际，写一篇800字左 右的文章。文体不限。 西班牙巴莱拉在《佩比塔?希梅尼斯》中曾经写道：“我对两种对立的教育方 法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如 避开未被认识的恶；另一种是待到学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇 敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。 答： 因材施教 是教育的真谛 众所周知。教育的目的就是要让那些不明事理的人懂得事理。让那些没有文化的人拥 有文化。让那些缺乏教育的人接受教育。而实现这个愿望。我们不得不谈到教育的模式或者说教育的方 式方法了。 西班牙人巴莱拉说：“我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生 的天真。将天真和无知混淆起来。认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待到学生一达 到明白事理的年龄。出了那微妙的叫人害羞之外。就勇敢地把恶极其丑陋地赤裸裸地给他看。让他痛恨 它避开它。我认为。应当认识恶。”巴莱拉这个观点其实很平常的道出了几千年前孔老夫子“因材施教 ”的教育理念。 设想一下。你在课堂上如果对未成年人大讲特讲性爱抑或强暴之类的话题。孩子能接受 吗？你对那些文化层次较低的人大讲特讲深奥的哲学抑或大讲特讲高深莫测的尖端科学。这些人能接受 吗？我想这就是巴莱拉所谓的“避开未被认识的恶”吧。由此我想。巴莱拉无非要告诉那些从事教育的 人们。教育是个循序渐进的过程。当接受教育的人还不能真正接受那些具有刺激意味和深奥难懂的道理 时。你最好避而不谈。尽量教给他们一些浅显的知识。让他们逐渐的积累之。天长日久。零碎的知识积 累得多了。被教育者自身就具备了识别能力。这时候。你再把那些“避开未被认识的恶”教给他们。已 经具备深厚文化底蕴并且有一定分辨能力的人对此就不感觉遥远和深奥了。他们也就乐意接受这方面的 教育了。这恐怕就是巴莱拉所谓的“认识恶”了。 教育是个繁复而又持久性的过程。如果从事教育的 人不能把握教育的这种规律。就会走上形而上学的歪路。受教育者也就不会合情合理的接受教育了；反 之。如果从事教育的人们严格的按照教育教学规律从事教学。受教育者就会在健康正确的引导下成长起 来了。 从某种意义上看。巴莱拉传承了孔子的教育理念。孔子很注重“因材施教”。 “教学相长”等 教育理念的。研究孔子的教育思想。我们感觉老先生的见地太深刻了。尽管我们现在一味的大