GIS课程设计报告
arcgis课程设计总结报告
arcgis课程设计总结报告一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握ArcGIS的基本操作，包括地图浏览、图层管理、空间数据查询与分析等；2. 帮助学生了解地理信息系统（GIS）的基本原理及其在现实生活中的应用；3. 引导学生运用ArcGIS软件解决实际问题，掌握地理空间数据的处理和分析方法。
技能目标：1. 培养学生运用ArcGIS软件进行地图制作、空间分析和地理信息可视化的能力；2. 培养学生独立思考和解决问题的能力，提高团队协作和沟通能力；3. 提高学生利用GIS技术进行地理实践和科学研究的技能。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对地理信息科学的兴趣和热爱，激发探索精神；2. 增强学生的环保意识和地理国情观念，认识到地理信息系统在可持续发展中的重要作用；3. 引导学生树立正确的价值观，认识到技术进步对社会发展的推动作用。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重理论知识与实际操作相结合，培养学生运用GIS技术解决实际问题的能力。
学生特点：学生处于高年级阶段，具备一定的地理知识和计算机操作能力，对新技术充满好奇，具备一定的自主学习能力。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的实践能力和创新精神。
通过课程学习，使学生能够达到上述课程目标，并为后续相关课程打下坚实基础。
二、教学内容1. ArcGIS软件概述- GIS基本概念与功能- ArcGIS软件的安装与界面认识2. 地图与图层操作- 地图的打开、浏览与保存- 图层的管理与符号化- 地图打印与输出3. 空间数据管理- 空间数据的概念与分类- 空间数据采集与编辑- 空间数据质量控制与维护4. 空间分析- 基本空间分析操作：查询、缓冲区分析、叠加分析等- 高级空间分析：网络分析、地形分析等5. 实际应用案例- GIS在地理国情调查中的应用- GIS在城市规划与管理中的应用- GIS在环境保护与可持续发展中的应用6. 课程实践与项目制作- 结合实际案例，进行ArcGIS软件操作练习- 团队合作，完成一个综合性的GIS项目教学内容安排与进度：- 第1周：ArcGIS软件概述与安装- 第2周：地图与图层操作- 第3周：空间数据管理- 第4周：空间分析（基本操作）- 第5周：空间分析（高级操作）- 第6周：实际应用案例学习- 第7-8周：课程实践与项目制作教学内容与课本关联性：本教学内容紧密结合课本中关于GIS理论与实践应用的内容，确保学生能够掌握GIS基础知识，学会运用ArcGIS软件进行空间数据分析和解决实际问题。
GIS课程设计报告
目录目录 (1)一、实验目的与任务 (2)1、课程设计目的 (2)2、课程设计任务 (2)二、实验准备 (3)1、数据准备 (3)2、软件准备 (3)三、基于南方CASE7.0的栅格图层矢量化步骤 (4)1、栅格图像的配准 (4)2、栅格图像的纠正 (9)3、栅格图像的矢量化 (11)四、GIS课设总结 (13)一、实验目的与任务1、课程设计目的GIS 原理课程设计是测绘工程专业的专业课实践环节，是《地理信息系统原理及应用》课程教学的重要组成部分，是巩固和深化课堂教学内容的重要步骤，是培养学生动手能力和实践的有效手段。
通过运用CASS7.0的矢量化操作，掌握地理信息系统的基本原理，熟练对CASS7.0的操作，能熟练使用CASS软件进行基本的地理信息分析与操作。
2、课程设计任务1、栅格图像的配准：要求学生能根据图上的格网线坐标推算出8个以上特征点地理坐标，然后将图形坐标和地理坐标进行匹配。
2、利用CASS7.0新建矢量图层（等高线、道路、建筑物、水系等图层）。
3、利用CASS7.0的矢量化模块对配准的栅格图像进行分层矢量化。
二、实验准备1、数据准备江西省上饶地区波阳县湾山地形图 1:10000 地形图――1.TIF 2、软件准备南方CASS7.0，AutoCAD2004。
三、基于南方CASE7.0的栅格图层矢量化步骤1、栅格图像的配准1、打开南方cass7.0，改变图形比例尺为1:10000。
图3-12、如图，在栅格影像图上找两点，并根据这两点的实际坐标画两个圆作为匹配辅助圆。
图3-23、插入格式为.tif的光栅图像。
图3-34、将图像上与之前画的圆圆心对应的其中一个点，平移至所画的圆。
图3-45、解算缩放比例。
1）、画线。
图3-52）、点击“工程应用---->查询线长”，查询所画的直线线长。
图3-6图3-73）、调出计算器功能根据所摄取两个圆心之间的实际距离与插入图像的两点间的图上线长之比计算缩放比例。
gis原理课程设计
gis原理课程设计一、教学目标本课程旨在让学生掌握GIS（地理信息系统）的基本原理、概念和方法，培养学生运用GIS技术解决实际问题的能力。
通过本课程的学习，学生将能够：1.知识目标：理解GIS的基本原理、概念和主要组成部分，掌握GIS数据的特点、类型及处理方法。
2.技能目标：学会使用GIS软件进行地图制作、数据处理和空间分析，能够独立完成简单的GIS项目。
3.情感态度价值观目标：培养学生对地理信息的热爱，提高学生运用GIS技术解决实际问题的意识，增强学生的创新能力和团队合作精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.GIS基本原理：GIS的定义、发展历程、主要组成部分及其功能。
2.GIS数据：数据类型、数据来源、数据处理和清洗方法。
3.GIS软件操作：学习并掌握一款常用GIS软件的基本操作，如地图制作、数据导入导出、空间分析等。
4.GIS应用案例：分析实际案例，了解GIS在各个领域的应用，如城市规划、环境保护、资源管理等。
5.实践项目：学生分组完成一个简单的GIS项目，锻炼实际操作能力。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解GIS的基本原理、概念和主要方法。
2.案例分析法：分析实际案例，让学生了解GIS在实际中的应用。
3.实验法：学生动手操作GIS软件，进行数据处理和空间分析。
4.小组讨论法：分组完成实践项目，培养学生的团队合作精神和创新能力。
四、教学资源为实现教学目标，我们将使用以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的GIS教材，为学生提供系统、科学的学习资料。
2.参考书：推荐学生阅读相关参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：为学生提供足够的计算机和GIS软件，确保实验教学的顺利进行。
五、教学评估为全面、客观地评估学生的学习成果，本课程采用以下评估方式：1.平时表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应的平时分。
GIS毕业课程设计报告
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)中国矿业大学GIS课程设计报告目录实验1-2 矿区的基本编辑和处理 (1)实验2 GIS矢量数据空间分析 (7)实验3 GIS栅格数据空间分析之学校选址 (10)实验4 GIS栅格数据空间分析之寻找最佳路径 (14)实验5 GIS地形表面空间分析 (19)实验 6 入城高速公路配套停车场的选址分析 (21)实验7 最短路径问题分析与应用 (26)实习总结 (30)实验1-2 矿区的基本编辑和处理1.1 实验目的通过本实验，掌握CAD数据与GIS数据的交换的方法1.2 实验环境ArcGIS Desktop；1.3 实验过程1.3.1 将 CAD 格式的电子矿区图处理成 Shp 格式的数据文件1）在ARCMAP下打开所有的CAD格式的数据图层，在selection下选择select by atttributes，把layer选为MCoal.dwg Polyline,键入公式："Layer" = '巷道'，选出巷道的线层，然后输出图层；同样方法，把layer 选为MCoal.dwg Polygon，制作出巷道面层，然后显示两图层。
CAD数据图层制作出巷道面图层制作出巷道线图层巷道面、线图层2）用同样方法先在CAD下找出所要选择地物的属性，然后分别制作出要求的井田边界、水系（水库、水渠、河流、鱼塘）、道路层（铁路、公路）、居民地层。
居民地层公路层水系层井田边界层以上所有图层显示结果如下图：1.3.2提取图中的高程图层（点图层），完成 TIN的创建和DEM生成1）在selection下选择select by atttributes，把layer选为MCoal.dwg Point,键入公式："Layer" = 'GCD'，选出高程的点层，然后输出图层。
2）执行工具栏[3D分析]中的菜单命令[3D分析]>>[创建/修改TIN]>>[从要素生成TIN]；3）在对话框[从要素生成TIN中]中定义每个图层的数据使用方式；4）确定生成文件的名称及其路径，生成新的图层tin4。
GIS课程设计报告
GIS课程设计报告GIS课程设计学院:专业:学号:学生姓名:指导教师:日期:课程设计1 使用 ArcMap浏览地理数据一、课程设计目的GIS课程设计是在学生学完地理信息系统后，按照教学大纲所进行的一次重要实习。
围绕有关GIS的空间数据获取、管理、分析、设计、开发和应用等工作，在教师指导下，学生按照GIS的原理完成实习内容：1. 了解地理数据是如何进行组织及基于“图层”进行显示的；2. 认识ArcMap 图形用户界面；3. 通过浏览与地理要素关联的数据表，你可以了解地理数据是如何与其属性信息进行连接的；4. 掌握GIS两中基本查询操作，加深对其实现原理的理解；5. 初步了解设置图层显示方式－图例的使用。
二．Arcgis 9.3简介1.GIS：GIS 是一个基于数据库管理系统（DBMS ）的分析和管理空间对象的信息系统。
2.arcgis9.3平台介绍ArcGIS是ESRI在全面整合了GIS与数据库、软件工程、人工智能、网络技术及其他多方面的计算机主流技术之后，成功地推出的代表GIS最高技术水平的全系列GIS产品。
ArcGIS是一个全面的，可伸缩的GIS平台，为用户构建一个完善的GIS系统提供了完整的解决方案。
ArcGIS的基本体系结构能够让用户在任何需要的地方部署GIS功能和业务逻辑，无论是在桌面、服务器、网络还是在野外。
GIS技术通过提高信息交换和协同处理的水平，在众多的领域如辅助决策、资源及资产管理行业，在强化工作流程等方面极大地体现出其价值，很明显地为使用GIS技术的各种组织节省了费用。
目前，为了将空间信息和空间功能扩展到企业的整个组织中去，传统的面向桌面的GIS需要向面向服务的GIS转化。
从这层意义上看，GIS专家除了应用桌面软件管理空间数据资源，创建各种地图，组织面向不同需求的分析模型之外，还需要将这样的GIS信息和成果发布出去，使组织内各个层次，各个部门的人员，甚至通过互联网访问的普通大众能够分享到空间信息和空间服务带来的益处。
地理信息系统课程设计
地理信息系统课程设计1. 简介本文是关于地理信息系统课程设计的报告。
地理信息系统，简称GIS，是一个基于计算机的空间数据处理与空间分析系统，其中包括了硬件、软件、数据、方法和人员等多个方面。
GIS技术在日常生活和各行各业中都得到了广泛应用，如城市规划、土地利用、资源管理、环境保护、交通运输等领域。
本次课程设计主要是通过对现有的GIS系统进行调研和学习，进行一定的分析和改进，实践并提高GIS技能。
2. 选题背景当前，中国的地理信息系统发展迅速，但在某些领域，如城市规划、资源管理等，尚未得到充分应用和发挥。
为了解决这些问题，学习和掌握GIS技术，建立符合实际需求的GIS系统是十分必要的。
因此，在本次课程设计中，我们选取了城市规划GIS系统为研究对象。
3. 研究目的本次课程设计的主要目的是，通过对城市规划GIS系统的调查和学习，实践和提高GIS技能，从而更好地应对实际工作中的GIS应用需求。
具体来说，主要包括以下几个方面：1.学习GIS基础知识，包括GIS数据存储、处理、分析等基本操作；2.熟悉城市规划GIS系统的结构及其各个功能模块；3.对城市规划GIS系统进行分析和优化，提高系统效率和工作效果；4.建立符合实际需求的城市规划GIS系统，应用于相关实际工作场景中。
4. 研究内容4.1 GIS基础知识学习首先，我们需要学习GIS基础知识，了解GIS数据存储、处理、分析等基本操作。
这部分内容可以学习相关教程和参考书籍，也可以通过参加培训班等方式获取。
4.2 城市规划GIS系统结构及功能模块其次，我们需要了解城市规划GIS系统的结构及其各个功能模块。
通过分析每个模块的作用和功能，理解系统的整体构造和运行方式，为下一步进行分析和优化打下基础。
4.3 城市规划GIS系统分析和优化在了解城市规划GIS系统的基础上，我们可以对其进行分析和优化，如：1.优化数据存储方式，提高数据库的访问效率；2.优化数据处理算法，提高数据处理的速度和准确性；3.优化系统界面和操作方式，提高用户体验等。
GIS课程设计报告
课程设计报告1、课程设计地点：GIS实验室。
2、设计内容：1）图形输入与编辑；2）拓扑建立；3）图形裁减、误差校正、投影转换、图框生成；4）掌握GIS空间分析方法（DEM建立）。
3、时间安排：第三学年第三学期（短III）一、课程设计目的《地理信息系统——原理、方法及应用》是GIS专业的核心课程，是一门实践性很强的学科。
GIS课程设计能够让学生更深入的理解地理信息系统的概念和原理，能够更广泛的了解GIS的应用领域，并且更牢固的掌握《地理信息系统——原理、方法及应用》的相关内容。
更为重要的是通过课程设计能够达到以下的目的：1. 熟练运用MAPGIS软件扫描矢量化1：2000地形图，掌握扫描矢量化的基本原理、方法和步骤。
2. 熟练掌握MAPGIS的空间数据输入与输出，及图形编辑等功能。
3. 了解GIS空间数据的获取和处理的方法。
4. 了解GIS相关产业的业务流程，以及发展状况、方向和趋势。
5. 了解GIS在一些具体领域的应用实例，工作的流程和工作原理，以及分析需求的方法。
6. 掌握GIS空间分析方法（DEM建立）。
7. 使学生认识到自己GIS知识和技能的不足之处，进一步学习GIS相关知识和培养自己的专业技能，以便适应未来GIS发展的需要。
二、课程设计的基本要求1. 熟练运用MAPGIS软件矢量化1：2000地形图，掌握扫描矢量化的基本原理、方法和步骤。
2. 熟练掌握MAPGIS的空间数据输入与输出，以及图形编辑等功三、课程设计具体内容(一) 1:2000地形图扫描矢量化1.栅格影像校正、图框套合：要进行地图数字化，第一步要做的就是栅格图像的影像校正、图框套合，这是在“图像处理”中的“图像分析”子菜单里进行的。
在“文件”下拉菜单中选择“数据输入”选项，在系统弹出的对话框中的“数据转换类型”里选择“TIF文件”然后点击“添加文件”按钮，通过浏览方式添加需转换的栅格地形图，接着点击“转换”按钮系统自动完成转换并将其保存于与源文件相同的路径之下，转换完毕后关闭此对话框结束转换，在“文件”下拉菜单中选择“打开影像”选项，在系统弹出的选择界面，点击“打开”按钮载入影像文件。
gis原理课程设计报告
gis原理课程设计报告一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握GIS（地理信息系统）的基本原理和应用方法。
通过本课程的学习，学生将能够：1.知识目标：理解GIS的基本概念、组成部分及其在现实生活中的应用；掌握GIS数据采集、处理、分析和可视化的基本方法。
2.技能目标：能够使用GIS软件进行地图制作、空间数据分析等操作；具备运用GIS解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对地理信息科学的兴趣和好奇心，提高学生运用GIS技术服务社会、造福人类的意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.GIS基本概念：介绍GIS的定义、发展历程、组成部分及其在各个领域的应用。
2.GIS数据：讲解GIS数据的类型、采集、处理和存储方法，以及数据质量评价。
3.GIS空间分析：阐述GIS空间分析的基本方法，如缓冲区分析、叠加分析、网络分析等。
4.GIS可视化：介绍GIS地图制作、符号系统、视觉表达等方面的知识。
5.GIS应用案例：分析GIS在土地管理、城市规划、环境保护等领域的实际应用案例。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式，包括：1.讲授法：教师讲解GIS的基本概念、原理和方法。
2.案例分析法：分析GIS在实际应用中的案例，让学生了解GIS技术的具体应用。
3.实验法：安排上机实验，让学生亲手操作GIS软件，巩固所学知识。
4.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用国内权威的GIS原理教材，为学生提供系统的理论知识。
2.参考书：提供一批GIS相关领域的参考书籍，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作精美的PPT课件，直观展示GIS原理和应用案例。
4.实验设备：配备高性能的GIS软件和相应的实验设备，保证学生上机实验的需要。
五、教学评估本课程的评估方式将包括以下几个方面，以保证评估的客观性和公正性：1.平时表现：通过课堂参与、提问、讨论等环节，评估学生的课堂表现。
《GIS二次开发》课程设计报告
《GIS二次开发课程设计》报告目录1 设计目标 (1)2 需求分析 (1)2.1 业务构成... .. (1)2.2 数据内容... .. (1)3 系统设计 (1)3.1 总体设计 (1)3.2 数据库设计 (2)3.3 平台选择 (2)3.4 详细设计 (2)4 功能实现 (3)4.1 基本功能 (3)4.2 符号化 (3)小结 ............................. 错误!未定义书签。
1 设计目标通过本系统的实施，建立全国各省人口分布和人均GDP排名系统，通过各种地图符号和色彩信息，将地图数据符号化，借此来制作全国各省人口比重、贫富差距大小等专题图。
2 需求分析2.1 业务构成中国人口在世界各国中位居首位，约占世界总人口的19%，根据2015年1月20日国家统计局网站公布2014年中国经济数据，2014年末，中国大陆总人口达136782万人，比上年末增加710万人。
其中，男性人口70079万人，女性人口66703万人，男性人口比女性多3376万人。
中国是人口大国，因此中国的人口分布情况和人口管理显得至关重要。
随着经济的发展，中国的经济状况日益增强。
但是整体而言贫富差距还是很大，所以将地图数据符号化来更好地分析各地区的人均GDP对国家掌控各地经济情况是十分有用的。
2.2 数据内容数据主要包括全国各省的人口数量、总的GDP和人均GDP。
通过这些数据来处理地图，将地图做成不同属性的专题图。
3 系统设计3.1 总体设计此次设计的初衷即是开发一个可以制作专题地图的系统。
以全国人口数量和全国各省人均GDP为例进行制作和开发。
第一步就是找全国省区底图；接着找所需数据（全国各省人口数量和全国各省人均GDP。
）最后，通过VS设计系统，实现专题图制作功能。
3.2 数据库设计刚开始是想将找到的数据以表格的形式导入arccatalog中，希望经过处理可以直接使用，但是做到最后发现并不能将表格直接导入底图。
GIS原理课程设计报告书
佛山科学技术学院《地理信息系统原理课程设计》报告书专业资源环境与城乡规划管理姓名 XXX 成绩班级XXXX 学号XXXXXXXX 日期 2011.6.24目录一、设计目的、意义 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 3二、设计方法* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 31、地图配准、数字化 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 32、适宜性选址 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 3三、结果分析* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 4四、专题图* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 8五、心得体会* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 9一、设计目的、意义通过本项课程设计，加深对地理信息系统数据结构理解，初步掌握地理信息系统空间数据库的设计思路。
熟练掌握一个GIS基础平台的使用方法，包括数据的输入、数据的处理、图形的编辑、数据库设计、空间分析和专题地图的输出等。
在此基础上，学会如何利用GIS解决空间问题，为今后综合应用GIS或使用专用GIS系统奠定基础。
二、设计方法1.地图配准、数字化（1）地图配准在ArcMap中添加佛山市禅城区土地利用规划图数据，并加载Georeferencing扩展模块。
首先将Georeferencing主菜单下的“Auto Adjust”前面的打勾去掉，接着点击“Add Control Points”按钮，分别在地图的四个角点添加控制点，并输入其坐标值，完成后可以点击“View Link Table”按钮查看刚才输入的四个控制点的情况，如果输入的控制点没有问题，就可以点击Georeferencing主菜单下的“Update Display”，这时“View Link Table”窗口中就会显示出每个控制点的误差值和总的均方根误差值(RMS)，数值越小就表明配准得越精确，一般小于0.5就符合要求，这时可以“View Link Table”窗口中Save按钮，保存刚才输入的控制点坐标值。
中南大学GIS课程设计实验报告
GIS课程设计实验报告小组: 第五组组员: 钟蕾，邢磊，张成，乃古色拉，司宝元班级: 测绘试验班1101指导老师: 李光强，赵玲一、课程设计数据中南大学校本部CASS数字地形图数据文件（csu.dwg）中南大学校本部遥感地图二、实验所使用的平台ArcGIS 10.1(自己的电脑)三、课程设计的任务、性质与目的本课程设计是GIS专业的技术实践课，是在完成地理信息系统的课堂教学后进行的，旨在加深学生对地理信息系统基本概念、基本原理的理解，提高学生的地理信息系统的理论水平和分析问题、解决问题能力以及编写设计报告的能力。
（1）掌握ArcGIS软件的基本功能，学习AutoCAD数据（DWG）向SHAPE文件转换的基本流程，掌握显示、查询和编辑空间数据的方法和基本操作；（2）掌握影像数据处理和校准的基本方法；（3）掌握ArcCatalog管理空间数据的基本功能，学习ArcSDE建立空间数据库和数据入库的基本流程和操作；（4）掌握ArcMap修饰地图文件的基本方法；（5）掌握ArcGIS Server部署和发布空间数据的流程与基本方法；（6）掌握由高程点生成TIN，再转换生成DEM的方法和流程；（7）学习掌握利用DEM生成坡向、坡度图的方法，以及重分类的方法和原理；（8）学习2.5维数字地表模型DTM的创建方法；（9）掌握ArcScene建立三维模型的基本方法；四、课程设计基本要求1、课程设计分小组进行，组内要有明确分工与合作，本设计的具体上机操作步骤由学生独立完成。
2、在课程设计的教学过程中，指导教师应分阶段对学生完成的工作及所得结果进行检查。
3、学生要按照课程设计任务的要求，按时按量按质地完成课程设计。
在课程设计过程中，凡累计旷课时间达到或超过课程设计全过程1/3或未完成课程设计任务要求者，按不及格处理。
4、每位学生认真填写课程（实习）日志，每小组需编写课程设计报告，课程设计报告内容应包括封面（设计题目、班级、指导教师姓名、设计者班级、姓名）、课程设计任务、摘要、目录、原理、设计方案、实验方法（步骤）及结果分析、课程设计总结、参考文献和附录等。
GIS课程设计实验报告
中国矿业大学《地理信息系统》课程设计任务姓名：曹云成学号：07083114学院：环测学院班级：地信08-1中国矿业大学环境与测绘学院二零一零年十一月1 实验大纲1.1实习目的《地理信息系统》课程设计是在学生学完GIS原理后，按照教学大纲所进行的一次重要实习。
围绕有关GIS 的空间数据获取、管理、分析、设计、开发和应用等工作，在教师指导下，学生按照GIS 的原理完成实习内容。
目的在于进一步巩固学生对GIS 基本原理的掌握，锻炼学生对GIS基本技能的运用，培养学生应用GIS解决实际问题的能力。
1.2实习要求为达到本次实习目的、保障实习的顺利进行与圆满完成，特要求如下：1．严以律己，切实遵守教学纪律。
实习是教学的另一种形式，学校的纪律及教学管理制度在实习中应照常遵守。
由于实习的特殊性，指导教师难以实时掌握每个学生的情况，因此每个同学需要加强自身纪律性，互相监督。
2．实习需要同学之间的协同工作，为使实习顺利进行，每个同学都应从大局出发、互相支持、互相配合。
3．在进行每项内容之前，都应认真学习实习指导书、教材和有关内容，明确有关规定及方法。
作到有准备、有目的、有针对性、有热情的投入到实习中去。
4．实习中注意实践和基本知识、基本原理和基本技能相结合，认真听取教师的讲解，主动查阅相关资料，独立解决有关问题。
对待工作要认真负责、细致严谨、真实可靠、团结协作，顺利展开实习任务。
5．实习后必须认真归纳、总结实习经验，达到有心得、有收获、有提高，圆满完成实习任务。
1.3实习任务本次实习的主要内容是掌握常见GIS 软件的应用，提高GIS 软件应用技能，学生可以根据专业领域问题的需要，利用GIS软件独立完成任务要求。
本次实习任务包含七个实验，包含了空间数据的采集、建库、管理、分析和应用等诸多方面，具体内容参见要求。
1.4组织分工本次实习实验以个人为单位，要求独立完成。
1.5成果提交与考查1．成果提交：在完成实习任务后，每人须提交实验报告，电子版和纸质材料各 1 份，由学习委员统一后上交。
gis课程设计报告
GIS课程设计报告1. 引言本篇报告旨在介绍一个GIS（地理信息系统）课程设计的步骤和思路，帮助读者了解如何进行GIS课程设计并如何逐步实施。
GIS是一种用于收集、存储、管理、分析和展示地理数据的技术，具有广泛的应用领域，包括城市规划、环境保护和自然资源管理等。
2. 课程设计步骤2.1 确定课程目标和学习目标在进行GIS课程设计之前，首先需要明确课程的目标和学习目标。
课程目标是指课程所要达到的总体目标，例如培养学生的GIS技能和地理数据分析能力。
学习目标则是具体的、可衡量的学习成果，例如学生能够使用GIS软件进行地理数据的可视化和分析。
2.2 确定教学内容和学习资源根据课程目标和学习目标，确定教学内容和学习资源。
教学内容可以包括GIS基础知识、地理数据的获取和处理方法、常用GIS软件的使用等。
学习资源可以包括教材、参考书籍、在线教程和实际案例等。
2.3 设计教学活动和评估方式根据教学内容和学习目标，设计适合的教学活动和评估方式。
教学活动可以包括讲座、实验、案例分析和小组讨论等，以帮助学生理解和应用地理信息系统的知识和技能。
评估方式可以包括课堂作业、实验报告和项目设计等，以评估学生的学习成果和能力。
2.4 实施课程设计根据课程设计的步骤和思路，逐步实施课程设计。
可以按照预定的教学计划进行教学活动，同时根据学生的反馈和评估结果进行调整和改进。
3. GIS课程设计的重要性GIS课程设计对学生的综合能力和实践能力的培养具有重要意义。
通过GIS课程的学习，学生可以提高地理数据分析的能力，培养空间思维和问题解决能力。
此外，GIS课程设计还可以促进学生的团队合作和沟通能力，培养学生的创新意识和实践能力。
4. 结论通过本篇报告的介绍，我们了解了进行GIS课程设计的步骤和思路。
确定课程目标和学习目标、确定教学内容和学习资源、设计教学活动和评估方式、实施课程设计，是进行GIS课程设计的基本步骤。
GIS课程设计对学生的综合能力和实践能力的培养具有重要意义，可以帮助学生提高地理数据分析能力和解决问题的能力。
gis软件课程设计
gis软件课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握GIS软件的基本概念、原理和操作方法；技能目标要求学生能够运用GIS软件进行地图制作、空间数据分析等操作；情感态度价值观目标要求学生认识到GIS软件在现实生活中的应用和价值，激发学生对地理信息科学的兴趣和热情。
通过分析课程性质、学生特点和教学要求，我们将目标分解为具体的学习成果。
学生将通过本课程的学习，能够独立操作GIS软件，制作地图和进行空间数据分析。
这些学习成果将作为后续的教学设计和评估的基础。
二、教学内容根据课程目标，我们选择和了以下教学内容。
首先，介绍GIS软件的基本概念和原理，包括GIS的定义、发展历程和主要功能。
然后，教授GIS软件的操作方法，包括数据输入、数据管理、地图制作和空间数据分析等。
最后，结合实际案例，让学生亲手操作GIS软件，巩固所学知识。
我们制定了详细的教学大纲，明确教学内容的安排和进度。
整个课程分为三个部分，第一部分是GIS软件的基本概念和原理，包括两章内容；第二部分是GIS软件的操作方法，包括四章内容；第三部分是实际案例操作，包括两章内容。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，我们选择了多种教学方法。
首先，采用讲授法，向学生传授GIS软件的基本概念和原理。
然后，通过讨论法，让学生参与到课堂讨论中，加深对知识的理解。
接着，运用案例分析法，让学生亲手操作GIS软件，解决实际问题。
最后，利用实验法，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
四、教学资源我们选择了适当的教材和参考书，以支持教学内容的实施。
教材包括《GIS软件应用教程》等，参考书包括《地理信息系统原理与应用》等。
同时，我们准备了多媒体资料，如教学PPT和视频，以丰富学生的学习体验。
此外，我们还准备了实验设备，如计算机和GIS软件，让学生亲手操作，加深对知识的理解。
五、教学评估为了全面反映学生的学习成果，我们设计了合理的评估方式。
gis课程设计汇报模板
教学反思和调整有助于不断提高教学效果，满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
九、教学创新
为了提高本章节的教学吸引力和互动性，我们将尝试以下教学创新方法：
31.翻转课堂：通过线上平台，让学生在课前预习教材内容，课堂上进行讨论和实践，提高学生的参与度和自主学习能力。
差异化教学有助于满足不同学生的学习需求，提高教学质量和学生的满意度。
八、教学反思和调整
在课程实施过程中，我们将定期进行教学反思和评估，根据学生的学习情况和反馈信息，及时调整教学内容和方法。具体包括：
28.教学方法：根据学生的参与度和学习效果，调整讲授、讨论、实验等教学方法的运用。
29.教学内容：根据学生的掌握程度和兴趣，调整教材的章节和教学内容的安排。
12.讨论法：分组讨论，引导学生思考GIS技术在解决实际问题中的优势和局限。
四、教学资源
为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：
13.教材：选用权威、实用的GIS教材，如《地理信息系统原理与应用》。
14.参考书：提供相关领域的参考书籍，如《城市规划GIS应用教程》。
15.多媒体资料：制作课件、教学视频等，以图文并茂的形式展示GIS原理和应用。
16.实验设备：配置GIS软件和相应硬件设备，保证学生实验和实践的需要。
五、教学评估
本章节的教学评估将采用多元化的评估方式，以全面、客观地评价学生的学习成果。具体包括：
17.平时表现：评估学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等，以考查学生的学习态度和积极性。
18.作业：布置适量的作业，评估学生对知识的掌握程度和应用能力，如GIS案例分析、空间数据处理等。
GIS课程设计实习报告
院、系、部城市建设系专业测绘工程姓名杨波GIS课程设计报告学号0802601-20指导教师龙岳红吴德华2011年 07 月 01日目录一、课程设计时间 (3)二、课程设计地点 (3)三、课程设计目的 (3)四、课程设计具体内容 (3)1、（任务一）地图矢量化 (4)2、（任务一）市级行政区划图制作 (4)3、（任务四）市区择房分析 (7)4、（任务五）数据转换及3D数据集成 (13)五、课程设计心得体会 (16)参考文献 (16)一、课程设计时间2011年6月13日--7月1日二、课程设计地点湖南城市学院实验楼302三、课程设计目的通过ArcGIS9.2的使用，让学生参与到地理数据采集、编辑、管理和分析整个流程的各个环节，对地理信息系统主要功能有个全面深刻的了解，并通过一些实际的数据和任务（如电子地图数据生产，选址分析、道路拓宽分析等常见的GIS实际应用问题）设定，培养学生根据实际问题，选取合适的空间分析手段和方法，制定详细的解决方案，解决实际的问题的能力，培养严肃认真、积极思考的优良作风；使学生尽早接触GIS的应用，真正理解GIS 的意义所在，为后续的专业课程打下必要的良好的理论和技能基础。
同时ArcGIS9.2是目前功能最全面最为强大的商用GIS专业软件，ArcGIS9.2的良好掌握，也为以后解决实际的问题提供了很好技能基础。
四、课程设计具体内容1、（任务一）地图矢量化目的：熟悉地图屏幕跟踪数字化流程，掌握影像配准，地图读图分层矢量化等基本技能。
数据：昆明市西山区普吉地形图1:10000 地形图――70011-1.Tif要求：此任务要求全班同学协作完成。
具体包括以下部分：(1) 影像配准（控制点选取、影像校正、影像重采样）。
(2) 地图分幅编号(3) 地图分层矢量化（如建等高线层和居民地层，并根据影像图进行矢量化，录入高程数据和居民地地名信息，并完成自检）。
(4) 地图拼接和属性检查任务过程记录：首先打开ArcCatalog，把已知扫描地图转为*.tif格式，使其在ArcMap中可以打开。
地理信息系统gis课程设计报告[精选五篇]
![地理信息系统gis课程设计报告[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/b80180ac50e79b89680203d8ce2f0066f53364fd.png)
地理信息系统gis课程设计报告[精选五篇]第一篇：地理信息系统gis课程设计报告华北科技学院课程设计《地理信息系统》课程设计一、课程设计目的课程设计二是在学完GIS原理后，按照教学大纲所进行的一次重要实习。
围绕有关GIS的空间数据获取、管理、分析、设计、开发和应用等工作，在教师指导下，按照GIS的原理完成实习内容。
目的在于进一步巩固对GIS基本原理的掌握，锻炼对GIS基本技能的运用，培养学生应用GIS解决实际问题的能力。
课程设计的基本要求有以下几点：1.熟练运用GIS软件进行空间数据的采集与编辑处理，结合数据的类型、数量与质量，建立空间数据库。
2.掌握GIS空间查询与空间分析的方法，运用GIS软件针对具体问题设计解决方案与操作步骤，并运用GIS软件输出设计成果。
3.掌握GIS统计分析的方法与专题图制作方法，运用GIS软件设计一幅专题地图，并进行排版输出。
4.掌握地理信息可视化的基本方法，运用GIS软件实现三维景观图的制作。
与专题图的制作GIS空间数据的获取和处理的基本方法；5.任选任务进行GIS设计，写出课程设计报告并提交电子版成果资料。
二、课程设计任务（一）．专题图制作1.总体设计：明确制图目标，搜集专题图制作相关资料与数据，制定专题图技术路线与流程，要求技术路线完整，实施性强；2.详细设计：1）专题图制作所需数据的收集与整理，要求数据的现势性好，精度高；2）地理地图的制作，要求符合国家基本比例尺地形图的要求，内容完整、符合制图规范；3）专题属性信息的整理与编辑，要求信息丰富，现势性好，数据完整准确；4）专题地图的设计与制作，要求制图设计方案合理，颜色协调、符号分级明确；华北科技学院课程设计5）专题图的布局与整饰，要求布局合理，要素完善，配置协调。
3.设计报告编写：内容完整，图表清晰、编号一致，心得体会较深。
（二）．空间分析的应用1.分析问题，应用GIS空间分析功能设计解决方案；2.收集必要的数据，进行数据转换、编辑与重分类；3.依据空间分析模型进行数据的各项空间分析，包括数据查询与分类、缓冲区分析、叠置分析、统计分析、分级分析等。
GIS工程技术课程设计报告
GIS工程技术课程设计实习报告学院：遥感信息工程学院指导老师：胡庆武___班级：____09032班_____学号： 2009302590062姓名：_ 刘于童 _一、课程设计的目标和内容课程设计的目的：通过实际构造一个GIS应用系统，学习基于mapobjects的组件开发技术，为以后工作学习打下一个基础。
课程设计内容：构造一个GIS应用系统。
功能要求：（1）地图输入：支持各种格式的MapInfo地图输入；支持用户选择文件方式输入；（2）地图显示：显示地图，支持缩放、漫游、全图功能；（3）地图管理：图层信息显示；图层关闭操作；图层添加操作等（4）查询：支持属性查询（SQL、切换不同图层）和空间查询（如点查询、圆查询、矩形查询）；（5）空间分析：实时获取点坐标；量测距离、面积等（6）专题图制作：至少2种专题图；（7）地图输出：输出栅格图；（8）编辑对象、动态对象显示和鹰眼视图二、采用的技术或工具本次设计是基于vc 6.0和mapobjects的二次开发。
VC 6.0介绍：VC++6.0是Microsoft公司推出的一个基于Windows系统平台、可视化的集成开发环境，它的源程序按C++语言的要求编写，并加入了微软提供的功能强大的MFC(Microsoft Foundation Class)类库。
MFC中封装了大部分Windows API函数和Windows控件，它包含的功能涉及到整个Windows操作系统。
MFC不仅给用户提供了Windows图形环境下应用程序的框架，而且还提供了创建应用程序的组件，这样，开发人员不必从头设计创建和管理一个标准Windows应用程序所需的程序，而是从一个比较高的起点编程，故节省了大量的时间。
MapObjects介绍：MapObjects是ESRI公司提供的一组供应用开发人员使用的制图与GIS功能组件，它由一个OLE控件和一系列可编程OLE对象组成。
利用MapObjects，开发人员可以在应用程序中添加制图和GIS功能。
gisGDP实验报告课程设计
gisGDP实验报告课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握GIS（地理信息系统）的基本概念和应用领域；2. 使学生了解GDP（国内生产总值）的含义、计算方法和其在国家经济评价中的作用；3. 引导学生运用GIS技术分析GDP的空间分布特征。
技能目标：1. 培养学生运用GIS软件进行地理数据查询、处理和分析的能力；2. 培养学生运用统计图表展示GDP数据，并从中发现问题的能力；3. 培养学生通过小组合作，共同完成实验报告的撰写和展示。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对地理信息科学的兴趣，激发他们探索未知领域的热情；2. 增强学生的团队协作意识，培养他们在合作中互相学习、共同进步的精神；3. 通过对GDP空间分布特征的分析，使学生认识到区域发展不平衡的问题，培养他们关注社会、关爱他人的责任感。
本课程针对高年级学生，结合地理信息系统（GIS）和国内生产总值（GDP）的知识，注重培养学生的实际操作能力和分析问题能力。
课程设计符合学生的认知特点，强调知识与实践相结合，旨在提高学生的综合素质。
通过分解课程目标，教师可以更好地进行教学设计和评估，确保学生达到预期学习成果。
二、教学内容1. GIS基本概念与操作- GIS的定义、功能和应用领域；- GIS软件的基本操作方法。
2. GDP的含义与计算方法- GDP的定义、组成部分和计算方法；- 各国GDP数据来源和统计方法。
3. GIS在分析GDP空间分布中的应用- 利用GIS软件查询、处理和分析GDP数据；- 制作GDP空间分布图，分析区域差异。
4. 实验报告撰写与展示- 实验报告的结构与写作方法；- 小组合作完成实验报告，并进行课堂展示。
教学内容安排和进度：第一周：GIS基本概念与操作；第二周：GDP的含义与计算方法；第三周：GIS在分析GDP空间分布中的应用；第四周：实验报告撰写与展示。
本教学内容基于课程目标，结合教材相关章节，系统地组织了GIS和GDP的知识点。
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河南理工大学万方科技学院GIS课程设计报告
题目：基于ArcGIS的DEM的制图
专业：地理信息系统
班级：
姓名：
学号：
指导教师
时间：2013年6月18日
目录
一、课程设计目的 (3)
二、课程设计内容 (3)
三、课程设计要求 (3)
四、设计步骤 (3)
第1步地形图的配准－加载数据和影像配准工具 (3)
第2步输入控制点 (4)
第3步设定数据框的属性 (5)
第4步矫正并重采样栅格生成新的栅格文件 (7)
第5 步分层矢量化－在ArcCatalog中创建一个线要素图层 (8)
第6步从已配准的地图上提取等高线并保存到上面创建的要素类中 (10)
第7步由等高线生成DEM (15)
五、课程设计总结及体会 (18)
一、课程设计目的
1.深入理解地理信息系统的概念和原理，了解GIS的应用，了解到数字地图广泛的实
际应用价值。
2.初步掌握GIS主流平台ARCGIS的基本制图方法。
学会一些空间数据获取和处理和
空间数据库管理的方法。
3.学会并熟练掌握ARCGIS软件的数字高程模型DEM制图方法，学会ARCGIS软件的各
种功能。
4.加深对TIN建立过程的原理、方法的认识；
5.熟练掌握ArcGIS中建立DEM、TIN的技术方法。
6.了解ArcGIS的基本组成模块ArcCatalog、ArcMap和ArcToolbox的应用基础及一
些基本的操作。
并进一步的了解ArcGIS软件的一些基本功能。
包括ArcCatalog、ArcMap和ArcToolbox的应用等。
二、课程设计内容
利用ArcGIS软件作一幅完整的地图即（地形图扫描矢量化）。
把地形图扫描到计算机中；对矢量图层进行规划，设置每个图层的坐标系，图层类型，创建图层，设置图层坐标系，进行矢量化，建立不规则三角网，将不规则三角网转化为栅格图像；最后完成一副栅格结构的DEM地形图。
三、课程设计要求
从原始扫描地图做起，进行地图扫描矢量化，学会并熟练制作DEM格式地形图过程，在实际动手操作的同时加深对理论的学习，做到熟悉步骤与理解理论，原理与实践同步掌握。
四、设计步骤
第1步地形图的配准－加载数据和影像配准工具
所有图件扫描后都必须经过扫描配准，对扫描后的栅格图进行检查，以确保矢量化工作顺利进行。
●打开ArcMap，添加“影像配准”工具栏。
●把需要进行配准的影像—70011-1.TIF增加到ArcMap中，会发现“影像配准”
工具栏中的工具被激活。
如图1所示
图一
第2步输入控制点
在配准中我们需要知道一些特殊点的坐标。
通过读图，我们可以得到一些控件点――公里网格的交点，我们可以从图中均匀的取几个点。
一般在实际中，这些点应该能够均匀分布。
在“地理配准”工具栏上，点击“添加控制点”按钮。
如图2-1
图2-1
使用该工具在扫描图上精确到找一个控制点点击，然后鼠标右击输入该点实际的坐标位置，如图2-2
图2-1
●用相同的方法，在影像上增加多个控制点（大于7个），输入它们的实际坐标。
点击“地理配准”工具栏上的“查看链接表”按钮。
如图2-3
图2-3
检查控制点的残差和RMS，删除残差特别大的控制点并重新选取控制点。
转换方式设定为“一次多项式”
第3步设定数据框的属性
●增加所有控制点，并检查均方差（RMS）后，在“影像配准”菜单下，点击“更
新显示”。
执行菜单命令“视图”－“数据框属性”，设定数据框属性
米
图3-1
在“常规”选项页中，将地图显示单位设置为“米”。
如图3-1
“预定义”
“P rojected
Coordinate
System”
“Gauss_Kruger”
图3-2
在“坐标系统”选项页中，设定数据框的坐标系统为“Xian_1980_Degree_GK_CM_102E”（西安80投影坐标系，3度分带，东经102度中央经线），与扫描地图的坐标系一致。
如图3-2
●更新后，就变成真实的坐标。
第4步矫正并重采样栅格生成新的栅格文件
●在”影像配准”菜单下，点击“矫正”，对配准的影像根据设定的变换公式重新采样，另存为一个新的影像文件。
如图4
图4
加载重新采样后得到的栅格文件，并将原始的栅格文件从数据框中删除。
后面我们的数字化工作是对这个配准和重新采样后的影像进行操作的。
通过上面的操作我们的数据已经完成了配准工作，下面我们将使用这些配准后的影像进行分层矢量化。
第5 步分层矢量化－在ArcCatalog中创建一个线要素图层
该数据采用的是西安80坐标系统、3度分带
(1)打开ArcCatalog.在指定目录下，鼠标右击，在“新建”中，选择“个人
Geodatabase”,创建名为kcsj的个人Geodatabase。
图5-1
(2)下面将为该Geodatabase创建新的要素类，首先创建一个“等高线”要素
类来存储等高线要素。
在ArcCatalog中，鼠标右击kcsj这个个人 Geodatabase,在“新建”中选择“要素类”.如图5-1
(3) 输入创建的要素类的名称“dgx”，类型选择线要素。
如图5-2
图5-2
(4) 点击下一步。
在(Projected Coordinate Systems目录下，选择Gauss Kruger---→Xian 1980--→Xian_1980_Degree_GK_CM_102E.prj)
（5）点击下一步。
设置xy容差，我们默认。
（6）点击下一步。
我在这里添加一个高程字段（double）如图5-3
图5-3
点击完成。
则创建了dgx这线要素。
第6步从已配准的地图上提取等高线并保存到上面创建的要素类中
(1)切换到Arcmap中，在arcmap中添加配准后的栅格影像并将项目保存为“课程设
计.mxd”，并将创建的dgx要素类加入。
结果如图6-1
图6-1
（2）对图形进行一个二值化处理。
在栅格图层上右击选择属性，在弹出的属性菜单上“符号系统”，选择“已分类”在里面进行参数的设置如图6-2所示，设置完成后点击应用，点
击完成。
则二值化处理完成。
（3）在打开“编辑器选项”对话框，在编辑器对话框中我们设置使用经典捕捉。
如图6-3所示。
图6-3
（4）点击开始编辑，打开捕捉窗口进行如图6-4的设置。
在Arcscan工具条上进行设置如图6-1-2，设置线的宽度7。
（5）完成了上面的设计我们使用追踪工具辅助我们进行矢量化等高线。
具体如下：
点击上图中矢量化追踪图标，如图6-7-1所示，选择起点，然后顺着图上等高线上的点击，
完成后按F2完成一条等高线的编辑如图6-7-2，同样的方法直到数字化完成所有等高线如图6-7-3，并输入相应的高程值。
图6-7-2
图6-7-3
(8)创建一个高程点文件，并添加“高程点”属性。
在arcmap中进行数字化，并录入高程属性。
第7步由等高线生成DEM
(1)激活“3D Analyst”扩展模块（执行菜单命令[工具]>>[扩展]，在出现的对话框中选中
3D分析模块），在工具栏空白区域点右键打开[3D分析] 工具栏。
如图7-1
图7-1
(2)在Arctoolbox中选择3Danalyst工具TIN管理创建TIN，如图7-2
图7-2
(3)在对话框[从要素生成TIN中]中定义每个图层的数据使用方式；
按图7-3设置
图7-3
点击确定后结果如图7-3-1
如图7-3-1
（4）在ArcToolbox中选择3D Analyst工具—>转换—>Tin转栅格，如图7-4-1。
在弹出的对话框中进行如图7-4-2设置；
图7-4-2
结果如图7-4-3
图7-4-3
五、课程设计总结及体会
通过本次的课程设计让我对课本上的知识有了更加深刻的理解。
对arcgis软件的操作，特别是对图像的配准，arcScan的使用，还有矢量化中所要用到的快捷键，以及Arctoolbox 中的工具使用有了更加清楚的认识和熟练的掌握，为以后的毕业设计打下了基础。
本次试验过程中暴露出来了自己存在的许多缺点与错误，也曾经一度无助过，不过通过网上的交流最终解决了这些困难。
在这些错误的发现中，让我养成了更加细心和谨慎的工作态度，也让我懂得了工欲善其事，必先利其器。
最后，要感谢在此过程中帮助我的老师，网友，和同学们，是你们让我在无助中获得了希望，你们无偿的付出让我万分感激。
虽说有些只是举手之劳，不过真的就给了黑暗中摸索的新人一道阳光。
我会秉承前人的优点，将爱心传递下去。
本课程设计属于摸索实验，其中不免有疏忽，错误，希望能批评指正。