吉首大学2017年专升本《构成基础》(数字媒体艺术专业)课程考核大纲
基于数字媒体艺术设计专业的构成基础课程教学研究
基于数字媒体艺术设计专业的构成基础课程教学研究数字媒体艺术设计专业是一门艺术和技术相结合的学科，培养学生运用数字媒体技术进行创作和设计的能力。
而构成基础课程是这门专业的基础，对学生未来的专业发展起着重要的作用。
本文通过对数字媒体艺术设计专业的构成基础课程教学进行研究，探讨如何更好地开展这门课程，提高学生的学习效果和专业能力。
数字媒体艺术设计专业的构成基础课程一般包括如下几个方面：计算机基础、美术基础、视觉设计基础和数字媒体技术基础。
计算机基础是指学生需要熟练掌握计算机硬件和软件的使用，了解数字媒体技术的基本原理。
美术基础是指学生需要学习绘画、色彩、构图和造型等基本美术知识，为后续的视觉设计打下基础。
视觉设计基础是指学生需要学习如何运用设计原理和方法，进行视觉传达和表达。
数字媒体技术基础是指学生需要学习数字媒体制作的技术和工具，如平面设计软件、动画制作软件和影视剪辑软件等。
在开展构成基础课程教学时，需要注意以下几个方面。
要注重理论与实践相结合。
数字媒体艺术设计是一个实践性很强的学科，所以在教学过程中要注重实践操作。
通过实际操作，学生可以更深入地理解理论知识，并提高实际操作的能力。
要注重培养学生的创新思维和动手能力。
数字媒体艺术设计是一个需要创造性思维和动手能力的学科，教学过程中要注重培养学生的创造性思维和动手能力，激发学生的创作潜力。
要注重与行业对接。
数字媒体艺术设计专业是一个与行业密切相关的学科，所以要注重与行业的对接，了解行业的需求和发展趋势，及时调整教学内容和方法，使学生能够适应行业需求。
要注重实用性。
数字媒体艺术设计专业是一个实用性很强的学科，所以在教学过程中要注重教授实用的技术和工具，提高学生的实际应用能力。
吉首大学2017年专升本广告学《专业基础课》考试大纲
广告学《专业基础课》课程考核大纲一、课程编号二、课程类别广告学专业专升本课程三、编写说明1、本考核大纲参考陈培爱的教材《广告学概论》《中外广告史新编》进行编写。
2、本大纲适用于广告学专业专升本考试。
四、课程考核的要求与知识点（一）《广告学概论》第一章广告概论1、识记：（1）广告概念的定义2、理解：（1）广告的分类第二章广告的起源与发展考生阅读，作为答题参考，不确定具体考点内容。
第三章广告学与其他相关学科考生阅读，作为答题参考，不确定具体考点内容。
第四章现代广告业1、识记：（1）广告的功能；（2）广告的作用2、理解：（1）现代广告业的任务3、运用：（1）广告作用的两重性；（2）现代广告对社会的影响第五章广告基本原理1、识记：（1）广告定位理论；（2）USP理论；（3）整合营销传播；（4）整合营销传播的理论基础（P理论、C理论）；（5）建立广告传播学的客观基础——W理论；（6）W+O理论2、理解：（1）广告定位的具体内容；（2）广告传播的基本原理；（3）消费者行为研究的主体内容3、运用：（1）消费者行为研究在营销与广告活动中的作用和意义；（2）广告的心理战术第六章广告运作规律1、识记：（1）广告公司的组织机构与职能划分；（2）广告公司的运作流程；（3）广告策划的含义及特性2、理解：（1）广告活动的一般规律；（2）广告策划的主要内容3、运用：（1）广告策划的一般程序第七章广告主体1、识记：（1）广告公司；（2）广告代理制度；（3）我国广告教育事业的发展；（4）吉首大学是湖南省第三所开办广告学专业的学校2、理解：（1）广告代理制的内容第八章广告信息1、识记：（1）广告主题的概念；（2）广告创意的涵义；（3）广告文案2、理解：（1）广告主题的构成要素；（2）广告主题确定的要求；（3）广告主题确定的方法；（4）广告创意的要求；（5）广告创意的方法3、运用：（1）广告主题理论与实践发展的几个阶段；（2）广告创意的过程第九章广告媒体1、识记：（1）大众传播媒体；（2）小众传播媒体；（3）媒体计划2、理解：（1）媒体战略的制定和执行3、运用：（1）市场分析和目标市场的确认第十章广告客体1、识记：（1）广告客体的构成；（2）消费者的特性和类别2、理解：（1）广告对消费者的作用3、运用：（1）消费者行为分析第十一章广告效果的测定考生阅读，作为答题参考，不确定具体考点内容。
基于数字媒体艺术设计专业的构成基础课程教学研究
基于数字媒体艺术设计专业的构成基础课程教学研究
数字媒体艺术设计专业构成基础课程是培养学生综合能力的关键，它的教学研究对于提高课程教学质量具有重要意义。
本文基于数字媒体艺术设计专业的构成基础课程，重点从教学内容、教学方法和教学评价三个方面进行研究，以期提高课程教学质量。
构成基础课程的教学内容应该包括数字媒体艺术设计的基础理论和技术知识。
基础理论包括美学、色彩学、构图学等，这些理论知识是学生进一步学习和创作数字媒体作品的基础。
技术知识主要包括图像处理、动画制作、多媒体制作等，这些技术是学生应用数字媒体工具进行创作的必备技能。
还应该加入与数字媒体艺术设计相关的人文素养和实践经验的教学内容，以培养学生的创新能力和实践能力。
构成基础课程的教学方法应该多样化，既要注重理论教学，又要注重实践教学。
在理论教学方面，可以采用讲解、讨论、案例分析等方法，引导学生理解和运用概念、原理和理论。
在实践教学方面，可以采用实验、实习、项目制等方法，让学生亲自动手实践，提高他们的实际动手能力和解决问题的能力。
还应该注重与行业合作，加强实践教学与实际工作的结合，让学生在实践中学习，提高他们的职业素养。
构成基础课程的教学评价应该全面而有针对性。
评价的内容应该包括学生在知识、技能和素养三个方面的表现。
在知识方面，可以通过考试、论文等形式评价学生对基础理论和技术知识的掌握程度。
在技能方面，可以通过作品展示、实习成绩等形式评价学生运用数字媒体工具进行创作的能力。
在素养方面，可以通过社会调研、实践报告等形式评价学生的创新能力和实践能力。
还应该注重给学生提供反馈和指导，帮助他们发现问题，改进表现。
《构成基础》课程教学大纲.doc
《构成基础》课程教学大纲学时数：84学分：5适应专业：环境艺术设计实习周数：16周一、构成基础课程的地位、作用及与其他课程的关系构成基础课一直都是设计专业学生的必修基础课，是设计基础教育的主干课程。
构成基础主要培养学生全面的造型能力和创新能力，训练学生的思维能力和创新能力，从而引导学生展开理性的思维，最终推导出创新的、合理的造型，最终有效的完成创作。
在学习构成原理的基础上，引导学生分解形态、理解形态的各个基本要素，学会应用各种构成法则进行有视觉传达目的性的训练，把平面、立体、色彩、空间等要素综合起来，避免以往纯粹的形式法则单一的作品。
培养学生正确的理性艺术思维方法，丰富学生的艺术表现手段，并通过一定数量的立体构成设计造型训练，增强学生的空间意识，掌握形式美的构成原则。
为学生今后在空间艺术设计造型方面打下一定的基础，提高学生的形象思维能力、设计创造能力和艺术思维能力。
二、教学目标、方式和方法通过构成基础的教学和训练，让学生掌握构成基本原理，熟练运用构成要素进行创作。
开启学生的创造性思维，运用不同的设计手段和创作条件进行创新。
加强学生对创作形式的培养和创意思维的训练，提高学生平面、色彩和空间的综合表现能力，从而使学生的设计从形式到内涵得到全面的提升。
理论结合实际的教学方法。
在课程前期，进行理论教学，当学生掌握基本的理论知识后进入实践环节也可分部分进行，组织学生进行符合课程要求和内容的有针对性的实践作业，同时教师对学生进行指导。
在教学中要充分利用教科书中的构成作品范例，要通过这些范例作品，讲解有一定抽象性的构成形式要素等内容。
必要时还要用以前学生制作的构成作品辅助讲解，以帮助学生理解抽象的内容。
本课程的教学还需要通过一定数量的构成设计制作练习，帮助学生逐渐掌握基本的立体构成设计规律。
在制作构成作品所用的材料方面，可以尽量使用简便易寻的材料，如硬纸、塑料吸管等等，使学生能够在教师的指导下通过较多的构成设计练习，掌握规律。
吉首大学2017年专升本《数学分析》课程考核大纲
《数学分析》课程考核大纲一、课程编号二、课程类别：数学与应用数学专业专升本课程三、编写说明1、本考核大纲参考华东师范大学数学系编的教材《数学分析》进行编写。
2、本大纲适用于数学与应用数学专业专升本考试。
四、课程考核的要求与知识点第一章实数集与函数1、识记：（1）实数的基本性质；（2）区间与邻域；（3）函数的定义；（4）复合函数；（5）反函数；（6）初等函数。
2、理解：（1）上确界、下确界及确界原理；（2）有界函数；（3）单调函数；（4）奇函数和偶函数；（5）周期函数。
3、运用：（1）求函数值；（2）对函数进行四则运算；（3）用中学所学的基本不等式判断函数的有界性；（4）用定义判断函数的单调性；（5）用定义判断函数的奇偶性；（6）用定义判断函数的周期性。
第二章数列极限1、识记：（1）收敛数列和发散数列；（2）无穷小数列；（3）子列；（4）单调数列。
2、理解：（1）数列极限的定义；（2）收敛数列的性质：唯一性、有界性、保号性、保不等式性、迫敛性；（3）四则运算法则；（4）收敛数列的性质与其子列收敛的关系；（5）单调有界定理；（6）柯西收敛准则。
3、运用：（1）用数列极限定义来判断数列的极限存在或不存在；（2）用收敛数列性质、单调有界定理或柯西收敛准则来判断数列极限的存在性；（3）对收敛数列进行四则运算。
第三章函数极限1、识记：（1）函数极限类型；（2）两个重要极限；（3）无穷小量及阶；（4）无穷大量；（5）曲线的渐近线。
2、理解：（1）x→∞时函数的极限；（2）函数极限的ε--δ定义；（3）左右极限及单侧极限；（4）函数极限的性质：唯一性、局部有界性、局部保号性、保不等式性、迫敛性；四则运算法则；（5）归结原则；（6）柯西准则。
3、运用：（1）用函数极限定义及归结原则来判断函数极限的存在或不存在；（2）用四则运算法则及两个重要极限来求函数极限；（3）求曲线的渐近线；（4）对无穷小量的阶进行比较。
第四章函数的连续性1、识记：（1）自变量和函数的增量；（2）间断点；（3）函数的最大值与最小值；（4）初等函数在定义域中连续；（5）初等函数。
基于数字媒体艺术设计专业的构成基础课程教学研究
基于数字媒体艺术设计专业的构成基础课程教学研究数字媒体艺术设计专业是一门融合了艺术和科技的学科，涉及到图形设计、动画制作、多媒体与交互设计等方面。
在这个专业中，构成基础课程的教学是非常重要的，它为学生打下坚实的基础，并提供了必要的技能和知识，以便在日后的学习和职业生涯中能够有所建树。
构成基础课程主要包括两部分内容，一是构成原理，二是构成设计实践。
在构成原理学习中，学生将学习一些关于构成的重要概念和理论，如线条、形状、空间、色彩以及比例等。
学生还将学习到一些与构成有关的艺术史和艺术理论，了解不同艺术家和艺术风格的构成方式，从中汲取灵感和启示。
通过对构成原理的学习，学生可以了解到构成在艺术设计中的重要性以及运用构成原理创作艺术作品的方法。
在构成设计实践中，学生将通过各种实践活动来应用和巩固所学的构成原理。
这些实践活动包括构成分析、构成绘画、构成设计等。
在构成分析中，学生需要对一些已有的艺术作品进行分析，了解其中的构成方式和特点，从而提高自己对构成的理解和运用能力。
在构成绘画和构成设计中，学生需要通过自己的创作来表达构成的概念和观点。
通过这些实践活动，学生可以逐渐掌握构成原理的运用技巧，并在实践中不断提升自己的构成能力。
构成基础课程的教学还应该注重培养学生的审美能力和创新思维。
学生不仅要学会运用已有的构成原理，还应该具备发现新构成方式和独特表达的能力。
教师可以通过教学案例和实践项目的设计，引导学生思考和探索不同的构成方式，并鼓励学生进行创新尝试。
教师还可以组织一些实践活动和比赛，以激发学生的创造力和竞争意识。
数字媒体艺术设计专业的构成基础课程教学应该注重理论与实践相结合，使学生既能够理解构成的概念和原理，又能够在实践中应用和运用构成技巧。
教学还应该培养学生的审美能力和创新思维，使他们在学习和职业生涯中能够有所作为。
只有这样，才能够培养出具有较高综合素质的数字媒体艺术设计专业人才。
吉首大学2017年专升本《构成基础》(视觉传达设计专业)课程考核大纲
《构成基础》课程考核大纲
一、课程编号
二、课程类别：视觉传达设计专业专升本课程
三、编写说明
1、本考核大纲参考唐泓、纽敏、刘孟的教材《构成基础》进行编写。
2、本大纲适用于视觉传达设计专业专升本考试。
四、课程考核的要求与知识点
1、识记：（1）平面构成中“点”、“线”、“面”的基本概念、性质与作用；（2）平面构成中“点”、“线”、“面”的种类与性格特征；（3）色彩的基本理论；（4）色彩的基本属性与色立体原理。
2、理解：（1）平面构成中的形态变化与形式美法则；（2）色彩与心理感受；（3）色彩对比的含义、构成原理。
3、运用：（1）平面构成中的构成形式、肌理应用；（2）色彩的对比形式、调和形式。
五、课程考核实施要求
1、考核方式
本考核大纲为视觉传达设计专业专升本学生所用，考核方式为闭卷考试。
2、考试命题
（1）本考核大纲命题内容覆盖了教材的主要内容。
（2）试题对不同能力层次要求的比例为：识记的占20%，理解约占30%，运用约占50%。
（3）试卷中不同难易度试题的比例为：较易占25%，中等占55%，较难占20%。
3、课程考核成绩评定
考试卷面成绩即为本课程成绩。
六、教材和参考书
1、教材
唐泓，纽敏，刘孟.构成基础[M].沈阳：辽宁美术出版社，2014.
2、参考书目
[1]胡心怡.构成基础[M].上海：上海人民美术出版社，2012.
[2]于国瑞.平面构成[M].北京：清华大学出版社，2012.
[3]李榕玲.色彩构成[M]. 北京：清华大学出版社，2016.
[4]方四文，朱琴.立体构成[M].北京：中国轻工业出版社出版社，2014.。
《构成基础》教学大纲
《构成基础》课程教学大纲（32学时2学分）类别：必修课开设学期：第4学期适用专业：数字媒体艺术专业先行、后续课：色彩、原画设计教材：《构成艺术》参考书：《动漫色彩构成》《设计构成》一、课程性质《构成基础》是为数字多媒体专业开设的一门专业必修课，该课程的特点是基础性强，具有广泛的实用性。
课程开设的目的，是为了培养和提高学生对形态的认知能力和构成能力。
二、课程主要内容和基本要求《构成基础》是适用于数字媒体艺术专业必修课程，本课程以循序渐进的学习方法为原则，主要从形、色、质三个方面研究设计造型的一般共同规律和方法。
通过本课程的学习，使学生对于自然界中形态的构成元素有基本的认识和理解，并提高学生从自然形态中寻找灵感，提炼简化，获取抽象形态美的能力，增强学生的审美认识，熟练把握色彩心理特征和色彩情感，深刻体会形态、色彩和材质之间相互的适应性与共同的表现性，在掌握基本造型、色彩规律的基础上，提高学生的艺术创造能力和表现能力，并引导学生将其规律应用于以后数字媒体艺术专业的设计和创作之中。
三、课程的重点难点1、教学重点：要求学生掌握平面构成的基本要素——点、线、面，并联系实际分析设计实例。
掌握色彩三大要素---色相、明度、纯度。
掌握立体造型在空间上、材料上、实际应用上的知识。
2、教学难点：平面构成当中最基本的形式美法则，力求表现形式美的手法。
色彩构成中色彩的联想与运用。
四、实验安排无计划实验学时。
五、学时分配1、构成基础概论4学时2、平面构成的基本元素4学时3、平面构成的形态变化4学时4、基本形及构成形式法则4学时5、色彩的属性4学时6、色彩的视觉心理感受和应用4学时7、色彩的对比与调和4学时8、综合材料构成4学时六、说明本课程紧密结合数字媒体艺术专业，采用开放式课程设计，注重学生的动手实践能力，在教师讲解示范的基础上，本课程设置了大量可操作性的练习，培养学生树立正确和独立的思维方法与工作习惯。
大纲批准：大纲审定：大纲制定：。
构成基础课程教学大纲
四 课程内容
序 课程 号 模块
学习目标
学习内容
1.掌握形态的基本概念；了解
生活中的形态。
1.理论教学内容：
产 品 形 2.掌握形态的特征性，了解设 （1）何为形态？
1 态概述 计中形态的重要性。
（2）形态特征；
3.提高学生对形态的认识、归 （3）形态设计要素；
纳和运用。
学习重点
学时 理论 实践
1.学习时注意了解形态在二维设计
七 教材选用及主要参考书建议
教材选用
教材建议选用“十二五”、“十三五”国家规划教材、省部级获奖教材和近三年出版的优 质教材。同时将国内、外优秀的教材作为补充材料推荐给学生。
三维形
态 构 成 2.了解三维形态与材料关系； （2）三维形态与材料；
1．重点掌握三维形态构成的方式与
3
3.掌握三维形态构成的方式 基础与
与方法；
（3）三维形态构成的方式与方法； 方法；
（4）综合体的三维形态构成。
2.多尝试综合体的三维形态构成
4
32
训练
4.提高学生对综合体构成的 2.实践教学内容：
六 课程考核建议
考核方式建议：本课程考试为专业课程考试，采取将平时成绩和期末卷面综合考核的方 式，实行随堂考试，成绩记载采用百分制，其中平时成绩占 30%，期末成绩占 70%。在成绩 评价方式上，应注重学生学习过程评价和能力考核，突出阶段评价，目标评价，理论与实践 一体化评价，注重学生动手能力和分析问题、解决问题能力的考核，关注学生个体差异，鼓 励学生创新实践。教师根据学习目标制定相应的平时和期末考试内容，由学生独立完成。任 课教师根据学生的作业完成质量和评分标准进行成绩评定。课程结束后，由各任课教师按照 美术学院统一制定的专业课程考试成绩评分表，将学生期末考试成绩如实填到评分表上，连 同期末考试作品一起拍照，并交到美术学院实验教学中心存档。
吉首大学理论课程考核大纲编写规范及模版
吉首大学理论课程考核大纲编写规范及模版《XXXXX》课程考核大纲一、课程编号二、课程性质（按教学计划中课程进程表的分类标明课程性质，课程性质是指公共必修课、学科基础课、专业必修课、学科选修课、专业选修课等，要注意与理论课程教学大纲相一致。
）三、编写说明1、考试大纲的编写要以教学大纲为基本依据。
2、要结合学科专业特点，深入研究并确立考试目标体系。
3、要写明大纲的适用专业。
四、课程考核的要求与知识点要求一般以章为单位，明确识记、理解、运用(或掌握)的考核知识点。
格式如下：第一章××××××××1、识记：（1）×××；（2）×××；（3）×××。
2、理解：（1）×××；（2）×××；（3）×××。
3、运用(或掌握)：（1）×××；（2）×××；（3）×××。
第二章×××××××××1、识记：（1）×××；（2）×××；（3）×××。
2、理解：（1）×××；（2）×××；（3）×××。
3、运用(或掌握)：（1）×××；（2）×××；（3）×××。
……五、课程考核实施要求1、考核方式。
期末考核分为考试和考查两类，又可细分为笔试还是口试、纸笔考核还是操作考核，纸笔考核是闭卷还是开卷。
构成基础课程标准
构成基础课程标准课程名称：构成基础适用专业：艺术设计学时：72开课学期：第一学期第一部分前言1、课程性质与地位本课程是计算机多媒体技术专业的专业必修课程，主要培养计算机多媒体技术专业学生的构成、色彩认知、审美、色彩语言驾驭等专业能力和方法能力，以及培养学生的团队协作、沟通表达、工作责任心、职业规范和职业道德等综合素质和能力。
使学生掌握平面设计的构成和色彩原理，并能独立进行多媒体设计，在就业时能够成为一个合格的人才。
2、课程的基本理念通过具体的构成方法，使学生掌握形式美的法则并熟悉各种构成方法；通过综合实训让学生认知色彩感情,具备驾驭色彩的能力和提高审美能力；通过分组实训培养团队合作精神、沟通表达能力；通过项目制作培养工作责任心。
3、课程标准的设计思路本课程的教学内容是以构成训练为向导，以典型构成方法为基点，综合理论知识，操作技能和职业素养为一体的思路设计。
通过完成各种学习情境的学习，学生不但能够掌握平面构成的方法与色彩的专业知识和审美能力，还能够全面培养其团队协作、沟通表达、工作责任心、职业道德与规范等综合素质，使学生通过学习的过程掌握工作岗位所需要的各项技能和相关专业知识。
第二部分课程目标1、学习目标本课程以学生能够完成平面设计构图和运用色彩语言表达设计意念的能力为学习目标，使学生具备平面构成及色彩常识和色彩心理及色彩构成的基本知识和基本技能，形成解决实际应用问题的方法能力，并注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维，加强学生的职业道德观念。
2、专业能力（1）掌握平面构成的形式美原理；（2）掌握平面构成的方法；（3）熟练掌握重复、渐变、特异、发射、肌理、密集、空间等构成；（4）掌握色彩的基本常识；（5）熟练掌握色彩与心理；（6）熟练掌握各种色彩对比与调和的构成方法；（7）能熟练完成同类色、互补色、对比色对比，面积、冷暖对比，及以上色彩的调和；（8）熟练驾驭色彩能力。
3、方法能力（1）能独立进行构成基本形象的设计能力；（2）能独立进行构成的骨骼、构成方法的能力；（3）具备色彩基本常识能力；（4）具备色彩的对比与调和构成能力；（5）具备较高的审美能力；（6）具备理论知识的运用能力。
构成基础教学大纲
《构成基础》课程实施性教学大纲制定人：日期：审核人：日期：批准人：日期：一、说明1.课程性质和内容性质:构成基础是室内设计专业中基础课向专业课承上启下关键阶段，是艺术设计专业专业基础课，对设计创作有重要启发作用。
地位：本课程处于专业基础课开始阶段，处于素描和色彩两大基础课之后，基本上处于承前启后地位，包括平面构成和色彩构成两大部分。
是以纯粹构成手法为研究对象，是一种逻辑思维及形象思维相结合训练模式，它培养学生对构成形态、色彩、肌理等创造性构思和造型能力。
作用：通过该课程学习，开拓学生设计思路，培养他们造型能力，提高他们审美能力和开拓创新精神，为以后版式设计、包装设计、广告设计等课程打下良好基础。
2.课程任务和要求通过实验课程掌握平面构成在设计活动中作用及意义。
在实践过程中培养独立思维，提出问题和解决问题能力。
为更深入研究构成提供新途径和构思表现方法，为设计推敲及完善提供技术支持！在实践过程中培养独立思维，提出问题和解决问题能力。
为更深入研究构成提供新途径和构思表现方法，为设计推敲及完善提供技术支持！本课程处于专业基础课开始阶段，处于素描和色彩两大基础课之后，基本上处于承前启后地位，包括平面构成和色彩构成两大部分。
是以纯粹构成手法为研究对象，是一种逻辑思维及形象思维相结合训练模式，它培养学生对构成形态、色彩、肌理等创造性构思和造型能力。
教学过程从技工学生能力教育特点出发，在讲授过程中，突出该课程概念性、实践性都很强特点，注意课堂讲授和实验密切结合。
在教学过程中，要注意激发学生学习兴趣，提倡学生主动思考问题，培养学生自学能力。
前期应当完成课程：《会计学基础》、《税收基础》和《统计学》专业基础课程。
3.教学中应注意问题（含教学建议）《构成基础》课程是一门理论和实践性相互结合课程，因此，在教学中可以转变教学观念，改变教学方法，让学生主动性增强，带着解决问题想法去收集资料、阅读资料、进行实验或实践，提高学生学习主动性。
《设计构成》专升本考试大纲
《设计构成》专升本考试大纲
《设计构成》主要考查考生对设计构成的基本原理及形式美基本规律的知识掌握情况，同时考查考生在造型构思、设计思维以及认识和把握从二维平面到三维空间的构成规律的实践技能掌握情况，为本科产品设计的学习奠定思维和表现基础。
一、课程考试内容与要求
二、参考教材
《设计构成》，吕红、肖晴、李若愚，化工工业出版社，2018，第1版。
三、考试形式
笔试，闭卷考试。
试卷满分为150分，考试时间为120分钟。
四、试卷题型及比例
填空题约占20%；选择题约占20%；简答题约占30%；设计绘图题约占30%。
设计绘图题示例：请结合题目主题要求，设计并绘制四副构成图形（分别体现变化与统一、对称与均衡、节奏与韵律、比例与分割），单副尺寸为80mm*80mm（含边沿线框），整齐排列，并附加设计说明（不超过200字）。
吉首大学2017年专升本《教育学》考核大纲
《教育学》考核大纲一、课程编号：二、课程类别：小学教育专业专升本学科基础课程三、编写说明1、本考核大纲参考小学教育专业课程要求进行编写。
2、本大纲适用于小学教育专业专升本考试。
四、课程考核的要求与知识点课程考核的要求与知识点第一章教育与教育学第一节教育概述一、识记1、教育的含义：（1）教育作为事实形态的教育，就是教育事态。
（2）作为思想形态的教育概念和教育观念。
（3）作为语言形态的“教育”语词。
2、教育的定义：（1）教育是促进人的发展的社会活动。
（2）教育的含义有广义和狭义之分。
广义的教育：是指凡是能增进人们知识与技能、影响人们思想观念、增强人们体质的活动，都具有教育作用，可以称之为教育活动。
广义的教育包括：学校教育、家庭教育和社会教育。
侠义的教育：主要是指学校教育，它以促进人的身心发展为直接目标的社会活动，由社会专门机构即学校根据一定的社会要求，对人的身心发展有目的、有计划、有组织地施加影响，促进人朝着期望方向变化的活动。
3、教育的三要素：教育者、学习者、教育影响。
4、教育的起源：（1）神话起源说；（2）生物起源说；（3）心理起源说；（4）劳动起源说；二、理解：1、原始形态的教育。
（1）教育存在于生产劳动和社会生活中。
（2）教育内容取决于生产生活的实际需要；（3）教育手段和方法简单。
（4）教育权利平等。
2、文艺复兴后时期欧洲教育的特点：（1）以人为本的教学主张；（2）教学内容的古典注意；（3）教育导向上的世俗性。
（4）教育对象和目的的贵族性。
第二节教育学的产生与发展一、识记1、教育学的萌芽阶段。
2、教育学的独立形态阶段：（1）1632年，夸美纽斯，《大教学论》。
（2）赫尔巴特，被称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
（3）教育学作为学科，在大学里讲学，始于德国的康德。
理解：1、教育学的多样化发展阶段（1）实用主义教育思想。
（2）人本主义教育思潮。
（3）批判教育学思潮。
第三节学习教育学的意义和方法一、识记1、学习教育学的意义（1）树立正确的教育观；（2）掌握教育规律，提高教育质量；（3）培育创新，促进教育改革（4）总结经验，开展教育研究；（5）培植教育理想，养成教育情怀；（6）为学习提供理论指导。
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《构成基础》（数字媒体艺术专业）课程考核大纲
一、课程编号
二、课程类别：数字媒体艺术专业专升本课程
三、编写说明
1、本考核大纲参考隋凌燕.《设计构成基础》进行编写。
2、本大纲适用于数字媒体艺术专业专升本考试。
四、课程考核的要求与知识点
1、识记：（1）平面构成中“点”、“线”、“面”的基本概念、性质与作用；（2）平面构成中“点”、“线”、“面”的种类与性格特征。
（3）色彩的基本理论；（4）色彩的基本属性与色立体原理。
2、理解：（1）平面构成中的形态变化与形式美法则。
（2）色彩与心理感受；（3）色彩对比的含义、构成原理。
3、运用：（1）平面构成中的构成形式、肌理应用。
（2）色彩的对比形式、调和形式。
五、课程考核实施要求
1、考核方式
本考核大纲为数字媒体艺术专业专升本学生所用，考核方式为闭卷考试。
2、考试命题
（1）本考核大纲命题内容覆盖了教材的主要内容。
（2）试题对不同能力层次要求的比例为：识记的占20%，理解约占30%，运用约占50%。
（3）试卷中不同难易度试题的比例为：较易占25%，中等占55%，较难占20%。
3、课程考核成绩评定
考试卷面成绩即为本课程成绩。
六、教材和参考书
1、教材
隋凌燕.《设计构成基础》[M].北京：电子工业出版社，2014年.
2、参考书目
[1] 陈伟.《动漫构成设计》[M].北京：清华大学出版社，2010年.
[2] 陈伟.《动漫平面构成》[M].北京：清华大学出版社，2014年.
[3] 王卫军.《色彩构成》[M].北京：中国轻工业出版社，2013年.。