一年级数学上册8 20以内的进位加法解决问题(2)

《部编版》；统编；新人教版
解决问题（2）
体验新知。

什么方法计算？
4.小组讨论：哪种算法符合题
意？
5.明确：被领走的和剩下的合
在一起就是原来的个数，用加
法计算是正确的。

生2：还剩下5个。

问题：原来有多少个。

2.学生用圆片代替摆一摆：先
摆7个圆片表示领走的7个，
再摆5个圆片表示剩下的5
个。

3.尝试列式，汇报自己的算
法。

生1：用加法，7+5＝12。

生2：用减法，7-5＝2。

4.学生分组讨论，找出符合题
意的计算方法，指名汇报。

生1：题里说还剩5个，应该
用减法。

生2：求原来有多少个，就是
求没有被领走时是多少个，
应该用加法。

生3：把被领走的拿回来，跟
剩下的合在一起才是原来的
个数，应该用加法。

□○□=□（页）
答案：14+4＝18
3.原来有多少块糖？
□○□=□（块）
答案：8+4＝12
三、
巩固练习。

1.完成教材第98页“做一做”。

2.完成教材第100页第5题。

1.引导学生观察画面，说一说
从画面上得到哪些数学信息，
提出问题，汇报自己的算法。

2.学生独立完成，老师集体纠
正。

教学过程中老师的疑问：
四、课堂总
1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

结。

五、
教学
板书
解决问题（2）
7+5＝12（个）
六、教学反思
本节课是用数学解决问题，还用到了逆向思考的方法。

学生的学习困难主要表现在理解题意方面。

首先，所求问题是“原来有多少个哨子”，这与学生以往解决的问题有所不同。

以往学生解决的问题都是按照事物发展的顺序，求出发生之后的结果，而本节课的例题是由现在去推想事物发生之前的数量，对学生来说需要逆向思考，有一定难度。

其次，学生受思维定式的影响，见到题目中“剩下”二字，就容易想到减法，造成学生选择运算上的困难。

教师点评和总结：。