第九章儿讲义童青少年社会工作实务治疗性工作
儿童青少年社会工作PPT课件
儿童小组工作的要求——
（1）活动安排要新颖有趣，符合儿童特点，但要注意安全； （2）利用示范来说明活动的安排和小组规则； （3）避免空泛的道理和讲述过于复杂与抽象的问题； （4）工作者应具有亲切和蔼的态度和亲和的沟通能力。 （5）工作者应给儿童平起平作的感觉。
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二、青少年社会工作基本方法
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二、青少年社会工作基本方法
青少年外展社会工作服务对象：
与家庭关系恶劣或离家出走的青少年； 辍学或有可能辍学的青少年； 流离或流浪的青少年； 经常于街角玩耍的青少年； 帮派少年。
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二、青少年社会工作基本方法
青少年外展社会工作的目标 提升社会功能（重点——保护服务）：解决成长中 的适应困难；提供社会资源；提供就业机会；安排 就学或复学；满足需要；填补服务空白；提供个人 指引或支持；鼓励发挥个人潜能；改变不合理的社 会制度及政策 预防犯罪行为（重点——矫治教育）：教导法律及 社会责任；改变负向认知及价值观；改变不良行为； 回归社会传统制度；促进对家庭学校及社会方面的 角色有更好的态度；情绪或心理辅导；协助脱离帮 派组织；协助处理人际关系。
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一、儿童虐待
主要工作层面包括： 受虐待儿童的处遇。缓和虐待的短期影响和长期影 响。虐待造成的心理影响包括：焦虑、无法自我缓 解所发生的躯体症状、攻击性行为，以及人际关系 方面的问题等。主要对策：认知行为疗法、结构性 小组工作、非结构性小组工作。 施暴者的处遇。仅靠监禁收效甚微，一般配合其他 辅导工作，如压力管理技巧强化儿童管理技巧、学 习沟通技术、拓展社会支持网络。另外小组工作， 如匿名父母互助活动等，也很有效。
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二、家庭寄养
青少年社会工作的主要内容包括发展性的
青少年社会工作的主要内容包括发展性的、矫正性的和预防性的青少年社会工作服务。
一、发展性青少年社会工作?
1、定义：指能够发展社会资源和青少年潜能，使青少年的能力得到增强的社会工作服务。
工作涉及青少年本身和他们生活环境。
2、主要内容：
提供文化、体育、娱乐场所;设计或举办各种活动;提供国内外时事讯息的服务;提供生理、心里、性、情绪、行为、人际交往、法律常识、社会适应等的知识的辅导;提供就业信息和就业辅导。
二、治疗性青少年社会工作
1、定义：指运用各类专业方法，协助青少年恢复失调的社会功能。
这里的治疗性指的是当青少年遇到困难或“出现问题”之后，由社工实施服务和帮助。
2、主要内容：
提供就学或生活补助;为被忽略或虐待的青少年提供保护服务;为有需要的青少年提供安全保护、收容及安置服务;为不良青少年提供治疗性服务;为犯罪青少年及过失青少年提供矫正服务。
三、预防性青少年社会工作
1、定义：是指通过社会工作的各类服务，对一些潜在的、阻碍社会功能有效发挥的条件和情景进行早期发现和控制的过程。
2、主要内容：
改善家庭环境，提供亲职教育机会和父母管教的技巧;改善学校生活环境，加强学业辅导;改善社区生活环境，整合社区资源;建立学校、家庭、社区良性互动的模式;倡导有效的青少年服务和发展政策等。
发展性、治疗性、预防性的青少年社会工作只是一个相对的概念，在实际工作中，三者很难完全分离。
在服务过程中，三个层面的工作也是综合性的。
社会工作实务：青少年社会工作(二)
第三节青少年社会工作的主要方法知识点一、青少年社会工作方法概述（一）危机介入（二）家庭治疗（三）外展服务（四）历奇辅导（五）朋辈辅导（六）向导服务习题演练“青春扬帆”是一项针对困境青少年的社会工作服务项目。
该项目围绕困境青少年自信心不足，自尊感较低等问题，开展了自我认知，自我探索和自我成长的户外探险团体体验活动，通过完成合作任务提升困境青少年的自信和自尊。
上述项目中，社会工作者采用的服务方法是（）。
A．家庭治疗B．朋辈辅导C．历奇辅导D．向导服务【答案】C【解析】1.家庭治疗以家庭为介入单位，探索青少年问题背后的家庭结构和互动关系，促进家庭内在系统的改变，优化青少年成长的家庭环境。
主要适用于改善并重建青少年和家庭组员之间的关系，实现家庭组员的良性互动。
2.历奇辅导有目的地把青少年带离安适区，进入假冒险区，通过体验性活动经历新奇，促进青少年自我探索、自我觉察与自我成长。
主要适用于帮助青少年提高自信、提升自尊、培养团队合作精神。
根据题干“自我认知，自我探索和自我成长”可知选C。
【解析】3.朋辈辅导通过发现、培训和搭建平台，组织年龄相仿、生活环境和经历、文化相似，或具有共同语言的青少年交流互动、分享经验、唤起共鸣、持续支持和互助成长。
主要适用于帮助青少年改善朋辈关系、建立朋辈支持。
4.向导服务由受过训练的成年志愿者或同龄志愿者，在社会工作者的督导下，向青少年提供"一对一"的长期陪伴，通过关爱且富有支持的积极人际关系来促进青少年的健康成长与发展。
主要适用于引导青少年树立正向的价值观和养成健康积极的行为习惯。
知识点二、青少年社会工作服务案例（一）促进青少年个体发展的社会工作方法（找自己、找工作）1、自我探索（1）服务目标（2）理论基础自我认识与自我探索服务的主要目标如下：（1）帮助青少年更清楚地认识自己及未来发展的可能性。
（2）协助青少年发掘内在的潜能，并使之得到充分的发挥。
（3）通过青少年间的互动与分享，强化其自我表达的能力。
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• 例如，听到铃声上课、学习习惯、就寝习 惯、卫生习惯、礼貌、知识的学习
• 《发展心理学》，David R.Shaffer & Katherine Kipp著，邹泓等译
• 读书不是为了要辩驳，也不是要盲目 信从，更不是为了寻找谈资和讨论的 话题，而是为了去权衡和思考。
——培根论读书
二、本课的上课形式
• 课堂讲授 • 课外实践 • 课堂讨论
三、本课的考试成绩
• 课堂听讲、讨论表现
反应(S-R)联结。 • 两个重要概念：无条件反射和条件反射 ➢无条件反射。例如，当你看到美味的食物你就
想吃；看到蛇会感到恐惧；突然听到巨大的声 响会大叫；摸很烫的东西手马上缩回来。那么 这里的食物、蛇、巨大的声响、烫的东西都被 称为无条件刺激，而后面的一系列反应被称为 无条件反射。
（1）行为主义理论
23艾里克森的人格发展阶段阶段年龄发展任务顺利者的特征障碍者特征01信任对不信对人信任有安全感面对新环境会焦虑不安13自主行动对羞怯怀疑能按社会要求表现目的性行缺乏信心行动畏首畏36主动性对退缩愧疚主动好奇行动有方向开始有责任感畏惧退缩缺少自我价勤奋进取对自贬自卑具有求学做事待人的基本能力缺乏生活基本能力充满失败感24艾里克森的人格发展阶段阶段年龄发展任务顺利者的特征障碍者特征自我统合对角色混乱有了明确的自我观念与自我追寻的方向生活无目的无方向时而感到彷徨迷失友爱亲密对孤僻疏离与人相处有亲密与社会疏离时而感到寂寞孤独成年期精力充沛对颓废迟滞热爱家庭关怀社会有责任心有义务感不关心别人与社会缺少生活意义老年期完美无缺对悲观失望随心所欲安享晚年悔恨旧事消极失望压抑repression
青少年社会工作主要方法及内容
青少年社会工作主要方法及内容青少年社会工作主要方法及内容在青少年社会工作服务过程中，社会工作方法的运用具有整合性特征。
下面是店铺为大家整理的青少年社会工作主要方法及内容，欢迎大家阅读浏览。
青少年社会工作的主要方法社会工作方法在青少年服务中的运用?社会工作方法包括直接和间接两个部分：①直接的社会工作方法包括针对个人、群体、社区开展工作所必须运用的个案工作方法、小组工作方法、社区工作方法;②间接方法主要包括社会工作行政和社会工作研究等。
(1)个人层面社会工作方法的运用个人层面的社会工作一般称之为个案工作，即以运用社会工作专业方法对个人或者家庭进行服务。
个人层面的社会工作包括以下含义：①个人层面的社会工作服务主要是针对个人或家庭层面的面谈辅导服务;②社会工作者在开展个案服务时，必须对于青少年服务服务对象的服务需求做出专业判断;③社会工作理论模式在个案服务中有非常重要的作用，是个案服务计划的基本指引和理论基础;④个案服务目标和步骤形成个案服务计划的基本框架;⑤评估可以帮助社会工作者进一步反思个案工作的成效和专业技能技巧的运用程度;⑥服务对象的改变动机和参与是个案取得成效的关键，专业关系有助于个案过程的顺利进行和个案目标的实现。
(2)家庭层面社会工作方法的运用家庭社会工作是以社会工作方法或理论为基础，以家庭为中心及维护家庭的完整为目标。
问题解决的过程包括对整体家庭及各家庭成员两者的需要预估、介入及评估等。
(3)群体层面社会工作方法的运用小组工作方法是群体层面社会工作的主要方法。
小组工作方法强调小组过程及小组动力去影响服务对象的态度和行为。
某核心要素主要有以下几个方面：①目的性小组工作是一一项有目的的工作，它以组员的需求为基础，在小组工作者的带领下达到改善小组成员社会功能的目的。
②过程性小组过程是小组产生动力的载体。
小组工作者通过过程产生小组动力，从而去改变每位组员。
③计划性小组过程是社会工作者通过程序设计而逐步进行的。
社会工作实务：青少年社会工作的主要内容
社会工作实务：青少年社会工作的主要内容第一篇：社会工作实务：青少年社会工作的主要内容第九章青少年社会工作第二节青少年社会工作的主要内容一．思想道德品格辅导青少年的思想道德品格辅导，主要基于青少年的道德发展规律及基本特点。
1.青少年道德发展的特点（1）道德相对主义。
他们能够比较事物的差异性，思考不同的解决办法。
（2）道德的冲突。
在此阶段，青少年与重要他人的道德冲突明显增多。
（3）道德上的知行不一。
青少年的道德认知与道德实践常常存在差异性。
（4）与成人道德观念的疏离。
青少年在此阶段不会被成人充分接纳，他们也不会认同成人的标准，因此代际间的疏离感会导致亲子冲突。
2.主要服务内容（1）帮助青少年形成对社会政治制度的看法。
（2）引导青少年形成正确的世界观和对自然、社会的正确认识。
（3）引导青少年形成对各类事物和现象的正确评价标准和评价方式。
（4）引导青少年建立正确的观察、判断和推理的思维方法。
（5）提高青少年对于道德理论和知识的了解。
考试用书（6）协助青少年学会梳理道德情绪和自我认知能力。
（7）协助青少年形成良好的道德习惯，并掌握自我控制能力。
二．心理及认知辅导1.青少年心理及认知的主要特点（1）心身发展快速而不平衡。
（2）主要发展性任务是实现自我的同一。
也就是说，使理想的我逐步接近现实的我，使自我意识达到积极的统一。
（3）道德意识和价值观念得到发展。
（4）独立意识加强，伙伴关系密切。
（5）认知改变。
例如学会自我批评、听取他人意见、思维活动的数量和质量有很大提高等。
2.主要服务内容（1）辅导青少年了解和认识生理、心理发展的规律，掌握基本的心理发展知识；（2）辅导青少年掌握平衡心理发展的基本技能，提高自我管理和控制能力；（3）协助青少年开展良性的自我探索，实现自我同一性；（4）协助青少年发展健康的认知能力，促进个体新知能、创造力、思考判断力的全面提高；（5）创造有利于青少年发展的社会环境，促进青少年与环境的和谐互动。
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优势视角（和问题导向并存）
增能视角（行为问题的产生是因为环境中 存在障碍, 觉醒服务对象的权利、能力意识）
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3、实务通用过程 接案、预估、计划、介入、评估、结案
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4、社会工作的介入策略
介入策略 形式
内容
介入系统 微观、中观、个人、家庭、群体、组织、
宏观
社区、社会政策和文化
介入行动 直接介入 间接介入
对服务对象所做的工作 改变环境的工作
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5、社会工作介入方法
类型
具体方法
模式
直接方法
个案工作方法
心理社会治疗模式、危机介入模式、认知 行为治疗模式、人本治疗模式、理性情绪 治疗模式、任务中心模式
小组工作
社会目标模式、治疗模式、互动模式、发 展模式
发展性:人格基本成形 依恋性:生存/情感依恋 可塑性:社会环境/抚养环 境影响心理成长
需要 生存（家庭/社会/社会政策） 发展（学习知识技能） 受保护（健康成长/合法权益） 爱（情感） 游戏（快乐/身体成长/与人相处） 社会化（负责任-有独立行为能 力）
探索性:保护性控制 模仿性:控制示范行为 行为
社会倡导
影P响PT课社件 会政策或文化
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内容
一、儿童的特点和需要 二、儿童社会工作的主要内容 三、儿童社会工作的主要方法
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需要
特点
服务对象
主要方法
主要内容
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注意
儿童
青少年
社会工作 社会工作
学校社会工作
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儿童、青少年、学校社会工作实务范围
《青少年社会工作》课件
社会化理论
总结词
该理论认为社会化的过程是青少年学习社会规范、价值观和行为模式的过程。
详细描述
社会化理论强调了青少年在社会化过程中学习社会规范、价值观和行为模式的重要性。 通过与家庭、学校、同龄人和媒体等社会因素的互动，青少年逐渐内化社会规范和价值 观，形成自己的行为模式。社会工作需要关注青少年的社会化过程，提供指导和支持，
案例三：青少年犯罪预防与矫正
案例内容
案例背景
青少年犯罪问题一直是社会关注 的热点问题，需要采取有效的预 防和矫正措施。
介绍青少年犯罪预防与矫正的必 要性和重要性，以及如何开展预 防和矫正工作。
案例分析
分析青少年犯罪的成因和表现， 探讨有效的预防和矫正方法和技 巧。
总结词
针对青少年犯罪问题，采取预防 和矫正措施，减少青少年犯罪的 发生，促进青少年回归社会。
自我同一性理论
总结词
该理论强调青少年在寻求自我认同和自我同 一性过程中所面临的挑战和机遇。
详细描述
自我同一性理论关注个体在青少年期对自我 认同和自我同一性的追求。在这个阶段，青 少年会思考自己的价值观、兴趣、能力和目 标，并尝试将这些元素整合成一个连贯的自 我同一性。社会工作需要提供安全的环境和 积极的关系，支持青少年的自我探索和自我
目的
培养团队精神、提高社交技能、促 进自我认知、解决心理问题。
社区工作方法
定义
通过组织和参与社区活动，促进 青少年与社区的融合和发展。
方式
开展社区教育、组织文化活动、 提供体育和娱乐设施。
目标
增强社区归属感、促进社区参与 、提高生活质量。
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青少年社会工作的挑战与对策
第十章儿童青少年社会工作实务治疗性工作
第十章 儿童青少年社会工作实务——治疗性工作
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第一节 儿童青少年的情绪问题
情绪问题是青少年成长中常见问题： 1、有时情绪高涨，热情洋溢，有时消极 低沉、孤独压抑 2、产生焦虑、爆发 3、体谅其情绪状态和困境 4、避免过多干涉
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第二节 儿童青少年偏差行为
（四）偏差行为的预防对策 1、学校方面 2、家庭方面 3、专业社会工作 4、社区教育 5、社会力量
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第三节 儿童青少年情绪问题 （一）儿童青少年情绪问题的社会工作策略 1、个案辅导 2、小组工作 3、家庭辅导 4、学校与社会工作介入
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第二节 儿童青少年偏差行为
（二）儿童青少年偏差行为的表现 1、不适当行为 2、成因行为 3、自毁行为 4、不道德行为 5、反社会行为
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第二节 模仿性 3、易变性 4、盲从性
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第一节 儿童青少年情绪问题
（四）儿童青少年情绪困扰的原因 1、个体身心发展的障碍 2、家庭的变迁 3、朋辈行为、学校教育 4、大众媒体误导 5、社会转型、失范
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第二节 儿童青少年偏差行为
（一）儿童青少年偏差行为产生原因 青少年生理、心理与社会心理：矛盾统 一交织状态。 心理特点：幻想，好奇心、冒险情绪； 容易激动或消沉、绝望，有较强自我意 识；生理、心理的发展常常同客观存在 环境发生矛盾。
儿童青少年的情绪问题
（一）儿童青少年焦虑症 焦虑的概念 1、广泛性焦虑 2、分离性焦虑 3、恐惧症 4、惊恐障碍 5、强迫症 6、创伤后遗症 7、社交性焦虑
儿童青少年社会工作复习材料
儿童青少年社会工作复习材料第一章1.“儿童”的概念界定我们将一个处于从出生到14岁这一阶段的人界定为儿童。
将儿童的年龄界定为0-14岁主要基于下述考虑：①儿童是人生中的起始阶段；②儿童是人生中处于不成熟状态的的年龄阶段；③有利于和实际工作的接轨。
2.“青少年”的概念界定年龄界定：联合国教科文组织在1982年墨西哥圆桌会议上，提出青年应该包括14-34岁年龄组人口。
联合国《到2000年及其后世界青年行动纲领》（1995）中规定青年为15-24岁的年龄组。
同时指出，“关于青年的定义随着政治、经济和社会文化情况有波动而不断有所改变”，而《儿童青少年社会工作》课程将青少年界定为14-30岁。
3.青少年的权利①生存的权利——生命存活的权利；生命存在所需基本生活保障的权利；②受保护的权利——对青少年特殊价值的尊重；保护青少年免受歧视、剥削、酷刑、虐待或疏忽照料等；③发展的权利——充分发展其全部体能和智能的权力，有权接受一切形式的教育有权享受促进其身体、心理、精神、道德和社会发展的生活条件；④参与的权利——参与社会生活的权利，有权对影响他们的一切事项发表自己的意见；4.儿童社会工作的概念儿童社会工作是指以全体儿童为工作对象，在有关儿童发展理论指引下，运用科学的方法和技术，帮助解决儿童问题、满足儿童需求、促进儿童全面发展，进而促进社会和谐发展的专业服务活动。
5.青少年社会工作的概念•（1）广义青少年社会工作是指以全体青少年为服务对象•（2）狭义青少年社会工作是指以发展方向上有偏差，或发展道路上有障碍的青少年为对象。
本课程：青少年社会工作是以全体青少年为服务对象，通过了解关于青少年成长和发展的特殊规律，掌握国家有关青少年的特殊福利政策，运用社会工作的价值伦理、基本理论、方法和技巧，为青少年的发展提供社会支持网络，最大限度地发掘青少年的潜力，满足其生理、心理和社会性发展需求，促进其健康发展、更好地适应社会生活的一种专业活动。
社会工作实务青少年社会工作ppt课件
精选课件
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一、个案、小组、社区工作方法
（二）小组工作的运用
1、主要功能： （1）提供同伴增强机会；（2） 刺激真实世界；（3）制约行为作用；（4）建立 良好习惯；（5）提供伙伴支持。
2、几个关系： （1）需求评估与小组目标：目标 基于评估；（2）理论与程序设计：理论是基础和 指引；（3）社工带领与成员参与：重点关注参与； （4）小组方法与其他方法：三大方法综合运用
1、对象：全体青少年
2、主要内容：基本权利、司法、教育、就业、健 康、社会保障等
3、宗旨：保护基本权益和身心健康
（二）特殊群体福利政策
1、流浪青少年收养、安置
2、残疾青少年福利服务
3、犯罪青少年司法矫正
精选课件
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二、我国青少年工作组织机构 1、中国共产主义青年团 2、中华全国青年联合会 3、中华全国学生联合会
精选课件
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二、社会工作方法的整合性运用 （一）需求多元性决定方法整合性 （二）资源综合性决定方法整合性 （三）社工通才性决定方法整合性精选课件 Nhomakorabea20
第四节 我国青少年社会工作实践
一、我国青少年福利服务政策 二、我国青少年工作组织机构
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一、我国青少年福利服务政策
（一）一般福利政策
青少年社会工作
第一节 青少年社会工作概述 一、青少年的需要及问题 二、青少年社会工作 三、青少年社会工作的特点 四、青少年社会工作的服务原则 五、青少年社会工作的系统架构
精选课件
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一、青少年的需要及问题 （一）需要（人生发展的阶段性任务） （二）问题
1、心理和情绪：非思想问题，是心理障碍 2、网络成瘾：心理和生理疾病 3、犯罪：盗窃犯罪最多 4、家庭矛盾：不良家庭关系（边界不清、关系疏离、单亲） 5、失学失业：原因（学历低、技能弱、认知差、动机低） 6、其他方面：道德品质、生活方式、社会交往、弱势权益
青少年社会工作教学大纲
《青少年社会工作》课程教学大纲课程名称：青少年社会工作（Adolescence Social Work）课程编码：6375F013学分：2总学时：36说明【课程简介】青少年社会工作是高等院校社会工作专业方向课程之一。
该课程从儿童与青少年的概念界定、儿童与青少年生理、心理发展特征、儿童青少年社会工作的基本理论、儿童青少年问题、组织以及儿童与青少年社会福利等方面，系统地解读了儿童青少年社会工作的基本概念、原理和内容，从倡导性工作、发展性工作、治疗性工作三个维度详细介绍了儿童青少年社会工作实务。
【课程性质】《青少年社会工作》是社会工作专业的专业方向课。
【适用专业】社会工作专业。
【教学目标】通过本课程的学习，学生要能够对儿童青少年群体有更为深入、敏感、专业地认识，掌握儿童青少年群体的需要、问题以及指导儿童青少年社会工作实务的理论；熟知儿童青少年福利政策及相应的组织；在掌握专业基础理论知识的同时，还要能够做到理论联系实际，针对常见的儿童青少年服务对象开展倡导性、治疗性、发展性的实务工作，为自己在专业领域的深入发展打下坚实的基础。
【先修课程要求】社会工作概论、个案社会工作、小组社会工作、社区社会工作。
【能力培养要求】要求学生具备学习主动性，能够从专业角度关注青少年问题，能够结合课堂教学的内容拓展视野，以便深化所学知识。
特别是要关注相关社会政策，了解当前青少年社会工作的发展现状。
坚持理论联系实际，一般不要求学生深究相关理论，但要求学生能够结合社会现实分析问题。
在课堂讨论和课外实践中，要求学生积极配合教师的教学安排，以把课堂所学的知识转化为实务工作的技能【学习总量】总学时 36 学时，其中理论28 学时，实践8 学时。
【教学方法与环境要求】本课程采用教师讲授、课堂讨论、学生自学相结合的教学方式，努力形成教师和学生双向互动、对称平衡的最佳教学模式。
方法包括：1.以老师讲授为主，课堂讨论为辅的教学模式。
2.采用多媒体教学。
第九章青少年社会工作实务
第二节 青少年社会工作的主要内容
2.生涯规划的重点 （1）自我认识：了解个人的潜能、智力、兴趣、人 格特征等； （2）认识工作世界：对工作发展前景、就业与职业 训练资源、工作机会的认识 （3）确认自我的工作价值观：形成符合社会主流价 值体系的生涯观念。 （4）评估环境因素：对政治、经济、社会、文化等 因素的了解。
第一节 青少年社会工作概述
二．青少年的问题 1.青少年心理和情绪问题（表现为焦虑、紧张、 恐惧、进食障碍、睡眠障碍、学习适应能力差 等问题）。 2.青少年网络成瘾问题（过度地沉溺于网络中 虚拟的角色、网络犯罪行为等）。 3.青少年犯罪问题（主要集中在盗窃、抢劫、 伤害、绑架、敲诈勒索和吸毒贩毒等方面）。
第二节 青少年社）帮助青少年形成对社会政治制度的看法。 （2）引导青少年形成正确的世界观和对自然、社会的正确认识。 （3）引导青少年形成对各类事物和现象的正确评价标准和评价 方式。 （4）引导青少年建立正确的观察、判断和推理的思维方法。 （5）提高青少年对于道德理论和知识的了解。 （6）协助青少年学会梳理道德情绪和自我认知能力。 （7）协助青少年形成良好的道德习惯，并掌握自我控制能力。
第九章 青少年社会工作实务
1.青少年社会工作概述 2.青少年社会工作的主要内容 3.青少年社会工作的主要方法 4.我国青少年社会工作实践
案例
王平（化名），男性，1985年6月出生，初中毕业，待业。沉溺于网络游戏，泡 吧。家庭背景：案主家庭条件较为优越。父亲是一家建筑装潢公司的老板，时常 在外地承包工程，在家时间不多，对案主较溺爱。母亲是家庭主妇，喜欢在外跳 舞、搓麻将。案主的父母感情不太和谐，在对孩子教育问题上观念不一致。 案主生活经历：案主在读小学四年级时，随其父母从外地迁往上海，居住在徐汇 区虹梅街道某小区，转学到徐汇区某小学。在外地读小学时成绩较好，后由于生 活环境变化，城市生活丰富多彩，外面的诱惑增多，家境富裕，使其放学之余， 常与同学一起去网吧玩游戏，导致学习成绩下降，初中时进了一所普通中学。读 初二时，被分在差班。这时的王平更无心读书，时不时逃课去网吧玩游戏，休息 日更是整天泡吧。而且，在网吧里结识了一些“哥们”，为讲“哥们义气”还打 过群架。好不容易读完初三，由于成绩差而未考上高中，其母认为职校、技校学 习氛围不好，学不到什么东西而不愿让其继续读书。闲在家里无所事事，时不时 和一帮“哥们”出去蹦迪、泡吧、下馆子。2002年5月与一位才十四岁的女孩在 舞厅认识，后来发生了性关系，女方家长知道后以强奸罪将其告上法庭。由于当 时未满18岁，后经调解、协商，案主家赔了女方一笔钱，女方撤诉才平息此事。 强奸案发生之后，没有得到应有惩戒的王平并未从这件事中吸取教训，而因此认 为“有钱能使鬼推磨”，反而更加放纵自己，我行我素。
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第九章儿童青少年社会工作实务治疗性工作
第一节 儿童青少年治疗性工作概述
（一）什么是治疗性儿童青少年社会工作 ❖医学含义 ❖1、 医治疗养 ❖2、用药物、手术等消除疾病 ❖3、引入社会学领域：专业社工人员，运
用专业理论和技术，为存在情绪、心理、 行为偏差等人员，提供的一种特殊服务， 使得他们能适应社会生活
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第二节 家庭功能不健全的儿童
（四） 父母的教养态度和青少年的发展 ❖独断教养型的家庭：控制、威胁、体罚； ❖宽容溺爱教养型的家庭：过度自由； ❖权威教养型的家庭：接纳、温暖、责任； ❖宽容冷漠教养型的家庭：漠视。
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第二节 家庭功能不健全的儿童
（五）对家庭功能不健全儿童的社会工作 ❖1.教育、引导父母为孩子提供良好的学
习对象； ❖2.外在环境： ❖1)教师的重视； ❖2)教育机构设计课程模式； ❖3)倡导政府出台相关政策； ❖3.把握社会工作伦理与守则
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第三节 残疾青少年
残疾青少年工作 ❖以残疾青少年为服务对象的社会工作 ❖据青少年的生理、心理特点 ❖用专业社会工作的价值、理念、方法和
技巧 ❖为残疾青少年提供医疗康复、教育、职
业康复、心理辅导等服务 ❖促进残疾青少年的自由发展
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第二节 家庭功能不健全的儿童
（二）家庭功能 ❖1、生育子女并使之社会化 ❖2、经济合作的功能 ❖3、给与个人社会地位和社会角色 ❖4、提供个人亲密的人际关系 ❖5、休闲娱乐个人发展的功能
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第二节 家庭功能不健全的儿童
（三） 家庭内部沟通对子女的影响 ❖亲子关系和亲子沟通的“卫星理论” ❖父母与孩子沟通方式 ❖轮轴式的沟通 ❖全频道沟通
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第一节 儿童青少年治疗性工作概述
（二）儿童青少年治疗性工作的原则 ❖1、服务性与非赢利性 ❖2、发展性 ❖3、工作方法的科学性
Company Logo能 ❖家庭 ❖共同生活的小型群体 ❖社会的基本单位和最小细胞 ❖影响人类的生活和历史发展