冀教版(三起)英语三年级上册Lesson20__教学设计(2020年最新)
三年级上英语教案-第四单元Lesson20-冀教版
教案：三年级上英语教案第四单元Lesson 20冀教版一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用英语简单描述动物的特点。
2. 能力目标：（1）能够运用所学的词汇和句型介绍动物的特点。
（2）能够通过图片、词语卡片等辅助材料，提高学生的观察力和表达能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱动物的情感。
（2）培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 词汇：cat, dog, bird, fish, turtle, panda, tiger2. 句子：What does it look like? It looks like a…What does it sound like? It sounds like…What does it like? It likes…三、教学重点与难点1. 重点：词汇的学习和运用，句型的掌握。
2. 难点：动物特点的描述。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、词语卡片、录音机、磁带。
2. 学具：书本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的交流，提问学生关于动物的知识。
（2）学生自由讨论自己喜欢的动物及其特点。
2. 导入（10分钟）（1）教师出示各种动物的图片，引导学生说出动物的名称。
（2）教师播放录音，学生跟随录音朗读单词和句子。
3. 新课展示（15分钟）（1）教师出示各种动物的词语卡片，引导学生朗读并拼写单词。
（2）教师用课件展示本课的句子，引导学生跟读并理解句子的含义。
4. 课堂练习（10分钟）（1）学生分成小组，每组选择一种动物，用彩笔在练习本上画出这种动物。
（2）学生用英语描述自己所画的动物的特点，其他组的学生听后猜猜是哪种动物。
（2）学生自由发言，分享自己喜欢的动物及其特点。
六、板书设计1. 板书单词：cat, dog, bird, fish, turtle, panda, tiger2. 板书句子：What does it look like? It looks like a…What does it sound like? It sounds like…What does it like? It likes…七、作业设计1. 抄写单词和句子。
三年级上册英语教案-Unit4Lesson20-冀教版(三起)
教案：三年级上册英语教案 Unit 4 Lesson 20 冀教版（三起）一、教学目标1. 知识目标学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，理解日常对话的意思。
学生能够通过图片和情景，理解并运用“What's this? It's ”和“What are these? They are ”进行物品的询问和介绍。
学生能够通过听力练习，提高听力理解能力。
2. 能力目标学生能够用英语简单描述日常生活中的物品。
学生能够在小组活动中，与他人合作完成任务。
3. 情感目标培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
培养学生热爱生活，关注身边的事物。
二、教学内容本课的主题是“What's this? It's ”和“What are these?They are ”，主要介绍日常生活中的物品。
通过听、说、读、做等活动，学生能够熟练掌握这些句型，并用它们来描述物品。
三、教学重点与难点重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，理解日常对话的意思。
难点：学生能够通过图片和情景，理解并运用“What's this?It's ”和“What are these? They are ”进行物品的询问和介绍。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带。
学具：课本、练习本、铅笔、学习用品。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师播放Unit 4的听力材料，学生听后回答问题。
2. 新课导入（10分钟）教师出示图片，引导学生用中文描述图片中的物品。
然后，教师出示卡片，引导学生用英文说出对应的物品名称。
接着，教师引导学生模仿句型“What's this? It's ”和“What are these? Theyare ”，进行角色扮演。
3. 课堂活动（10分钟）学生分角色朗读对话，模仿语音语调。
教师选取几位学生进行对话表演，给予表扬和鼓励。
学生两人一组，用“What's this?It's ”和“What are these? They are ”进行问答，练习描述物品。
三年级上册英语教案(冀教版)20 Lesson 20 LiMing’s Family
学校教师备课笔记纵观整节课为了达到新课标所要求的小学英语课程的要求，我主要通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础.T: T: How many people in your family? Who are they? What’s your mother’s name? What’s your mother’s name? What’s Li Ming’s father’s and mother’s name? Let’s see. S:Three.My mother,my fatherand I.Her name is …His name is ...通过问答交流，复习关于人称代词his, her.以问题引出本科内容。
StepII New concepts Part 1: Letters(1)Show the cartoonT:What’s Li Ming’s father’s name? His name is LiDaming.T:What’s Li Ming’s mother’s name? Her name is Liu Yun.T:Where do they live? China.教师可以出示地图(2)Watch the cartoon again.Follow it.跟读录音；分角色朗读课文让学生进一步熟悉文本。
What is Li Daming? He is ateacher.What is Liu Yun? She is adoctor.What is Li Ming? He is astudent.What are you? I’m a student.(3)What is yourfather/mother?帮助学生拓展worker,housewife, businessman,clerk等职业名词。
三年级上册英语教案-Lesson20LiMing’sFamily冀教版
教案名称：三年级上册英语教案Lesson 20: Li Ming’sFamily（冀教版）一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）学生能够运用所学的词汇和句型介绍自己和家人的职业。
2. 能力目标：（1）学生能够通过听、说、读、做等活动，提高自己的语言运用能力。
（2）学生能够借助图片和情景，正确使用一般现在时描述家人的职业。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
（2）学生能够了解不同职业的特点，尊重他人的选择。
二、教学内容1. 词汇：teacher, doctor, farmer, policeman, parent, brother, sister2. 句型：What does your mother/father do? She/He is a teacher/doctor/farmer/policeman.3. 情景：介绍家人的职业。
三、教学重点与难点1. 重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，运用所学的词汇和句型介绍自己和家人的职业。
2. 难点：一般现在时在描述家人职业的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、家庭职业卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的问候，然后引导学生谈论家庭成员。
例如：What’s your mother? She’s a teacher. 引导学生回答并练习相关词汇和句型。
2. 引入（10分钟）教师出示Li Ming的照片，引导学生说出Li Ming的名字，然后询问学生是否认识Li Ming的家人。
接着，教师展示Li Ming的家庭成员图片，引导学生说出他们的职业。
3. 呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟读。
在学生熟悉课文内容后，教师提问学生关于Li Ming家庭成员的职业。
例如：What does LiMing’s mother do? She’s a teacher. 引导学生回答并练习句型。
(最新冀教版三年级英语上册)Lesson_20_Li_Ming’s_Family
冀教版三年级上册设计主题Lesson 20 Li Ming’s Family1.整体设计思路、指导依据说明本教学设计的指导依据是《英语课程标准》。
标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。
本教学设计的教学重点是家庭成员。
主要句型是： My father/mother is a ______.He/She is ______.(tal/short)要求学生能对句型中的具体信息进行替换，来获得家庭成员的详细信息。
在这之前学生已经学习过相关的词汇如family,father,mother,teacher。
学生在此基础上开始接触其他职业相关单词。
从吟唱歌谣入手，展现与本文相关的信息，直接切入主题。
激发学生兴趣，活跃课堂气氛；另一方面，为新知的呈现起了很好的铺垫作用。
新课导入层层深入，让学生联系实际理解新知识指导学生小组合作说说自己的家庭。
培养学生合作精神，自主探究意识，增强了语言学习交际的氛围，促进学生的语言实践能力。
通过不同层次的教学活动，关注了全体学生的发展，进行的活动有师生对话、生生对话，小组对话等，活动效果明显。
2.教学背景分析教学内容分析：本单元重点学习一些描述家庭成员的用语和词汇，其中包括家庭关系、职业的名词和更多的描述外貌的词汇。
本课时是一节单词句型教学课，进一步学习家庭成员的职业，学习如何来介绍家人，及形容词高、低。
内容简单，内涵丰富。
学生情况分析：三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。
三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
三年级上册英语教案-Unit 4 Lesson 20-冀教版(三起)
三年级上册英语教案-Unit 4 Lesson 20-冀教版（三起）一、教学目标1.学生能够听、说、读、写并理解本课所学的新单词：swing, slide, monkey bars, seesaw, jungle gym。
2.学生能够掌握并运用新单词来描述游乐场里的器具。
3.学生能够听懂并回答与游乐场上的器具有关的问题。
4.学生能够在情境中完成一些游戏和活动，加深对课文的理解。
二、教学重点与难点教学重点1.学习并理解所学的新单词：swing, slide, monkey bars, seesaw, jungle gym。
2.能够用所学单词熟练描述各类游乐场器械。
教学难点1.需要学生掌握并正确使用所学的新单词。
2.需要学生在游戏和活动中进行口语交流，加深对课文的理解。
三、教学准备1.教师准备：课件、图片、卡片、教案。
2.学生准备：课本、笔、纸。
四、教学内容及过程Step 1：Warming-up1.与学生互动打招呼，引入课文主题。
2.利用PPT展示一些游乐场的图片，引导学生对游乐场设施有了解。
Step 2：New Words1.展示新单词：swing, slide, monkey bars, seesaw, jungle gym。
2.多次重复单词并带读音，让学生跟读并熟记。
Step 3：Presentation1.展示课文内容，并试着用自己的话解释。
2.细讲和教授关于游乐场器械的相关单词，比如：–A swing is a chair that moves back and forth.–A slide is a piece of equipment that you slide down.–Monkey bars are bars that you can swing on.–A seesaw is a board that goes up and down.–A jungle gym is a big toy with lots of places to climb and play.3.加上相关的图片让学生更易于理解这些器械。
三年级上册英语Lesson20 LiMing's Family教案(冀教版)
short She’s short.
教
学
反
思
本教学设计的教学重点是学生能对重点句型中的具体信息进行替换，来介绍家庭成员的详细信息。在这之前学生已经学习过相关的词汇如family, father, mother, teacher。学生在此基础上开始接触其他职业相关单词。
从游戏入手，复习导入，直接切入主题。激发学生兴趣，活跃课堂气氛；另一方面，为新知的呈现起了很好的铺垫作用。
This is my father.
His name is.
He is a __________.
This is my mother.
Her name is.
She is a ________.
This is my________ .
He/She is short/tall.
My name is.
I am a student.
Lesson 20 Li Ming’s F下载）
年级
三年级
学科
英语
备课教师
复备教师
课题
Lesson 20 Li Ming’s Family
课型
新授课
课标分析
三年级上学期的英语学习应达到课标中一级目标的要求：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，能根据教师简单的指令做动作、做游戏、做事情。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，能说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
教材分析
本单元重点学习一些描述家庭成员的用语和词汇，其中包括家庭关系、职业的名词和更多的描述外貌的词汇。本课时是一节单词句型教学课，进一步学习家庭成员的职业，学习如何来介绍家人，及形容词高、低。内容简单，内涵丰富。
(冀教版)三年级英语上册《Unit 3 Lesson 20》教学设计设计1
冀教版三年级英语上册《Unit 3 Lesson 20》教学设计一、教学背景分析课程教学内容：冀教版三年级英语上册Unit 3 Lesson 20本课时主要内容：询问和回答“Whose…is this?”并回答“Mine。
”本课时涉及的语言知识点：•Whose…is this? It’s mine/ hers/ his/ theirs.•名词所有格的使用方法。
本课时的教学目标：•（语言技能）学生能够流利地问和回答“Whose…is this?”。
•（语言知识）学生学会名词所有格的使用方法，并能够在正确的情境中使用。
•（学习策略）在听、说、读、写的过程中养成良好的学习习惯。
二、教学重点和难点本课的教学重点是询问和回答“Whose…is this？”以及学习名词所有格的用法。
本课的教学难点是名词所有格的使用方法，需要学生掌握名词所有格的用法和转换。
三、教学内容和教学方法教学内容1. 询问和回答“Whose…is this？”询问和回答“Whose…is this?”是本课的重点，需要教师引导学生，用不同的人物和物品练习，例如：•Whose p encil is this? It’s mine/her/his/theirs.•Whose bag is this? It’s mine/her/his/theirs.•Whose book is this? It’s mine/her/his/theirs.2. 学习名词所有格本课还涉及到名词所有格的使用方法。
教师可以通过举一些例子，讲解名词所有格应如何使用，例如：•Mary’s pen（玛丽的笔）。
•Tom’s book（汤姆的书）。
•The boy’s hat（那个男孩的帽子）。
教学方法1. 采用互动式教学法由于本课的教学内容涉及到询问和回答，采用互动式教学法可以有效地引导学生参与到教学中来。
教师可以分为两组，让每组选出一个代表，互相问答。
2. 采用多媒体教学法利用多媒体教学法可以给学生展示名词所有格的使用方式，并在教学中引导学生尝试使用名词所有格。
三年级上册英语教学设计-Unit 4 Lesson 20-冀教版(三起)
三年级上册英语教学设计-Unit 4 Lesson 20-冀教版（三起）一、教材分析教材名称：三年级英语上册，冀教版（三起）课时数量：1课时教材重点：学生能够听懂、会说、会认识有关节日的词汇，并简单了解西方节日的习俗。
教学内容：Unit 4 Lesson 20教学目标：1.学生能够听懂、会说、会认识有关节日的词汇。
2.学生能够简单了解西方节日的习俗。
教学重点：1.能够听懂、会说、会认识有关节日的词汇。
2.了解西方节日的习俗。
教学难点：了解西方节日的习俗二、教学准备1.教材：三年级英语上册，冀教版（三起），Unit 4 Lesson 20。
2.教学课件（PPT）。
3.学生练习及评测用的教具（影音材料，图片等）。
三、教学步骤1. Warming-up1.询问学生是否知道西方的一些传统节日，比如圣诞节，万圣节等。
了解印象程度。
2.教师展示相关图片，让学生提出图片中所表达的节日，并引导学生了解一下关于这些节日的习俗。
2. Presentation1.准备6张图片来表示6个节日，分别是：圣诞节，万圣节，情人节，感恩节，复活节以及国庆节。
展示图片，引导学生说出节日的名称，并复习一下已经学过的节日。
2.教师通过简单的图片、视频等多种形式来展示每个节日的相关特色、习俗。
3.通过对于节日特色的简单介绍，引导学生进一步理解所述节日，并提高学生的阅读能力。
3. PracticeStep1: Practice the new words.1.让学生通过看图片，认识节日相关的新单词。
2.让学生跟读单词，并加强记忆。
Step2: Match the words with the pictures.1.分发九宫格卡片，包含每个学习到的节日。
让学生把卡片和图片匹配。
Step3: Listen and circle the words.1.放一小段针对节日的短片，并放音频让学生跟读。
2.进行相关问题的提问。
Step4: Reading and writing practice.1.给学生发放小册子，并展示所述节日的图片和单词，以及特色与习俗等信息。
冀教版三年级上册Lesson 20 Li Ming’s Family 教学设计
Lesson 20 Li Ming’s Family 教学设计一、教学目标：1、知识目标1）学生能听懂、会说并认读以下词汇：China，short，tall2）学生能理解并口头运用下列句子：My father/mother is a .3）学生能唱歌曲：I love you，you love me.2、能力目标1）运用所学介绍自己家人的信息。
2）培养学生用所学的交际用语进行交流的能力。
3、情感目标通过交际化语言的学习，激发学生对语言学习的热情，培养学生爱好。
二、教学重难点：1、学生能听懂、会说并认读China，short，tall2、学生能理解并口头运用下列句子：My father/mother is a .三、教学用具多媒体图片单词卡片四、教学过程Step 1 Warming up1、Free talkT: Hello, boys and girls, Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too. T: What’s your name?S：My name is______. T: Nice to meet you!S: Nice to meet you, too. 复习What’s his/her name?His/Her name is____.2、Lead in出示李明的图片，What’s his name？再出示李明一家每个人的图片，询问姓名，今天我们来了解李明的家庭：Li Ming’s Family，引出课题。
Step 2: New Concepts1. New words.1）This is Li Ming’s family. We are a family, too. In our family, We have teacher, we also have students. I’m a teacher, you are a ____.S:学生。
冀教版英语3上Lesson 20 Left and Right教案
Unit 4《Look at me》教案第二课时教学目标1.学会表示身体部位的名词：arm，hand，foot，leg2.掌握反义词left-right 和 in-out教学重点表示身体部位的名词：arm，hand，foot，leg教学难点反义词left-right in-out 的理解教学方法：情景教学法课时安排：1课时教学过程一、Warming-upHello, boys and girls! Today we will go on to learn the part of our body. Are you happy? If you are happy clap your hands again.二、Presentation and practice.1.利用教师或学生的身体复习身体名称：arm，hand，foot，leg。
2. Show the pictures and words.（1） T: Look! What is it？ Oh, it’s my arm.（2）Learn other words in the same way.Read the words after the T.3. Practice: Link the words with the picture. 看一看，连一连。
利用多媒体课件把表示身体部位的名词和图片连起来。
4. Let’s play. Play the game “Left hand，right hand”5. Let’s sing:先阅读句子：Put the left hand in. take your right hand out. Shake it all about, turn around. 边做动作边练习，通过动作帮助对语言的理解，便于掌握。
6. Learn to sing and finish part 3 of P51。
三、Summary今天我们主要学习了表示身体部位的名词： arm，hand，foot，leg以及反义词left-right 和 in-out，你们都学会了吗？四、Homework熟读本课内容.和爸爸妈妈一起玩“左手右手”游戏。
三年级上册英语教案-《Lesson 20 Li Ming’s Family》｜冀教版
三年级上册英语教案－《Lesson 20 Li Ming’s Family》｜冀教版一、教学目标1. 知识目标学生能够理解并掌握以下词汇和句型：•father（父亲）、mother（母亲）、sister（姐妹），brother（兄弟）、grandfather（祖父）、grandmother（祖母）•This is my family.（这是我的家庭。
）•Who’s this?（这是谁？）•This is my father/mother/sister/brother/grandfather/grandmother.（这是我的父亲/母亲/姐妹/兄弟/祖父/祖母。
）2. 能力目标•学生能够运用所学词汇和句型描述自己的家庭成员。
•学生能够听懂并表达身边人物的关系和身份。
•学生能够初步了解家庭的概念，意识到家人之间应该相互关爱。
3. 情感目标•通过了解家庭的成员关系，使学生增强家庭意识，明确家庭重要性。
•能够结合自己家庭的情况感受家庭的温馨和快乐。
二、教学重难点1. 教学重点•学生能够初步了解家庭的概念，认识家庭成员关系。
•学生能够听懂并表达身边人物的关系和身份。
2. 教学难点•学生能够运用所学词汇和句型描述自己的家庭成员。
三、教学准备•课件、PPT等教学辅助工具。
•家庭成员的照片、绘本《我的家庭》等。
•听力材料、影音资料等。
四、教学过程1. Warm-up在黑板上画出一个画面（父亲、母亲、姐姐、弟弟、祖父、祖母），请学生逐个说出词语，逐渐熟悉家庭成员词汇。
2. Presentation1.介绍家庭成员向学生介绍自己的家庭成员。
然后布置任务，请学生介绍自己的家庭成员。
2.给学生展示绘本《我的家庭》，教授生词father、mother、sister、brother、grandfather、grandmother，并让学生自由说出自己和家人的关系。
3. Practice1.知识巩固通过听读《我的家庭》，让学生巩固所学词汇，并能够初步理解家庭之间的关系。
三年级上册英语教案-《Lesson20LiMing’sFamily》｜冀教版
教案：三年级上册英语教案－《Lesson 20 Li Ming’sFamily》｜冀教版教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够通过图片和情景，理解并运用家庭成员的称呼。
3. 能够简单描述一个人的家庭成员。
教学内容：1. 单词：aunt, uncle, cousin, grandma, grandpa.2. 句子：This is my family. These are my aunts and uncles. This is my cousin. This is my grandma (grandpa).教学重点与难点：重点：单词aunt, uncle, cousin, grandma, grandpa和句型This is , These are 的掌握。
难点：家庭成员的称呼和数量的对应。
教具与学具准备：1. 图片：家庭成员的图片。
2. 卡片：家庭成员的称呼卡片。
3. 黑板：用于板书设计。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生问候，询问学生家庭成员的情况。
2. 学生用中文介绍自己的家庭成员，教师用英语进行翻译。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师出示家庭成员的图片，引导学生用中文说出家庭成员的名称。
2. 教师出示卡片，让学生用中文写出家庭成员的称呼。
Step 3: 新课呈现（15分钟）1. 教师出示英语版的家庭成员图片，引导学生用英语说出家庭成员的名称。
2. 教师出示卡片，让学生用英语写出家庭成员的称呼。
3. 教师带领学生一起朗读单词和句子。
Step 4: 练习（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，让学生互相介绍家庭成员。
2. 学生用英语进行介绍，教师进行指导和纠正。
Step 5: 巩固（10分钟）1. 教师出示情景，让学生运用所学知识进行角色扮演。
2. 学生分组进行角色扮演，教师进行评价。
Step 6: 作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：用英语写一篇关于家庭成员的短文。
Lesson 20 Warm ,Cool教案
《Lesson 20 : Warm ,Cool》冀教版小学三年级英语上册第三单元第20课一、教学目标：1．能听懂、会说、会读单词：warm ,cool,shoulder,stomach,elbow,knee,finger,toe2．能听懂、会说、会读句子 This is _____ . That is______ .3. 学会一首英文歌曲：《Head,Shoulders,Knees,Toes》二、教学重点：1、能听懂、会说、会读单词：warm ,cool,shoulder,stomach,elbow,knee,finger,toe2．能听懂、会说、会读句子 This is _____ . That is______ .三、教学难点：会说、会读单词：warm ,cool,shoulder,stomach,elbow,knee,finger,toe四、课前准备：教具准备：录音机、磁带、单词卡片、三杯不同温度的水五、教学过程：Step1:1. Class Opening and Review （开始上课和复习）2. Greeting （问候）T: Hello, boys and girls.S: Hello,Miss Dong .T: How are you today?S: I'm fine,thanks. And you?T: I'm ok,thanks. Today, a lot of teachers come to our class to lis-ten to our lesson, I feel happy. Are you happy?S: Yes, I'm very happy.3. Sing“ How are you”(唱“How are you”)T: So we can sing a song to show our happy, ok?S: OK.播放录音，和学生一起做动作。
(冀教版)三年级英语上册《Unit 3 Lesson 20》教学设计设计3
冀教版三年级英语上册《Unit 3 Lesson 20》教学设计教学目标1.掌握句型：“What ______ do you like?”，“I like ______。
”。
2.能够听、说、读、写单词：juice, water, milk, tea。
3.能够用英语询问别人喜欢什么饮料并能够回答。
教学内容1.单词：juice, water, milk, tea。
2.句型：“What ______ do you like?”，“I like ______。
”。
教学重点1.掌握句型：“What ______ do you like?”，“I like ______。
”。
2.能够听、说、读、写单词：juice, water, milk, tea。
教学难点1.能够用英语询问别人喜欢什么饮料并能够回答。
教学过程Step 1. 自我介绍1.教师向学生介绍自己，并告诉学生今天的学习内容是关于喜欢什么饮料。
2.要求学生互相介绍自己，并告诉大家自己喜欢什么饮料。
Step 2. 学习新单词1.教师先出示图片，向学生介绍四种饮料：juice, water, milk, tea。
2.教师用单词卡片教授学生如何快速认读单词，同时教授学生如何正确拼读单词。
Step 3. 学习新句型1.教师出示：“What ______ do you like?”的句型图片，并向学生解释其用法。
2.教师出示“juice”等四个单词的图片，教授学生如何回答：“I like______。
”的句型。
并让学生练习。
Step 4. 综合练习1.教师出示图片，让学生进行问答练习。
2.教师可以进行小组学习，鼓励学生在组内表达自己喜欢什么饮料，并能够回答其它同学的问题。
3.教师可以进行游戏互动，比如“我喜欢喝什么饮料猜谜游戏”。
Step 5. 总结回顾1.教师通过小课堂或个别询问的形式，了解学生的学习情况，并对学生的发音等方面进行指导和纠正。
2.教师回顾整节课的重点、难点，提醒学生需要掌握的内容。
三年级英语上册Unit4FamilyLesson20LiMing‘sFamily教案冀教版(三起)
- 家庭采访活动：学生采访家人，了解他们的兴趣爱好、成长经历等，用英语整理采访内容，锻炼口语表达和听力理解能力。
- 创作家庭故事：鼓励学生发挥想象力，编写一个关于家庭成员的英文小故事，提高英语写作技巧和创造力。
（3）案例研究：通过展示课文Li Ming's Family，让学生分析、模仿案例中的表达方式。
（4）项目导向学习：布置课后作业，让学生自主设计家庭成员介绍的对话或小故事。
2. 教学活动：
（1）角色扮演：学生分组，每组扮演一个家庭，进行家庭成员介绍的对话练习。
（2）游戏：设计“家庭树”游戏，让学生在游戏中复习家庭成员词汇，提高记忆效果。
答案：
1. father
2. brother, sister
3. mother
4. father
5. grandpa
2. 例题二：句子改写
题目：Rewrite the following sentences using "have" or "has".
1. My mother has a book.
2. 学习兴趣：三年级学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过歌曲、游戏等有趣的方式进行学习。他们对介绍自己及家庭成员感兴趣，愿意参与课堂活动。
学习能力和学习风格：学生具有一定的模仿能力和记忆力，喜欢通过互动、合作的方式进行学习。部分学生表现主动，课堂上积极发言；部分学生较为内向，需要鼓励和引导。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：
C. I have one brother.
D. Yes, she does.
三年级上英语教学设计-第四单元Lesson 20-冀教版
三年级上英语教学设计-第四单元Lesson 20-冀教版一、教学目标1. 语言知识目标•能听懂、会说、会读、会写单词：fish, chicken, beef, vegetables, fruit, bread, milk。
•能听懂、会说、会认三个句型：What would you like? I’d like some…•能根据教师的提示，完成句子：I’d like somefish/chicken/beef/vegetables/fruit/bread/milk。
2. 情感态度价值观目标•在本单元的学习中，学生应该有意识地学会尊重与关爱动物，了解动物对人类的价值。
•通过学习本课，学生将培养健康的饮食习惯，明确好的饮食习惯可以让我们的身体更加康健。
3. 学习策略目标•学生能够学会利用生活中已知的语言知识和经验，快速发现语言中的规律和方法，有针对性地进行学习，更好地掌握所学的内容。
二、教学重难点分析1. 教学重点•能听懂、会说、会读、会写单词：fish, chicken, beef, vegetables, fruit, bread, milk。
•能听懂、会说、会认三个句型：What wo uld you like? I’d like some…2. 教学难点•能根据教师的提示，完成句子：I’d like somefish/chicken/beef/vegetables/fruit/bread/milk。
三、教学过程1. 导入新课•引导学生感受和观察图片：同桌之间进行观察交流，感受和品味图中的食品。
教师根据学生的发言，激起学生的好奇心和兴趣，引出本单元的话题“食品”。
2. 自主探究1.学生听音，朗读单词：fish, chicken, beef, vegetables, fruit, bread, milk。
2.分小组学习“菜名”、“肉类”和“其他”三组词汇，完成单词运用活动。
3.教师出示简单的图片和单词，示范句型“What would you like?”，引导学生用“I’d like some…”进行应答。
三年级上英语教案-第四单元Lesson 20-冀教版
三年级上英语教案-第四单元Lesson 20-冀教版一、教学目标1.能够听懂、认读、说出单词 clock, watch, hour, minute, second。
2.能够掌握如何询问现在的时间，以及回答时间的方式。
3.能够熟练地使用句型“What time is it?”和“It’s…”，表达现在的时间。
4.能够运用所学知识，写出正确的时间。
二、教学内容1.语音：clock, watch。
2.词汇：clock, watch, hour, minute, second。
3.句型：What time is it? It’s…4.文化：讲解英国人的时间习惯。
三、教学过程1. 导入新课1.复习上节课所学，通过图片和实物，引导学生观察钟表和手表。
教师可问学生钟表和手表的区别，并引导学生说出钟表和手表的英文单词。
2.向学生介绍本节课的主题：时间。
教师可使用课件图片或实物引导学生探究时间的概念，感受时间的流逝。
2. 学习新词1.通过课件或板书，向学生展示本课所学词汇的拼写及发音。
教师可在板书上画出钟表和手表的示意图，搭配相应单词的注音，帮助学生更好地理解单词的意义。
–clock：klɔk–watch：wɔtʃ–hour：aʊə(r)–minute：’mɪnɪt–second：’sekənd2.帮助学生齐读、分组读、个别读。
教师可采用口语模仿、图片表现等方式，帮助学生更好理解单词的意义和发音。
3. 学习句型1.向学生展示句型“What time is it?”和“It’s…”的形式，并帮助学生掌握问答的基本语气和表达方式。
教师可采用以组为单位的角色扮演，或者抽签轮流练习等方式，帮助学生更好地理解和掌握句型。
–What time is it?：是几点钟？–It’s…：是……2.教师可搭配实物、图片展示不同时刻的时间（例如上课时间、吃饭时间、睡觉时间等），让学生进行实际运用，熟练使用句型表达时间。
4. 基本技能训练1.针对练习时间的语音、语调及复读技能，教师可采用口语模仿、分组轮流朗读、个别矫正等方式，让学生掌握基本的语音语调特征，提高学生口语表达能力。
冀教版(三起)-英语-三年级上册-Lesson20__教学建议
小学-英语-上册-打印版
Lesson20 教学建议
一、课时建议：一课时
二、课前准备：
教学光盘，教学卡片，教师课间与学生聊天，了解学生课前预习和复习情况，较清楚地掌握学生的知识储备情况。
三、教学重难点：
词汇：China, short, tall,
句型：My father/mother is a _____. He/She is ____. (tall/short)
四、实施建议：
（一）、通过教学光盘，以视频形式呈现新知，并让学生反复听、看、读，接受规范、地道的语音语调，同时动画形式给学生以强大的视觉冲击，更符合三年级学生以形象思维为主的特点，更易于小学生接受，并记忆深刻。
（二）、China可借助图片帮助学生理解。
注意提示国家首字母要大写。
（三）、教师提前调查学生家长的职业，适当拓展一些词汇。
帮助学生真实的表述，这些词汇不必让学生背过。
（四）、让学生会叙述自己的家人，也要会描述他人。
（五）、歌曲部分，一定要加以动作，调动学生的积极性，让学生在歌曲中体验家庭的温暖。
（六）、教师一定要多用肯定、表扬和鼓励的语言，切忌过多的否定和纠错，多采用一些态势语，如微笑，赞赏的眼神，抚摸等，激发他们学习的热情，保护他们学习英语的兴趣。
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Lesson20 教学设计
一、教学目标：
（一）、知识技能目标：
1．能听懂、会说和认读下列词汇：China, short, tall,
2. 学生能理解并口头运用句子：
My father/mother is a _____. He/She is ____. (tall/short)
3. 能唱歌曲：I love you, you love me.
（二）、情感态度目标：学生敢于开口，乐于学习本课的句型和单词。
学生对本课
歌曲I love you, you love me有积极的兴趣，体验用英语交流的乐趣。
学生主动参
与小组活动，并与他人积极合作。
（三）、学习策略目标：学生在学习中集中精力，对所学内容主动练习和运用。
学
生积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教学重难点：
词汇：China, short, tall,
句型：My father/mother is a _____. He/She is ____. (tall/short)
三、教学过程：
Step I Class opening and review
T: How many people in your family? Who are they? What’s your mother’s name?
What’s your mother’s name? What’s Li Ming’s father’s and mother’s name? Let’通过问答交流，复习关于人称代词his, her.以问题引出本科内容。
Step II New concepts
Part 1:Meet Li Ming’s family.
(1) Show the cartoon
通过观看动画让学生了解本课要学内容。
His name is Li Daming.
T: What’s Li Ming’s father’s name?
T: What’s Li Ming’s mother’s name? Her name is Liu Yun.
T: Where do they live? China.
教师可以出示地图，帮助学生理解China. We live in China.
(2) Watch the cartoon again. Follow it.
跟读录音；分角色朗读课文让学生进一步熟悉文本。
What is Li Daming? He is a teacher.
What is Liu Yun? She is a doctor.
What is Li Ming? He is a student.
What are you? I’m a student.
学生练习：I’m a student.
（3）What is your father/mother?
My father/mother is a______.
这里适当帮助学生拓展worker, housewife, businessman, clerk等职业名词，帮助学生真实地表达。
Part 2 Tall or short?
Let’s see the cartoon.
T: Li Ming’s father is tall. His mother is short.
Compare with your partner. Who is tall? Who is short?
S: I’m tall. I’m short.
通过同桌两人比较练习tall 和short.
My mother/ father is tall/short.
描述父母的高矮。
进一步运用所学知识。
（3）talk about them.
谈论身边的同学，和老师给的图片，描述他们的职业和身高情况。
He is a ___. He is ____. She is a ____ . She is ______.
Part 3 Let’s sing a song: I love you, you love me.
（1）listen first.
让学生听歌曲，享受歌曲。
（2）Let’s sing it together.
师生一起唱歌曲，加上适当的动作。
Step III Class closing
Homework: 1. Talk about your family with your partner.
2. Read the text.
T: Now class is over. Good-bye. See you later!
S: Bye!
板书设计：
Lesson 20 Li Ming’s Family
My father is a _______ . He is tall/short.
mother She。