高中生物概念教学比赛 5.1基因突变的说课演讲课件 新人教版必修2
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人教版高一生物必修二5.1基因突变和基因重组-基因突变课件(共41张)PPT文档共43页
人教版高一生物必修二5.1基因突变和 基因重组-基因突变课件(共41张)
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
END
Байду номын сангаас
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
END
Байду номын сангаас
5.1基因突变和基因重组【新教材】人教版(2019)高中生物必修二课件(共41张PPT)
第5章 基因突变及其他变异第1节 基因突变和基因重组学习目标：1．概述基因突变的概念,基因突变的原因及如何预防癌变。
（科学思维、生命观念）2．阐明基因重组的概念及类型。
（科学思维）3.基因突变、基因重组在生产中的应用。
（社会责任）实例分析(1)一名女性患血友病，经骨髓移植以后已经治愈，但是她担忧将来生育的小孩可能患血友病。
请问，这种担忧有道理吗？(2) 某农场将一些性状不甚优良(子粒不饱满、茎秆不粗壮)的小麦种子，播种以后，由于加强水肥管理，发育所形成的小麦植株茎秆粗壮，所形成的麦穗子粒饱满。
请问，子粒饱满、茎秆粗壮的小麦性状能遗传下去吗？（遗传物质发生改变）不遗传的变异： 可遗传的变异：（遗传物质未变）例：整容变异的类型三个来源基因突变基因重组染色体变异自主学习 阅读80-83页1. 镰刀型贫血症，豌豆的皱粒（69页）囊性纤维病（70页）分析这三种性状改变的根本原因是基因碱基发生何种变化？2.描述基因突变的原因、特点及意义。
3.说出基因重组的概念、类型及意义。
1.概念：DNA分子中发生碱基对的 、＿＿ 和 ，而引起的 的改变。
替换增添缺失基因结构一、基因突变的实例A T CCGT A GGC 缺失（正常）A T TCCG T A AGGC A A CCG T T GGC A CCG T GGC 替换增添碱基对的三种改变方式对性状的影响相同吗？当发生替换时，由于密码子的简并性，蛋白质中的氨基酸可能发生变化，也可能不发生变化替换：只改变1个氨基酸或不改变···T A G G C G ······A U C C G C ··· ···A U A C C G C··· mRNA 碱基对增添异亮氨酸脯氨酸DNA ···A T C C G C ··· 正常异亮氨酸精氨酸氨基酸···A T A C C G C ··· ···T A T G G C G ···当发生增添时，除肽链长度发生改变外，增添：插入位置前不影响，影响插入位置后的系列。
人教版必修2生物：5.1 基因突变和基因重组 课件(共48张PPT)
1945年爱尔兰科学家费来明发明青霉素以 来，世界各地科学家用紫外线照射的方法处理 青霉，将青霉素的产量提高了几千倍，价格下 降到原来的几万分之一。
紫外线照 射处理
太空椒是在太空条件下，引起基因
发生改变而培育的新品种
SARS 病毒
复习题
1、一批萝卜因种在肥沃的土地上而长得非常茂盛， 块根也比普通的萝卜肥大。可知这些萝卜发生了 不—壤—遗中—传，——的与—变—普—异通，萝如卜将相这比些，萝其卜性的状种将子—与种—其到——它一—的般——一的—样土—。
a3
B. 等位基因的出现是基因突变的结果
C. 正常基因与致病基因可以转化
D. 图：
指生物体进行 有性生殖的过 程中，控制不 同性状的基因 的重新组合
YY
yy
RR
rr
Yy Rr
yy
Y_
R_
rr
基因重组发生在什么时候？ 基因重组有哪些类型？
2.类型 随机重组(自由组合定律):减数分裂形成 配子时,非同源染色体自由组合,非等位基 因也自由组合,形成与亲代不同的基因型.
一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一 个以上的等位
基因（如小鼠毛色，灰色基因可突变为黄色或 黑色基因）。
大约10-5—10-8 个生殖细胞中才会有一个细 胞发生基因突变
正常山羊有时生下短腿 “安康羊”
突变性状因不适 应环境而显得对 生物体有害
假设某种鱼适于在 水温25度的环境下 生活，如果某次水 温持续在0度以下， 侧产生耐低温突变 的鱼能生存，如果 某天水温持续70度， 侧耐高温基因变成 了有利突变。
镰刀型贫血症是一种异常血红蛋白病。
一旦缺氧，患者红细胞变成长镰刀型，血 液的粘性增加，引起红细胞的堆积，导致 各器官血流的阻塞。而出现脾脏肿大，四 肢的骨骼、关节疼痛，血尿和肾功能衰竭 等症状，病重时，红细胞受机械损伤而破 裂产生溶血现象，引起严重贫血而造成死 亡。
第5章 第1节 基因突变和基因重组 说课 课件 高一下学期生物人教版必修2
碱基 替换
T C TC AAT C G G A G AG T T AG C C
碱基 缺失
A A GA C C T T C T T CT G G AAG
T C TC A G AG
ATC GG T AG C C
异新常 C基NGA 3因蛋白
C C AC C G A C C GGTGGC TG G
碱基 增添
3.3.3 描述细胞在某些化学物质、射线以及病毒的作用下，基因突变概 率可能提高，而某些基因突变能导致细胞分裂失控，甚至发生癌变
3.3.4 阐明进行有性生殖的生物在减数分裂过程中，染色体所发生的自 由组合和交叉互换，会导致控制不同性状的基因重组，从而使子代出现 变异
➢学习目标
• 通过分析全色盲发病根本原因，说明基因突变是由于DNA分 子中发生的碱基的替换、增添或缺失，而引起的基因碱基序列 的改变；
组应用
➢ 课程导入 • 人体色觉如何形成？
➢ 课程导入 • 人体色觉如何形成？
• 色觉障碍患者眼中的世界是什么样？
➢ 学习任务1： 探究全色盲发病直接原因及根本原因，建构基因突变概念；思
考基因突变是否一定造成性状改变，理解密码子简并性及隐性突变。
1. 全色盲患者的视锥 细胞完全丧失功能， 无法分辨任何颜色。 右图为正常人色觉形 成过程，请结合图示 解释全色盲发病原因：
碱基 缺失
T C TC A G AG
ATC GG T AG C C
C C AC C G A C C GGTGGC TG G
碱பைடு நூலகம் 增添
C C AC C G G A C C GGTGGC CT G G
➢ 学习任务1
4. CNGA3基因中碱基增添或缺失是否会产生异常CNGA3蛋白？
人教版高中生物必修二教学课件：5.1 基因突变和基因重组 (共35张PPT)
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具体变化过程:
DNA分子中的碱基对发生变化 这种变化可否遗传? 如何遗传？
mRNA分子中的碱基发生变化 可以遗传
相应氨基酸的改变 相应蛋白质的改变
突变后的DNA分 子复制,通过减数 分裂形成带有突 变基因的生殖细 胞,并将突变基因 传给下一代.
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相应性状的改变
10
（一）基因突变的概念：
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1949年，美国鲍林博士首先意识到，红 细胞中血红蛋白分子不完善引起使红细胞变 形，从而失去输氧功能。
血红蛋白究竟出了什么问题？
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1956年，英国科学家英格拉姆发现镰刀 状细胞贫血症患者血红蛋白氨基酸序列中第 6位上的谷氨酸被缬氨酸取代。
正常 …－脯氨酸－谷氨酸－谷氨酸—… 异常 …－脯氨酸－缬氨酸－谷氨酸 —…
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精典例题
2、若某基因原为303对碱基，现经过突变，成 为300个碱基对，它合成的蛋白质分子与原来基 因合成的蛋白质分子相比较，差异可能为 D A．只相差一个氨基酸，其他顺序不变 B．长度相差一个氨基酸外，其他顺序也有改变 C．长度不变，但顺序改变 D．A、B都有可能
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精典例题
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非同源染色体上的 非等位基因自由组合
b
B
AB
和
ab
B
b
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同源染色体的非姐妹染色单体 之间的局部交换
b
B
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b
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B
上一页
3、意义: 基因重组 是生物变异重要来源， 生物多样性的重要原因之一， 对生物进化有重要意义。
人教版生物必修二5.1基因突变课件25PPT
基因突变能遗传吗
思考：基因突变一般会发生在什么时候？
DNA复制（有丝分裂间期、减数第一次分裂间期）
1）基因突变若发生在配子中(减数分裂)将遵循遗传规律传递给后代。 2）若发生在体细胞(有丝分裂),一般不能遗传。 3)有些植物体细胞发生基因突变，可以通过无性繁殖传递给后代。 4）人体某些体细胞的基因(原癌基因和抑癌基因)突变有可能发展成癌细胞。
夏季涂抹防晒霜 ——塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。
44、海到无边天作岸，山登绝顶我为峰！ 4）人体某些体细胞的基因(原癌基因和抑癌基因)突变有可能发展成癌细胞。
物理因素
生物因素
青少年少上网,少用手机 没有比人更高的山没有比脚更长的 63、除了放弃尝试以外没有失败！
——笛卡儿79、读书有三到，谓心到，眼到，口到。
果蝇的白眼基因 4X10-5
果蝇的褐眼基因 3X 10-5
A
玉米的皱缩基因 1 X10- 6
小鼠的白化基因 1X10-5 人类色盲基因 3X10 -5
AA A a
三、基因突变的特点 4.多害少利性 大多数基因突变是有害的
有害的基因突变
三、基因突变的特点 4.多害少利性 大多数基因突变是有害的
有利的基因突变
A AA A a
三、基因突变的特点
2.随机性
基因突变发生在生物个体的什么时期？
1）
受精卵 胚
2）
幼苗
3） 具有根茎叶的植株 4） 分化
出花芽的植株 5）开花结果的植株
A
任何时期
AA A a
三、基因突变的特点
3.低频性
不同生物个体基因突变频率（单位：每个配子突变频率）
大肠杆菌组氨酸缺陷型基因 2X10- 6
人教版高中生物必修2 基因突变和基因重组 说课稿说课PPT课件.ppt(共19张PPT)
（二）一级导学:夯实基础
II
基因重组
1：基因重组的概念： 有性生殖 的过程中，控制不同性状的_____ 基因 的__________ 重新组合 。 生物体_________ 2：基因重组的类型： （1）____________ 自由组合 型,时期：____________ MI后期 （2）____________ 交叉互换 型,时期：____________ MI前期（四分体时期） 来源 之一(主要来源），对 3：意义 基因重组是生物变异的_______ 生物的进化具有重要的意义。
本节介绍了可遗传变异的两种类型：基因突变和 基因重组，引导学生从分子水平上理解遗传物质如何 引起生物变异的。
二、学情分析
学生对于生物变异的现象并不陌生，通过初中生物 课的学习学生已初步认识到生物变异首先与遗传物质有 关，其次与环境有关，本节内容在此基础上，进一步引 导学生学习遗传物质究竟是如何引体生物变异。
（三）二级导学:内化提升
I
基因突变
探究活动1——根据教材P81“思考与讨论”，分析镰刀形 细胞贫血症的病因（独立思考）
不用模型的原因是，该处的重点是让学生查密 码子表，归纳出该病的直接原因和根本原因， 帮助构建概念模型，并引出基因突变的概念。
DNA mRNA
血红蛋白的部 分氨基酸顺序 红细胞的形态
《基因突变和基因重组》
一、教材地位、作用和内容
人教版普通高中标准实验教科书生物必修2《遗传 与进化》的第五章《基因突变及其他变异》的第一节 内容。 通过前面各章的学习，学生对“基因是什么”、 “基因在哪里”和“基因如何起作用”等问题已有了 基本的认识。本章内容既是对前四章内容合乎逻辑的 延续，又是学习第六章《从杂交育种到基因工程》和 第七章《现代生物进化理论》的重要基础。
5.1人教版必修2生物：5.1 基因突变和基因重组 课件(共54张PPT)
进而影响生育的质量。以下说法正确的是（
）
√A.射线易诱发基因突变，通过受精作用传给后代
B.射线易诱发基因突变，通过有丝分裂传给后代 C.射线易诱发染色体变异，通过减数分裂传给后代 D.射线易诱发染色体变异，通过有丝分裂传给后代
发生在体细胞中的突变，一般是不能传递给后代的
问题：基因突变中碱基对的改变（替换）与碱基对的增添或 缺失（一个或两个）引起的效应相同么？DNA碱基对改变的一 定会引起性状的改变么？为什么？
（2）诱变育种的原理：
①紫外线能使DNA链断裂或DNA分子内、DNA分子间发生交联
②HNO2能使胞嘧啶脱氨基变成尿嘧啶 ③硫酸二乙酯能与DNA的碱基发生化学反应
④碱基类似物的结构与碱基十分相似，从而以假乱真地 干扰DNA的复制
（3）优点：
（4）缺点:
(多有害性)
①提高突变率，缩短育种周期 ②产生新基因,能大幅度改良某些性状 ①成功率低,有利个体往往不多 ②产生大量不合格突变型需大量处理材料 ③会出现返祖现象
白化苗
为 什 么 呢 ？
白化病
任何一种生物都是长期进化过程的产 物，它们 与环境取得了高度的协调。
１、肺炎双球菌抗药性可遗传变异的来源是（B ）
A.基因重组
B.基因突变
C.染色体变异
D.自然选择
２、“基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期和生物体内 的任何细胞、任何一个DNA分子上”这句话说明了什么问题？
生物界中的变异现象
引入:生物体遗传性状的改变就是生物的变异 正常山羊有时生 下短腿“安康羊”
红花的后代变成了蓝紫色
复习:表现型与基因型的关系
不遗传的变异
表现型 ＝ 基因型 ＋ 环境条件 (改变)
高中生物概念教学比赛5.1基因突变课件新人教版必修2
通过学习基因突变在育种上的应用，体会到 科学技术对推动会进步的巨大作用。
四、设计理念和思路：
提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探 究性学习，注重与现实生活的联系是高中生物课程 改革的基本理念。按照《高中生物课程标准》的课 程理念，并依据探究性学习、概念学习和建构主义 学习的原理，我在课堂教学设计中采用以学生发展 为本的主体性教学模式，提倡自主、探究、合作的 学习方式，侧重学生的观察、对比、交流、合作、 探究、归纳等学习方法的指导，创设问题情景，激 活原有的知识系统，构建新的概念。
2.这种变化是由什么引起的？
3.你认为什么是基因突变？
教学目的：
探知学生前概念
正常血红蛋白
…苏氨酸—脯氨酸—谷氨酸—谷氨酸—赖氨酸…
正常红细胞
异常血红蛋白
…苏氨酸—脯氨酸—缬氨酸—谷氨酸—赖氨酸…
镰刀型红细胞
正常红细胞
A A T
镰刀型红细胞
自主探究
1.镰刀形细胞贫血症发病的直接原因是？ 2.镰刀形细胞贫血症发病的根本原因是？ 3.基因突变会导致什么结果？
三.教学目标
1、知识目标
（1）结合实例、模型。从分子水平（碱基 对替换、增添、缺失）分析基因突变发生 的时间，内因，推导出基因突变概念。 （2）分析基因突变发生在体细胞和生殖细 胞对性状与子代的影响。 （3）学生能描述基因突变的概念，并能准 确运用这些术语。
2、能力目标：
通过游戏、模型演示推出基因突变概 的过程，锻炼学生们合作探究的能力。 念
一 . 教材分析 二 . 学情分析 三 . 教学目标 四 . 教学设计思路
教材 分析
人 教 版 高 中 生 物 必 修 2
第 章 基 因 突 变 及 其 他 变 异 5
四、设计理念和思路：
提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探 究性学习，注重与现实生活的联系是高中生物课程 改革的基本理念。按照《高中生物课程标准》的课 程理念，并依据探究性学习、概念学习和建构主义 学习的原理，我在课堂教学设计中采用以学生发展 为本的主体性教学模式，提倡自主、探究、合作的 学习方式，侧重学生的观察、对比、交流、合作、 探究、归纳等学习方法的指导，创设问题情景，激 活原有的知识系统，构建新的概念。
2.这种变化是由什么引起的？
3.你认为什么是基因突变？
教学目的：
探知学生前概念
正常血红蛋白
…苏氨酸—脯氨酸—谷氨酸—谷氨酸—赖氨酸…
正常红细胞
异常血红蛋白
…苏氨酸—脯氨酸—缬氨酸—谷氨酸—赖氨酸…
镰刀型红细胞
正常红细胞
A A T
镰刀型红细胞
自主探究
1.镰刀形细胞贫血症发病的直接原因是？ 2.镰刀形细胞贫血症发病的根本原因是？ 3.基因突变会导致什么结果？
三.教学目标
1、知识目标
（1）结合实例、模型。从分子水平（碱基 对替换、增添、缺失）分析基因突变发生 的时间，内因，推导出基因突变概念。 （2）分析基因突变发生在体细胞和生殖细 胞对性状与子代的影响。 （3）学生能描述基因突变的概念，并能准 确运用这些术语。
2、能力目标：
通过游戏、模型演示推出基因突变概 的过程，锻炼学生们合作探究的能力。 念
一 . 教材分析 二 . 学情分析 三 . 教学目标 四 . 教学设计思路
教材 分析
人 教 版 高 中 生 物 必 修 2
第 章 基 因 突 变 及 其 他 变 异 5
5.1 基因突变和基因重组 第1课时-人教版高中生物必修2课件(共26张PPT)
（三）基因突变的实质 （四）基因突变的结果 （五）基因突变的时间
（六）基因突变的原因
原因
自发突变
DNA复制时偶尔发生错误、 DNA的碱基组成发生改变等
物理诱变因子
诱发突变 化学诱变因子
生物诱变因子
癌症的发生和基因突变有关系吗？ 引起癌症的致癌因子有哪些？
（七）基因突变的特点
资料1： 自然界中， 流感病毒可分为甲.乙.丙三型；
基因突变具有低频性生物名称突变类型突变频率单位大肠杆菌组氨酸缺陷型2106每个配子的突变频率玉米皱缩种子1105每个配子的突变频率果蝇白眼4105每个配子的突变频率小鼠粉红色眼35106每个配子的突变频率软骨发育不全5105每个配子的突变频率资料5
第五章 基因突变及其他变异 第1 节
基因突变和基因重组
DNA
A T
T A
C G
C G
G C
C ··· G ···
A T
C C G C ··· G G C G ···
mRNA A U C C G C ··· A C C G C ···
异亮氨酸 精氨酸
苏氨酸 丙氨酸
②显性纯合子可能突变成杂合子（AA→Aa） 基因突变并不一定引起生物性状的改变，因为：
①一种氨基酸可能有几种密码子（密码子简并性）
第1课时
学习目标
1.举例理解基因突变的概念 2.举例说明基因突变的特点和原因 3.说出基因突变的意义
（不可遗传的变异）
表现型 基因型
环境
（可遗传的变异）
可遗传与不可遗传变异的 根本区别：
遗传物质是否改变
基因重组 基因突变 染色体变异
生
物
变
可 作
异
诱 因
【生物】5.1 基因突变和基因重组 课件1(人教版必修2)
氨基酸 谷氨酸
缬氨酸 _直__接__原因
蛋白质 正常
异常
病因：镰刀型细胞贫血症是由_基__因__突__变__引起的一种遗传 病，是由于基因中的碱基对发生了_替__换___产生的。
具体变化过程:
DNA分子中的碱基对发生变化 mRNA分子中的碱基发生变化 相应氨基酸的改变
相应蛋白质的改变 相应性状的改变
产生新基因
引发生物变异
为进化提供原材料
“一母生九仔，连母十个样”，这种个体 的差异，主要是什么原因产生的?
பைடு நூலகம்基因重组
二、基因重组
1、概念: 在生物进行有性生殖过程中,控制不同 性状的基因的自由组合.
2、类型: ①基因的自由组合: 非同源染色体上的非等位基因的
自由组合 ②基因的互换: 同源染色体上的非姐妹染色单体之
1956年，英国科学家英格拉姆发现镰刀 状细胞贫血症患者血红蛋白异常，一条多肽 链上的谷氨酸被缬氨酸取代。
正常 …－脯氨酸－谷氨酸－谷氨酸—… 异常 …－脯氨酸－缬氨酸－谷氨酸 —…
为什么谷氨酸会被缬氨酸取 代呢？
思考与讨论
DNA
GAA CTT
突变
GTA CAT
mRNA GAA
GUA
_根__本__原因
3、意义:
通过有性生殖实现基因重 组为生物变异提供了极其 丰富的来源,是生物多样性 的重要原因之一.
基因重组能否产生新的基因？
练习
1、某自花传粉植物连续几代开红花，一 次开出一朵白花，白花的后代全开白花，
其原因是 A
A．基因突变
C．基因分离
B．基因重组 D．环境影响
2、上眼睑下垂是一种显性遗传病,某一男性患
（二）基因突变的概念
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概念优化设计
优化思路
实例激发
模式图解
回归释疑 检验提升
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优化特点
v 有的放矢——针对难点，基因突变的结果 v 回归课本——①实例运用；
②图解运用； v 层次锻炼——基础迁移，知识运用
概念优化特点
有的放矢
概念优化特点
回归课本
概念优化特点
能力锻炼
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基因突变的概念教学优化 设计
优化基础
优化
优化思路
设计
优化出发点
优化特点
概念优化设计
优化基础
基因表达的 书写和改编
基因突变概 念的总结
自主思考、 分析
实例总结、 归纳
分析镰刀型 细胞贫血症
概念理解、 应用
概念优化设计
优化出发点
ŏ 1、基因突变可遗传变异的来源之一，是可遗传变异概念 网络的核心； ŏ 2、大部分学生对基因内部结构的理解不是很确切和全面； ŏ 3、基因突变与染色体结构变异这两个概念容易混淆；