美术《1现代生活中的设计艺术》教案、教学设计
高中美术_《现代生活中的设计艺术》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、导入（讲课之前，我们先来看一段视频）（通过刚才这个有趣的视频，我想同学们看出来了，这是个非常有创意有设计的Living 杂志广告。
那么提到设计，我想大家一定不陌生，因为设计在我们当今的日常生活中，它已经渗透到了我们身边的每一个角落，设计正在改变着我们的生活。
）二、新课设计是实用艺术，它以艺术为设计的要求和要素。
广泛的涉及人的衣、食、住、行、用的各个方面，是人造物系统的重要组成部分。
自设计产生以来，人们无时无刻的不在探索新的设计。
21世纪是科技高度发展的时代，同时也是设计的时代。
科技文明的发展不仅使我们的生活更加丰富，也为设计艺术的创造发展提供了日益广阔的天地。
在今天的生活中，现代设计遍及我们生活的方方面面。
比如：我们经常见到的设计，小到包装、服装设计、动画，大到汽车设计、室内装潢、环境设计等等。
那么，你认为一件好的现代设计作品应该具备哪些要素呢？实用？美观？创意？还是“？”(让我们从设计艺术的三个特点出发，一起去领略现代生活中设计艺术的魅力。
)【一】创意吸引眼睛在设计中提到创意那是必不可少的，创意改变生活方式。
比尔盖茨说过“创意具有裂变效应，一盎司创意能够带来无以数计的商业奇迹”。
验证这种神奇效应的，是老师手里的这个产品。
（透明的易拉罐汽水），采用这种透明瓶子后，这瓶汽水的销量飞速增长，销量翻了一倍。
总之，产品的形象因为有了创意而给我们留下深刻的印象。
创意就是要吸引我们的眼球，抓住我们的好奇心，激起人们购买的欲望。
我们来看一下海报招贴，（学生欣赏作品的同时，老师提出问题学生作答，老师总结。
）这幅环保招贴用黄色作为灯泡的外轮廓，警示人们当能源用尽的那一天，世界将是一片漆黑。
总之，产品的形象因为有了创意而给我们留下深刻的印象。
创意就是要吸引我们的眼球，抓住我们的好奇心，从而激起人们的购买欲望。
(我们轻松一下，看一段视频。
)在刚才的视频当中我们会发现有一个标志，使得这个孩子看到这个标志的时候就会高兴的大笑。
第16课 现代生活中的设计艺术-鲁美版美术鉴赏教案
第16课现代生活中的设计艺术-鲁美版美术鉴赏教案教学目标1.了解现代生活中的设计艺术2.学习现代设计师的思想和理念3.感受现代设计艺术的美感和表现力教学内容单元介绍随着社会的发展，现代生活中的设计艺术已经成为人们生活中不可或缺的重要组成部分。
现代设计师不再满足于仅仅在美感方面追求完美，而是将功能、质感、环保等因素融入设计中，打造出更加注重人类细节体验的设计艺术。
核心知识点1.现代设计的基本概念和发展历程2.现代设计的重点领域和代表人物3.现代设计的实际应用和发展方向学习方式1.教师介绍并解读教学内容2.分组讨论并分享各自设计中的感悟3.分享优秀现代设计案例学习要求1.熟悉一些现代设计的基本概念和基础理论知识2.积极参与讨论并分享设计中的体验和感悟3.关注当代实际应用的设计形式和发展方向教学重点了解现代设计艺术的思想和理念，并能够通过具体案例进行感性剖析和理性评价。
教学难点把握现代设计艺术的独特魅力和实践应用的难度和复杂度。
教学过程热身活动：赏析现代设计艺术作品1.教师介绍现代设计的基本概念和发展历程2.分组讨论5分钟，选择一件喜欢的现代设计艺术作品，对其进行描述并解释其设计思路3.分享感性评论和理性评价学习技能：现代设计媒体素材分析和分享1.教师介绍并解读现代设计媒体素材的分类和特点2.学生们找到有代表性的现代设计素材，并对其进行分析和解读3.分享分析结果并进行讨论团队合作：针对现代设计问题的小组研究1.教师介绍一个现代设计领域的研究课题2.学生们分成小组进行讨论和研究，针对该课题提出自己的设计方案3.分享和讨论各组的设计方案，并进行总结和评价总结回顾：现代设计的实际应用和发展方向1.教师进行总结，回顾本节课所学习的知识点和体验2.教师介绍现代设计的实际应用和未来发展的思考方向3.学生们分享自己的思考和感受课后作业1.阅读现代设计领域的一篇文章，并写一篇个人感想2.收集5份有代表性的现代设计素材，并分析其设计思路和应用场景教学资源1.美术教科书2.现代设计领域的相关图书和资料3.现代设计媒体素材资源教学评价通过这节课的教学，学生们能够更好地了解现代生活中的设计艺术，认识现代设计师的思想和理念，感受现代设计艺术的美感和表现力。
美术鉴赏《生活中的艺术》优秀教学案例
2.培养学生具有良好的审美素养，关注生活中的美好事物，提升生活品质。
3.通过对艺术作品的欣赏和分析，引导学生认识人类文明的丰富性和多样性，培养他们的跨文化意识。
4.培养学生具有社会责任感和道德修养，关注环境保护和公共艺术，参与社区文化建设，为构建和谐社会贡献力量。
2.利用多媒体手段，展示丰富多样的美术作品，为学生提供直观、形象的视觉体验，激发他们的学习兴趣。
3.定期组织学生参观美术馆、艺术展览等，让他们亲身体验艺术氛围，提高审美鉴赏能力。
4.创设互动性强的教学情境，鼓励学生主动参与，表达自己的观点和感受，培养他们的审美表达能力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考和探索生活中的艺术现象，培养他们的批判性思维。
2.培养学生运用美术术语和知识，对生活中的艺术作品进行鉴赏和分析，提高他们的审美判断能力。
3.引导学生运用所学美术技能，创作具有个性和创意的作品，将艺术融入日常生活。
4.培养学生收集、整理、分析美术作品及相关资料的能力，提高他们的研究性学习水平。
（二）过程与方法
1.通过观察、讨论、实践等环节，让学生体验艺术创作的乐趣，培养他们的动手能力和创新能力。
4.反思与评价促进师生共同成长
案例中注重学生的自我反思和同伴评价，使他们能够及时总结自己的学习情况，发现不足，明确努力方向。教师的总结性评价则关注学生的全面发展，给予全面、客观的反馈。这种反思与评价机制有助于师生共同成长，不断提高教学质量。
5.跨学科思维的培养
本案例将美术学科与生活实际相结合，引导学生从多角度、多层次欣赏和分析艺术作品。这种跨学科的教学方法有助于学生认识到艺术与社会、文化、生活等方面的紧密联系，培养他们的跨学科思维和综合素质。
美术《现代生活中的设计艺术》教案、教学设计
教学设计为了顺利地完成教学目标，真正让学生在兴趣中学，培养学生正确的审美观点，我是这样安排每一个教学环节的：、导入新课，引起学生兴趣同学们上课之前老师先给大家表演一个小魔术（引起学生兴趣），实物展示，用一本设计成书的台灯引申这一课的主题。
师：“同学们灯是生活中一件必不可少的物品”像这盏灯一样既有使用功能又可以作为一件装饰品的设计在生活中还有很多，今天我就来一起走进《现代生活中设计艺术》。
二、讲授新课1. 现代艺术的分类：生活中设计无处不在，让学生思考回答身边都有哪些设计。
形形色色的设计让生活变得多姿多彩，我们给他们分一下类：视觉传达、产品设计、环境设计。
2. 设计艺术的三方面角度：欣赏“跳楼”吸尘器创意广告视频，引导学生发现设计艺术三大特点：“创意”吸引眼睛，功能与时尚结合，便捷和速度的美感。
（1）“创意”吸引眼睛。
欣赏创意作品：可口可乐、创意图片等，让学生边看图片边思考创意带给我们的感受，创意是怎么来的？并讨论什么是创意，后教师总结。
欣赏创意招贴等生活中的创意体现。
总结：创意是设计灵魂！（2）、功能与时尚。
由菲利普斯塔克设计的椅子引入。
欣赏椅子的图片，提问我们在哪些环境条件下见到或者使用椅子，学生讨论回答。
椅子是生活常见的设计物品，在设计师眼里它不但要具有坐的功能，还要符合现代人们的生活需求，审美需求，美观、时尚、有颜值。
功能与时尚结合不到是椅子的设计要求，更是现代生活设计艺术的要求，是设计的本质体现。
老师家中准备装修，需要购买几把椅子，请同学们给些建议（出示现代椅子图片，学生讨论）总结学生回答，让我们再来欣赏一下世界设计师们的椅子创意作品。
（3）便捷与速度的美感1. 欣赏图片古代人们是怎么通讯的（烽火台、快马加鞭、飞鸽传书）,图片传递了什么信息？答：传统的通信方式。
现代我们交流通信使用什么？电话，最便利的是手机。
说一说现在手机功能。
同学们：你们见过这款手机吗？出示大哥大手机，与现在苹果手机对比，让学生说一说他们的差异。
小学美术《生活中的设计》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生活中设计相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示设计的基本原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解生活中的设计的基本概念。设计是创造性地解决问题，使事物具备实用性和美观性的过程。它是生活中不可或缺的一部分，提升我们的生活品质。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了设计在一件日常用品中的应用，以及它如何使这件物品更美观、实用。
难点解析：引导学生关注生活中的细节，学会从不同角度欣赏设计作品。
（2）创新能力的激发：鼓励学生独立思考，运用所学设计元素和原则进行创作。
难点解析：为学生提供丰富的创作素材，引导他们尝试不同的创作方法，突破思维定势。
（3）文化理解与传承：使学生了解生活中的设计在不同文化背景下的意义，培养传承意识。
难点解析：通过对比不同文化背景下的设计作品，引导学生了解文化差异，尊重并传承传统文化。
小学美术《生活中的设计》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材《生活中的设计》章节，主要包括以下内容：第一，认识生活中的设计，了解设计的基本概念和生活中的设计实例；第二，探索生活中的设计元素，学习如何从大自然、日常用品中发现美的元素；第三，动手实践，尝试运用所学设计原则和元素，创作一幅以“生活中的设计”为主题的美术作品。通过本节课的学习，使学生了解设计在生活中的重要性，培养他们的审美们对生活中的设计这一主题表现出浓厚的兴趣。在导入新课的时候，通过提问方式引起了学生的好奇心，他们开始主动观察和思考日常生活中的设计元素。在理论介绍环节，我尽量用通俗易懂的语言解释设计的基本概念，让学生理解设计的实用性和美观性的结合。
美术《现代生活中的设计艺术(2)》教案、教学设计
《现代生活中的设计艺术》教学设计【课标分析】：自设计产生以来，人们无时无刻不在探索新的设计，21 世纪是科技高度发展的时代，同时也是设计的时代。
设计遍及我们生活的方方面面，设计不仅满足了人类的物质生活的要求，同时更关注于人类精神生活的需求，关注人与自然、人与社会的协调发展，现代设计将改进人类生活。
【学情分析】：1、现代生活中的设计艺术在之前的美术教学中学生已经有了初步的理解和掌握，学生具备了一定的知识基础。
高一年级学生已学习了美术作品和美术鉴赏的特征，重点提出鉴赏活动的“再创造”的特点,目的是鼓励学生以开放的态度参与设计活动，倡导一种大胆想象与自由表达、多角度认识与讨论式学习的氛围。
学生具有自主探究和合作学习的经验和能力，可以适当采取自主学习与合作探究的方法，培养学生的合作意识、科研精神以及自学能力。
2、现代生活中的设计艺术的创意部分学生比较感兴趣，并能针对创意谈出自己的理解和看法，并进行情感体验，创意部分可以广泛地借助图片和影像资料等教学媒体，让学生既能了解设计的立足之本就是创意、创意是设计的灵魂，又能切实体验创意在设计中的体现，从而形成情感的升华。
3、教学中的师生关系就像导演和演员。
本班导演和演员们关系融洽，学生对设计作品充满学习的激情，对很多设计有自己的艺术见解。
课堂也成为学生个性飞扬、自主探究的天地。
进一步加强了学生对知识的运用、整合、延伸和拓展能力，从而全面提高了学生的能力。
【教材分析】：《现代生活中的设计艺术》是山东美术出版的《美术鉴赏》教材中的第16 课，属于第三单元美术的风格与创新当中的一个内容。
本节课一共分三个部分：现代设计艺术的时代背景、现代设计艺术追求的目标、现代艺术的原则。
本课通过大量的图例让学生了解设计的实用性、功能性，让他们感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计。
现代设计遍及我们生活的方方面面，通过多种形式的参与和感受，激发学生的设计想象力，培养学生的创新实践精神，是本节课的宗旨，所以这节课具有非常重要的地位。
鲁美版高中美术鉴赏《现代生活中的设计艺术》教案
学
方
法
本课都是我们身边的设计艺术，学生们都比较感兴趣，所以我引导学生通过欣赏、感受，发现身边的设计，并进行简单评述，结合学生生活经验，通过对身边最常见的设计艺术作品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围。本课的教学过程主要强调师生的互动，强调教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生根据自身的生活经验，并通过与实际生活的联系，学会探索及应用，提高欣赏能力和创造精神，激发美化生活的愿望。
自主探究
请同学们对看到的实物，进行猜测它的用途，以及每一个有创意的设计背后的原形是什么？是什么给了作者这样的灵感？
学生分组讨论、探究
从中选出几人反馈探究成果
联系现实生活，培养他们创意的思维，认识现代设计在生活中的价值。
创意活动
以我要当设计师的活动形式：让学生各自以钟表做创意设计。使学生通过自主探究的形式，让学生亲身体验一把设计，并展示成功设计的案例，以供学生参考学习。[放背景音乐烘托气氛]
了解现代设计艺术产生背景，学生表现出反映，老师加以引导、启发。
结合图片和多媒体展示，比较直观，能更好的帮助学生了解相关知识。
欣赏分析
结合图片和实物展示具体分析现代设计艺术的特点，引导学生欣赏。
学生讨论回答
1、“创意”吸引眼睛；
2、便捷和速度的美感；
3、功能与时尚的结合；
师生互动，使学生了解现代设计艺术的特点。
导入新课
直接切入主题。
以西方现代艺术思潮，绘画艺术各大流派的产生对现代设计的影响及包豪斯学院的艺术主张，现代设计的分类，简述设计艺术的发展背景。
1.欣赏关于创意设计图片
2.思考讨论回答问题
1激发学生浓厚的学习兴趣
2引发学生思考，帮助他们更快进入状态。
知识了解
第16课现代生活中的设计艺术（教案）
第16课现代生活中的设计艺术（教案）一、教材分析：本课是山美版《美术鉴赏》教材第16课。
本课通过大量图例让学生了解现代设计艺术的特点。
体会设计来源于生活，服务生活，改变生活，生活也离不开设计的内涵，基于此，分析设计作品，学会鉴赏设计作品的方法，理解现代设计功能与审美的关系，感受设计给现代生活带来的乐趣。
二、教学目标：通过对生活中的大量设计作品的欣赏，发现、感受设计艺术之美，让学生对现代设计艺术的特点、追求、发展趋势有所了解，达到激发学生设计想象力，培养审美鉴赏力的目的。
三、教学重、难点（1）重点：从引导学生从功能和审美的关系入手，学会鉴赏方法。
认识现代设计的理念，感受设计给生活带来的“惊喜”，激发学生设计美化生活的兴趣。
（2）难点：引导学生针对不同类型的产品从不同的设计角度进行鉴赏，如一些作品的设计关键在于创意，而另一些作品的关键在于美感与实用性的完美结合等。
四、教学方法：（1）教法：本课采用层层推进法教学，使学生的思维随着教师的引导步步深入。
在授课过程中，让学生欣赏身边触手可及的设计作品图片、视频引发思考、讨论，相互启发扩大经验范围。
（2）学法：本课强调师生互动，鼓励学生自主探究，联系自身生活实际，学会探索与应用，调动学习兴趣。
五、教具：课本、课件六、教学过程：[一] 组织教学[二] 导入新课展示“美食”“玩具”图片，这是什么？生：香蕉…扇子.... 师：其实它们是香皂和U 盘（用这样一个学生熟悉的生活物品反差的设计图例，引起学生学习兴趣，引出课题——现代生活中的设计艺术）[三] 教授新课1、现代设计服务生活，改变生活，注重功能与时尚的结合（1）生活中设计艺术无处不在，与我们息息相关（展示图片）衣、食、住、行及其它方面设计（展示图片）盲道、残疾人通道等….从生活必需品到人性化设计，得出现代设计：为人设计服务生活（2）设计来源于生活，服务于生活，而且还在不断改变着人类生活。
你身边有哪些设计使你的生活发生了改变？（学生讨论回答，教师引导评析）下面我们就从一把小小的椅子身上感受现代设计的变化（展示椅子组图）你能发现这些椅子有什么变化吗？（提示：从材料、造型、功能角度入手）生：讨论，发言教师总结出：材料—轻便、造型—时尚美观、功能—舒适人性化。
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第十六课：现代生活中的设计艺术
【教学目标】：
1. 知识能力目标：学生对设计作品的正确分析，掌握设计的形式、特点及制作方法。
2. 过程方法目标：充分发挥想象力、创造力，创意新颖、简洁明了的设计。
3. 情感态度和价值观目标：结合欣赏设计活动，启发学生认识和体会设计的艺术美感，提高学生的审美情趣。
【教学重点】：1、设计的分类，设计与生活的关系2、能简单制作小的创意设计
【教学难点】：引导学生针对不同类型的产品从不同的设计角度进行鉴赏，如一些作品的设计关键在于创意，而另一些作品的关键在于美感与实用性的完美结合等。
【授课类型】：新授课
【教学方法】：讲授法与学生互动相结合。
【教学时间】：1 课时
【教学准备】：自制多媒体课件
【教学过程】：
1. 通过学生耳熟能详的广告语，引导学生谈谈身边的设计，在我们日常生活中你见到哪些设计作品？并通过对设计作品的分类，引出课题。
2. 欣赏精彩的设计图片，把学生带入设计的精美世界中来，同学们看得目不转睛，从而提出是什么吸引大家的目光，那就是创意。
“创意”吸
引眼睛。
3. 欣赏以铅笔为原型，运用形的替代设计一个与铅笔有关的创意图形，了解什么是形的替代，刺激学生的感官，使学生的脑洞大开，鼓励学生动手设计。
（1）以条形码为原型，创意新的图像。
学生以小组为单位可以集体创作，也可以自己创作。
（2）展示欣赏学生作品（教师和学生自评互评）。
使用幻灯机展示学生的作品，通过展示学生们直观的感受同学和自己的设计，教师积极评价引导。
课堂气氛活跃，热烈，学生的学习兴趣很高。
（3）欣赏教师准备的有关条形码的创意图片，让学生的脑洞大开。
4. 学习设计的主要分类
（1）学习视觉传达设计的有关内容，比如网页设计、标志、动漫、服装设计等，重点学习鉴赏海报《法兰克福爵士音乐节招贴》，请学生分析作品的设计创意。
感受优秀招贴画的设计创意。
鉴赏可口可乐瓶，分析可口可乐产品外包装不断地改进的意义。
同学自由讨论，在交流中形成认知。
最后由教师总结。
欣赏电视广告，了解电视广告吸引人的眼睛，提高产品的知名度，从而给企业的带来经济价值。
（2）欣赏环境设计图片，了解环境设计包括室内设计与景观设计。
（3）以小凳子为切入点，进入产品设计的学习，了解像椅子和水上自行车这样一类的产品在设计上主要追求的是功能性和时尚性。
向汽车和高科技电子产品等这样的产品在设计上主要最求的是速度，和让人们的生活更加便捷和舒适。
5、在享受高品质生活的同时不应该以破坏环境为代价，现在我国的环
境质量差，雾霾笼罩，提倡设计师设计一些节能环保，绿色无污染的产品。
而不是为生产不计后果。
和学生欣赏车身使用碳纤维的绿色设计，低碳时代的新电动汽车，上海世博会中国馆和坐落在青岛西海岸新区的被动屋，使用垃圾循环再利用的椅子等图片，提高学生的环保意识。
7、学生讨论总结设计新的发展趋势——节约能源，绿色环保
8.最后谈一谈：你认为你身边还有那些污染环境的事情？如何改进？达到本课内容的升华，同学们在最后的讨论中发表自己的看法，提升了他们的环保意识。
在交流中以学生为主体，让他们畅所欲言。
为了在课堂较短时间内了解设计知识，创意吸引人的眼睛，功能与时尚相结合，速度与便捷的美感。
并能进行简单的设计创作、让所有学生共同参与，在教学设计中采用了课件介入的形式——认知——演示——学生设计——评述（自评、互评、教师评价相结合）等手段。
这一手段，提高学生学习效率为目的，充分体现了素质教育与单纯学科教育的显着区别。
在课堂中以学生为主体，教师起到引导作用。
充分发挥学生自主学习，合作学习的能力。