为了孩子的情绪管理,家长应该怎么做

为了孩子的情绪管理,家长应该怎么做
为了孩子的情绪管理,家长应该怎么做

为了孩子的情绪管理,父母最好这样做

面对孩子的哭闹,大多数父母往往都不能很好的应对。

采取温和劝说的方式,孩子若是听不进去劝告,父母也会失去耐心,导致孩子与父母双方都会积累更多的负面情绪。采取“以暴制暴”的手段,更有可能会激起孩子的逆反心理,场面更加不可控制。

可以说,如何应对孩子的哭闹、小脾气对于父母来说是一个甜蜜的“烦恼”。

这种情况下,教会孩子情绪管理就十分重要了!

据儿童教育学最新研究指出:6岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响。孩子如果无法集中注意力,性格急躁、易怒、悲观、具破坏性,或者孤独、焦虑,对自己不满意等,会很大程度地影响其今后的个性发展和品格培养。而且,如果负面情绪常出现而且持续不断,就会对个人产生持久的负面影响,进而影响孩子的身心健康与人际关系的发展。

有越来越多的研究表明,注重培养情绪管理能力的学龄前孩子更少发脾气、更不容易焦虑,也会更好的解决社交问题,这与成年后的学业表现和精神健康水平息息相关。

那父母如何引导孩子认知自我情绪,进而实现情绪管理呢?

一、引导孩子宣泄不满的情绪

人在精神压抑的时候,如果不寻找发泄机会宣泄情绪的话,会导致身心受到损害。很多时候,孩子将情绪表达释放出来也就没事了。如果常常压抑情绪,最终是会爆发的。引导孩子正确表达自己的情绪,教会孩子如何理解和感受自己的情绪变化,一个会说自己喜怒哀乐、表达自己爱恨情仇的孩子,会拥有更加精彩的人生体验。

二、孩子有自己选择的权利

有些时候,让孩子自己选择,自己去尝试想去做的事、想要走的路。不是每一件事情都要经过父母的同意,孩子有选择的权利,父母要给予孩子肯定。

三、别让工作忙成为你的借口

父母的陪伴对于孩子的成长是必不可少的。为了孩子的心理的健康成长,父母的陪伴极

为重要。别让工作忙成为你不能陪伴孩子的理由。

四、用利弊得失来处理任性态度

在面对孩子任性的时候,父母可以跟孩子分析事实的利弊得失。很多时候孩子任性时并不明白会导致的后果,如果家长只是在吼叫孩子这样做不对,却不告诉孩子为什么,那么斥责肯定是没有效果的。

五、认真倾听孩子的心声

察觉孩子,站在孩子的角度,懂得他生气的原因。父母可以跟孩子共情,并且倾听他诉说。比如,在孩子情绪平静之后,我们可以引导孩子回忆之前发生的事,简短地总结一下孩子的感受,提醒他:每个人,包括爸爸妈妈,都可能出现同样的感受。

处理好孩子的情绪,就需要父母做好倾听者和理解者的角色,帮助孩子把坏情绪疏导出来,再进行教育,这样的做法,才会让孩子获得成长。

家长在孩子成长过程中,对孩子的情绪重视和有效引导,对孩子的人格发展以及社交能力都大有益处。

儿童情绪管理小组精品资料

儿童情绪管理小组

“我的情绪我做主”青少年情绪管理小组 计划书 一、小组基本信息 1、服务背景/需求评估 青少年时期是情绪相当不稳定的一个阶段,积极正向的情绪能促进个人心理功能的表现,消极负向的情绪则会影响其生活与健康。了解青少年的情绪发展特征与主要的情绪状态,进而协助他们因应各种情绪作用,促进其学习接纳并妥善处理自己的情绪显得尤为重要。--社区心理咨询老师想利用自身优势,与社工一起,针对社区青少年开展“我的情绪我做主”青少年情商提升小组。 2、服务理念/理论框架 情绪管理理论 情绪管理,最先由因《情绪智商》(《Emotional Intelligence》) 一书而成名的丹尼高曼(Daniel Goleman) 提出。情绪是指个体对本身需要和客观事物之间关系的短暂而强烈的反应。是一种主观感受、生理的反应、认知的互动,并表达出一些特定行为。情绪管理是将这些感受、反应、评估和特定行为挖掘并驾驭的一种手段。情绪管理是指通过研究个体和群体对自身情绪和他人情绪的认识、协调、引导、互动和控制,充分挖掘和培植个体和群体的情绪智商、培养驾驭情绪的能力,从而确保个体和群体保持良好的情绪状态,并由此产生良好管理效果的一种管理手段。简单说,情绪管理是对个体和群体的情绪感知、控制、调节的过程。包括两个方面:正面情绪是指以开心、乐观、满足、热情等为特征的情绪;负面情绪是指以难过、委屈、伤心、害怕等为特征的情绪。种种的负面工作情绪无论是对个人还是组织而言,危害都是很大的。长期的情绪困扰得不到解决,除了会降低个人的生活质量,还会使个人丧失工作热情,影响个人与同事的人际关系,并且影响个人的绩效水平。情绪管理(Emotion Management)就是善于掌握自我,善于调制合体调节情绪,对生活中矛盾和事件引起的反应能适可而止的排解,能以乐观的态度、幽默的情趣及时地缓解紧张的心理状态。 社工针对社区青少年开展“我的情绪我做主”青少年情商提升小组,可以协助成员认识并学习辨识自己的情绪,让组员认识事件、信念和结果之间的关系学习,藉由团体的动力,了解、支持他人与自我之情绪表达,并让他们树立积极的正确的认知。 3、服务对象/人数 8-12岁青少年 8名 4、服务目标 1.协助成员认识并学习辨识自己的情绪。 2.学习接纳自己正负向情绪及了解有效的宣泄方式。

情绪管理 家长课堂知识讲解

大家上午/下午好,我是博乐幼教集团的倪老师,很高兴有这个机会我们大家能够相聚在一起来共同探讨家庭教育这个话题!为什么相同的社会将会有不同的人生,有的人一顿饭就能花掉几万块钱,有的人一晚上的住宿费就相当于我们几个月的工资,难道是他们比我们聪明多少倍吗?一定不是这样的,所有的孩子都是一样聪明的,只是接受的教育不一样,特别是家庭教育,人一生下来起点都是一样的,全部是步行出发,两只脚走路,后来走着走着有的人就看见汽车站了,上了汽车,有的人走着走着就看见火车了,他就上了火车,有的人走着走着他看见飞机了,就上了飞机,在人生的关键时刻,父母永远是孩子的方向标,你想你的孩子有什么样的起点?那么今天的教育讲座倪老师将带给大家最新的家庭教育理念,教给大家如何开发孩子的最大潜能,让我们的孩子赢在起跑线上,大家说好不好?光你们好可不行,你好我好大家好才是真的好,那倪老师怎么能好呢?需要大家一点点鼓励与支持,来,给你老师一点点示意,所以我们要养成鼓掌的习惯,掌声送给你的爱人,你的家庭就会和睦,掌声送给你的孩子,你的孩子未来就会变成神童,掌声送给倪老师掌声不断精彩连连! 孩子从小的教育影响着以后的发展道路,孩子的教育离不开家庭教育,身为现代父母,您知道现代孩子该怎样去教育吗?很多父母认为,家庭教育就是开发孩子的智力,也就是让孩子从两三岁开始背唐诗,四五岁学英语,上学后要请家教、上辅导班,成绩一定要名列前茅,将来一定要上名牌大学。似乎只有这样,父母的教育才算成功,孩子才算成才。有一个小女孩,从小学习成绩就非常好,从幼儿园到小学到中学他都以不符合他年龄的成绩来回报父母,幼儿园,别的孩子都在做游戏,垒城堡,他已经开始写字了,他已经学完幼儿园所有的速算及拼音课程,父母对他抱以厚望,她在父母的精神熏陶下,也从小

儿童情绪管理的意义与策略复习过程

儿童情绪管理的意义 与策略

儿童情绪管理的意义与策略 袁宗金 南京师范大学教育科学学院【摘要】:儿童因为受不了课业压力或者无法处理感情问题而走上绝路,这反映儿童缺乏情绪表达与管理的能。儿童的情感是生活的一部分,只有真正地以完全尊重的态度理解儿童情感的时候,儿童生活才被真正重视。儿童的情绪管理教育对长大后的情绪认知及情绪表达具有重要意义。本文在分析儿童情绪管理意义的基础上提出培养儿童情绪管理的三大策略。 【关键词】:儿童情绪管理意义策略 长久以来,社会重视学历文凭,造成教师只重视认知教育,父母只关心儿童的智能发展与学业成就,往往忽略儿童情绪管理的发展。然而情绪会影响认知学习与行为表现,当教师与父母发现儿童有低成就现象或行为问题时,才会注意到情绪问题,等到这个时候再来做补救性的治疗,显得被动、消极,而且费时又费力。通过情绪教育指导学生如何表达并尊重他人的感觉,建设性疏导情绪,做好情绪管理,可以避免情绪失控,培养学生负责任与自我实现的正向态度。 一、儿童情绪管理的意义 1、儿童的情绪 情绪(emotion)是什么呢?根据张春兴的定义:情绪是个体受到某种刺激后所产生的一种激动状态;此种状态虽为个体自己所能体验,但不易为其所

控制,它对个体行为具有干扰或促进作用,并导致其生理与行为的变化。情绪在儿童的生活中扮演着重要的角色。 Sullivan强调早期亲子关系对纪律及儿童自我发展的重要性。他认为儿童对自己的看法大都来自别人对儿童的看法。别人给儿童的反馈,包括对儿童行为的态度,都能形成儿童对自己的看法。所谓“好我”、“坏我”都隐藏儿童的情绪。“好我”带来愉悦的感觉,“坏我”则令儿童感到痛苦与没有安全感。 班杜拉(Bandura)以社会认知的观点来看儿童情绪,他认为儿童是主动的,会使用认知历程来表征事件、期待未来、选择行为,以及和别人沟通;儿童的信念、目标和能力都会影响儿童对环境的反应,且儿童的许多行为包括情绪行为是经由观察学习而来的。(注:郑婉敏.幼儿的情绪发展与辅导[J].台中师范学院学报,1999,(11).) 儿童的情绪世界是一个丰富多彩的世界,从只会哭和笑到种种高级社会情感的产生经历了很长的发展过程。 (1)从情绪的表现形式来看——由外显到内隐。个体情绪的表现从明显的、外露的向不明显的内敛的情绪表现发展。 (2)从情绪控制能力来看——由冲动到自制。个体情绪的发展是从毫无控制的表现,到有一定的能力控制情绪的表现。 (3)从引起情绪的刺激来看——由直接到间接、由具体到抽象。最初是由具体的某个刺激与直接作用于个体才能引起情绪,以后则可以通过言语、表象、行为、社会评价及自我评价等因素引起情绪。

幼儿情绪管理

幼儿情绪管理 标准化文件发布号:(9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

一、热爱学生,循循善诱 1、对幼儿要有强烈的社会责任感 2、全身心地关爱每一个幼儿,熟悉每位幼儿园教师的职业道德规范孩子的发展状况,了解、关心每位孩子的成长。 3、面对有害于学习、健康、安全的各种情况,应为保护孩子而作出相应的努力。 4、不论种族、民族、性别、家庭出身,要对班内孩子一视同仁,不偏爱,不歧视。 5、要善于激发孩子参与各种活动的积极性。 6、要对困难儿、问题儿、特殊儿采取针对性教育,求得每位孩子的发展。二、尊重家长,互相配合 1、加强与家长的联系,调动家长在培养孩子全面发展上的积极性。 2、对家长要以诚相待,以礼相见,互敬互重。 3、尊重家长,虚心倾听家长意见,不挫伤家长的感情,不训斥家长。 4、帮助家长确立正确的教育观,正确教育孩子。 5、不以任何理由向家长索要财物,以教谋私。三、严谨治学,勇于探索 1、刻苦钻研业务,努力精通专业。 2、认真施教,掌握教育规律。 3、严谨求实,以知求善,掌握精深广博知识。 4、积极从事科学研究,努力探索科学真理。 5、不断研究教学艺术,反思教育实践。 6、自觉投身学校教育改革,开展创造性的教学活动四、团结协作,服从领导 1、学校领导要尊重、关心和公正地对待每一个员工。不偏袒、不包庇任何员工。 2、学校领导要钻研业务,深入教育教学第一线,做教师的表率。 3、学校领导要尊重教师的民主权利,虚心听取教师的批评和建议。对某些不明事项不发表任何结论性意见、导向性的意见。 4、学校领导要以身作则,严以律己,反对以权谋私。学习用各种方式与每一位员工沟通、交流。 5、学校领导要给员工送办法、送鼓励、送真情。 6、员工要服从领导安排,支持领导工作,洛守岗位职责。 7、员工要关心学校发展,善于接受领导的建议和意见。 8、员工要顾全大局,尊重、关心和体谅学校领导。 9、员工要回赠领导以微笑、热情和反馈。五、关心集体,和睦相处 1、每一位身边的同事要热情招呼,调动每一位员工对自己工作的支持和配合。 2、虚心学习先进,正确看待同事的成绩。 3、尊重同事,虚心倾听同事的想法,不挫伤同事的感情、不训斥他人,善于宽容同事。 4、遇到困难用协商的语气和人沟通,别人有难主动帮助,别人有误悄悄提醒。5、不以任何理由向同事索要财物。 6、正确地对待和开展竞争,要尊重老教师,帮助青年教师进步。 7、不背后议论同事,不揭短,不当众嘲笑他人。 儿童情绪管理的重要性 据儿童教育学最新研究指出:6岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响,孩子如果此时无法集中注意力,性格急躁、易怒、悲观、具破坏性,或者孤独、焦虑,对自己不满意等,会很大程度地影响其今后的个性发展和品格培养。而且,如果负面情绪常出现而且持续不断,就会对个人产生持久的负面影响,进而影响孩子的身心健康与人际关系的发展。 所以,作为父母的你,有一项很重要的工作就是及早重视孩子的情感要求并对孩子情绪做出正确的引导,帮助孩子认识、了解和控制自己的情绪,学会理解他人,即为孩子做好“情绪管理”,让孩子从小就拥有优质的情商。 这里所提到的“情绪管理”,是时下最流行的教育方式之一,即通过情绪管理教育,让孩子学会倾诉和表达快乐、悲伤、紧张、胆小等各种情绪。 同时,教育孩子学会聆听别人谈话、欣赏别人优点、对待生活中得失等。这不但有利于孩子的身心健康发展,还会有助于提高孩子的人际关系与解决问

儿童情绪管理

本书作者特蕾西·莫洛尼,因为创作了这套图画书 而成为全球最受欢迎的童书作家和插画家 温馨的画面,抚慰人心的浅语故事,帮助孩子清楚地认识自己的情绪培养孩子的安全感、帮助孩子建立童年时期的自信心 ★本书能让孩子:清楚地认识自己的情感 用合适的方式表达自己的情感 减少压力,释放自我 同情他人,乐于倾听 4册内容简介:

关于害怕: 健康良好的自尊感能降低孩子内心的焦虑感。孩子们会害怕好多东西,蜘蛛啦,雷暴雨啦,还有夜里的黑影子啦,这些都会让他们感到害怕,这是因为小孩子的头脑里充满了太多的幻想。 父母要耐心倾听孩子诉说自已的害怕,帮助他们确立自我感自及其价值,虽让他们因为自已害怕的情绪体验而觉得难为情。和孩子谈谈让他们感到害怕的那些事物,并在这个基础上建立和巩固他们的自信心。这一切都能让他们认识到,害怕的情绪是能够被克服和战胜的。

关于孤独: 健康良好的情绪能让孩子更好地面对自我的孤独感。父母要帮助孩子学会面对孤独,告诉孩子,没有人能够每时每刻都保持良好的心理感觉,而那些不良的情绪和感受也会很快过去。 当孩子相信自已有能力去应对消极情绪后,他们就能将孤独感转化为独处默想,这就好办了。父母也能帮助你的孩子减少孤独感,要教会孩子们如何去爱别人,如何做一个有价值的人。当一个孩子的内心中真正确立与获得了自身的价值,他就能管理和驾驭自已的情绪和情感,这时候,他无论是和别人在一起还是自已一个人呆着,都会感到充实和自信了。

关于妒忌: 健康良好的自尊心能帮助孩子正确应对诸如妒忌这样的负面情绪。 小孩子有时有妒忌心是非常正常的事情。妒忌其实传达了孩子内心的一种恐惧,他们怕自已不够好而落在别人后面。妒忌可以表现在对其他孩子玩具的占有,对别人才能的不平,甚至是友谊的排他上。要帮助孩子正确对待妒忌心,父母要教会孩子如何去爱别人和自已,如何真正认识自已的价值,而不只是在玩具,才能和友谊上就事论事。 当你在孩子认清了自身的存在和价值,就是和别人比比也没什么大不了的。在集体中游戏,参与别人的交谈,协同工作.......都能帮助你的孩子感受自我价值的存在,感受到被信任与被关注的快乐,他的妒忌心也就自然而然化解了。

幼儿园情绪管理教案:情绪

幼儿园情绪管理教案:情绪 幼儿园情绪管理 教案 :情绪 活动目标: 1、懂得情绪愉快有利于身体健康。 2、初步学习正确的方式排解不开心的情绪。 3、引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度。 教学重点: 懂得情绪愉快有利于身体健康。 教学难点: 初步学习正确的方式排解不开心的情绪。 活动过程: 一、情景感知,理解每个人都有情绪。 1、出示图片1(一个小朋友当时值日生之后露出甜甜地笑容。) 问:图上的小朋友怎么了?为什么?平时你们会这样吗?为什么呢? (和幼儿讨论之后得出情绪:开心。) 2、出示图片2(一个小朋友自己带到幼儿园的图书被撕破后很 生气。) 问:图上的小朋友怎么了?为什么?你们有过这样的经历吗? (和幼儿讨论之后得出情绪:生气。) 3、出示图片3(一个小朋友看见鱼缸里的小金鱼死了,表现得 非常伤心。) 问:图上的小朋友怎么啦?为什么?你们也会这样吗?为什么? (和幼儿讨论后得出情绪:伤心或不开心。) 4、出示图片4(一个小朋友因为不会系鞋带而发愁。) 问:小朋友怎么啦?为什么?你们会系鞋带吗?如果你们遇到了不 会做的事情会怎么样?为什么? (和幼儿讨论后得出表情词:发愁。)

教师小结: 每个人在遇到各种各样的事情时,心里都会有不一样的感受,喜、怒、哀、愁等,这种感受我们叫它心情。 二、讨论分析,知道好心情有利于我们身体健康。 1、师:心情是我们的好朋友,一份好心情能让我们过得很开心,可是一份坏心情却会把一切都弄得很糟糕,那么我们在什么时候心 情会好,什么时候心情会坏呢? 好心情坏心情(教师根据幼儿回答的情况填在书面表格中。) 2、你们平时心情好的的时候多还是心情坏的时候多呢?为什么? 心情好的时候你们会用什么颜色来表现呢?请你们为自己的情绪配色。 (出示色彩卡,请幼儿为不同心情配色。) 开心生气伤心发愁(注:每一个心情都有娃娃头表现,有助 于幼儿理解这些心情。) 3、幼儿操作结束后,教师小结分析幼儿的配色情况。 教师小结: 好心情时我们会用鲜艳的颜色来表现,坏心情是我们会用深暗 的颜色来表现,看来孩子们都喜欢好心情咯,不开心就是生气,生 气不仅不让人喜欢,还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候, 人吃不下饭,睡不好觉,身体越来越差,所以我们要尽量不让自己 生气,把生气这个坏习惯消灭掉。好的心情会让我们开心地过每一天,让我们身体健康。 三、体验理解,寻找到排解不开心情绪的方法。 1、好心情会给我们带来快乐,可是有几只小动物不开心了,看 看它们怎么了? (出示两幅图。) 图5:斑马先生和小狮子抢皮球脸上被小狮子扔皮球给砸伤了。 图6:花猪小姐已经有很多玩具了,还要妈妈给她买玩具,妈 妈不肯,它就生气了。引导幼儿理解斑马先生和花猪小姐这时的心 情很坏。

父母的情绪管理

父母的自我成长-----情绪管理 作为父母,良好的情绪管理能力,不仅是孩子安全感的来源,亲子沟通的保证,更是父母主宰自己人生和建立良好人际关系的基础。 课题一:左右我们情绪的,究竟是孩子的行为,还是我们对孩子行为的看法和评价,甚至仅仅是我们当时的心情? 提升自己的情绪管理能力要明白情绪的来源。很多父母会把自己的坏情绪归咎于年幼的孩子,可如果真是因为孩子的行为左右我们的情绪,那么为什么你面对同一种行为,却会有不同的情绪反应?比如:孩子很顽皮、淘气,心情好时你会觉得是活泼可爱,但心情不好时却觉得烦人、讨厌,有没有?而不同的父母对孩子的同一种行为可能会产生不同的情绪反应,比如:你认为听话是好孩子,所以不听话你就会生气,而我认为独立思考才是好孩子的必备品质,听话不是,所以孩子质疑我时,我不仅不生气,还会欣喜孩子的成长和独立。 真正左右我们情绪的,其实不是孩子的行为,而是我们对孩子行为的认知、看法和评价,有时甚至仅仅是我们的心情。 想提升自己的情绪管理能力,父母首先要做自己的情绪主人。当我们懂得了每个人都该对自己的情绪负责,就不会再用“你真让我生气”,“你真让我失望”之类的话批评孩子,因为这句话的潜台词是说:“孩子,别看你只有3岁,但你要对30的妈妈情绪负责。”一个真正能负起自己负责的父母,会把自己当

成情绪的主人:

“我觉得很生气”,“我有些失望”。 课题二:父母自身的情绪管理,不是否定和压制自己的情绪,而是寻找适合自己又不伤害孩子的缓解方式。 对情绪管理,从无条件地接纳自己的情绪开始。情绪本身没有对错,有对错的是表达情绪的方式,所以说,父母自身的情绪管理不是压制或否定自己的情绪,那样不仅无益于自己的身心健康,久而久之积压的情绪,还会以极端的方式释放,对家人也是一种灾难。 所以,无论我们产生了何种情绪,正面的或负面的,都选择去正视、关注和体验它,从中了解自己的思想和问题,把能量用于寻找到建设性的解决方案上,而不是消耗在否定、压抑中。 接纳自己的情绪后,我们需要做的是找到适合自己,而又不伤害孩子人格尊严和身心健康,不把孩子作为发泄自己情绪的工具的表达方式。那么,父母都有哪些情绪释放和表达方式呢?只要确保不伤害自己,不伤害他人的大原则,如何表达是我们自己的自由和权利。比如:学着拥抱情绪,想哭的时候就让自己哭会儿;找朋友倾诉;运动、阅读、唱歌、画画等等。 课题三:当父母可以接纳和调整自己的情绪之后,不要忘记关注和接纳孩子的情绪,并且帮助孩子识别和表达自己的情绪。

儿童情绪管理书目

1儿童情绪管理系列(第一套亲子互动情绪解决方案!帮孩子解决六大情绪问题——害怕、沮丧、生气、兴奋、气愤、得意、气愤!比游戏书还好玩的情绪健康管理互动书!) 作者 (美)珂莱莉撰文,(美)惠特尼绘,于巧峰译 出版社 青岛出版社 出版时间 2012-9-1 ISBN 9787543682139 2我不再生气:教你学会宽容的故事——儿童心灵成长自助宝典 作者 [韩]申贤英 出版社 江苏少年儿童出版社 出版时间 2010-1-1 ISBN 9787534648847 3为你自己读书:一本改变千万青少年人生命运的书 作者 肖卫编著 出版社 中国华侨 出版时间 2007-12-1 ISBN 9787802224421 4快乐儿童的7个习惯(从小养成高效能人士的7个习惯,过一个有准备的人生!)(爱心树童书出品) 作者 (美)柯维文,(美)柯蒂斯图,范晓星译

出版社 南海出版社 出版时间 2011-8-1 ISBN 9787544250047 5做个有出息的男孩(第二版) 作者 党博编著 出版社 中国纺织出版社 出版时间 2011-4-1 ISBN 9787506472784 所属分类 图书 > 童书 > 励志/成长 图书 > 童书 > 7-10岁 > 励志/成长 6儿童情绪管理与性格培养--我要做自己:青少年自信和自尊提升手册 丛书名 儿童情绪管理与性格培养 作者 [美]温迪L.莫斯博士著 出版社 化学工业出版社 出版时间 2013-2-1 ISBN 9787122161123 7我真棒:缺乏自信时读的故事——儿童心灵成长自助宝典 作者 [韩]徐仁永 出版社

江苏少年儿童出版社 出版时间 2010-1-1 ISBN 9787534648892 8最好的我:再见了,坏习惯!:让我养成好习惯的故事(一堂关于好习惯的人生必修课) 作者 刘祥和主编 出版社 同心出版社 出版时间 2013-8-1 ISBN 9787547710104 9管好自己就能飞(一本让父母放心、让老师省心、让自己开心的书,一个优秀中学生的自我管理秘诀,刮起千百万学生自我负责、自我管理风暴,百万畅销书作者吴甘霖点评,知心姐姐卢勤、全国特级教师窦桂梅推荐) 作者 吴牧天著,吴甘霖点评 出版社 接力出版社 出版时间 2013-3-1 ISBN 9787544827058 10美国心理学会儿童情绪手册:爱发脾气怎么办(美国心理学会知名儿童心理学家撰写,被翻译成14种语言畅销全球) 作者 (美)唐许布纳文(美)邦妮马修斯图著,秦丹萍译 出版社 南海出版社 出版时间

儿童情绪管理的重要性

儿童情绪管理 ——新爱婴父母课堂 儿童情绪管理的能力 儿童情绪管理的能力也就是通常所说的要让孩子做情绪的主人。管理情绪包括两个方面的内容:第一是能够充分地表达自己的情绪,不压制情绪。第二是要善于克制自己的情绪,要善于把握表达情绪的分寸。 觉察情绪、表达情绪,以至于利用情绪被认为是情绪管理的要素。情绪是指感觉及伴随感觉而来的想法、生理状态以及心理状态,同时它也蕴藏着表现某些行为的倾向。幼小的儿童已经是个情绪的个体,能表现出恐惧、愤怒、欢愉、惊讶等情绪,三至六岁的儿童对情绪已大致了解。儿童的情绪管理教育对其长大后的情绪了解及情绪表现品质具有重要的意义。 儿童情绪管理的重要性 据儿童教育学最新研究指出:6岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响,孩子如果此时无法集中注意力,性格急躁、易怒、悲观、具破坏性,或者孤独、焦虑,对自己不满意等,会很大程度地影响其今后的个性发展和品格培养。而且,如果负面情绪常出现而且持续不断,就会对个人产生持久的负面影响,进而影响孩子的身心健康与人际关系的发展。 所以,作为父母的你,有一项很重要的工作就是及早重视孩子的情感要求并对孩子情绪做出正确的引导,帮助孩子认识、了解和控制自己的情绪,学会理解他人,即为孩子做好“情绪管理”,让孩子从小就拥有优质的情商。 这里所提到的“情绪管理”,是时下最流行的教育方式之一,即通过情绪管理教育,让孩子学会倾诉和表达快乐、悲伤、紧张、胆小等各种情绪。 同时,教育孩子学会聆听别人谈话、欣赏别人优点、对待生活中得失等。这不但有利于孩子的身心健康发展,还会有助于提高孩子的人际关系与解决问题的能力,帮助孩子形成良好的心理品质,而这一切,也是奠定孩子成功人生的基础。 儿童在5-6岁时学会了调节自己的情绪,开始使用一定的策略来掩饰自己的情绪,掌握了简单的表现规则。在做了大人禁止做的事情后,为了逃避惩罚,掩饰自己的负罪感,掩饰自己的真实情绪,孩子会学会撒谎,但是他们的策略是简单的,很容易被成人发现。成人这时也不必发怒,要先检查自己的禁令是否合理,和孩子讲清楚道理,同时要记住,原先如果申明要惩罚的,就一定要执行。 此时的爸爸妈妈,更要细微观察孩子的情绪变化,鼓励孩子说出心里真正的想法,然后告诉孩子正确的情绪应对方法,这样孩子的应对策略才会更加有效。 爸妈如何面对孩子的情绪

幼儿情绪管理案例

幼儿情绪管理案例 ⒈果果2岁8个月,刚上幼儿园。她非常喜欢幼儿园,老师也挺不错。但是 最近老师反应说:“ 果果什么都好,就是一句都说不得,刚说一句,还没批评呢,她立刻就哇哇大哭!”自尊心这么强,以后怎么办呢? 专家解答 2岁多的孩子都是这样:不希望别人说她不好,听到不好,最直接的反应就是把难受的感觉表达出来。其实任何人被批评时,都会难受,只不过成人有更多表达方式,比较容易恢复而已。而2岁多的孩子拥有的表达方式很少,哭,通常就是最直接的表达方式。 重要的是,先接纳孩子的情绪:“被批评当然会难过。”然后告诉孩子:“老师这样说你的时候,她说的是一件事,而不是针对你这个人。”常常这样对孩子讲,她就能明白。 另外,妈妈平常在对孩子说话时也要注意,不能说:“你这个人真笨、真懒惰、真差劲。”措辞要针对事情,而不是人,这样你才能真正告诉孩子:“我没说你这个人,而是事情,这个事情要改过。” ⒉女儿一遇到任何挫折都会哭鼻子。比如和小朋友合奏曲子时,她没有跟上节奏就会有特别强烈的挫败感。我该怎么帮助她才好? 专家解答 把这当成一个机会教导她:当她遇到挫败的时候,应该怎么办? 我不赞成没完没了地安慰孩子,跟她说“没关系”。因为,有时候安慰会减轻孩子的挫折感,而当挫折感不是来自于道德上的对错时,就应该让孩子学会面对和接受生命里的不如意,比如别人不喜欢他,或者他做得不如别人好。 简单的安慰之后,直接告诉孩子失败后应该怎么做就可以了,因为她总要学习如何面对挫折。比如当某个小朋友做得比她好时,让她观察这个小朋友好在哪里?她是怎样做到的?父母千万不要指望让孩子回避竞争,也不要教导孩子别去和别人竞争,最重要的是,我们和孩子都要用正确的态度面对竞争。 当然,如果爸爸妈妈在自己面对挫败和竞争时,示范好的处理方式,那么这对孩子会是最好的教导。

给父母的情绪管理课【实战篇】

给父母的情绪管理课【实战篇】 在给父母的情绪管理课(上)里,我们知道了什么是元情绪,情绪本身无好坏,情绪是如何产生的。以及情绪管理工具RULER 的前两个技能:识别情绪和理解情绪。我们需要像整理房间一样,把情绪归类;我们还需要区分自己的初级情绪和次级情绪,理解情绪所包含的信息。本次讲座我们来点更加有实战意义的,即RULER 的后三大类技能:命名情绪、表达情绪和管理情绪。以下是部分精华内容:L 命名情绪:用语言描述情绪我们先来谈谈命名情绪,也就是说,用词语来描述自己的情绪。也许你有如此经历:有一天你过得还挺好的,也不觉得疲惫,但这时候有个朋友看到你,说:″哎呀,你看起来很累的样子。″然后你愣一下,心想:″也许我是真的有点累。″又比如孩子在幼儿园,因为拿不到一块积木,体验到不愉快的感受。那么如果他只知道″生气″这个词,他可能就会在心里告诉自己,我现在很″生气″。于是,他的想法和行为都会进一步调整到生气模式。而他也可能只是因为少了这块积木而感到受挫。但是因为不知道如何表达″受挫″这种感受,反而错误地评价了自己的情绪,并把自己导向了另一个方向。这就告诉我们,语言对我们的情绪有着潜移默化的影响,而找到合适的词汇来描述自己的情绪非常重要。命名情绪的好处至少有三个:第一、

让我们想一想自己情绪问题是什么,产生的原因是什么,这样才能更好地应对;也让我们可以更好地理解他人的情绪。第二,可以缓解负面情绪。当你在思考究竟自己处在哪些情绪之下的时候,你在动用前额叶皮层,也就是大脑的决策层。这是高级思考的部分,而不是原始本能的直觉,一开始分析,就有助于你平静下来。 第三,只有我们表达出来,才能让别人了解你的想法是什么,你要什么。但命名也是需要技巧的。怎样找到正确的词语呢,这就需要我们多做一些累积,注意拓展自己的″情绪词库″,而不是只会说生气、难过、高兴。(如何积累情绪词库,欢迎进入直播间收听)E 表达情绪:怎么说,对方才会听情绪虽无好坏之分,但是表达是否恰当很关键。很多爸爸妈妈都感觉有孩子后,和另一半的矛盾冲突多了很多,常常因为情绪表达不恰当而争吵或冷战,甚至进而影响婚姻质量。如果仔细观察一下对话会发现,糟糕的情绪表达,往往是以″你怎么样″开始的,把矛头都指向对方。想要要避免这样的问题,我们需要学会恰当的表达情绪。那怎么说,对方才会听呢?用″我信息″的表达方式可以帮助到你。″我信息″是向对方表达自己的感受,但不对对方进行批判性评论。一个完整的“我信息”包含三部分:我感觉……(把你的感受表达出来) 当……时候(引发感受的情境是什么)

种方法教孩子学会情绪管理

种方法教孩子学会情绪管理10 1.帮助孩子认知情绪 2.管理情绪的第一步,就是能识别出自己的各种情绪。我们可以随时指出孩子的各种 情绪:激动、失望、自豪、孤独、期待等等,不断丰富孩子的情绪词汇库。 3.现在很多家长都能有意地去跟孩子共情。其实,共情的一个功能就是帮助孩子认识 到自己当时的具体感觉。需要提醒的是,有时当孩子很生气时,他会对这种情绪识别也 很反感,完全不听。我们可以先让他自己冷静下来,等孩子平静后,再回过头来跟他聊 聊刚才的感受。 4.孩子能识别出的情绪越多,他就越是能清晰地表达出来,而准确地表达自己的情绪,

这就是处理情绪的开端。能表达,他才能沟通,才能想办法。有时,只需表达出来,情 绪就解决了。 5.跟孩子一起品味美好事物 6.前面讲积极情绪时说,我们应该刻意地多去关注生活中的美好事物,这样给自己增 加积极的元素。具体该怎样做呢? 7.品味美好,有很多方法。比如,随时给孩子指 出值得品味的各种细节。生活中的点滴很容易被忽视略过,我们指给孩子看,就是在延 长这些瞬间、扩大这些细节。 每天放学时,我们常常看夕阳的颜色。有时是粉红的,她就说是草莓味的;有时是 金黄色的,她就说是橙子味的。这两天刚下过雪,我和女儿回来时,路上都是冰,很滑,

一路走得很艰辛。她倒是很乐观,说灌木丛上都是棉花糖。我们又一起感受脚下的碎冰。 我们想象一个冰雪王国,想象自己住在里面。她发现薄冰下面有气泡,就去踩踩,气泡 就动一动。我又抱她摸树上的冰挂……我希望她忽略路不好走的事,把这些点滴的美好 存到心里。 品味美好的另一个方法是,存储记忆,延长美好。就是说,给好事拍照、录像、写 日记记录、存档,经常跟孩子一起看,回顾这些美好的瞬间。 另外,要提高品味的质量,就要培养孩子全神贯注、心无旁骛地做事情的习惯。现 在的生活节奏快,小孩耳濡目染,都能跟大人学会做事情时合并几件事,这样似乎提高 了效率,但实际上养成了分心的习惯。专心地吃饭、打电话、走路,我们都可以从中感

儿童教育的情绪管理方法及技巧

情绪管理的方法与技巧(结合儿童教育详解) 一、情绪管理: 每一个人都以为自已知道情绪是什么,直到他想开口解释这两个字的意思,才发觉有困难。在人类历史中,很少人研究情绪,说到情绪的时候,我们常常会把它看作是问题,认为它是超越人、控制人的东西,这对人如何管理情绪没有多大帮助。 那么,关于情绪我们要有一个正确的认识:1、情绪不是天生定型的;2、决定情绪的不是外面的人物,而是本人内心的心理状况;3、情绪没有真正的正面负面之分,而只有“有没有效果”;4、情绪只是讯号,当学习了事情里该学的,情绪就会消失;5、情绪是感觉的一种,一个人跟情绪在一起才能身心合一,活在当下。 很多人以为情绪来自其他人、事、物,但事实上决定情绪的是自己的内心:1、信念——认为世上的事情应该是这样的;2、价值观——自己在事件中在乎的是什么,即什么是最重要的,想得到什么……等;3、规条——事情该怎样做。每个人的信念、价值观和规条都有不同,所以面对同一件事会有不同的情绪反应。当一个人的信念、价值观和规条改变了,事情带给这个人的情绪就不同了。 所以,若想事情带给自己的情绪改善,必须先改变自己对事情的一套信念、价值观和规条,而不是企图改变世界,因为那会费很大的劲却往往徒劳无功的。成熟的人明白这个道理,而小孩子习惯了父母去为他们改变不满意的情况,遇上不满意的事便吵闹抱怨,以为无需自己改变。 在两个月的暑假这段时间里,我们的家长与孩子相处是最多的,是成功快乐的,还是困惑焦虑?这就取决于我们的信念、价值观和规条(情绪)。我们了解孩子的假期心理多少?暑假里面的孩子们轻松了,老师和学业都不再规定他们的作息时间,也没有校规校纪的束缚。所以他们想的首先是好好玩玩,其次是想想怎么玩,最后才会想到还有假期作业。他们的生活会没有规律,早上睡到十点或者整天在家里看电视,甚至有时

幼儿的情绪管理

幼儿的情绪管理 情绪是我们每个孩子都有的,一种天生的心理反应。常见的情绪有快乐、悲伤、恐惧和愤怒。它们会因为孩子所处的环境而不断的组合,从而形成孩子当时的情绪。所以孩子的情绪是复杂多变的,但基本的构成就是刚刚提到的4种。 情绪不光影响心情,还会影响到孩子的身高、体重、性格甚至智力的发育。 如何才能让孩子处于一个好的情绪中,敢于勇于去发现、探索、认知我们的这个世界呢? 大量的文献表明,孩子的心理尤其是情绪是随着年龄的增长而变化的。简单的说,面对同样的环境,年龄较小的孩子可能会哭闹,较大的孩子则情绪叫稳定。年龄较小的孩子离开父母时,比如到幼儿园,在老师的哄劝下平静下来的时间要比年龄大的孩子长。当孩子的年龄在5岁左右时,他们基本上可以较长时间的保持平稳快乐的情绪。当孩子的年龄在6岁以上时,应该可以适度的控制情绪的表达,随着环境的变化而转换情绪和注意力。 那么,作为家长,我们应该如何培养孩子对情绪的控制和表达呢? 1.要理解和认同孩子的情绪 理解和认同孩子的情绪,并不等同于宠溺,什么都由着孩子来。所谓的理解和 认同孩子的情绪就是要能够接纳孩子的情绪,不要一上来就一顿呵斥,摒弃“小 样,反了你了,敢和我使性子、甩脸子啦”的棍棒出孝子的思想。那大家可能要 说,又哭又闹,满地打滚的孩子不严加管教还得了?这时候,你可以试着把孩 子抱起来,告诉他应该你知道他的诉求,给他一个规矩让他来遵守。如果他继 续哭闹的话,你可以让他在发泄情绪之后,也就是换个形式相应一下孩子的需 求。 2.让孩子说出情绪 孩子会模仿父母,不论我们是否刻意去教给他我们的方法。平时,家长可以多 和孩子聊天,或者主动询问孩子一些关于心情、情绪的问题。比如,“宝贝,你

教孩子学会情绪管理的十种方法

教孩子学会情绪管理的十种方法 教会孩子学会情绪管理,是家长进行儿童早教时的重要一环。 方法1 帮助孩子认知情绪 管理情绪的第一步,就是能识别出自己的各种情绪。我们可以随时指出孩子的各种情绪:激动、失望、自豪、孤独、期待等等,不断丰富孩子的情绪词汇库。 现在很多家长都能有意地去跟孩子共情。共情的一个功能就是帮助孩子认识到自己当时的具体感觉。需要提醒的是,有时当孩子很生气时,他会对这种情绪识别也很反感,完全不听。我们可以先让他自己冷静下来,等孩子平静后,再回过头来跟他聊聊刚才的感受。 孩子能识别出的情绪越多,他就越是能清晰地表达出来,而准确地

表达自己的情绪,这就是处理情绪的开端。能表达,他才能沟通,才能想办法。有时,只需表达出来,情绪就解决了。 方法2 跟孩子一起品味美好事物 品味美好,有很多方法。比如,随时给孩子指出值得品味的各种细节。生活中的点滴很容易被忽视略过,我们指给孩子看,就是在延长这些瞬间、扩大这些细节。此外,我们还可以给好事拍照、录像、写日记记录、存档,经常跟孩子一起看,回顾这些美好的瞬间。 另外,要提高品味的质量,就要培养孩子全神贯注、心无旁骛地做事情的习惯。现在的生活节奏快,小孩耳濡目染,都能跟大人学会做事情时合并几件事,这样似乎提高了效率,但实际上养成了分心的习惯。专心地吃饭、打电话、走路,我们都可以从中感受到更多。 品味美好的另一个重要方法就是分享。我们都知道,不能强迫孩子去分享。鼓励孩子主动分享,他才能感受到其中的乐趣。小孩之所以有时不愿意分享,是因为他对所有权还缺乏安全感,逻辑思维能力也有限,对环境感到不可控、难以预期。这些大人都要理解。 分享好东西,把美好加倍,这是存在于人的天性中的。孟子教育齐宣王:“独乐乐,与人乐乐,孰乐?”齐宣王都承认,跟人共同欣赏音乐更好,而且人越多越好。 方法3 随时肯定正向的性格和品格 我们平时要少看孩子的所谓缺点和错误,以及能力上的种种不足,多去发现孩子这些优秀品格的表现,一旦发现,就及时肯定,这样久了,

(情绪管理)幼儿情商培养最全版

(情绪管理)幼儿情商培养

幼儿情商培养 情商的定义,主要包含的几点: 壹是认识自身的情绪, 二是情绪管理,隐私角, 三是自信心,描述性表扬 1、自理。也就是独立性,就是孩子照顾自己的能力。如:自己整理书包,自己吃饭,自己上厕所,自己穿衣,自己收拾玩具等,如:蔡伟忠示范班的孩子,从小班器就开始被老师培养着自己穿袜子,自己饭后擦桌子收拾自己的桌面等。 具体方法,示范班是这样做的大家能够效仿壹下 如,培养孩子自己穿袜子,能够使很好玩的游戏,周壹先认识袜子,仔细观察说出有哪些用途,能够怎么用,周二来学习袜子的儿歌,做游戏,周三美术给娃子的图片涂色,周四学习穿袜子,老师先做示范,然后大家壹起来做,周五给朋友穿袜子,给小椅子穿袜子,给自己穿袜子,周六回家教爸爸妈妈穿袜子,周日全家穿袜子比赛,下周壹回来分享心得,呵呵。 就是这样壹起玩,大家能够带来不同的袜子,来给大家讲壹下自己所知道的关于袜子的事情,每天壹点点的引导孩子,以后孩子会很愿意和人分享自己知道的事情,愿意自己穿袜子,壹半的孩子学习东西对于小班的孩子来讲就是要这样壹点点的丰富经验,慢慢学习的,这样的只是才会壹直掌握自理就是情商的壹部分。知道了穿袜子,那穿衣服裤子,擦桌子等都是以此类推的,这样壹点点自理能力就上来了。 2、自律。也就是遵守规则,这是内化的壹个功夫。

对于幼儿来讲,能够遵守班级的规则,家里的规则,能够在大发脾气的时候考虑到他人的反映和感受,就成功了,主要引导语言是“你是示范班的小朋友”,尽量不要说“宝宝”,因为宝宝,给人感觉是长不大的,要给孩子壹个暗示就是他在长大能力很强,“你是示范班的小朋友,如果你在上课时候东跑西跑的,别人会怎么见你呢?妈妈知道了会怎么见你?假如爸爸见到了会怎样见你?。。。”引导孩子再做任何事情的时候,考虑壹下他人的感受,这个从小班开始培养就行,不用太早,太早孩子听不懂不理解,也就是考虑他人感受,善解人意,这也是情商的壹部分。 之上所说的都是在培养孩子情商,自律、理解他人独立等能力都是情商范畴内的。 Q1:你是示范班的小朋友,经常这么强调会不会造成他的过度优越感?? T:示范班的宝宝就是自理能力强就是听爸爸妈妈话,能够骄傲啊,这也是荣誉感啊,能够用到家里,你是这个家的壹份子,要壹同遵守这个家的规矩,都是能够用到的,呵呵。 Q2:同感,可能让孩子从小活得太累? T:不是活的累,而是应该具备的能力,之主要见家长的态度观念是否和时俱进了。孩子的世界其实就是壹个缩小版的现实的世界,壹样会遇到遵守规则,壹样会遇到矛盾,委屈等。

儿童情绪管理小组

“我的情绪我做主”青少年情绪管理小组 计划书 一、小组基本信息 1、服务背景/需求评估 青少年时期是情绪相当不稳定的一个阶段,积极正向的情绪能促进个人心理功能的表现,消极负向的情绪则会影响其生活与健康。了解青少年的情绪发展特征与主要的情绪状态,进而协助他们因应各种情绪作用,促进其学习接纳并妥善处理自己的情绪显得尤为重要。--社区心理咨询老师想利用自身优势,与社工一起,针对社区青少年开展“我的情绪我做主”青少年情商提升小组。 2、服务理念/理论框架 情绪管理理论 情绪管理,最先由因《情绪智商》(《Emotional Intelligence》) 一书而成名的丹尼高曼(Daniel Goleman) 提出。情绪是指个体对本身需要和客观事物之间关系的短暂而强烈的反应。是一种主观感受、生理的反应、认知的互动,并表达出一些特定行为。情绪管理是将这些感受、反应、评估和特定行为挖掘并驾驭的一种手段。情绪管理是指通过研究个体和群体对自身情绪和他人情绪的认识、协调、引导、互动和控制,充分挖掘和培植个体和群体的情绪智商、培养驾驭情绪的能力,从而确保个体和群体保持良好的情绪状态,并由此产生良好管理效果的一种管理手段。简单说,情绪管理是对个体和群体的情绪感知、控制、调节的过程。包括两个方面:正面情绪是指以开心、乐观、满足、热情等为特征的情绪;负面情绪是指以难过、委屈、伤心、害怕等为特征的情绪。种种的负面工作情绪无论是对个人还是组织而言,危害都是很大的。长期的情绪困扰得不到解决,除了会降低个人的生活质量,还会使个人丧失工作热情,影响个人与同事的人际关系,并且影响个人的绩效水平。情绪管理(Emotion Management)就是善于掌握自我,善于调制合体调节情绪,对生活中矛盾和事件引起的反应能适可而止的排解,能以乐观的态度、幽默的情趣及时地缓解紧张的心理状态。 社工针对社区青少年开展“我的情绪我做主”青少年情商提升小组,可以协助成员认识并学习辨识自己的情绪,让组员认识事件、信念和结果之间的关系学习,藉由团体的动力,了解、支持他人与自我之情绪表达,并让他们树立积极的正确的认知。 3、服务对象/人数 8-12岁青少年 8名 4、服务目标 1.协助成员认识并学习辨识自己的情绪。 2.学习接纳自己正负向情绪及了解有效的宣泄方式。

(情绪管理)如何做好情绪管理

情绪管理 (一)要不要管理好情绪 有一个男孩脾气很坏,于是他的父亲就给了他一袋钉子,并且告诉他,当他想发脾气的时候,就钉一根钉子在后院的围篱上。第一天,这个男孩钉下了40根钉子。慢慢地,男孩可以控制他的情绪,不再乱发脾气,所以每天钉下的钉子也跟着减少了,他发现控制自己的脾气比钉下那些钉子来得容易一些。终于,父亲告诉他,现在开始每当他能控制自己的脾气的时候,就拔出一根钉子。一天天过去了,最后男孩告诉他的父亲,他终于把所有的钉子都拔出来了。于是,父亲牵着他的手来到后院,告诉他说:“孩子,你做得很好。但看看那此围墙上的坑坑洞洞,这些围篱将永远不能回复从前的样子了,当你生气时所说的话就像这些钉子一样,会留下很难弥补的疤痕,有些是难以磨灭的呀!”从此,男孩终于懂得管理情绪的重要性了。 你现在的心情如何!是欢乐、烦恼、生气、担心、害怕、难过、失望或者是平静无常呢?还是你根本不懂自己的心情!一早起来,也许你看到阳光普照而心情愉快,也可能因为细雨绵绵而心情低落;你也许因为逃课没被点到名而高兴,然而考试快到又让你担心;谈恋爱的你,心花怒放,失恋的你却又垂头丧气……我们拥有许多不同的情绪,而它们似乎也为我们的生活增添了许多色彩。然而,有情绪好不好呢?一个成功的人应不应该流露情绪?怕不怕被人说你太情绪化?所以宁愿不要有情绪……其实真正的问题并不存情绪本身,而在情绪的表达方式,如果能以适当的方式在适当的情境表达适度的情绪,就是健康的情绪管理之道。 通常因为面子、情境等场合因素所致,我们会不自觉地在他人面前隐藏真实的情绪,或者我们会将强烈的情绪转换为较不具杀伤力、震撼力的方式表现,而只让别人看到一部分真实的情绪,这都是非常符合社会规范、十足社会化的行为表现。或许我们未必完全清楚自己有这样的行为表现,但是我们确实是适宜地掌握自身的情绪,决定了合适的呈现形态,在不扭曲事实的情况下,在掌控范围之内,我们作出于人、于己皆恰当的决定与行为反应。 如果我们能够明白这些行为都是经过自己抉择、决定的结果,进而能为自己的情绪负责任,则不必要的情绪问题便可以减少。问题是,生活中所面临的许多事对个人而言是具有威胁性的,有些大到足以引起个人内心焦虑的事,旁人看来却只是芝麻绿豆大,然而对个人而言,却可能意味着个人形象、价值感、自尊心的折损和破坏,令人方寸大乱!此时,恐怕就得费些工夫才能对情绪操控自如了。 关于情绪能力的“软糖实验” 实验人员把一组4岁儿童分别领入空荡荡的大房间,只在一张桌子上放着非常显眼的东西:软糖。这些孩子进来前,实验人员告诉过他们,允许你走出大厅之前吃掉这颗软糖,但如果你能坚持在走出大厅之前不吃这颗糖,就会有奖励,能再得到一块软糖。结果当然是两种情况都有。专家们把坚持下来得到第二块糖的孩子归为一组,没有坚持下来只吃一块糖的孩子归为另一组,并对这两组孩子进行了14年的追踪研究。结果发现,那些向往未来而能克制眼前诱惑的孩子,在学业、品质、行为、操守方面,与另一组相比有显著优越的表现。这说明,决定人生成功的因素

幼儿情绪管理

一、热爱学生,循循善诱1、对幼儿要有强烈的社会责任感2、全身心地关爱每一个幼儿,熟悉每位幼儿园教师的职业道德规范孩子的发展状况,了解、关心每位孩子的成长。3、面对有害于学习、健康、安全的各种情况,应为保护孩子而作出相应的努力。4、不论种族、民族、性别、家庭出身,要对班内孩子一视同仁,不偏爱,不歧视。5、要善于激发孩子参与各种活动的积极性。6、要对困难儿、问题儿、特殊儿采取针对性教育,求得每位孩子的发展。二、尊重家长,互相配合1、加强与家长的联系,调动家长在培养孩子全面发展上的积极性。2、对家长要以诚相待,以礼相见,互敬互重。3、尊重家长,虚心倾听家长意见,不挫伤家长的感情,不训斥家长。4、帮助家长确立正确的教育观,正确教育孩子。5、不以任何理由向家长索要财物,以教谋私。三、严谨治学,勇于探索1、刻苦钻研业务,努力精通专业。2、认真施教,掌握教育规律。3、严谨求实,以知求善,掌握精深广博知识。4、积极从事科学研究,努力探索科学真理。5、不断研究教学艺术,反思教育实践。6、自觉投身学校教育改革,开展创造性的教学活动四、团结协作,服从领导1、学校领导要尊重、关心和公正地对待每一个员工。不偏袒、不包庇任何员工。2、学校领导要钻研业务,深入教育教学第一线,做教师的表率。3、学校领导要尊重教师的民主权利,虚心听取教师的批评和建议。对某些不明事项不发表任何结论性意见、导向性的意见。4、学校领导要以身作则,严以律己,反对以权谋私。学习用各种方式与每一位员工沟通、交流。5、学校领导要给员工送办法、送鼓励、送真情。6、员工要服从领导安排,支持领导工作,洛守岗位职责。7、员工要关心学校发展,善于接受领导的建议和意见。8、员工要顾全大局,尊重、关心和体谅学校领导。 9、员工要回赠领导以微笑、热情和反馈。五、关心集体,和睦相处1、每一

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