幼儿园环境创设评比表
幼儿园区域活动评比评分表
规则要求（20 合理设置“进区活动卡”及区域活动规则（5分） 分） 物品取放处以符号或图一一对应的形式，幼儿能进行适当的整理（7 分）
总分 排名
无教师观察上的死角10分材料提供40分材料隐含教育目标和内容5分材料符合幼儿的实际水平和兴趣需要并体现领域特色8分材料投放具有层次性系统性7分尽可能地使用废旧物品作为制作材料幼儿参与活动区材料的收集制作和管理10分各活动区提供的材料种类数量适宜有一定数量的半成品8分活动区的材料安全卫生没有锐利有毒易破碎的材料7分规则要求20分材料摆放有序幼儿可根据自己的兴趣意愿能力按规则进区活动8分合理设置进区活动卡及区域活动规则5分物品取放处以符号或图一一对应的形式幼儿能进行适当的整理7分
小 一 班
小 二 班
小 三 班
小 四 班
中 一 班
中 二 班
中 三 班
中 四 班
大 一 班
大 二 班
大 三 班
大 四 班
Байду номын сангаас
活 动 目 标
区域设置 （20分）
环 境 创 设
材料提供 40分）
材料投放具有层次性、系统性（7分） 尽可能地使用废旧物品作为制作材料，幼儿参与活动区材料的收集、制 作和管理（10分） 各活动区提供的材料、种类、数量适宜，有一定数量的半成品（8分） 活动区的材料安全、卫生（没有锐利、有毒、易破碎的材料）（7分） 材料摆放有序，幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则进区活动 （8分）
良塘中心幼儿园2016-2017（上）学期区域创设活动评分表
时间：
评价 项目
评分人：
评价要素 围绕主题目标创设活动区，能根据小、中、大班幼儿年龄特点呈现出各 活动区的具体教育目标，并具有层次性（8分） 发展目标或关 区域的制定能关注学习的方法，关注探索和解决问题能力的培养（6 键性学习经验 分） （20分） 体现新的教育目标价值观，目标既符合本班幼儿的现有水平，又具备一 定的挑战性（6分） 有明显的区域划分，班级特色区域突出，区域之间有适当的“封闭性 ”，互不干扰（10分） 空间结构合理，美观、整齐，能动静分离；无教师观察上的死角（10 分） 材料隐含教育目标和内容（5分） 材料符合幼儿的实际水平和兴趣、需要，并体现领域特色（8分）
幼儿园班级环境创设评分表
安全设施（10分）
消防器材、安全出口标识是否齐全。
紧急应对措施
（5分）
是否有紧急情况应对预案和设备。
日常监控（5分）
是否有稳定的日常监控和看护机制。
卫生情况（20分）
清洁度（10分）
教室内部是否整洁，无垃圾和灰尘。
卫生设施（5分）
洗手间是否清洁，卫生设施是否完善。
定期消毒（5分）
教室和玩具是否定期进行消毒处理。
美观程度（5分）
布置是否美观，色彩搭配是否协调。
创意性（5分）
布置中是否包含创新和独特的元素。
功能性（5分）
教学区域布置是否符合其功能需求。
学习资源（20分）
资源丰富度（10分）
教具、书籍、玩具等学习资源是否丰富多样。
适龄性（5分）
资源是否适合幼儿年龄特点。
安全性（5分）
学习资源是否安全，无尖锐边角，材质是否环保。
改进建议：（针对不足之处提出建议）
氛围与文化（20分）
育儿理念展示
（5分）
班级是否有展示园所育儿理念的区域或板报。
孩子作品展示（5分）
是否有展示孩子作品的区域，鼓励孩子的创作。
文化氛围（5分）
班级是否营造出积极的文化氛围，鼓励学习和探索。
家长互动（5分）
是否有适合家长参与和互动的环节或布置。
4
评分总结
总分：
优势点评：（列出班级环境创设的优势）
幼儿园班级环境创设评分表
1
基2
评分标准说明
本评分表旨在评估幼儿园班级环境的创设情况，包括教学区域的布置、学习资源的丰富度、安全性、卫生情况等方面。总分为100分，分为以下几个部分进行评分。
评分
幼儿园环境创设评比表
2
4.种植、发芽人手一份。
2
5.种植园地蔬菜长势良好，有管理。
2
1.突显班级特色，适合幼儿发展。
10
特色环境
（20分）
2.选材适宜，结合本土。材料环保无毒。
10
合计
100分
评分人：
2.环境创设安静温馨，采光好。
5
3.图书种类多，数量充足，有幼儿自制图书。
5
项目
内容要求
书香环境 （20分）
4.环境能体现丰富的书香活动。
1.班内观赏植物及花卉10种以上。
环境创设评比表
评分 标准
小1
小2
小3
中1
中2
中3
大1
大2
大3
5
2
2.各类水养的动物五3个、中班2个、小班1个，并有 （10分） 相关记录。
环境创设评比表
项目
内容要求
评分 标准
小1
小2
小3
中1
中2
中3
大1
大2
大3
1.充分利用园舍空间和各种资源，体现环境对幼儿的教育 作用。
10
区域环境 2.区域布置合理，材料的选择与投放符合幼儿的年龄特 （30分） 点，区域材料投放有序，便与幼儿取放。
5
3.材料丰富多样，有充足的半成品及幼儿使用的工具与材
料，材料具有多功能性。材料整洁美观、安全、无毒无害 15
。
1.充分体现和落实近阶段教育目标。
5
主题墙 2.主题墙饰内容已幼儿的兴趣和关注点为基础，指向适宜 （20分） 目标即幼儿能获得的关键经验。
10
3.幼儿参与环境创设，布置方式灵活，表现手法多样。
5
1.版面的设计有创意，布局合理。
幼儿园区域环境评比评分表
4.环境美观，区域内容能与主题活动联系，具有本班的独特特点。
10
5.能通过赏心悦目的方式展示幼儿未完成和已完成的活动作品。
10
游戏材料
1.提供数量充足、种类丰富、有趣的材料，支持幼儿与材料产生互动。
15
2.提供递增难度的材料，满足不同能力幼儿的操作水平。
10
3.材料摆放整齐并贴上标记，便于幼儿自主取放。
幼儿园区域环境评比评分表
评分人：日期：
项目
标准
分值
各班得分
备注
（）班
（ห้องสมุดไป่ตู้班
（）班
（）班
（）班
（）班
（）班
（）班
（）班
空间设置
1.区域大小、区域数量合适，每班有6个区以上，能保证每个幼儿有机会参加活动。
5
2.立体规划空间，创设不同功能的区域，间隔物轻便，便于幼儿灵活使用空间，满足幼儿兴趣的改变。
10
3.区域分隔动静交替、干湿分开，有满足幼儿静思、独处的空间。
10
4.提供开放式游戏材料，封闭式材料（如：点卡配对、拼图等）便于幼儿自我检查与纠错。
15
5.关注游戏过程，及时提供辅助材料（如：建构区除了积木、积塑外还可以提供小树、动物、人物等），培养幼儿的创造性。
10
合计
100
幼儿园环创考核评比表
幼儿园环创考核评比表（原创实用版）目录1.幼儿园环创考核评比表的意义和目的2.幼儿园环创考核评比表的内容3.如何进行幼儿园环创考核评比4.幼儿园环创考核评比的重要性正文幼儿园环创考核评比表是衡量幼儿园环境创设质量的重要工具，其意义和目的在于激发幼儿园提高环境创设水平，促进幼儿身心健康发展。
幼儿园环境创设不仅关系到幼儿的生活和学习，还关系到幼儿园的形象和品牌。
因此，进行幼儿园环创考核评比具有重要的现实意义。
幼儿园环创考核评比表的内容主要包括以下几个方面：1.幼儿园环境布局：包括室内外环境布局的合理性、空间的利用率、环境的安全性等。
2.环境卫生：包括室内外环境的清洁程度、玩具和教具的清洁和消毒情况等。
3.环境装饰：包括墙面、角落、门窗等处的装饰布置，以及室内外的绿化、美化情况等。
4.教育内容：包括环境创设的教育意义、幼儿参与度、教育内容的丰富性等。
5.环境与教育活动结合：包括环境创设与教育活动的紧密程度、环境对教育活动的支持程度等。
如何进行幼儿园环创考核评比呢？首先，需要制定详细的评比标准和评分细则。
其次，组织评比小组，对参评幼儿园的环境创设进行实地考察和评价。
最后，综合评比小组的评价结果，评选出优秀、良好、一般等不同等级的幼儿园。
幼儿园环创考核评比的重要性体现在以下几个方面：1.提高幼儿园环境创设水平：通过评比，激励幼儿园不断提高环境创设质量，为幼儿提供更好的生活和学习环境。
2.促进幼儿身心健康发展：良好的环境创设有助于幼儿身心健康发展，提高幼儿对环境的认知和适应能力。
3.提升幼儿园品牌形象：优秀的环境创设可以为幼儿园树立良好的品牌形象，吸引更多的家长和幼儿。
4.推动幼儿园教育改革：通过评比，幼儿园可以了解自身环境创设的不足之处，及时调整和改进，推动幼儿园教育改革。
总之，幼儿园环创考核评比表对于促进幼儿园环境创设水平的提高具有重要意义。
幼儿园环创考核评比表
幼儿园环创考核评比表
幼儿园环创考核评比表是用来评估幼儿园在环境创设方面的表现和成绩的工具。
该表包括以下几个方面的评比内容：
1. 教室环境：评估教室的布置和装饰是否符合幼儿的学习和成长需求，是否安全、整洁、舒适。
2. 操场环境：评估操场的设置、设施和安全保障情况，包括游戏设备、跑道、篮球场等。
3. 游戏区环境：评估幼儿园的游戏区设置情况，包括角色扮演区、积木区、绘画区等，是否有足够的玩具和材料供孩子使用。
4. 图书角环境：评估图书角的设置和书籍种类，是否有多样化的图书供幼儿选择阅读。
5. 厕所环境：评估厕所的卫生状况和维护情况，是否有专人负责清洁和定期检查。
6. 餐厅环境：评估餐厅的卫生条件和就餐秩序，是否有饭菜营养均衡，是否有专人指引幼儿就餐。
评比表可以根据实际情况进行量化评分，也可以采取文字描述和图片辅助评估。
评比结果可用于制定改进措施和评选优秀幼儿园，激励幼儿园提升环境质量。
幼儿园环境创设比赛评分表
幼儿园环境创设比赛评分表一、整体环境布置（满分30分）1.创意与创新（10分）环境布置是否具有独特的创意和新颖的设计元素，能够吸引幼儿的注意力。
是否能够充分展示幼儿园的特色和主题。
2.环境协调性（10分）环境布置是否与幼儿园的整体风格协调一致，形成统一的视觉感受。
色彩搭配是否和谐，不刺眼，不造成视觉疲劳。
3.安全性（10分）环境布置是否考虑到幼儿的安全，无尖锐、易碎等危险物品。
地面、墙面等是否平整、干净，无安全隐患。
二、活动区域设置（满分30分）1.功能区域划分（10分）是否根据幼儿年龄特点和发展需求，合理划分游戏、学习、休息等区域。
区域间是否有明确的界限，便于幼儿识别和使用。
2.区域互动性（10分）是否有引导幼儿自主探索、发现的学习氛围。
3.区域美观度（10分）每个区域是否整洁、美观，有吸引力。
区域内物品摆放是否有序，方便幼儿使用。
三、教育元素融入（满分30分）1.教育主题明确（10分）环境布置是否围绕一个明确的教育主题进行设计。
主题是否贴近幼儿生活，有助于培养幼儿的综合素质。
2.教育内容丰富（10分）环境布置中是否融入了丰富的教育内容，涵盖语言、数学、科学、艺术等多个领域。
教育内容是否与幼儿园的教学计划相结合。
3.教育互动性（10分）环境布置是否鼓励幼儿参与，让幼儿在互动中学习。
是否有引导幼儿主动探索、发现的学习氛围。
四、可持续发展（满分10分）1.环保意识（5分）环境布置是否采用环保材料，减少对环境的影响。
是否有引导幼儿关注环保，培养环保意识。
2.创新能力（5分）环境布置是否鼓励创新，让幼儿在探索中发挥想象力和创造力。
是否有助于培养幼儿的自主学习和解决问题的能力。
五、家长与教师评价（满分10分）1.家长满意度（5分）家长对幼儿园环境创设的满意度如何。
家长是否认为环境创设有助于幼儿的成长和发展。
2.教师评价（5分）教师对环境创设的满意度如何。
教师是否认为环境创设有助于教学活动的开展和幼儿的成长。
幼儿园区域环境创设评比活动评分表
幼儿园区域环境创设评比活动评分表评分表：幼儿园区域环境创设评比活动评价要素：1.区角设置：能充分利用现有空间，设置至少5个区域，包括操作区、语言区、科学区、数学区、美工区、结构区等基本活动区域。
2.活动内容：符合幼儿发展需要，与周教育重点或阶段目标相吻合，应将此阶段的区域计划贴在相应的区域位置上。
3.教师与幼儿共同制定区域活动相关规则、入区标志、入区卡。
4.活动材料：能物化教育目标，有益于激发幼儿活动兴趣，启发幼儿思维，丰富多样，体现层次性、操作性、有效性和趣味性，所提供的新材料应一式4-5份，针对幼儿实际及时调整更换，充分利用废旧物品及乡土资源制作活动材料，材料牢固、安全与卫生，材料摆放有序，便于幼儿取放。
5.区域计划制定情况：根据《指南》精神制定符合幼儿年龄特点的目标，依据本阶段的活动目标制定可行的活动内容，活动指导要有针对性，可行性。
评分标准：每项评价要素最高得分为10分，总分为50分。
改写后的文章：幼儿园区域环境创设评比活动评分表单位。
时间。
年月日评分评价要素：1.区角设置能够合理规划操作区、语言区、科学区、数学区、美工区、结构区等基本的活动区域，至少设置5个区域。
能够充分利用现有的空间，设置区角，使得孩子们有足够的活动空间。
2.活动内容活动内容符合本年龄段幼儿发展需要，与周教育重点或阶段目标相吻合。
应将此阶段的区域计划贴在相应的区域位置上。
教师与幼儿共同制定区域活动相关规则、入区标志、入区卡。
3.活动材料活动材料能够物化教育目标，有益于激发幼儿活动兴趣，启发幼儿思维。
活动材料丰富多样，体现层次性、操作性、有效性和趣味性。
所提供的新材料应一式4-5份（可根据幼儿入区人数调整份额）。
针对幼儿实际及时调整更换。
充分利用废旧物品及乡土资源制作活动材料，材料牢固、安全与卫生。
材料摆放有序，便于幼儿取放，有较明显的取放标志，便于幼儿根据标志取放。
4.区域计划制定情况根据《指南》精神制定符合幼儿年龄特点的目标。
幼儿园区域环境创设评比表
幼儿园区域环境创设评比表幼儿园区域环境创设评比表评分项目：班级教育价值（10分）空间布局（10分）区域内容（30分）区角环境（10分）区角材料（30分）师幼参与（10分）总分XXX小二中一中二大一大二评分：1.区角活动设置要凸显主题，内容要丰富，体现平衡。
自然角要注重美观整洁。
标准：区角设置要整体合理，符合幼儿的年龄特点。
区角之间的隔断不宜过高，区角操作材料要丰富，种类要足，操作性要强。
2.区角材料要摆放整齐，分类有序。
区角架和玩具架上的操作材料要方便幼儿取放和使用。
同时要做到卫生、无毒害。
3.幼儿要有一定的区角活动常规。
区角要有相应的标志，幼儿要认识区角名称，掌握活动常规。
幼儿参与活动时要精神投入，兴趣要高。
4.教室内各类物品要摆放整齐，区角各类物品也要摆放整齐。
整体布局要合理，美观、整洁、有序。
5.能创设凸显主题的特色区域或孩子的年龄特征及季节性。
6.能合理利用有效空间，做到美观大方。
过道、卧室、活动室、阳台处处要起到育人作用。
7.能充分利用三维一体的空间，悬挂摆放物品视角和视线要低。
能满足孩子的眼光和需要，能表现出季节性。
扣分情况：1.区角设立盲目，不能符合幼儿实际。
2.场地利用率低，布局不当，相互影响。
3.活动内容与材料不能引起幼儿活动兴趣。
4.环境与材料存在不安全不卫生因素。
5.材料投放紊乱，不能体现五性。
6.幼儿不参与环境创设。
评价人：。
幼儿园区域环境规划设计评比表
2分
3
能以促进幼儿五大领域全面发展的原则进行规划。
2分
2分
4
每个班级有6-7个不同功能的区域，满足班级全部幼儿参与游戏活动。
2分
2分
5
空间设置合理，能考虑到动静交替、室内外兼顾、区域间的关联度、有集体活动空间和私密空间。
2分Байду номын сангаас
2分
6
每个区域间有低矮的柜子、书架间隔物等，幼儿也可以根据兴趣进行有创意的隔断划分。
幼儿园区域环境规划设计评比表
时间：202x年8月26日
序号
评比要求
分值
得分
备注
1
教师汇报思路清晰、观念正确，语言流畅。每位教师能结合主题进行汇报，时间为3-5分钟，超时扣0.5分。
1分
0.5分
超时扣0.5分
2
能考虑本班幼儿年龄特点、班级室内外实际情况、教师的特长、室内外环境色彩和谐，主色调明显，不超过三种颜色等因素。
1分
0.5分
有点单调
合计
10分
9分
评委签字：朱x佳、姚x玲、姚x红 组长签字：颜x红
幼儿园环境创设评比表
1、制作精美，使用有效
晨检栏
2、摆放有序，便于幼儿取放
3、体现保健教育
幼小衔接（大）
科学实验区（中） 1、渗透教育内涵2、满足幼儿需求4、家园互动明显 社会活动区
（小）
班级个性设置
凸显班级创新特设，体现人文环境教育
总分
分值
5
5 2 3 2 2 3 10 10 10 3 2 3 3 2 2 10 2 2 3 3 3 2 3
5
5
100
5、体现经济性和美观性。因地制宜、就地取材、废物利用、一物多 用，经济环保，力求结构合理、色彩协调、风格独特、情趣高雅 6、色调高雅，自然清新。操作方便，卫生光洁，忌讳双面胶，透明 胶直接上墙，展示方法多用挂、粘、贴、摆、放，柜子架子网绳窗 纱 1、内容丰富，及时公布本班近阶段计划及活动
家园联系栏 2、体现保健宣传，引导教育作用，突出家园互动交流
幼儿园环境创设评比表
项目
要求
1、体现个性和特色。环境创设要以凸显班级个性与特色教育为亮点
2、体现空间性和同步性。环境创设要有主题，最大限度地利用三维 空间，把平面和立体布置结合
3、体现教育性和适宜性。符合幼儿年龄特点、知识经验和水平，从 幼儿兴趣、需要出发
整体环境
4、体现动态性和主体性。随幼儿兴趣、需要、课程内容、季节和节 日的变化而变化，体现师幼之间对话和幼儿积极参与
3、教学主题突出，符合节庆指导
1、悬挂合理，空间审美体现
室内挂饰 2、符合班级幼儿年龄特点
3、具有教育意义及趣味性
1、空间布局合理、开放，能充分利用三维一体空间
走廊布置 2、整体色彩协调
3、美化、净化、儿童化
自然角
1、物种丰富，动植物生长良好 2、体现幼儿轮流照顾，观察，中大班有幼儿记录，发挥教育作用
幼儿园区域设置与环境创设评比标准
(40分）
材料投放:
（1）教育性：区域的创设与材料要与教育目标相结合，从幼儿的兴趣、需要出发,材料的投放要有针对性，充分体现环境与材料的教育价值。
(2）适宜性:根据幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，生活经历、兴趣及能力来提供材料玩具，投放不同层次的活动材料，做到有的放矢,具有针对性、层次性。
（3）操作性：材料能引发幼儿动脑思考、动手操作活动,能吸引幼儿反复操作、不断探究的活动材料。
(4）多元性：遵循“因地制宜,就地取材,挖掘内涵、彰显特色”的原则;材料的选择和利用要充分挖掘本园资源、巧妙利用废旧物品;
（5）创意性：能充分利用生活中的各种材料进行区域活动游戏，操作材料要充分考虑趣味性、艺术性，达到美观、新颖、多功能的要求。
（6)安全性：本着安全、卫生、耐用的原则，区域设置便于幼儿活动,材料便于消毒，确保幼儿的安全和健康
幼儿园区域设置与环境创设评比标准
姓名： 时间评比内容
得分
备注
一
（20分）
区域设置：
根据班级幼儿年龄特点、及幼儿园空间实际情况设置相应活动区域,在空间的分隔上、区域的选择上要便于幼儿活动.大班7个区域，中班6个区域,小班5个区域。
二
(20分）
环境创设：
整体氛围美观、大方、区域标题明显,有规则图(能让幼儿所理解的）;幼儿作品呈现多元；体现墙面与幼儿区角活动的互动。
四
(20分）
活动常态化：
各班积极开展区域活动，材料根据阶段目标不断更新,孩子乐此不疲。(观察日记).
总分
幼儿园环创考核评比表
幼儿园环创考核评比表摘要：一、引言：幼儿园环境创设的重要性二、幼儿园环创考核评比表的具体内容解析1.环境布局与设计2.教育资源与材料提供3.幼儿参与与自主性4.教育理念与实践融合5.创新与特色三、如何提升幼儿园环创水平1.教师专业素养提升2.家园合作3.定期评估与反馈四、结论：幼儿园环创的意义与未来发展正文：【引言】幼儿园环创，即幼儿园环境创设，是幼儿园教育的重要组成部分。
它不仅关系到幼儿的学习与发展，也体现了幼儿园的教育理念和教学质量。
近期，我国推出了一项针对幼儿园环创的考核评比表，旨在提升幼儿园环境创设的水平，以下是对其具体内容的解析。
【环境布局与设计】环境布局与设计是幼儿园环创的基础，它应符合幼儿的年龄特点、发展需求，以及教育目标。
合理的布局可以提高空间利用效率，使教育活动更加有序进行。
在评比表中，此部分占据了较大权重，强调了环境的合理性、舒适性和教育性。
【教育资源与材料提供】教育资源与材料是幼儿园环创的重要组成部分，它们直接影响到幼儿的学习效果。
丰富、适度的教育资源和材料可以激发幼儿的兴趣，培养他们的探索精神和创新能力。
评比表中，这部分关注了教育资源的种类、质量，以及材料的更新和补充情况。
【幼儿参与与自主性】幼儿参与和自主性是幼儿园环创的核心理念之一。
通过让幼儿参与环境创设，可以提高他们的主人翁意识，培养他们的合作能力和自主学习能力。
评比表中，这部分考察了幼儿参与的程度，以及环境对幼儿自主性的促进作用。
【教育理念与实践融合】教育理念与实践融合是评价幼儿园环创的重要指标。
优秀的幼儿园环境应体现先进的教育理念，并能将其融入到日常教学实践中。
评比表中，这部分关注了教育理念的贯彻情况，以及实践效果。
【创新与特色】创新与特色是幼儿园环创的亮点。
具有创新和特色的幼儿园环境可以吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
评比表中，这部分考察了幼儿园环境的独特性和创新性。
【如何提升幼儿园环创水平】要提升幼儿园环创水平，首先需要提升教师的专业素养，他们应掌握环境创设的基本原则和方法。
幼儿园环境创设评比方案、评分标准、总结
沈庄幼儿园环境创设评比方案2016年3月《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
” 本学期,为了提升教师对环境创设理念的认识,使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。
同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流,寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。
我园决定于3月开展班级环境创设评比活动。
具体评选要求如下：一、环境创设要求：（1）体现教育目标环境创设与各个年龄阶段的目标相吻合，以便更好地对实现教育目标起烘托、渲染作用。
(2)重视幼儿的参与性有目的、有计划地组织幼儿参与设计、布置环境。
鼓励支持幼儿参与班级环境布置，培养幼儿的信任感、鼓励性、责任感等良好的心理品质。
（3）注意材料的丰富性1注重活动材料的丰富多样和层次性，让孩子根据自己的水平来选择，使其在原有基础上得到发展。
2注重美化环境过程中材料的多样性和制作手段的多样性。
（4)体现安排的科学性、合理性班级的整体规划布置力求结构的合理、色彩的协调、风格的和谐，做到繁简适度、浓淡相宜，使幼儿感到清新美好。
区域环境:活动区域规划有整体性，体现班级特色.投放丰富、有层次，可操作，富有探究性的游戏材料。
根据各年龄段幼儿特点提供适宜的游戏材料、围绕主题创设不同的游戏区，要求每班开设的活动区至少5个以上(其中与主题有关的区域1-2个），大班要注意不同主题和区域之间的流动性。
在此基础上结合“快乐阅读节"重点打造阅读区的创设。
书香环境:（1）环境放松安静温馨，有明亮但不刺眼的采光、相对独立的空间和美观明显的区角标志；(2）图书的选择结合幼儿年龄特点、主题和幼儿兴趣爱好，书籍的摆放符合本班幼儿的阅读习惯,呈现形式新颖多样;(3）结合阅读节活动内容和幼儿年龄特点，投放丰富的材料和工具，小班开设“制作书签”，中班开设“制作书签”和“图书修补”，大班开设“自制图书”和“图书修补"；（4）阅读区设置有关幼儿携带图书和更换图书的情况登记;自然角：自然角中种植富有季节特色，生长变化显著，便于幼儿观察记录的植物.幼儿以小组或个人的形式全程参与种植或饲养活动.中、大班有观察记录,观察、记录和管理要求符合幼儿年龄特点.主题墙：主题明确，与教育目标相适应。
幼儿园班级环境创设评分表3份
幼儿园班级环境创设评分表（一）一、基本信息园所名称：班级：日期：评估者：二、评分指标1. 安全性（满分：20分）1)室内外环境安全无隐患（5分）2)安全设施齐全，如安全门、防护栏等（5分）3)紧急疏散通道清晰可见（5分）4)安全教育资料齐全（5分）2. 卫生环境（满分：20分）1)班级清洁，无垃圾堆积（5分）2)洗手间干净且设施完好（5分）3)空气流通，无异味（5分）4)饮用水卫生（5分）3. 学习与活动区域（满分：30分）1)学习区域布置适宜，有利于幼儿学习（10分）2)活动区域空间充足，设施丰富（10分）3)材料和玩具安全适龄（10分）4. 教育资源（满分：15分）1)有丰富的图书和教育资料（5分）2)多媒体教学设备齐全且功能正常（5分）3)教育资源利用有效，符合幼儿年龄特点（5分）5. 美观舒适度（满分：15分）1)墙面装饰美观，符合幼儿审美（5分）2)室内温度、光线适宜（5分）3)家具布置合理，符合幼儿体型（5分）4)三、总评分：_____/100分四、评价与建议评价：建议改进措施：幼儿园班级环境创设评分表（二）一、安全与卫生(满分：20分)1.安全措施(5分)1)窗户、家具等无安全隐患。
2)紧急出口和逃生路线明确。
2.卫生状况(5分)1)班级环境清洁，无垃圾。
2)洗手间干净，设施完好。
3.安全教育材料(5分)有关安全的教育材料和指示牌。
4.健康监测(5分)定期检查学生健康状况。
二、学习与活动区域(满分：30分)1.阅读区(10分)1)提供丰富的图书资源。
2)有适宜的阅读环境。
2.游戏区(10分)1)游戏材料丰富，适合幼儿年龄。
2)安全的游戏设施。
3.艺术活动区(10分)1)提供绘画、手工等材料。
2)有展示孩子作品的区域。
三、教学材料与设施(满分：20分)1.教学材料(10分)1)材料丰富，适合不同年龄段。
2)材料易于学生使用和管理。
2.教学设施(10分)1)设施完善，保证教学活动顺利进行。
幼儿园环境创设评分表
1、设有适合不同年段的晨间活动器材及户外活动大型玩具，发展幼儿跑、跳、钻、爬、掷等基本能力。
2、户外各类设施与幼儿体量相适应，设施与器械牢固程度高，无刺伤幼儿的异物，安全有保证。
3、大型玩具旁留出适当的安全间隔，易于活动转换。
4、玩耍、嬉戏的材料多样，符合卫生要求，满足幼儿多方面活动的兴趣。
9分
2、有幼儿园标识、宣传栏、食谱展示。（3分，每项1分）且美观实用。（6分）
9分
3、每班有班级标识、宣传栏、家园共育栏（3分，每项1分）美观、实用（6分）
9分
4、每班有饮水墙饰、厕所墙饰、洗手墙饰（3分，每项1分）美观、实用（6分）
7分
5、每班有角色区、益智区、美工区、图书区（4分，每项1分）且区域位置设置合理。（2分）
2
总分
评分表4：
评估人：评估时间：年月日总得分：
评估标准
得分
2
1
0
活动区域(24分)
1、整个区域光线充足，空气流通，无空气污染。
2、周围环境安静、无噪音。
3、各种设施、材料有定期清洗、消毒制度、各项记录齐全。
4、各种设施、材料无尖锐棱角，无触碰、刺、刮伤的安全隐患。
5、各种设施、材料符合幼儿的年龄特点，色彩鲜艳，富有童趣，具有艺术性。
3
4.幼儿能参与主题墙的创设，能让幼儿与主题墙产生对话。
5
5.主题墙的创设蕴含着教育价值，有利于幼儿获得与主题相关知识，扩展视野，能体现师幼间的互动。
3
区域创设15
1.充分利用园舍空间和各种资源，区域环境与游戏内容协调一致，体现的环境对幼儿的暗示作用，以及展示幼儿区域作品的作用。
5
2.区域布局合理，材料的选择与投放符合幼儿年龄特点，区域材料摆放有序，便于幼儿取放。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
博爱幼儿园环境创设评比记录表
班级检查日期：
内容评价指标得分得分说明
区角设置1 6%
区角设置符合各年龄班特点，场地分布合理美
观，大小适中，动静分开，室内外兼容。
2 6%
区角架、玩具架更新，可移动，方便幼儿取放、
使用。
3 5%
区角操作材料丰富并经常更换，符合区角内容，
数量足够本班幼儿使用。
4 15%
操作材料：科学卫生、安全耐用、美观，有学习
价值，有组合性质，一物多用，能引起幼儿操作
探究兴趣，并具有创新精神或本地特色。
5 3%
区角标志美观、儿化、适用、灵活，幼儿理解认
识。
6 15%
建立区角活动常规，幼儿认识区角名称，掌握活
动常规，喜欢参加区角活动。
环境布置1 8%
幼儿园环境布局合理，布置方法科学，墙饰图案
美观形象，具有创新精神或本地特色，有利于幼
儿发展。
2 5%
室外环境绿化、净化、美化、儿化，幼儿喜欢、
家长满意。
3 5%
室内环境儿化、美化、净化，符合幼儿年龄特点，
家长放心。
4 10%
环境布置能让幼儿主动参与，引起幼儿学习兴趣
和探究欲望，幼儿喜欢所处环境，心情愉快，师
生关系融洽。
5 10%
环境布置与教育目标相适应，具有教育功能，对
教学有辅助作用，内容经常更换，幼儿能讲出环
境布置的内容及名称。
6 6%
家教园地设计美观、合理，内容丰富、全面，有
利于家园合作，对家庭教育有辅助作用。
7 6%
大型户外活动器械摆放安全、合理、科学、美观，
有利于幼儿使用。
检查人（签名）。