高中音乐课堂如何开展研究性学习
研究性学习在高中音乐鉴赏课堂中应用
研究性学习在高中音乐鉴赏课堂中的应用研究性学习是一个在教师组织、引导和帮助下，以学生为活动主体，在充满趣味性、生活性、探究性的环境下，进行主动探究、获取和处理信息，形成自己的创造性探究结果的过程。
实践表明在高中音乐鉴赏课中实施这种新型的教学模式对高中生学业成绩的提高、自主学习能力和合作交往技能的培养能够产生积极的促进作用，是对当前高中音乐鉴赏教学的一种有益探索。
笔者认为其积极作用主要体现在以下几方面：一、改变了传统高中音乐鉴赏课堂的教学模式高中音乐鉴赏研究性学习使学习内容更为广泛，教学方法更为灵活，教学媒体更为丰富，师生之间的角色也进行相互的转变，在教学实践中学生是音乐鉴赏实践、音乐审美活动的主体，教师只是一名引导者。
教师在课堂上创设一种开放的情境，通过巧妙地点拨让学生自主地参与到音乐鉴赏实践中，自觉运用与音乐艺术相关的学科知识、学科理论，并在问题探究中不断总结与完善。
这种学习能使学生的创造性思维得以充分施展，创造性能力得以全面提高。
科学合理地对研究性学习进行教学设计，及时有效地帮助和促进学生积极地完成任务，并准确地进行评价，使学生的创新思维和信息素养都达到一定目标。
经过一学期的教学实践检验，实验结果表明这种研究性教学模式是行之有效的，可以说对当前高中音乐鉴赏教学的一种有益探索。
二、提高了学生的自主学习能力自主学习是有效提高在校学生学习成绩的一个重要因素，对于改善课堂内的心理气氛、提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著。
在教学实践过程中，学生能够积极主动地完成教师布置的任务，在任务中学会了检索信息，并能够把它们分类、引用，作为讨论的论据和论证材料，学生在学习的过程中遇到难以解决的问题时，表现得不是无奈、放弃的态度，而是兴奋、积极乐观的态度。
“研究性学习”的教学实践大大提高了课堂学习效率，使更多的学生成功地完成教师布置的学习任务，从而大大提高了学生的学业成绩，特别是后进生的学业成绩。
研究性学习在高中音乐鉴赏中的应用
研究性学习在高中音乐鉴赏中的应用高中音乐鉴赏是培养学生音乐素养的重要环节，也是帮助学生认识和欣赏不同音乐风格、形式和作曲家的作品的途径。
研究性学习是一种有效的学习方法，可以帮助学生通过主动参与研究、探究和发现知识，提高其学习兴趣和自主学习能力。
在高中音乐鉴赏中，研究性学习可以应用于如下几个方面。
一、认识和了解不同音乐风格和形式研究性学习可以帮助学生深入了解和认识不同的音乐风格和形式，例如古典音乐、流行音乐、爵士乐、民族音乐、宗教音乐等。
学生可以自主选择感兴趣的音乐风格和形式，在老师的引导下进行深入的研究和探究，了解其历史背景、特点、代表作品等方面的知识。
学生可以通过收集音乐作品、阅读专业书籍和资料、访问音乐网站和社交媒体等方式进行研究，还可以参加音乐会、音乐节等活动，亲身体验和感受不同音乐风格和形式的魅力。
二、欣赏和分析音乐作品研究性学习可以帮助学生学习欣赏和分析音乐作品的方法和技巧，提高其对音乐作品的理解和欣赏能力。
学生可以选择自己喜欢的音乐作品，在老师的指导下制定分析计划，探究作品的音乐形式、曲式、旋律、和声、节奏、色彩等方面的特点和表现手法。
学生可以通过听音乐、看视频、阅读谱面和歌词等方式进行分析，还可以进行比较研究，探究不同作曲家、不同时期、不同地域的音乐作品之间的差异和联系。
三、创作和表达音乐作品研究性学习可以帮助学生培养音乐创作和表达能力，提高其音乐才华和鉴赏能力。
学生可以选择自己喜欢的音乐风格和形式，或者受到某首音乐作品的启发，创作自己的音乐作品。
学生可以通过编曲、填词、唱歌、弹奏等方式进行创作和表达，还可以与同学合作，组成乐队或者演唱组织，进行音乐表演和演唱比赛等活动。
总之，研究性学习在高中音乐鉴赏中的应用可以帮助学生建构自己的音乐知识体系，提高其音乐学科素养和创新能力，有利于培养学生全面发展和知识跨越式发展的能力。
但是，在应用研究性学习方法时，要注意合理规划学习目标和时间，提供足够的资源和支持，促进学生独立思考和主动探究，避免过度依赖老师和互联网，引导学生形成科学的研究方法和良好的研究规范。
教研活动记录高中音乐(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中音乐教育越来越受到重视。
为了提高音乐教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日组织开展了主题为“提升高中音乐教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，探索提高高中音乐教学的有效途径，促进学生音乐素养的提升。
二、活动目的1. 提高教师对高中音乐教学的认识，明确教学目标。
2. 深入探讨音乐教学方法，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。
三、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了我国著名音乐教育家张教授进行专题讲座。
张教授从音乐教育的本质、高中音乐教学的特点、音乐教学方法等方面进行了深入浅出的讲解。
讲座内容丰富，案例生动，为老师们提供了宝贵的教学经验。
2. 教学观摩活动期间，我校音乐教师展示了三节优秀音乐课。
分别是《黄河大合唱》、《夜莺》和《红梅赞》。
观摩课后，老师们进行了热烈的讨论，分享了各自的教学心得。
3. 教学研讨针对三节课的教学内容、教学方法、教学效果等方面，老师们展开了深入研讨。
研讨过程中，大家各抒己见，共同探讨如何提高高中音乐教学质量。
四、活动总结1. 教学方法创新在本次教研活动中，老师们充分认识到创新教学方法的重要性。
通过观摩优秀课例和专家讲座，老师们学习了多种新颖的教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，为今后的教学提供了有益借鉴。
2. 教学评价多样化在研讨过程中，老师们认识到教学评价的多样化对于提高教学质量至关重要。
老师们提出了以下几种评价方式：课堂观察、学生自评、同伴互评、教师评价等。
这些评价方式有助于全面了解学生的学习情况，从而调整教学策略。
3. 教师专业成长本次教研活动为教师提供了交流与学习的平台，有助于促进教师专业成长。
通过专家讲座、教学观摩和教学研讨，老师们在教育教学理念、教学方法、教学评价等方面得到了提升。
高中音乐教研日志(3篇)
第1篇日期：2023年3月15日星期三天气：晴朗一、教研背景随着新课程改革的不断深入，音乐教育在高中教育中的地位日益凸显。
为了提高音乐教学质量，培养学生的音乐素养和审美能力，我校音乐教研组于今日开展了主题为“高中音乐课堂教学策略研究”的教研活动。
本次活动旨在探讨如何优化课堂教学，提高学生的音乐学习兴趣和效果。
二、教研内容1. 课堂教学案例分析本次教研活动首先由教研组长介绍了近期我校音乐课堂教学的典型案例，并组织全体教师进行讨论。
案例分析内容包括：（1）教学目标设定是否合理？（2）教学方法是否恰当？（3）教学过程是否流畅？（4）学生参与度如何？（5）教学效果如何？通过分析案例，教师们对高中音乐课堂教学有了更深入的认识，并从中汲取了有益的经验。
2. 教学方法探讨针对当前高中音乐课堂教学存在的问题，教师们展开了热烈的讨论，提出了以下几种教学方法：（1）情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
（2）合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
（3）探究式教学法：引导学生自主探究，发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的创新思维。
（4）多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教学评价改革为了更好地评价音乐课堂教学效果，教师们对教学评价进行了改革探讨。
主要内容包括：（1）建立多元化的评价体系，包括学生自评、互评、教师评价等。
（2）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现和进步。
（3）注重发展性评价，关注学生的音乐素养和审美能力的提升。
三、教研成果1. 提高了教师对高中音乐课堂教学的认识，明确了教学目标和方法。
2. 探索了多种有效的教学方法，为今后的教学工作提供了借鉴。
3. 形成了较为完善的教学评价体系，有助于提高教学质量。
四、反思与改进1. 在今后的教学中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高课堂教学效果。
2. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨音乐教学中的问题，提高教学水平。
在高中音乐教学中开展学习实践与思考
在高中音乐教学中开展探究学习的实践与思考摘要：在高中音乐教学中，如何开展探究性学习呢？笔者认为：根据音乐学科的特点，突出学生主动参与音乐听觉体验，激发学生的情感共鸣；注意培养学生的想象力，尊重学生的审美体验；培养学生善学勤思、主动探究的习惯；充分利用课外资源，教给学生学习方法。
关键词：音乐教学探究学习实践与思考中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0253-01新的课程标准所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，既是时代发展的要求，又符合学校教育教学和学生身心发展的规律。
音乐教育是一种实践性艺术性很强的教育。
它有着特殊的感受方式——听觉；它有着特殊的表达方式——情感；它有着特殊的思维方式——音乐思维。
在教学中，笔者根据高中音乐这个学科的特点，尝试了合作探究的学习方式，促进了学生的自主发展。
1 利用学科自身特点，使学生积极主动地学习1.1 音乐欣赏教学应当突出学生主动参与音乐听觉体验，激发学生的情感共鸣音乐是听觉和情感的艺术。
只有通过音乐的感性体验，才能实现音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。
在音乐教学中，教师应该运用生动活泼、灵活多样的教学形式，通过多渠道的教学方法，让学生在重复聆听同样的音乐而不觉得枯燥、乏味、麻木，然后在潜移默化中对这段旋律有了较深刻的印象，这样他才能感觉到音乐的美。
如：结合画面倾听，随音乐打节拍，随乐曲即兴跳舞，搭配乐诗朗诵，演唱演奏主题等等。
在音乐教学中，音乐教师要对音乐、对音乐教育、对学生承载真情实感，用真诚感染学生，使学生热爱音乐；音乐教师要对音乐作品深入理解、用心感受和动情表现，使学生产生强烈的情感共鸣，在音乐天堂中得以熏陶，使灵魂注入音乐的美。
1.2 培养学生的想象力，尊重学生的审美体验音乐是一种非语义的信息，音乐的这种自由性、模糊性和不确定性特征给学生对音乐的感受、理解与探索提供了无边际的想象、创想的空间。
爱因斯坦说过：“美的想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的，美的想象是知识的源泉。
浅议高中音乐欣赏教学中的探究性学习
越来越多 的教师将 目光 投向探究性 学 做 成 Ｐ 课 件 ，上 讲 台 给 同学 们讲 赛 ， 更 是让学生 从实践 中感 觉到音乐 习之 中 ，摒弃传统 的教学方式 ，以丰 解 。最后 ，同学们相互 交流 ，做一个 带来 的真正 愉悦 。约翰 － 施 特劳 斯 的
富多彩 的教学内容和生 动活泼 的教 学 初步 的评 价 ，再通过 老师的总结 ，打 《 蓝色 多瑙 河》 圆舞 曲 ，旋 律优 美华 形 式 ，培 养 学 生 的探 究 性学 习 。那 出分 ，学期 结束各组排 名 比较 。这 样 丽 ，让人百 听不厌 。在一 次学校合 唱
么 ，究竟应 该如何结合 学生 的认 知能 比试一番 ，就 可 以充分 调动学生 的积 比赛中 ，有一个 班级竟然 唱了用这首 力 ，在音乐 欣赏课 中让 学生进行探 究 极性 ，学 生就会努力做 好 自己的探 究 音乐 改编 的合 唱 曲 《 春天 来 了》 ，学 性 的学 习 呢 ？ 性学习 。 生很成功地演绎 了这首难 度较大 的歌 三 欲 声中奇罘 欣赏数 中 的 探宪恒 可
◇ 聂庆 梁 ． ． ’ ・ ． ． ． ’ ・ ． ． ． ’ ・ ． ． ． ’ ・ ． ． ． ’ ・ ． ． ． ． ・ ． ． ‘ ’ ・ ． ． ． ’ “ ・ ． ． ‘ ’ ・ ． ． ． ’ ・ ．
一
激发学 生探究性学 习的欲 望 １ ． 以情境 激发学 生探究性 学 习的
、
2024年高中音乐教研工作计划
2024年高中音乐教研工作计划____年高中音乐教研工作计划一、教学目标1. 提高学生音乐素养水平，培养学生对音乐艺术的兴趣和理解能力；2. 增强学生的音乐表演技巧，提高学生的音乐创造能力；3. 开展音乐文化教育，培养学生的艺术鉴赏能力和批判意识。
二、教学内容1. 音乐基础知识与乐理：包括音乐的基本概念、音符及音符的时值、音程、调式和音阶、和弦等；2. 音乐表演：包括声乐和乐器演奏的基本技巧以及合奏和独奏的训练；3. 音乐创作：包括创作曲目的选择、创作技巧和创作过程的指导；4. 音乐欣赏：包括音乐作品的审美分析和文化背景的介绍。
三、教学方法1. 合作学习法：通过小组合作、合奏和集体欣赏等方式，鼓励学生共同参与，培养学生团队协作精神；2. 问题导向法：通过提问、讨论和解决问题的方式，激发学生的思考和创造力；3. 多媒体教学法：通过音频和视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度；4. 实践性教学法：通过音乐表演和创作等实践性活动，让学生亲身体验音乐艺术，提高他们的实际操作能力。
四、师资配备1. 音乐教研组成员：负责音乐教学工作的策划和指导；2. 专业音乐教师：负责课堂教学和指导学生的音乐技能训练；3. 音乐陪练师：负责学生的个别辅导和乐器演奏技巧的训练；4. 音乐欣赏专家：负责音乐欣赏课程的讲解和指导。
五、教研主要活动计划1. 音乐教学研讨会：邀请专家学者和同行教师参与，分享音乐教学经验和教学研究成果；2. 学科竞赛活动：组织学生参加各类音乐比赛，提高学生的音乐技能和比赛经验；3. 课堂观摩活动：邀请教研组成员进行课堂观摩，相互交流和学习；4. 教学资源建设：整理和开发适用于高中音乐教学的教学资源，包括教材、教辅资料和音频视频资源；5. 教学研究项目：申请并开展音乐教学研究项目，提升教师教学水平和研究能力；6. 学生平台建设：搭建学生分享音乐作品和表演的平台，展示学生的才艺和成果。
音乐研修活动实施方案
音乐研修活动实施方案一、活动背景。
音乐是一种具有普遍性和多样性的艺术形式，对于培养学生的审美情趣、情感体验和创造能力具有重要作用。
为了提高学生的音乐素养，丰富校园文化生活，我校决定开展音乐研修活动。
二、活动目标。
1. 培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高音乐欣赏能力；2. 提升学生的音乐表演技能，培养学生的音乐才艺；3. 丰富学生的课余生活，激发学生的创造力和想象力。
三、活动内容。
1. 音乐欣赏课堂。
通过专业音乐老师的讲解和引导，组织学生欣赏各种类型的音乐作品，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等，让学生在欣赏中感受音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力。
2. 音乐表演比赛。
组织学生参加校内音乐表演比赛，鼓励学生展示自己的音乐才华，提高学生的音乐表演技能，培养学生的舞台表现能力。
3. 音乐创作训练。
开设音乐创作课程，引导学生进行音乐创作实践，培养学生的音乐创作能力和创新意识，激发学生的音乐创作潜力。
四、活动安排。
1. 活动时间，每周安排一至两节音乐研修课程，持续一个学期；2. 活动地点，音乐教室、多媒体教室、学校礼堂等；3. 活动人员，音乐老师、学生代表、评委等。
五、活动保障。
1. 资金保障，学校提供必要的活动经费，用于购买音乐教材、器材和奖品等；2. 师资保障，邀请专业音乐老师担任指导教师，保障活动的教学质量；3. 设施保障，学校提供音乐教室、多媒体设备等必要设施，保障活动的顺利开展。
六、活动评估。
1. 通过学生的参与度和表现情况进行评估，了解活动的实施效果；2. 收集学生和老师的意见和建议，不断改进活动方案，提高活动质量；3. 撰写活动总结报告，对活动进行全面评估，为今后的音乐研修活动提供参考。
七、活动效果。
通过音乐研修活动的实施，学生的音乐素养得到提高，音乐教学质量得到提升，学校音乐文化氛围得到加强，学生的综合素质得到提升，为学校音乐教育工作注入新的活力。
八、活动总结。
音乐研修活动是学校音乐教育工作的重要组成部分，通过这一系列活动的开展，有助于培养学生对音乐的热爱和兴趣，提高学生的音乐素养，丰富学生的课余生活，为学生成长成才提供更多的艺术滋养。
高中音乐课堂如何开展研究性学习 -【完整版】
高中音乐课堂如何开展研究性学习研究性学习是新课程改革背景下很多教师采用的教学方法，是一种富有创意和实效的先进的教学理论，更是素质教育发展的必然要求。
以培养学生创新精神和实践能力为重点的研究性学习要求赋予素质教育崭新的和更深刻的内涵，它对于培养学生的创新意识、创新能力以及合作意识都具有重要意义。
如何开展高中音乐研究性学习如何有效地解决研究性学习中的问题是很值得我们音乐教育者研究的问题。
一、创设和谐的研究空间，激发研究动机，提高音乐兴趣学生对未知事物有着强烈的好奇心和探索欲，对音乐同样如此。
很多同学都很喜爱音乐的，甚至他们有想成为音乐歌手的愿望，而激发他们探索音乐愿望的关键在于教师。
教师要能把握好音乐课堂教学的主阵地，保护好学生们对音乐的好奇心和求知欲，让学生从心底里真正产生对音乐追求的兴趣，激发探索音乐的乐趣，使其身心融入音乐实践之中。
例如：从欣赏刘欢的《好汉歌》到中国的民歌；从谢津的《说唱脸谱》到传统京剧，鼓励学生从流行歌曲“美”的感受中发现音乐之间的内在联系。
适时适量地利用学生感兴趣的、健康的、积极向上的流行音乐为载体，培养学生探究的兴趣，使研究性学习的内容贴近学生生活，让学生从了解自己喜欢的明星入手，提高音乐的兴趣。
本文由论文联盟收集整理另外，学生利用课余实践研究“当今流行乐坛歌星的成就与贡献”“王洛宾在音乐史上的影响”“西方流行音乐概论”“动漫与游戏音乐”等作对比性研究。
学生感到现在许多流行音乐正在吸收传统音乐的精华才变得优秀，越是民族的越深受人们的欢迎和喜爱。
学生认识到无论是什么音乐，只要是好的都会成为经典。
学生们认为流行的也好，经典的也好，传统的也好，民族的也好，只要能激发人的情感，产生共鸣，有生命力的就是好的音乐。
在研究中学生真正从心理上接受音乐，课堂上涌动着探索与研究，动力与兴趣，快乐与激情，使学生乐于走进音乐的殿堂，领略到了真正的音乐，使音乐真正成为学生心中的旋律。
二、创设音乐创作空间，激发创新意识，提高创新能力根据学生的不同特点，让学生接触不同的音乐实践，丰富学生的想象，让学生在感悟中创作。
浅谈高中音乐鉴赏中的研究性学习
浅谈高中音乐鉴赏中的研究性学习导言音乐在人类文明发展历程中一直扮演着重要的角色，无论是古代的礼仪乐、戏曲音乐，还是现代的流行音乐、古典音乐，音乐都给人们提供了情感表达、文化交流、精神享受的渠道。
在我国的中小学校教育中，音乐课程也得到了越来越多的关注，其中高中音乐课程鉴赏部分便是对学生音乐素养和审美能力培养的重要环节。
本文将从研究性学习的角度，探讨高中音乐鉴赏中的研究性学习及其实施方法。
什么是研究性学习研究性学习是指学生在学习的过程中自主探究问题并解决问题的过程。
与传统的教师讲解、学生听讲、背诵、理解相比，研究性学习着重于学生自主学习、自主探究和自主实践，是一种更加注重探究和实践的学习方式。
研究性学习不仅能够提高学生的学习兴趣，更能够提高学生的思维能力和创新能力，培养学生的问题意识和自主学习意识。
高中音乐鉴赏中的研究性学习高中音乐鉴赏作为音乐课程的重要组成部分，需要通过学生的主动探究和实践来达到教学目的。
对于高中音乐鉴赏来说，学生自主探究文化背景、音乐风格、表演形式等问题并且能够剖析、解决问题的能力是非常重要的。
一方面，高中音乐鉴赏的内容非常广泛，音乐作品背后的历史、文化、社会等方面也需要学生进行自主探究。
另一方面，高中音乐鉴赏需要学生具备较高的听辨能力和良好的表达能力，这也需要学生不断的进行实践和探究。
在这样的背景下，如何开展高中音乐鉴赏中的研究性学习呢？以下是几种常见的实施方法：个性化学习针对学生个体差异性较强的问题，应该采用个性化学习方法，给予学生充分的自主学习空间，让学生根据自身兴趣和实际情况，选择自己喜欢的音乐作品进行深入探究。
例如，老师可以布置一定的主题，让学生根据个人喜好选择音乐作品进行解析，并开始研究并解决问题。
课堂讲解与实践相结合在不同的音乐作品讲解时，应该让学生能够进行实际操作和体验，例如与同学合唱、演奏等。
通过实践让学生更深刻的理解音乐作品的内涵和技艺，并能够更好的掌握相应的技巧。
高中音乐欣赏教学中性学习
高中音乐欣赏教学中的研究性学习“高中音乐欣赏”是素质教育一个特殊的活动单元，在对学生审美能力培养方面担负着最为艰巨的任务。
研究性学习是对传统接受式学习的一种深层次意义上的改革，是以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育新观念在教学领域的有力体现。
长期以来，高中音乐欣赏教学还普遍存在着一种“注入式”的传统教学模式，教师在学生对音乐作品长时间的倾听之后(或之前)，介绍作品的作者、创作背景、内容形象；而后分析作品的题材、曲式结构。
这种“填鸭式”的“教”与被动型接受式的“学”导致了一些不良后果：学生对教材所涉及的音乐作品失去兴趣，对音乐教师失去兴趣，对音乐课也失去了兴趣。
甚至在学生当中出现一种“喜欢音乐，但不喜欢音乐课”的奇怪现象。
研究性学习是学习方式和教学方法的改革。
从广义上去理解，研究性学习也指学生主动探究问题的学习，它以学生的发展为宗旨，以改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式为着眼点，构建一种开放的学习环境，给学生提供一个多渠道获取知识，并将所学到的知识加以综合和应用于实践的机会。
高中音乐欣赏教学应从中加以借鉴，教师可以在日常的音乐欣赏教学中注重引导学生通过主动探究，解决一些与音乐作品相关的音乐文化现象、社会现象等方面的开放性问题。
一、研究性学习在高中音乐欣赏教学中的具体渗透1．合理挖掘教材，大胆拓展。
研究性学习的内容最典型的基本特征是开放性，我在音乐欣赏课堂教学内容和课本知识的基础上大胆加以拓展与延伸，引导学生结合对音乐作品的听赏实践，对与之相关的自然、社会和人生的各种现象加以探究与思考。
如在“音乐作品的音响再现”这一章节的教学中，我首先让学生挖掘，得出一些与教材内容相关的小课题，然后当堂公布，与学生一起研讨、总结得出以下6个小课题：“传统的音乐欣赏方式与网络出现后音乐欣赏方式之比较”、“网络的发展与音乐作品的传播”、“网络的发展与音乐作品的音响再现”、“网上音乐版权问题之探悉”、“电脑音乐的过去、现在和将来”、“midi探秘”……学生自行分组、自行选题、深入研究。
性学习在音乐欣赏课教学中渗透
研究性学习在音乐欣赏课教学中的渗透长期以来，高中音乐欣赏教学还普遍存在着一种“注入式”的传统教学模式，教师在学生对音乐作品长时间的倾听之后(或之前)，介绍作品的作者、创作背景、内容形象；而后分析作品的题材、曲式结构。
这种“填鸭式”的“教”与被动型接受式的“学”导致了一些不良后果：学生对教材所涉及的音乐作品失去兴趣，对音乐教师失去兴趣，对音乐课也失去了兴趣。
甚至在学生当中出现一种“喜欢音乐，但不喜欢音乐课”的奇怪现象。
研究性学习是学习方式和教学方法的改革。
从广义上去理解，研究性学习也指学生主动探究问题的学习，它以学生的发展为宗旨，以改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式为着眼点，构建一种开放的学习环境，给学生提供一个多渠道获取知识，并将所学到的知识加以综合和应用于实践的机会。
高中音乐欣赏教学应从中加以借鉴，教师可以在日常的欣赏教学中注重引导学生通过主动探究，解决一些与音乐作品相关的音乐文化现象、社会现象等方面的开放性问题。
一、研究性学习在高中音乐欣赏教学中的具体渗透1、合理挖掘教材，大胆拓展研究性学习的内容最典型的基本特征是开放性，我在音乐欣赏课堂教学内容和课本知识的基础上大胆加以拓展与延伸，引导学生结合对音乐作品的听赏实践，对与之相关的自然、社会和人生的各种现象加以探究与思考。
如在“音乐作品的音响再现”这一章节的教学中，我首先让学生挖掘，得出一些与教材内容相关的小课题，然后当堂公布，与学生一起研讨、总结得出以下5个小课题：“传统的音乐欣赏方式与网络出现后音乐欣赏方式之比较”、“网络的发展与音乐作品的传播”、“网络的发展与音乐作品的音响再现”、“网上音乐版权问题之探悉”、“电脑音乐的过去、现在和将来”。
学生自行分组、自行选题、深入研究。
课堂充满了活力，每个学生都各得其所，创新精神与实践能力得到充分发展。
2、充分利用现代科技优势，大胆创造网络与视听技术的发展使音乐欣赏变得空前开放。
在教学中我大胆创新，经常把学生带进计算机教室，把音乐欣赏带进网络世界；把电脑与组合音响接驳，充分利用我校局域网、internet网的优势，引导学生把教材某些章节、内容的学习拓展开来，让学生积极主动地在对音乐审美小课题进行研究。
在高中音乐教学中如何实施研究性学习
在高中音乐教学中如何实施研究性学习进入21世纪以来,音乐学科作为素质教育的一个重要的组成部分,对于培养学生创新精神和实践能力有着不可忽视的作用。
新修定的“中学音乐教学大纲”明确要求在音乐教育中应采用多种形式引导学生积极参加音乐实践,鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解,并勇于表述自己的体验。
而研究性学习以其自身的开放性、探究性、实践性和过程性正适应了这种要求。
通过音乐研究性学习,学生的综合知识、综合能力得到提高,实践能力和创新能力得到培养,弥补了传统教学模式重知识传授、轻能力培养的缺陷。
那么,如何在高中音乐教学中实施研究性学习?一、激发学生产生研究学习的兴趣兴趣是学生学习的内在动力,激发学生的研究性学习动机,调动学生的学习兴趣,能给学生创造一种最佳的心理状态,激励其学习的积极性、持续性、深入性和创造性。
让学生在学校生活、家庭生活、社会环境中产生的对某一方面的兴趣爱好与课题研究结合起来,从“要我研究”变为“我要研究”,变任务为兴趣,从而提高研究的积极性和思维的活跃性。
因为兴趣,学生在某些方面知识的积累,对有关信息进行关注,从而推动研究的深入进行。
具体到音乐课研究性学习而言,注重选题的趣味性也是至关重要的。
教师在设计研究性学习课题时应该首先考虑并了解学生对音乐的哪个方面感性趣,然后在学生感性趣的方面来设计具体的课题。
在我实施研究性课题“流行音乐的发展特点”的选题中我就充分利用学生爱好流行音乐的这一特点来激发学生的积极性。
二、如何确定研究性学习的主题在我国研究性学习课题的选择有两种模式:一种是学生自己提出课题,教师提供参考意见;另一种是教师提出课题,学生自己选择参加,两种都实现了师生互动。
在进行课题实施中我将两种选题方法分别对学生进行尝试。
首先让学生自己提出课题的尝试,因为在学习前期,我做了大量的准备工作,刺激了学生的多种感官,使他们的心理、行为、情感发生影响,在学生的积极参与中,从你一言我一语中得到启发,并且不断思考产生的新问题,所以学生才能最终确定研究主题和方向,形成主动参与的行为。
如何开展高中音乐研究性学习
的热 点 。
一
会提 出课本上没有 的、更 多更广 的
音乐话题 。这样 就激发 了学生 的好 奇 心 和 主动 探 索 、发 现 问题 的兴
趣 。 （ ）从 学 生 年 龄 特 点 、个 人 ２
作者情感 的脉搏 ，感受 到作 者思想 的琴弦 ，感 悟 到语言运用 的技 巧 。 这正 如钱钟 书先 生所 言 ： “ 夫 ‘ ’而 日妙 ，未 必 一蹴 即至也 ， 晤
二 、 引 导 学 生 深 入 体 验
生活
一
收季节 ，去 田里 收割水稻 ，假 日放
乃博 采 而有 所 通 ，力 索而 有 所 入
究 的兴趣 ，使每个学生都可积累亲 自参 与、探索研究 的积极经验 ，激
活学生 的创新精神 ，提高学生发现
决学生在活动 中遇到的困难 ，但不 要左右学生 的思想和行为。如 ，在 我们研究通俗 歌曲与艺术歌 曲时 ，
我
地理 、数学等方方面面的文章 、书 籍等 。 为了保证学生有书读 ，学校应 充实 图书室 的藏书 ，派人管理 ，向
学生 开放 ；班 级 应 设 立 图书 角 ；家 长也 应 重 视 给 孩 子 订 阅 报 刊 杂 志 和 购买 书籍 。
教
我
思
合教材 上的重点训练项 目，组织丰 富多彩 的活 动 ，有 目的地把学生带 出课 堂 ，到大 自然 中去观察花草树 木 、飞禽走兽 、日月 星辰 、山水美
景 ；让 农 村 的学 生 在 春 回大 地 、万 物 复苏 时 ，跟 随着 家 人 在 绿 油 油 的 甘 蔗地 里锄 草 、松 土 、施 肥 ，在 秋
高中音乐主题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景音乐教育作为高中教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高人文素养、促进身心健康发展具有重要意义。
为了进一步提升高中音乐教学质量，提高教师的专业素养和教学能力，我校特举办以“提升音乐教学质量，促进学生全面发展”为主题的音乐教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对音乐教育重要性的认识，增强音乐教师的责任感和使命感。
2. 深入探讨音乐教学中的热点、难点问题，促进教师之间的交流与合作。
3. 优化音乐教学策略，提高音乐课堂教学效果，促进学生全面发展。
4. 激发教师的教学热情，提升教师的专业素养和教学能力。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-12:00四、活动地点我校音乐教室五、活动内容1. 开幕式（8:30-9:00）（1）主持人介绍活动背景、目的和意义；（2）校领导致辞，对本次活动表示支持与期望；（3）宣布活动正式开始。
2. 主题讲座（9:00-10:30）（1）邀请知名音乐教育专家进行主题讲座，内容涉及音乐教育发展趋势、音乐教学方法、音乐课程建设等方面；（2）教师认真聆听，做好笔记，为今后的教学工作积累经验。
3. 分组研讨（10:30-11:30）（1）将教师分成若干小组，围绕以下主题进行研讨：a. 如何提高音乐课堂教学效果；b. 如何激发学生的学习兴趣；c. 如何培养学生的音乐素养；d. 如何开展音乐课外活动；（2）各小组讨论交流，分享教学经验和心得，形成共识。
4. 案例分析（11:30-12:00）（1）选取具有代表性的音乐教学案例，进行深入剖析；（2）分析案例中的成功经验，总结可借鉴的教学方法。
5. 总结发言（12:00）（1）各小组代表发言，分享研讨成果；（2）主持人对本次活动进行总结，对教师提出希望和要求。
六、活动要求1. 全体音乐教师务必参加本次活动，不得缺席；2. 教师应认真聆听讲座，做好笔记，为今后的教学工作做好准备；3. 分组研讨时，各小组成员应积极参与，分享经验，共同提高；4. 案例分析环节，教师要结合自身教学实际，深入思考，提出有针对性的建议。
谈音乐课的研究性学习
生针 对 所 要 探 究 的 问题 。 Ｉｔ ｔ 上 查 找 资 料 ， 载 、 听 音 乐作 在 ｎｅ ｍｅ 网 下 视 品 ： 局 域 网 上共 享 资源 、 辟 论 坛 ， 枪 舌 剑 、 光 剑 影 ； 立 网 站 ， 在 开 唇 刀 建 直接 在 Ｉｔ ｎ ｔ 上 与 外 界 合 作 、 流 。 过 这 些 活 动 ， 生 把 音 乐欣 ｎｅ ｅ 网 ｒ 交 通 学 赏 与 文 学 、 地 、 学 、 学 等 学 科 相 渗 透 ， 音 乐欣 赏 与 研 究 性 学 史 哲 美 把 习 、网 上 冲 浪 ” 机 地 巧 妙 结 合 ， 正 做 到 把 课 堂 还 给 学 生 ， 世 界 “ 有 真 把
一
、
１多元 文 化 综 合 型 的高 中音 乐欣 赏 新 教 材 体 系 的 构 建 ， 研 究 性 ｌ 为
学 习在 教 学 中 的 有效 渗透 奠定 了基 础 。 教材 纠 正 了以 往重 技 能 、 审 新 轻 美 的教 学指 导 思想 ；它 以音 乐 文化 为主 干 ，加 深 了音 乐 教材 的文 化 内 涵 ； 意识 地 把 文学 、 有 史地 、 学 、 学 等 内容 融 入 了选 编 范 围 。这 为 学 哲 美 生开 展研 究性 学 习 ， 学科 、 跨 综合 性地 解 决 问题 ， 定 了一 定 的基 础 。其 奠 次 ， 些教 材 相 关章 节 的标 题 与 内容 ， 身就 可 以 当作 研 究性 学 习的 课 某 本 题 ，如 新 教材 上 诸如 这样 的标 题 ：音 乐 的时 代 性 ”“ 乐 与人 的生 活 ” “ 、音 、 “ 乐 与人 的 素 质” 音 等本 身 就 可 以直 接转 为学 生进 行 研 究性 学 习的 备 选 课题 ： 相关内容在拓展与延伸后还可以产生其他一些小课题 ： 音乐 如“ 与 人 的健 康 ”“ 乐作 品 音响 载体 的历 史演 变 ” 等 。 、音 等 ２网 络 与视 听 技 术 的 高 速 发 展 ， 研 究性 学 习在 音 乐 欣 赏教 学 中 ． 为 的渗 透 提 供 了 条件 。音 乐 艺术 的发 展 是 社 会 文 明 的 产 物 ． 会 的发 展 社 又 制 约 着 音 乐 艺 术 的 实 践 与 传 播 。 飞 速 发 展 的 电 子 和 微 电脑 技 术 给
研究性教学在高中音乐鉴赏课中的应用
教学实例 ：合作研究—— 总结 出教 师与学生一起 做节 奏游 戏。 即各小组研究 的主题相 同但其具体内容互不相 同， 分别探究
爵士乐 的音 乐特点 、 爵士乐 即兴性 、 爵士乐 的流派 、 爵士乐 的艺 术 价值。
教学实例 ： 总结与评价——①归纳课题 ； ②总结师生交流学
外， 如何更好 的引导学生进行研究性学 习 ， 把教与学更好 的结合
在一起 ， 达到师生 的共 同进步。 （ 三） 表达 、 交流、 体验 、 创作 教学 实例 ： 表达 、 交流——对 爵士乐的看法
有 一个 独立 思考 和探索 的空 间 ，通过在这个 空间里独 立的主动 探索、 主动思考 、 主动实践 ， 从 而吸收知识提升 学生各方 面的素 质 ，培养学 生创造能力很创新精神 的一种教 与学互 动的实践活
富情感 内涵 的精神境界 。
１ 、 听赏 布鲁斯音乐 ， 哼唱音乐并模仿长 号的吹奏 ， 体会其忧
伤、 悲伤 的感觉。
四、 结 语
研究性教学在高 中音乐鉴赏课 程中的应 用 ， 从很大程度上 ，
即转变 了教师 的教学和行为观念方式 ，也转 变了学生的学习方
２ 、 学生 总结 “ 布鲁斯 音乐” 风格特点 。
２ ０ １
１
文艺 生活 Ｌ Ｉ ＴＥ ＲＡ Ｔ ＵＲＥ Ｌ Ｉ Ｆ Ｅ
课 教 园 地
研 究性教 学在 高中音乐鉴赏课中 的应 用
魏 霞
（ 安远县 第二 中学 ， 江西 安远 ３ ４ ２ １ ０ ０ ）
摘 要： 本文主要从研 究性教 学的 内涵、 如何在高 中音 乐鉴 赏课 中实施研 究性教 学、 在 高中音 乐鉴 赏课 中实施研
高中音乐主题式教研活动
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，音乐教育在高中阶段的重要性日益凸显。
为了提高音乐教学质量，促进教师专业成长，本教研活动以“深化音乐教育改革，提升学生音乐素养”为主题，旨在通过研讨、实践、反思等方式，推动高中音乐教育的创新发展。
二、活动目标1. 提高教师对音乐教育改革的认识，明确音乐教育在新课程改革中的地位和作用。
2. 探索有效的音乐教学方法，提高课堂教学效果。
3. 培养学生的音乐素养，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动时间2022年X月X日至X月X日四、活动地点XX高中音乐教室五、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目的和意义。
（2）学校领导致辞，对本次活动表示支持和期望。
2. 主题讲座（1）邀请音乐教育专家进行主题讲座，内容包括：a. 新课程背景下音乐教育的改革方向；b. 高中音乐教学方法的创新与实践；c. 学生音乐素养的培养策略。
（2）教师代表分享教学经验，探讨音乐教学中的实际问题。
3. 课堂教学观摩（1）安排优秀教师进行课堂教学展示，内容涵盖不同年级、不同教学主题的音乐课。
（2）观摩教师现场点评，分析课堂教学的优点和不足。
4. 小组讨论（1）将教师分成若干小组，针对以下问题进行讨论：a. 如何在音乐教学中融入传统文化元素；b. 如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果；c. 如何开展音乐实践活动，丰富学生的校园文化生活。
（2）各小组派代表进行交流分享，共同探讨解决方案。
5. 教学案例分享（1）邀请有丰富教学经验的教师分享教学案例，内容包括：a. 创新教学设计；b. 课堂教学实践；c. 教学效果评价。
（2）教师们针对案例进行讨论，提出改进意见。
6. 总结与反思（1）活动主持人对本次活动进行总结，肯定取得的成果，指出存在的问题。
（2）教师们结合自身教学实践，进行反思，提出改进措施。
六、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、协调等工作。
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高中音乐课堂如何开展研究性学习
摘要：研究性学习是适应新形势下培养创新型人才的一种先进教学理念，高中音乐课堂教学也不例外，将开展研究性学习与高中音乐课堂有机地结合起来，培养学生的创新意识、创新精神等有重要的研究意义。
关键字：高中音乐研究性学习创新
研究性学习是新课程改革背景下很多教师采用的教学方法，是一种富有创意和实效的先进的教学理论，更是素质教育发展的必然要求。
以培养学生创新精神和实践能力为重点的研究性学习要求赋予素质教育崭新的和更深刻的内涵，它对于培养学生的创新意识、创新能力以及合作意识都具有重要意义。
如何开展高中音乐研究性学习？如何有效地解决研究性学习中的问题是很值得我们音乐教育者研究的问题。
一、创设和谐的研究空间，激发研究动机，提高音乐兴趣
学生对未知事物有着强烈的好奇心和探索欲，对音乐同样如此。
很多同学都很喜爱音乐的，甚至他们有想成为音乐歌手的愿望，而激发他们探索音乐愿望的关键在于教师。
教师要能把握好音乐课堂教学的主阵地，保护好学生们对音乐的好奇心和求知欲，让学生从心底里真正产生对音乐追求
的兴趣，激发探索音乐的乐趣，使其身心融入音乐实践之中。
例如：从欣赏刘欢的《好汉歌》到中国的民歌；从谢津的《说唱脸谱》到传统京剧，鼓励学生从流行歌曲“美”的感受中发现音乐之间的内在联系。
适时适量地利用学生感兴趣的、健康的、积极向上的流行音乐为载体，培养学生探究的兴趣，使研究性学习的内容贴近学生生活，让学生从了解自己喜欢的明星入手，提高音乐的兴趣。
另外，学生利用课余实践研究“当今流行乐坛歌星的成就与贡献”“王洛宾在音乐史上的影响”“西方流行音乐概论”“动漫与游戏音乐”等作对比性研究。
学生感到现在许多流行音乐正在吸收传统音乐的精华才变得优秀，越是民族的越深受人们的欢迎和喜爱。
学生认识到无论是什么音乐，只要是好的都会成为经典。
学生们认为流行的也好，经典的也好，传统的也好，民族的也好，只要能激发人的情感，产生共鸣，有生命力的就是好的音乐。
在研究中学生真正从心理上接受音乐，课堂上涌动着探索与研究，动力与兴趣，快乐与激情，使学生乐于走进音乐的殿堂，领略到了真正的音乐，使音乐真正成为学生心中的旋律。
二、创设音乐创作空间，激发创新意识，提高创新能力
根据学生的不同特点，让学生接触不同的音乐实践，丰富学生的想象，让学生在感悟中创作。
心动、多思，让学
生深入研究勇于创新。
另外，根据学生对流行音乐兴趣浓厚的特点，让学生创作校园原创音乐。
我们把学生创作的歌曲，由老师在课下利用Cakewalk 软件进行加工、整理、修改，并配以适当的和声效果，每到学期末，老师将各组集体创作完成的歌曲作品，刻录成光盘发给学生，留作纪念。
大大激发了学生参与的热情，取得了丰硕的成绩，如我校同学的原创作品《独行僧》《长大》等多次在全国各地原创比赛中取得荣誉，现已成为一名专业的原创歌手。
音乐教育的重要任务就是要培养学生的创新能力和实践能力，让其在实践和探索中产生创作的兴趣。
让学生们在音乐课堂上学到的不仅仅是一些音符，即枯燥的乐理，更重要的是一种内心情感的释放以及自我表现的创作活动。
让每一节音乐课都成为学生释放心灵、畅想思维、灵感迸发的空间。
三、营建民主、平等的学习气氛，适时进行角色转换
研究性学习促进教师的专业化，呼唤综合型教师。
研究性学习对于师生双方来讲，无疑都是一个“学习过程”。
在教学中，我比较注意自己的角色转换。
做学生的“指导员”，来促进学生的互动和合作，有时也成为一名纯粹的“学习者”――与学生一起欣赏音乐，一起收集资料，一起寻找解决问题的方法，一起倾听其他同学的困惑……在民主和谐的学习氛围下，学生也从原来的“被动”角色转变为“主动”角色。
在一次题为“中学生话歌剧”的音乐欣赏拓展课中，
高二年级的一位同学代表其研究小组，用多媒体课件展示了自己收集、整理的有关《卡门》歌剧的长达二三万字的资料、图片，另我和全班同学目瞪口呆，也让我欣喜万分。
作为教师应该鼓励学生大胆去思考、去研究、去探索，教师应成为学生中的一员，与学生一道去研究问题，教会学生提高自己查阅资料的能力，做学生的支持者、帮助者、激励者，真正发挥学生“动”的主体作用。
学生们在反复的自主活动中学习知识，锻炼技能、积累经验，各方面能力得以施展，学生的搜集处理信息的能力也得到了提高。
现在班内有60%的学生可以独立做音乐的演示文稿和简单的音乐课件，学生们通过自主的活动，体会到了自己的价值，同时也体会到了成功的喜悦和幸福。
总之，音乐教学是丰富多彩的，是生动的，是充满活力的。
我们应给予学生一个愉悦的音乐课堂，激发学生对音乐的喜爱，唤起对音乐课的兴趣，让更多的孩子懂得感悟音乐，学会欣赏音乐，树立终身喜爱音乐，终身喜爱艺术的观念。
让我们共同努力，创设适合学生发展的音乐课堂，让每个学生为走进研究性学习的音乐课堂而欢欣雀跃，让每个学生尽情享受音乐给我们所带来的快乐。
（作者单位：江苏省盐城市大冈中学）。