忆江南教学设计

忆江南

新蔡县棠村镇中心小学梁玉兰

学习目标：

1、初步知道古诗与词的区别。

2、理解《忆江南》的词意，体会作者的思想感情。

3、背诵并默写这首词。

教学重难点：

重点：理解《忆江南》词意，体会作者的思想感情；背诵并默写。

难点：懂得古诗与词的区别。

教学时间：1课时。

教学准备：多媒体课件；师生课前查阅相关资料。

教学过程：

一、激情引趣

1、师板书：江南。你们心目中的“江南”是怎样一幅景象？

2、观看课件展现的江南美景。

3、自古以来，有许多文人墨客写下过赞美江南的诗词。今天，我们要来学习唐代诗人白居易写的——《忆江南》。（补充板书：忆）

二、知人解题

1、有谁知道，白居易跟江南有何关联？（师生交流课前查阅的资料：白居易在５０岁至５５岁期间，曾先后到江南名郡杭州、苏州出任刺史，秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象，终生难忘的记忆。回到洛阳多年

以后，他对江南依然魂牵梦绕。六十七岁那年，白居易创作了一组千古绝唱──《忆江南》，这是其中的一首。）

2、请学生自由读词，读后想想诗与词的区别。

3、指名说说诗与词的区别。初步引导学生认识词这种文学体裁：词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。从配音乐这一点上说，它和乐府是同一类的文学体裁，也同样来自民间文学。词牌名与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么关系，作者只是以谱填词。不过，白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。创作本词时，他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，所以就选了《忆江南》词牌来抒发自己的江南情节。

三、自主探究，理解词意

1、各种形式初读本词，注意读准“谙”。

2、请学生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图、读资料等）。

3、选用其中的方法来学习这首词，在自学和交流中初步感受词的意思。

4、班内交流，整体感知词的大意：如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。春天的太阳刚刚升起，金色的阳光照射在江边盛开的鲜花上，红红的显得更加耀人眼目，江水也因之更显得绿波粼粼，江花、江水两相辉映，红的更红（红胜火），绿的更绿（绿如蓝）。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！

5、在理解词意的基础上整体朗读本词。

三、品词析句，体悟情感

1、课件播放背景古乐，师范读后请学生评价。

2、读词如读诗。要想读好词，首先要领略词中的景，感悟词中的情。

3、江南春景如此美丽、绚烂，白居易只用一个字就表达了由衷的赞叹，那就是──好。

这个“好”字是在赞美江南的什么好？

4、请每位发言学生读出自己的体会。

5、江南如此之好，所以作者最后说——“能不忆江南?”（学生竞读）

6、“能不忆江南? ”这“忆”中只有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”吗？补充诵读：

《忆江南》之二：

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？

《忆江南》之三：

江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

7、“能不忆江南? ”这“忆”中只有江南的美景吗？白居易还会怀念江南的什么？补充：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他离任时，苏州人民不舍得他走，都哭着来为他送行。诗人刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼。”

8、带着对江南人民深深的思念，读——能不忆江南？

四、积累深化

1、一个“好”字，道不尽作者对江南的赞美之情；一个“忆”字，诉不完作者对江南的思念之意。江南的景美、酒香、人更美！让我们把白居易笔下的一切，都化作美好的记忆。

2、学生自由组合背诵本词。

3、指名背诵。

五、欣赏歌曲《忆江南》

六、布置作业

１、读一两首喜欢的古词。

２、默写《忆江南》，可配画。