几招教你如何概括课文主要内容

几招教你如何概括课文主要内容
九江市长虹小学高磊
概括文章的主要内容是理解课文内容重要方法之一，因此，我们在教学时帮助学生准确、深入的理解文章内容，可为掌握文章中心思想，体会作者写作目的奠定基础，同时可以提高学生的分析和综合能力，概括文章主要内容的方法有许多，归纳起来有以下几种：
一、段意归并法
在认真阅读文章的基础上，给文章划分段落并概括各段落大意，再把各段的段落大意按一定的顺序并在一起综合起来，就是全文的主要内容。

例如《猫》这篇课文共分两段，第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表现。

第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。

根据这类课文的特点，教学时只需把这两段的段落大意连起来，就可以作为这篇课文的主要内容。

运用这种方法可以发展学生的逻辑思维，可以使学生懂得段与段之间的内在联系。

如教《全神贯注》《普罗米修斯》《鲸》这几篇课文时，都可以采用这种方法。

二、设问解疑法
一些文章根据课文内容的安排，教学时提出一些问题，通过师生共同讨论，得出结论，再把这些问题的结论综合起来就是文章的主要内容。

例如教《找骆驼》这篇课文时，学生读完课题后进行质疑：谁找
骆驼为什么找骆驼怎么找骆驼的结果怎样……让学生带着问题读书、分析、理解后，我们只要把这几个问题的结论综合起来就是文章的主要内容。

即从前有个商人走失了一只骆驼。

他在一位老人的指点下，最后果然找到了走失的骆驼。

运用这种方法可以加强学生的分析、理解能力的培养，激发学生的好奇心，唤起学生的求知欲。

如《爬天都峰》《草船借箭》等课文亦用此法。

三、重点词语提示法
有些文章中的词语既是要求会写的词语，又提示了文章的主要内容，因此可以采用重点词语提示法来概括。

例如在教学《小摄影师》一文时，我由检测学生生字新词掌握情况的词语听写入手，抽查了“阳光明媚、高尔基、突然、纸团、摆弄、准备、胶卷、一辆、杂志社”等词语，然后请学生根据以上词语提示概括课文主要内容。

让学生利用这些重点词语将课文的内容串联起来不失为一种既
能降低学生难度又能收到良好效果的方法。

四、择重点法
有些文章根据事件的性质可以分为几段，这些段落中有重点段和非重点段，重点段体现了主要内容，非重点段是次要内容，只是为表达中心起衬托作用的。

教学时，我们可以舍去非重点内容，取下文章重点段内容，作为概括文章主要内容的标志。

例如《中彩那天》课文，全文十个自然段可分为三段，文章的二至八自然段为第二段，具体写了“父亲中奖以后，却又把车还给了库伯”，教这类课文时，只需将文章的重点内容加以叙述，即可作为本文的主要内容，因此，《中彩那天》一文第二段的内容就是文章的主要内容。

运用这种方法，可以使学生做到主次分明，可以把文章理解得透彻，准确领会作者写作目的。

五、课题扩充法
有些文章的题目就明显地揭示了文章的主要内容，归纳这类文章的主要内容，可以从题目入手，弄懂题目的含义，然后对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。

如《美丽的小兴安岭》一课，我让学生找出作者按什么顺序介绍了小兴安岭，介绍了小兴安岭的什么方面，从而概括出课文的主要内容，即课文讲述了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

运用这种方法直接从课题入手，可使学生容易抓住课文的主要内容，愉快、轻松地进行学习，如教《桂林山水》等课文可采用这种方法。

六、抓“六要素”法
一些记事为主的记叙文归纳主要内容时应找出事情发生的时间、地点、人、事件（起因、经过、结果），然后用简练的语言归纳出来就是文章的主要内容。

例如《金色的鱼钩》一文，事情的发生是长征途中，地点是草地，人物是老班长和三个病号，事情的起因：三个小战士生病了。

经过：老班长照顾三个病号过草地。

结果：老班长牺牲了。

归纳后的主要内容就是“长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的故事。

运用这种方法，归纳中心内容清晰紧凑，能使学生对整个事件有完整的印象，对书中人物思想状况做到既全面而又概括地了解，更有利于帮助练习写作。

如《狼牙山五壮士》《倔强的小红军》等课文采用这种方法能更好地抓住文章的主要内容。

七、找中心句和过渡句
课文的中心句一般概括了课文的主要内容，因此找课文的中心句是概括主要内容的好方法。

例如《富饶的西沙群岛》第一自然段中的“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”一句便是课文的中心句，从这一句可以抓住课文的主要内容，即“课文描写了西沙群岛的风景优美，物产丰富”。

有些文章中的过渡句也点明了主要内容，例如《赵州桥》课文中第三自然段中的第一句是个过渡句，其中“赵州桥不但坚固，而且美观。

”既引出了下文又点明了主要内容。

《秦兵马俑》等课文也可以使用这种方法。

运用这两种方法可以使学生了解文章结构，阅读时条理清晰。

总之，概括文章主要内容的方法很多，在教学中应根据文章的不同类型进行灵活运用。