部编版小学语文五年级上册第五单元《习作例文：鲸(习作例文)》教学设计
部编版五年级语文上册第五单元《习作例文：鲸》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第五单元《习作例文：鲸》教案（集体备课）教学目标1.通过学习习作例文《鲸》，培养学生的语感和审美能力。
2.让学生了解和感悟大自然中鲸的形象，激发学生对自然的热爱和保护意识。
3.培养学生的语言表达能力和观察力，提升写作水平。
教学重点与难点重点： 1. 理解习作例文《鲸》的主题和情感。
2. 感受作者通过细致描写展现出来的鲸的形象。
难点： 1. 在理解文中情感表达的基础上，进行个人感悟和情感表达。
2. 使用恰当的语言描述鲸的形象，展现出鲸的壮美和神奇。
教学准备1.部编版五年级语文上册教材。
2.多媒体设备。
3.准备习作例文《鲸》的PPT。
4.学生课前作业准备。
5.黑板、粉笔。
教学步骤第一步：导入（5分钟）1.师生热情互动，引导学生进入学习状态。
2.引入本课主题，简要介绍《鲸》这篇习作例文的内容。
第二步：理解分析（20分钟）1.播放PPT，展示《鲸》的情节和描述。
2.阅读《鲸》，学生跟读、朗读，并师生共同分析文中的情感表达和描写方式。
3.提问引导学生深入思考：作者通过怎样的描写让鲸的形象生动起来？第三步：个人感悟（15分钟）1.学生就习作《鲸》中的情感进行个人感悟写作，要求学生表达对鲸的理解和感受。
2.学生互相交流分享自己的感悟，扩展思维，激发创作灵感。
第四步：集体创作（30分钟）1.将学生自己撰写的感悟汇总，合作撰写一篇集体感悟文章。
2.激发学生合作意识和团队精神，共同完成一篇充满情感的文学作品。
第五步：课堂展示和点评（10分钟）1.随机抽取学生朗读自己的个人感悟或集体感悟。
2.老师进行点评，肯定学生的表现，指出亮点和不足之处，引导学生进一步提升写作水平。
课后作业1.针对本节课的学习内容，写一篇字数不少于200字的感悟文章。
2.为下节课集体备课提供一些关于自然和动物的简短故事或写作素材。
总结本节课通过《鲸》的习作例文，让学生感悟自然之美，培养了学生的审美能力和写作表达能力。
在集体备课过程中，学生共同合作撰写一篇感悟文章，锻炼了学生的团队合作和创造力。
五上《习作例文》教学设计
统编版教材五年级上册第五单元
习作例文教学设计
一、研判教材
本单元编排了《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文，分别介绍了鲸的特点和风向袋的制作方法及流程。
单元习作“介绍一种事物”要求学生细致观察种事物，并搜集相关资料，进一步了解事物特点，运用恰当的说明方法把事物的主要特点介绍清楚。
《鲸》条理清楚，从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行介绍。
教材中的四处批注分别从用词准确、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明性文章，并尝试借鉴和运用。
课后题引导学生对照批注和课文内容，了解课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。
《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法，重点介绍了制作步骤。
文中三处批注指向各不相同，第-处提示学生介绍流程时先介绍准备工作，流程说明要完整，不要有缺漏。
第二处提示学生运用序数词能更有条理地写好步骤、流程。
第三处提示学生使用恰当的说明方法。
课后题引导学生关注作者怎样把制作过程介绍清楚。
二、四单设计
三、教学设计。
部编版五年级上册语文《习作例文：鲸》集体备课教学设计
部编版五年级上册语文《习作例文：鲸》集体备课教学设计
一、教学目标
1.通过学习《习作例文：鲸》，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
2.培养学生的观察力和想象力，提升他们的写作能力。
3.通过集体备课，提高教师们的教学水平和交流能力。
二、教学准备
1.教师准备好《习作例文：鲸》的教学材料和教学PPT。
2.学生准备好笔记本和笔，以记录重要内容。
3.教师准备好备课纪要和教学设计方案。
三、教学过程
第一节：导入
1.利用图片或视频展示鲸的形象，引起学生对鲸的好奇心。
2.通过提问，引导学生讨论自己对鲸的认知和感受。
第二节：课文学习
1.教师朗读《习作例文：鲸》，并解释其中生词和难点。
2.学生逐段跟读，并理解每一段的含义。
3.学生分组讨论鲸的形象描写和故事情节。
第三节：写作训练
1.学生进行总结，练习写作技巧，如描写人物、环境等。
2.学生尝试模仿写作，创作自己的《习作：虎》。
第四节：综合训练
1.学生进行小组讨论，分享自己的习作内容，互相提出改进建议。
2.教师点评学生的习作，给予肯定和建议，鼓励学生继续努力。
四、教学反思和总结
通过本节课的学习，学生不仅提高了对语文知识的掌握，还培养了观察力、想象力和写作能力。
集体备课也为教师们提供了一个交流和学习的机会，促进了教学水平的提升。
以上为《习作例文：鲸》集体备课教学设计，希望能够为教师们的教学工作提供一些参考和帮助。
部编版五年级语文上册第五单元《习作例文：鲸》说课稿
部编版五年级语文上册第五单元《习作例文：鲸》说课稿一. 教材分析《习作例文：鲸》这篇课文是部编版五年级语文上册第五单元的一篇课文。
这篇课文以鲸为主题，通过讲述鲸的外形特点、生活习性等方面的内容，让学生了解鲸的奇妙之处。
课文内容丰富，语言生动有趣，具有很高的阅读价值。
同时，这篇课文也提供了很好的写作范例，让学生学会如何观察事物、如何用恰当的语言表达自己的观点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们善于观察、思考，对新鲜事物充满好奇。
但同时，这个年龄段的学生在写作方面还存在一些问题，如观察不细、表达不清等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察、深入思考，帮助他们提高写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解鲸的外形特点、生活习性等方面的内容，学会用恰当的语言表达自己的观点。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会观察事物、分析问题、表达观点的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然、对生命的热爱和尊重，提高他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：引导学生了解鲸的外形特点、生活习性等方面的内容，学会用恰当的语言表达自己的观点。
2.难点：学会观察事物、分析问题、表达观点的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组讨论、师生互动等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象直观地了解鲸的特点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示鲸的图片，引导学生关注鲸的外形特点，激发学生学习兴趣。
2.阅读课文：学生自读课文，了解鲸的生活习性等方面的内容。
教师引导学生关注课文中的关键词语，帮助他们理解课文。
3.小组讨论：学生分组讨论，分析鲸的特点，讨论鲸与其他动物的异同。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.师生互动：教师引导学生用自己的语言表达鲸的特点，学生相互评价、补充。
5.写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于鲸的习作。
部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》教研教学设计
部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》教研教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》是一篇说明文，主要介绍了鲸的特点、进化过程和生活习性。
文章语言平实，条理清晰，插图生动，能激发学生的阅读兴趣。
本文旨在培养学生理解课文内容，搜集和处理信息的能力，以及运用语文知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对说明文有了一定的认识。
但学生在理解课文中的专业术语，如“鲸鱼”、“哺乳动物”等，以及课文中的进化过程可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解这些专业术语，并引导学生通过搜集资料、讨论等方式，更深入地了解鲸的特点和生活习性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解鲸的特点、进化过程和生活习性；学会搜集和处理信息的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护动物的情感，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解鲸的特点、进化过程和生活习性。
2.难点：理解课文中的专业术语，如“鲸鱼”、“哺乳动物”等，以及课文中的进化过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语境中感受课文内容，提高学生的阅读理解能力。
2.自主学习法：引导学生自主学习，培养学生搜集和处理信息的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解鲸的相关知识，准备教学课件和教学素材。
2.学生准备：预习课文，搜集关于鲸的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示鲸的图片，引导学生说出对鲸的了解，从而引出本文。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生通过小组讨论的方式，探讨鲸的特点、进化过程和生活习性。
习作例文《鲸》(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“鲸的保护和海洋生态平衡”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.阅读理解能力：通过阅读课文《鲸》，学生将提高自己的阅读理解能力，能够抓住文章的主要信息，理解作者的观点和写作目的。
3.写作技巧：学生在课堂上将学习到如何运用课文中的知识进行习作。他们将在教师的指导下，发挥自己的想象力，创作出有趣、生动的作文，提高自己的写作技巧和创造力。
4.思维能力：学生在讨论和实验操作环节将锻炼自己的思维能力，学会分析问题、解决问题，并能提出创新性的观点。
在学生的能力方面，五年级的同学已经具备了一定的阅读理解能力，但针对鲸的特点和进化过程的特定知识点，他们可能需要进一步的引导和培养。在写作方面，学生可能存在想象力有限、写作技巧欠佳等问题，因此，在教学过程中，需要注重培养学生的想象力和写作技巧。
在学生的素质方面，五年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，他们对于新奇有趣的动物知识具有较强的兴趣。同时，他们具备一定的合作意识和团队协作能力，可以通过小组讨论等形式共同探讨鲸的特点和进化过程。
5.习作展示：学生互相展示自己的习作，共同欣赏和学习。
6.总结：教师对学生的习作进行评价，总结课堂教学，布置课后作业。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《鲸》，学生将能够增强对中华优秀传统文化的认同感，提升自己的语言表达能力和思维能力，培养良好的审美情趣。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了鲸在海洋生态系统中的作用，以及它如何帮助我们了解海洋生物的多样性。
部编版语文五年级上册《习作例文：鲸》名师精品教学设计
部编版语文五年级上册《习作例文：鲸》名师精品教学设计一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作例文：鲸》选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书。
本文是一篇说明文，以生动活泼的语言介绍了鲸的外形、进化、种类和生活习性等方面的知识。
本文内容丰富，语言有趣，既能增长学生的知识，又能激发他们对科学的热爱。
教材安排本文的目的，是让学生在了解鲸的同时，培养他们的阅读兴趣和探究精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思考能力，他们对动物世界充满好奇。
但学生在学习过程中可能会对鲸的进化、种类等专业知识感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，用生动形象的语言帮助他们理解教材内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解鲸的外形、进化、种类和生活习性等方面的知识，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的阅读兴趣和探究精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养他们关爱动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握鲸的外形、进化、种类和生活习性等方面的知识。
2.教学难点：理解鲸的进化过程和种类特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生在情境中感受鲸的特点，提高学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读，培养他们的独立思考能力。
3.合作探究法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源，以便在课堂上展示。
2.准备鲸的进化树、种类分布图等教学道具，帮助学生更好地理解教材内容。
3.提前布置学生预习课文，了解鲸的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示鲸的图片，引导学生说出对鲸的认识。
然后简要介绍鲸的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放关于鲸的视频，让学生直观地了解鲸的生活习性。
部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》课堂教学设计
部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》课堂教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》是一篇说明文，通过介绍鲸的外形特点、进化过程、生活习性和种类，让学生了解鲸的相关知识，培养学生的阅读和写作能力。
本文语言平实，条理清晰，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对说明文有了一定的认识。
但在阅读和写作过程中，部分学生对细节的把握、逻辑的梳理以及语言的运用仍有待提高。
此外，学生对鲸的了解相对有限，需要在课堂上进行拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解鲸的外形特点、进化过程、生活习性和种类，丰富学生的科普知识。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之心，增强保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握鲸的外形特点、进化过程、生活习性和种类。
2.难点：如何运用说明文的语言特点，详细、生动地描述鲸的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.写作指导法：教师示范、引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括鲸的图片、视频、问题等。
2.资料：准备与鲸相关的资料，以便在课堂上进行拓展。
3.习作：提前准备一篇关于鲸的习作，用于引导学生进行写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示鲸的图片，引导学生关注鲸的外形特点。
提问：“你们对鲸有什么了解？”学生自由发言，教师总结。
2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读课文，边读边引导学生关注课文中的关键信息。
如鲸的外形特点、进化过程、生活习性和种类。
提问：“课文中的哪些句子让你印象最深刻？”学生讨论后回答，教师总结。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合课文内容进行思考。
统编版五年级上册第五单元习作例文《鲸》教学设计(表格式)
单元课时设计评价单教学反思：本节课通过对习作例文《鲸》的学习，让学生进一步从中了解说明文的基本特点，以及了解基本的说明方法。
结合习作单元“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”的语文要素，我在教学时体现了以下两点：1.读中学写。
在这节课的教学过程中，我注重培养学生自主学习的意识，让他们在自主阅读的基础上把握课文内容，同时在引导的基础上让学生掌握文中出现的说明方法。
这节课上，由于我充分放开了手，所以学生们的积极性非常高，他们认真阅读，勇于发言，能力得到了提升。
课堂上我把习作例文《鲸》和前面的两篇精读课文《太阳》和《松鼠》放在一起，通过表格的形式，对三篇课文的说明方法进行总结，使学生对于基本的说明方法有较为清晰的认识。
通过对比表达，使学生对课文不同的语言风格，有了直观的感知。
2.写中固学。
“初试身手”部分则是单元习作之前的练笔，它的作用是进行习作前的热身训练，既是对课文学习的自然延伸，也是对“交流平台”中归纳方法的具体实践。
课堂上我让学生将散文《白鹭》第2～5自然段改写成说明文，让学生体会说明文与其他文体风格的迥异。
长期以来，学生接触最多的是记叙文，写得最多的也是记叙文。
因此，在教学设计中，针对学生在写说明文时最容易出现的四个问题——不能恰当使用说明方法、不能恰当筛选材料、说明没有条理以及语言转换困难，老师都进行了方法指导。
此次改写，很好地将散文和说明文做了一次明显的文体区分，学生在习作时也会清晰地意识到：“介绍一种事物的特征”是说明文写作，它讲究的是说准确、说清楚，有一定的条理，而不像以往写作的记叙文那样，追求立意新颖、关注细节和记叙文六要素。
不足之处：个别同学跟不上全班的节奏。
希望在今后的教学中多关注这些同学。
部编版五年级上册语文《习作例文：鲸》集体备课教案
部编版五年级上册语文《习作例文：鲸》集体备课教案一. 教材分析《习作例文：鲸》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以生动有趣的方式介绍了鲸的外形、饮食、呼吸、生长等方面的特点，让学生在阅读中了解到鲸并非鱼类，而是生活在海洋中的哺乳动物。
课文语言幽默，富有童趣，能激发学生的阅读兴趣。
同时，课文中的习作要求学生以鲸为主题，进行观察和想象，发挥创意，锻炼学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于观察和描述事物有一定的基础。
但部分学生在观察细节方面还不够仔细，对于鲸的特点和生活习性了解不深。
在写作方面，学生普遍存在思路不清晰、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察课文内容，深入理解鲸的特点，并通过举例、讲解等方法，帮助学生明确写作思路，提高写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；了解鲸的外形、饮食、呼吸、生长等方面的特点，认识到鲸并非鱼类，而是哺乳动物。
2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等方法，学生能够发挥想象，锻炼写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强学生保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；了解鲸的外形、饮食、呼吸、生长等方面的特点。
2.难点：学生能够发挥想象，以鲸为主题进行写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：引导学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识。
3.写作指导法：教师示范、讲解，引导学生明确写作思路，提高写作水平。
六. 教学准备1.课件：课文音频、图片、视频等。
2.习作模板：以鲸为主题的写作模板。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文音频，学生跟读课文，熟悉课文内容。
随后，教师提问：“你们对鲸有什么了解？今天我们要学习的是关于鲸的哪些方面？”引导学生思考，导入新课。
部编版五年级上册语文《习作例文：鲸》教学设计
部编版五年级上册语文《习作例文：鲸》教学设计一. 教材分析《习作例文：鲸》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以生动有趣的语言，介绍了鲸的外形、生活习性、成长过程等方面的知识，旨在让学生了解这种神奇的生物，培养学生的阅读兴趣和探究精神。
同时，课文后的习作要求学生以鲸为主题，进行观察和想象，创作一篇作文。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对动物知识也有一定的了解。
但在观察和想象方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极思考，激发他们的创作潜能。
三. 教学目标1.知识与技能：了解鲸的外形、生活习性、成长过程等方面的知识，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过观察、想象，学会以鲸为主题进行作文创作。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解鲸的特点。
2.难点：以鲸为主题，进行观察和想象，创作一篇作文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生主动探究，提高他们的阅读理解能力。
4.写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助他们完成作文创作。
六. 教学准备1.备课：教师提前熟悉课文内容，了解鲸的相关知识。
2.教学素材：准备与鲸相关的图片、视频等素材。
3.教学工具：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示鲸的图片或视频，引起学生的兴趣，提问：“你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？”引导学生回答，从而引出本课主题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知鲸的外形、生活习性、成长过程等方面的知识。
在读课文中，教师注意讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考：“课文中的鲸有什么特点？它们的生活习性是怎样的？”学生分小组讨论，分享自己的看法。
部编版五年级上册语文《习作例文：鲸》说课稿
部编版五年级上册语文《习作例文：鲸》说课稿一. 教材分析《习作例文：鲸》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以鲸为主题，通过介绍鲸的外形、饮食、呼吸、生长等方面的特点，引发了学生对这种巨大动物的兴趣和好奇心。
同时，课文还通过作者对鲸的观察和研究，培养了学生的观察力和思考能力。
这篇课文内容丰富，语言生动有趣，适合五年级学生的阅读水平。
在教材中，这篇课文处于习作阶段，旨在引导学生通过阅读理解课文内容，并能够运用所学知识进行写作练习。
因此，这篇课文的教学重点在于理解课文内容，掌握鲸的特点，并能够进行相关的写作练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于生动有趣的课文内容更容易产生兴趣。
他们对动物世界充满好奇，对于课文中的鲸这种巨大动物会感到新奇和兴趣。
同时，五年级的学生在写作方面也已经有了一定的基础，可以通过阅读课文进一步提高他们的写作能力。
然而，五年级的学生在阅读和写作方面仍存在一些问题。
部分学生可能对一些专业术语的理解存在困难，需要教师的引导和解释。
此外，学生在写作方面可能存在思路不清晰、表达不准确等问题，需要教师的指导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，掌握鲸的特点，并能够运用所学知识进行相关的写作练习。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够培养观察力、思考能力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够培养对动物世界的好奇心和兴趣，提高对自然环境的保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握鲸的特点，并能够进行相关的写作练习。
2.教学难点：对课文中的专业术语的理解，以及写作思路的清晰表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂讨论和写作练习。
2.教学手段：利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
部编版小学五年级语文上册第五单元《习作例文——鲸》说课课件(含教学反思)(共19张PPT)
另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重 要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。希望这对他们日后的学习有所帮助。
《习作例文——鲸》说课
部编版五年级语文上册
一、说教材
《鲸》是一篇常识性的说明文，作者用七个自然段分别介绍了鲸的体 形、演变过程、种类和生活习性等方面的知识。
二、说学情
学习本课，意思要通过读课文了解一些鲸的知识，二是理解课 文内容的基础上领会作者运用到的“列举数字、打比方、举例说明” 等简单的说明文方法，三十要通过学文培养学生热爱大自然、热爱 科学的兴趣。
六、说教学过程
1、复习导入，明确学习任务 新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。上课伊始，我便让学生 回顾，通过第一课时的学习，了解了有关鲸的那些知识？这样，一方面检测学生对已学知识的掌握情况；另一 方面是唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物引起学生成绩感的情感体验，激发学习兴趣 。 2、学生自主学习，教师参与研究 接着，我让学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的问题，自由结合成学习小组来共同研究，看作者使用那些说明 方法来具体介绍鲸的这些特点的。然后再由我引导他们系统的对课文进行了解，让他们在读书的过程中感悟课 文内容。
3、品析课文，体会作者的写作方法 在学生学完后，就让他们进行汇报，在学习鲸的形体这部分内容时，我让学生观看了鲸鱼大小以及与人和大 象相比较的图片，增强他们的感性认识，学生的学习热情很高。在学习鲸呼吸和睡觉这部分内容时，我让学 生通过想象，然后画出他们喷出的水柱和睡觉的样子，这样一方面调动学生学习的兴趣，另一方面丰富了学 生的想象力，鼓励学生大胆的去创作。最后让学生交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以 升华。通过这些环节的学习，学生对鲸的知识和作者的说明方法已经很明白了。 4、拓展延伸，重视实践 《鲸》是一篇说明文，文章运用了所中说明方法，如何让学生去感受说明的方法呢？在学完全文后，谈谈课 文介绍鲸时用了哪些说明方法，这样学习，学生对这些说明方法的印象加深了，在此基础上，我给学生布置 了课后作业：把自己收集鲸的相关资料相互交流，并且将自己喜欢的小动物介绍给大家，运用本文中学过的 说明方法进行介绍。
部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》公开课优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》公开课优秀教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》是一篇说明性文章，通过介绍鲸的外形、饮食、呼吸、生长等方面的特点，以及鲸与鱼类不同的特点，让学生了解鲸的生活习性。
文章语言平实，条理清晰，适合五年级学生学习。
本课时的教学，旨在让学生通过学习课文，掌握一定的阅读理解能力，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解鲸的特点，同时，也能从课文中学习到一些说明文的写作方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于一些专业的生物知识，如鲸的分类、生理特点等，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生在写作方面，可能还存在一些困难，如如何语言，如何运用说明文的写作方法等，这些都需要在教学过程中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解鲸的外形、饮食、呼吸、生长等方面的特点，了解鲸与鱼类的不同之处。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
通过小组合作，学会分享和交流，提高合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生物的兴趣，培养学生的探究精神，引导学生关爱动物，保护环境。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解鲸的特点。
2.难点：理解鲸与鱼类的不同之处，以及一些专业的生物知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造一个生动的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：通过小组讨论、分享，提高学生的合作能力和交流能力。
3.启发式教学：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的探究精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、鲸的图片、视频等。
2.学习材料：准备相关的学习资料，如关于鲸的专业知识、说明文的写作方法等。
3.教学设备：准备投影仪、计算机等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示鲸的图片，引导学生观察鲸的外形，激发学生的学习兴趣。
部编版语文五年级上册第五单元《习作例文：鲸》教案
部编版语文五年级上册第五单元《习作例文：鲸》教案
教学目标：
•能正确朗读课文内容，感受《习作例文：鲸》的魅力
•了解鲸鱼的生活习性和保护情况
•能够根据例文内容进行创作，写出自己的习作
教学重难点：
•阅读理解：了解文中描述的鲸鱼的形态和游动方式
•写作能力：能够运用所学知识写出具有想象力和表现力的习作
教学过程：
第一课时
1.导入：
–让学生观看一段关于鲸鱼的视频，引发学生对鲸鱼的兴趣和好奇心。
2.学习：
–朗读《习作例文：鲸》，让学生跟读，理解课文内容。
–分析课文中描述的鲸鱼形态和游动方式。
3.活动：
–让学生分组讨论：鲸鱼在生态环境中的作用和重要性。
第二课时
1.导入：
–回顾上节课内容，确认学生对鲸鱼的认知和了解。
2.学习：
–分析《习作例文：鲸》的文学特点和表现手法。
3.写作练习：
–要求学生根据所学内容，构思一个关于鲸鱼的习作内容，并进行批改指导。
第三课时
1.导入：
–学生展示自己的习作，鼓励互相分享和交流。
2.学习：
–总结本单元学习的内容，加深对鲸鱼的了解和认识。
3.拓展：
–推荐学生观看与鲸鱼相关的纪录片或读物，拓展知识面。
教学反思：
通过本单元的教学，学生不仅学会了阅读和理解《习作例文：鲸》，还培养了
写作能力和表达能力。
通过对鲸鱼的了解，激发了学生对保护动物和环境的责任感，达到了知识和情感两方面的教育目的。
部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》优秀教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》是一篇说明性文章，主要介绍了鲸的特点、进化过程和生活习性等方面的内容。
文章语言平实，条理清晰，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
本篇文章安排在五年级上册，是为了让学生在掌握了基本的阅读和写作技能的基础上，进一步学习如何写说明性文章，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于说明性文章的特点和结构有一定的了解。
但是，学生在写作说明性文章时，往往存在内容空洞、条理不清、语言表达不准确等问题。
因此，在教学本文时，教师需要引导学生通过细读课文，掌握说明性文章的写作方法，提高学生的写作技能。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，了解鲸的特点、进化过程和生活习性。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，学会如何写说明性文章，提高学生的写作技能。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和探索精神，提高学生对自然界的认识和理解。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，了解鲸的特点、进化过程和生活习性；学会如何写说明性文章。
2.教学难点：引导学生运用说明性文章的写作方法，准确、清晰地表达自己的观点。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解课文内容，掌握说明性文章的写作方法。
2.讨论法：教师学生进行小组合作、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.实践法：教师引导学生进行写作实践，提高学生的写作技能。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片、视频等教学资源3.作文纸、文具等教学用品七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放课文朗读录音带，引导学生正确地朗读课文，进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师利用图片、视频等教学资源，呈现鲸的特点、进化过程和生活习性，帮助学生更好地理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作、讨论，让学生运用说明性文章的写作方法，描述自己喜欢的动物的特点、进化过程和生活习性。
部编版语文五年级上册第五单元《习作例文：鲸》教案
部编版语文五年级上册第五单元《习作例文：鲸》教案一. 教材分析《鲸》这篇课文是部编版语文五年级上册第五单元的一篇习作例文。
课文以鲸这种神秘而庞大的海洋生物为主题，通过生动的描述，让学生了解鲸的外形特点、生活习性以及与人类的关系。
课文语言优美，富有童趣，能够激发学生的阅读兴趣。
本文旨在培养学生对自然界的探索欲望，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描述性的语言有一定的感知能力。
但部分学生对鲸这种动物的了解还不够深入，需要通过课文学习来拓展知识。
学生在学习过程中，需要教师引导他们抓住课文的主要内容，理解作者的写作手法，以及学会如何提取关键信息。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解鲸的外形特点、生活习性以及与人类的关系。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，学会提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然界的探索欲望，增强学生保护动物、爱护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.教学难点：学生学会提取关键信息，提高阅读理解能力。
五. 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
同时，运用多媒体教学手段，展示鲸的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备课文《鲸》的PPT，包括课文内容、鲸的图片和视频等。
2.准备学习任务单，用于引导学生自主学习和合作探讨。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示鲸的图片和视频，引导学生关注这种神秘而庞大的海洋生物。
教师简要介绍鲸的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美和生动。
学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，合作完成学习任务单。
教师引导学生提取关键信息，概括课文内容。
最新部编人教版小学五年级上册语文《习作例文《鲸》《风向袋的制作》名师示范课教学设计
习作例文《鲸》《风向袋的制作》教案——读习作例文，写一种事物【教学内容】统编教材五年级上册第五单元习作例文【教学目标】1.根据两篇例文的写作特点，引导学生在自主学习、小组讨论中了解把事物介绍清楚的办法。
2.做到“读写结合”，教师引导学生根据收集到的资料，用上恰当的说明方法，尝试写写事物（动、植物）一个方面特点的片段。
【教学重难点】引导学生通过阅读习作例文，学会用恰当的说明方法介绍一种事物。
【准备工作】搜习作的要求，让学生仔细观察，并搜集“与动物有关”“与植物有关的”的资料。
【教学过程】第一板块、情境导入，激发学生写作兴趣1.采访一下我们班的同学，哪些同学有过发表习作的经历？这是一种怎样的感受？最近《小小作家》杂志社发出征稿通知：本刊2023年第1期将刊发一组介绍“动物、植物、制作方法”为主题的文章，要求详细清楚地介绍一种事物（动物、植物）的特征，并能用上恰当的说明方法，400字左右。
同学们，能够在《小小作家》上发表自己的大作，将是你们小学写作史上值得纪念的时刻！你们想尝试一下吗？要想发表这类文章，我们先得好好审题，弄明白征稿的要求。
2. 我知道，班上的很多孩子都已经准备好的相关的材料，准备去投稿呢。
你们都准备了哪些材料呢？你们准备得真是充分！但我看见有的孩子准备了好几页的资料，该如何选择呢？我们怎样才能写好这些简单的说明文呢？我们先学习来学一篇例文《鲸》。
第二板块、精读例文《鲸》，掌握说明事物类文章的写法。
1.学生浏览例文，说说课文介绍了鲸鱼的哪些方面全班交流后，教师总结：（1）介绍了鲸鱼的这些特征：“鲸的体型庞大，鲸是哺乳动物，鲸的种类，鲸的食物，鲸用肺呼吸，鲸的睡觉方式，鲸是胎生的。
”以上7个方面，我们可以分成3个方面：鲸的体型、鲸的种类、鲸的生活习性（其中“鲸是哺乳动物，鲸的种类，鲸的食物，鲸用肺呼吸，鲸的睡觉方式，鲸是胎生的。
”等都可以看做是“鲸的生活习性”）。
（2）教师总结：我们要将事物的主要特征写清楚，这些主要特征就包括：体型、生活习性、类别等。
部编版五年级语文上册第五单元《习作例文》教学设计
部编版五年级语文上册第五单元《习作例
文》教学设计
本节课主要教学内容是说明文的写作方法。
首先通过引入地球上最大的动物鲸的话题，引起学生的兴趣。
然后通过让学生阅读一篇关于鲸的说明文，引导学生了解说明文的特点和方法，如举例子、作比较、列数字等。
其中，作比较的方法被特别强调，因为它可以突出事物的特点。
最后，教师通过展示图片和引导学生回答问题的方式，让学生更好地理解鲸的特点和说明方法。
在教学中，教师还使用了课件、图片等多种教具，以及板书的方式来帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
师总结：本节课主要研究了两篇说明文，通过比较分析了解了不同的说明对象需要选择不同的说明方式。
其中，《鲸》侧重于介绍事物的特点，采用了比较和列数字的说明方法；《风向袋的制作》侧重于介绍事物的制作过程，采用了分条和列数字的说明方法。
通过研究这两篇文章，同学们可以运用所学的说明方法，写出自己的说明文。
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部编版小学语文五年级上册第五单元《习作例文：鲸(习作例文)》教学设计【教学目标】1.熟读例文，通过作者的描述，了解鲸的有关知识。
2.阅读例文，知道课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。
3.分析例文，总结说明方法，学会运用多种说明方法描写事物。
【教学重点】通过分析习作例文，知道文中运用了哪些说明方法来介绍鲸的知识。
【教学难点】通过分析习作例文，总结说明方法，学会运用多种说明方法描写事物。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件【教学过程】内容课件页码一、创设情境，引发兴趣。
1.多媒体课件出示不同形态的鲸。
同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。
（学生自由交流。
）2.教师提示：在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种的海洋生物。
其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。
这就是鲸。
3.导入课题：今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了哪些更深入的了解。
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们自由读课文。
（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号,圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
（3）自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
第一自然段：写鲸非常大。
第二自然段：写鲸是哺乳动物，不是鱼。
第三自然段：写鲸的种类。
第四自然段：写鲸吃什么，怎样吃。
第五自然段：写鲸的呼吸。
第六自然段：写鲸的睡觉。
第七自然段：写鲸的繁殖。
三、读中感悟，体会写法。
（一）学习课文第一自然段。
1.自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。
2.指名汇报，大家补充，读出体会。
3.教师小结，课件出示：不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
目前已知最大的鲸约有一百六十吨重，最小的也有两吨重。
我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
4.交流说明方法。
（1）不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
（作比较：用人们熟悉的动物大象与鲸作比较，说明鲸的大。
）（2）目前已知最大的鲸约有一百六十吨重，最小的也有两吨重。
我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
（列数字：“一百六十吨重”“两吨重”“约十七米长”，用词准确，具体写出了鲸的大。
）（3）我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
（举例子：用具体事例来说明鲸的大。
）（4）我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
（作比较：用鲸的舌头与肥猪作比较，用鲸与人作比较，让读者感受鲸的大。
）5.教师小结：作者在第一自然段中，通过作比较、列数字、举例子的说明方法，鲸的庞大就具体可感了。
“列举数字说明”，准确地说明了鲸的体重、身长。
“作比较说明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比较，用“鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪”相比较，说明鲸形体之大。
“举例子说明”，用“人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，“四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得宽敞”的事例，更直观形象地说明鲸整个形体之大。
6.教师小结运用说明方法的好处：恰到好处地运用多种说明方法，就会使读者更准确、更直观、更形象地了解所说明事物的特征，给人留下深刻的印象。
7.指导朗读，读出鲸非常大的特点。
（二）学习课文第二自然段。
1.自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。
2.小组派代表做汇报发言，教师小结：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。
后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。
又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。
所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。
（三）学习课文第三自然段。
1.快速读第三自然段，说说你知道了什么？2.指名汇报，你是从哪儿了解到的，把这些读给大家听一听。
3.了解说明方法。
（1）互相交流：这一段作者又运用什么说明方法来介绍鲸的？（分类别）（2）教师补充：①要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。
这种说明方法，叫分类别。
②分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。
③运用分类说明法，要按照一定的标准，对事物和事理的不同方面分别加以说明。
④这种说明方法的好处是条理清晰，层次清晰，一目了然。
清晰地说明了说明对象的特点，使文章更具有说服力。
（四）学习课文第四到第七自然段。
1.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。
）2.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、五自然段用“～～”画出须鲸的生活习性；用“——”画出齿鲸的生活习性。
鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。
它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两吨多。
齿鲸主要吃大鱼和海兽。
它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。
有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光。
鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。
鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
鲸每隔一段时间必须呼吸一次。
不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。
3.鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。
鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。
它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。
如果听到什么声响，它们立即四散游开。
4.轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。
这些特征也说明鲸是哺乳动物。
长须鲸刚生下来就有十多米长，七吨重，一天能长三十千克到五十千克，两三年就可以长成大鲸。
鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
5.快速浏览课文第四到第七自然段，看作者在介绍鲸的生活习性时运用了哪些说明方法，在课文中进行圈画。
（1）举例子、列数字：①有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
②长须鲸刚生下来就有六米多长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。
（2）打比方：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
四、课堂小结，总结写法。
1.通过学习，你了解了鲸的哪些知识？（鲸很大，鲸是哺乳动物，鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类，鲸主要吃虾和小鱼，鲸用肺呼吸，鲸每天要睡觉，鲸是胎生的。
）2.在这篇课文中作者用了哪些说明方法向我们来介绍鲸？（列数字、举例子、作比较、打比方、分类别。
）五、课堂练笔。
1.写一种自己喜欢的小动物。
注意观察要细致，抓住特点写，交代明白它的生活习性。
试着用上多种说明方法。
2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。
3.集体评议。
（1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。
（2）其他同学认真听读。
（3）师生评议，可以做补充发言，也可以提出修改意见。
六、课后作业。
1.找到习作中写得好的地方与同学互相分享。
2.根据评议修改自己的小练笔。
3.推荐阅读：人类水资源现状水是人类及其他生物繁衍生存的基本条件，是人们生活不可替代的重要资源，是生态环境中最活跃、影响最广泛的因素，具有许多其他资源所没有的、独特的性能和多重的使用功能，是工农业生产重要资源。
工业生产中，水具有冷却、加工、沸腾、蒸发、传送等一系列功能。
农业用水占了全球使用量的73%，这里主要指灌溉用水。
全球有水139万亿立方米，其中97.3%是咸水。
2.7%的淡水中又有69%以冰雪形式存在或作为冰帽集中在南北极的高山上难以开发利用。
只有很少的水可供人们使用，有直接经济效益。
水的数量虽在一定时期内是保持平衡的，但在一定的时间、一定的空间范围内又是非常有限的。
目前，世界上早已有出现了水危机的国家如埃塞俄比亚。
联合国已发出警告：“水将成为一种严重的社会危机。
”水资源已成了一个国家、一个地区持续发展的非常稀缺的资源。
现在世界上约2／3的国家都不同程度地反映出水的危机。
我国是一个水资源十分短缺的国家，人均水资源量仅占世界平均水平的1/4。
尽管我国水资源总量为28000亿立方米左右，但地区分布十分不均，有八成分布在南方，而南方耕地只占全国耕地面积的1／3左右。
水土资源不相匹配，生态环境相对脆弱。
我国地域广阔，南北跨度极大，远距离调水的难度可想而知。
因此，总的水资源可利用量并不很大。
我国人均水资源占有量为2300立方米，到2030年人口高峰将达到16亿，人均水资源占有量为1700立方米，将接近或达到世界公认的用水警戒线。
缺水将越来越成为我国经济社会发展的严重制约因素。
中国平均每年因旱受灾的耕地面积约四亿亩。
正常年份全国灌区每年缺水300亿立方米，城市缺水60亿立方米。
全国年排放废污水总量近600亿吨，其中80%未经处理直接排入水域。
在全国调查评价的700多条重要河流中，有近50%的河段、90%以上的城市沿河水域遭到污染。
供需失衡的结果，一是国民经济用水挤占生态环境用水，二是城市与工业用水挤占农业用水。
目前，北方水资源开发程度已超过50%，导致河道断流和湖泊萎缩；南方水网地区污水超标排放，造成水体污染；西北干旱区大量挤占生态用水，荒漠化趋势蔓延；西南山丘区坡陡田高水低，水资源开发利用工程艰巨。
从全国看，水资源现状承载能力和生态环境容量已经明显不足。
思考：1.这篇说明文的说明对象是_____________，说明顺序是_____________。