三年级数学上册走进新农村位置与变换教案青岛版
三年级数学教案 上册第五单元走进新农村——位置与变换
青岛版）三年级数学教案上册第五单元走进新农村——位置与变换教案走进新农村——位置与变换信息窗1教学目标：1. 知识目标：让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2. 能力目标：能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3. 情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
第一课时教学过程：一、活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图）师：从图中你发现了什么？师：你想到村里哪个地方？师：从村口到风景区怎么走？［抽生交流，根据学生的回答板书］师：谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。
二、活动二：解决问题师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？板书：东北、东南、西南、西北师：大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？［学生自己写出八个方向，小组交流。
］三、活动三：师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。
下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
四、活动四：师：你能指出教室里的八个方向吗？师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏）游戏一：师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。
然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北……游戏二：师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组转成一个有空隙的圈子，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在东北，请你快快站起来。
三年级上册数学教案-四走进新农村——位置与变换青岛版
三年级上册数学教案四走进新农村——位置与变换青岛版今天，我们走进了美丽的新农村，要学习的是关于位置与变换的知识。
我们将通过具体的情境，了解平移和旋转的概念，并学会如何在生活中应用这些知识。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版的三年级上册数学，今天我们要学习的章节是“位置与变换”。
具体内容包括：理解平移和旋转的含义，学会用语言描述物体的平移和旋转，以及掌握平移和旋转在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解平移和旋转的概念，学会用语言描述物体的平移和旋转，能够在实际情境中应用平移和旋转的知识解决问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握平移和旋转的概念，能够用语言描述物体的平移和旋转。
难点是让同学们能够在实际情境中应用平移和旋转的知识解决问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解平移和旋转的概念，我准备了一些图片和实物，包括房屋、树木等，以及一个魔方。
同学们需要准备一张纸和一支笔，用于记录和绘制。
五、教学过程六、板书设计在黑板上，我会写下平移和旋转的定义，以及一些关键的词语，如“上、下、左、右、前、后”、“旋转”、“平移”等。
这样，同学们在课堂上的注意力会更加集中，有助于理解和记忆。
七、作业设计作业题目：请同学们用自己的语言描述一下，当你把魔方从左上角平移到右下角时，魔方的运动路径是怎样的？答案：当把魔方从左上角平移到右下角时，魔方的运动路径是先向右平移，然后再向下平移。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对平移和旋转的概念有了更深入的理解，并能用语言描述物体的平移和旋转。
但在实际应用中，有些同学还不是很熟练，需要在课后多加练习。
同时，我也会给同学们推荐一些有关平移和旋转的练习题，让他们在课后进行拓展延伸。
总的来说，我对同学们在本节课上的表现感到满意。
我相信，通过不断的练习和应用，同学们会更好地理解和掌握平移和旋转的知识。
重点和难点解析教学内容的选取是基于青岛版三年级上册数学教材中“位置与变换”这一章节。
走进新农村——位置与变换教案教学设计（青岛版三年级上册）
走进新农村——位置与变换教案教学设计(青岛版三年级上册)一、组织教学：和学生们一起玩个“我说你做”和“我说你不做的反思维”游戏。
第一个游戏，老师：起立、坐下、微笑、左手、右手、北面、南面……学生做相应的动作。
第二个游戏，老师说上面的动作，学生做相反的动作。
调节课堂气氛，引出本课的第一个重点知识：位置。
二、新授1. 复习二年级学过的表示方向的口诀：上北下南，左西右东。
并画出东南西北的坐标图。
2. 出示一张旅游地图，带领学生参观济南的旅游胜地。
师：我们要到济南的趵突泉，可是刚下火车我们该怎么走呢？让学生出主意。
生：先往北走，再右拐，再往“这个”方向一直走就到了3. 师：“这个”方向是什么方向？你能给“这个”方向起个名字吗？有的学生反映快，能马上说出是东南方向。
教师马上抓住“东南”一词，依次引导出东北、西北、西南。
有的学生把东北方向说成“北东”，在此，教师作出相应的讲解：“以东、西方向为基础，在东和北之间的方向叫东北，而不叫北东；和东、南之间的方向叫东南，而不叫南东……”4、巩固练习，小游戏。
全体学生面向北坐好，教师发号施令：东、东南、西、西北……学生迅速的指出此方向，看谁反映快，反映最快并且没有错误的学生就可以赢得一次当老师发号施令的机会。
三、认识地图上的方位。
课本54页，看图填空。
学生在看图的时候不知道以何处为中心点，因此产生了混乱。
教师提醒：读题，这些旅游景点都在谁的周围？生：济南。
师：那么就把济南作为中心点，围绕着济南来填写相应的方向。
四、开阔思路，畅谈祖国。
]我们的祖国幅员辽阔，当然少不了名山大川和旅游胜地。
以济南为中心，你知道我国的东部都有哪些旅游胜地吗？让学生畅谈祖国的各种方位的旅游胜地。
五、巩固练习。
课本信息窗一，参观凤凰村。
让学生提出问题，学生当导游，带领大家按照地图所示参观凤凰村。
做55页练习。
六、小结：这节课你学到了什么？我们的祖国真伟大，东西南北的名山大川、旅游胜地数不胜数，我为我的祖国而自豪。
三年上册数学一等奖创新教案二 走进新农村位置与变换 青岛版
三年上册数学一等奖创新教案二走进新农村位置与变换青岛版二走进新农村-位置与变换教学目标：结合具体情境，认识生活中和平面图上的“东北、西北、东南、西南”这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中，发展观察、推理、判断能力，形成初步的空间观念和方位感。
初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
二．教学重难点教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向。
教学难点：会用这些方位名词描述物体所在的方向。
三．教学过程：（一）创设情境，引入新课。
师：同学们知道，太阳升起的方向是？生：东方。
师：好，全体起立，面朝东方，那你的后面是？生：西方。
师：左边呢？生：北方。
师：右边呢？生：南方。
师：同学们的生活经验可真丰富，那老师要问了，（师用手指东北方向）那个方向是哪里？生：东北。
师：知道的那么多呀！（师用手指西北方向）那个呢？生：西北。
师：（师指西南方向）那个呢？生：西南。
师：（师指东南方向）那个呢？生：东南。
师：同学们知道的可真不少。
好，同学们请坐。
那我们在绘制地图或平面图时，是按照什么原则来进行绘制的呢？生齐说：上北下南左西右东（师板书）师：这节课我们继续来研究《方向与位置》（师板书）（设计意图：利用活动复习旧知，让学生参与进来，体会数学源于生活，勾起学生的联想激活学生的思维。
）自主探究，获取新知。
师：请看大屏幕，李老师有幸参观了我们的新农村——凤凰村，这就是凤凰村的地形图，观察图，你能发现什么信息？生1：住宅区在牡丹亭的北面。
师：真是火眼金睛，唯一的一句话就被他看到了。
生2：里面还有文化中心、住宅区、老年公寓等等。
师：你的发现可真多。
我们的新农村现在是一片文明、富裕、繁荣的景象。
看到这些信息，你能提出一个什么样的数学问题吗？生1：文化中心在牡丹亭的什么方向？师：这个问题很有研究价值。
还有吗？谁能提一个不一样的问题。
生2：凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向？生3：老年公寓在牡丹亭的什么方向？生4：文化中心在老年公寓的什么方向？生5：住宅区在柳编工艺厂的什么方向？生6：牡丹亭在柳编工艺厂的什么方向？师：同学们提出了这么多有研究价值的数学问题，咱先把这些问题放在问题口袋里，先来研究第一个问题。
三年级上数学教案走进新农村位置与变换
三年级上数学教案走进新农村位置与变换传授内容：青岛版三年级数学上册第四单位《走进新农村--位置与变换》信息窗1课本剖析：本课时是在学生初步明白东、西、南、北4个偏向的基础上来学习的。
传授中注意让学生在具体情境中辨认东北、西北、东南、西南4个偏向；会看方位图，能根据方位和隔断确定某一所在的准确位置。
本信息窗选取了“走进新农村”的具体情境，学生在办理实际标题的历程中明白农村新貌，同时借助已有的生活阅历，把数学知识与生活实际关联起来，领会到偏向与位置在生活中的作用。
传授目标：1.学生能连合具体情境，辨别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个偏向，能根据给定的一个偏向（东、西、南或北），辨认别的7个不同的偏向，并能运用合适的术语描述物体所在的偏向。
2.学生会看简略的平面图，能按8个方位描述行走路线。
3.在履历探究物体位置干系的历程中，成长学生的空间看法，能在生活中发觉、发起和办理有关偏向的简略标题，感受数学与平常生活的密切关联，培育对数学的学习兴趣。
传授重点：1.学生能连合具体情境，辨别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个偏向。
2.学生会看简略的平面图，能按8个方位描述行走路线。
传授难点：能根据给定的一个偏向（东、西、南或北），辨认别的7个不同的偏向。
传授历程：（一）创设情形，激发兴趣：师：同砚们，你去过农村吗？你能说说农村是什么样子吗？生：农村有稻田、牛羊……师：老师带来几张农村的照片，让我们一起看看吧。
师：现在的农村，盖起了高楼，建起了工厂，修好了公路而且还开辟了相关的旅游项目。
节沐日，我们可以到农村去游玩，可以感受农村的新变化。
这节课，就让我们一起走进新农村。
（西席板书课题：走进新农村）{设计意图：议决欣赏农村的照片，使学生初步明白农村的新变化，激发学习兴趣，自然地过渡到信息窗提供的情境图中。
}二、直观感受，探究新知1.看直观图，梳理信息。
师：我们现在来到了凤凰村，请看凤凰村有哪些旅游景点？学生看图，回答：凤凰村有凤凰塔、风景区、住宅区……师：你感觉凤凰村怎么样？生：凤凰村很美。
二 走进新农村-位置与变换(教案)- 三年级上册数学青岛版(五四学制)
二、走进新农村-位置与变换（教案）- 三年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和运用位置和变换的概念，掌握平移、旋转等基本变换，并能用语言描述图形的位置和运动。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实验等活动，培养学生的空间观念和几何直观，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 位置和变换的概念2. 平移、旋转等基本变换3. 图形的位置和运动描述三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解和掌握位置和变换的概念，能够运用平移、旋转等基本变换。
2. 教学难点：培养学生的空间观念和几何直观，使学生能够用语言描述图形的位置和运动。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、位置和变换的教具模型、平移和旋转的动画演示。
2. 学具：学生用位置和变换的学具模型、彩笔、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过展示新农村的图片，引导学生观察和描述图片中物体的位置和运动。
2. 新课导入：介绍位置和变换的概念，引导学生理解平移、旋转等基本变换。
3. 活动探究：学生通过观察、操作、实验等活动，探究位置和变换的性质和规律。
4. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己的发现和思考，培养学生的合作意识和创新精神。
5. 总结提升：教师总结学生讨论的结果，提升学生的空间观念和几何直观。
6. 应用拓展：学生运用所学知识，解决实际问题，提高问题解决能力。
六、板书设计1. 位置和变换的概念2. 平移、旋转等基本变换3. 图形的位置和运动描述七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：完成拓展练习题，提高问题解决能力。
3. 创新实践：设计一个位置和变换的游戏，培养学生的创新精神和合作意识。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解和运用位置和变换的概念，掌握平移、旋转等基本变换，并能用语言描述图形的位置和运动。
【教育资料】三年级上数学教案走进新农村 位置与变换_青岛版学习精品
走进新农村—位置与变换教学目标:1.结合实例及学生的生活经验，感知平移和旋转现象，能判断、区分这两种现象。
2.了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的联系。
3.通过探索研究活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力与合作意识。
教学重难点：会区分生活中的平移和旋转现象，知道平移和旋转的相同和不同点。
教学过程：【导入】情境导入师：老师带来了一段动画片，想不想看。
想看是要有条件的，请同学们仔细观察，说出画面中有哪些物体在运动，它们是怎样运动的？（出示课件）【讲授】探究新知，自主提高初步感知。
师：谁来回答老师刚才的问题？可以边说边用手势做动作。
生1 生2.师：这些物体的运动方式一样吗？生齐：不一样2.加深体会。
师：你能根据它们运动方式的不同给它们分分类吗？生回答：生1：钟表、电扇、飞机是一类，因为它们是转动的。
生2：国旗、小船、缆车是一类，因为它们都是直直的运动。
师：你们能用手势来表示他们的运动方式吗？生1用手势（画一个圈）表示旋转，生2用手势（直直移动手掌）表示平移。
3.小结.师：像国旗、小船、缆车它们都是沿着直线运动，我们把这种运动现象叫做平移。
（板书：平移）师：像钟表指针、电扇风叶、飞机螺旋桨的运动都是生1：转动的师：怎样转动的？它是一会在这转转，一会在另一个地方转吗？生2：不是，是围绕着一个中心（点）转的。
师：像这样围着一个中心（固定点）转动，我们把这种运动现象叫做旋转。
（板书：旋转）师：这就是我们本节课要研究的物体或图形的两种运动方式“平移和旋转”【板书课题后生齐读课题】【活动】寻找生活中的例子１）师：你还能在生活中找出这样的平移现象吗？可以边说边用动作表示出来？Ａ．（生答拉窗帘，电梯运行时是平移的等。
）Ｃ．提出探究性问题：平移现象有哪些特征？（小组讨论）汇报：物体沿直线方向移动；平移前后物体的大小、形状、移动过程物体方向没有改变，位置改变了。
【活动】表演平移和旋转师：你能用手中的物品做出一个平移的运动吗？自己演示数学课本从课桌一边移动到另一边。
青岛版位置与变换教案
（青岛版）三年级数学教案走进新农村——位置与变换教案走进新农村——位置与变换信息窗1教学目标：1. 知识目标：让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2. 能力目标：能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3. 情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
第一课时教学过程：一、活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图）师：从图中你发现了什么？师：你想到村里哪个地方？师：从村口到风景区怎么走？［抽生交流，根据学生的回答板书］师：谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。
二、活动二：解决问题师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？板书：东北、东南、西南、西北师：大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？［学生自己写出八个方向，小组交流。
］三、活动三：师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。
下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
四、活动四：师：你能指出教室里的八个方向吗？师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏）游戏一：师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。
第四章 走进新农村 位置与变换(教案)三年级上册数学青岛版
第四章走进新农村——位置与变换（教案）一、教学目标1. 让学生理解位置和变换的概念，掌握物体位置和运动方向的表达方法。
2. 培养学生运用位置和变换知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和观察能力。
4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 位置的概念：上、下、左、右、前、后。
2. 变换的概念：平移、旋转。
3. 方向的概念：东、南、西、北。
4. 位置的相对性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解位置和变换的概念，掌握物体位置和运动方向的表达方法。
2. 教学难点：位置的相对性，变换在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受位置和变换。
2. 探究教学法：引导学生自主探究，发现位置和变换的规律。
3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
4. 动手操作：让学生动手操作，加深对位置和变换的理解。
五、教学过程1. 导入新课通过展示农村风光图片，引导学生关注农村的变化，引出位置和变换的概念。
2. 新课讲解（1）讲解位置的概念，让学生理解上、下、左、右、前、后的含义。
（2）讲解变换的概念，让学生了解平移和旋转的特点。
（3）讲解方向的概念，让学生掌握东、南、西、北的辨别方法。
3. 实践操作（1）让学生在教室内模拟位置和变换，如：站在不同的位置，感受上、下、左、右、前、后的关系。
（2）让学生动手操作，体验平移和旋转的变化。
4. 小组讨论分组讨论位置和变换在实际生活中的应用，如：摆放家具、搭建积木等。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调位置和变换在实际生活中的重要性。
6. 课后作业布置与位置和变换相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过创设情境、动手操作、小组讨论等方式，让学生在实际操作中感受位置和变换，培养学生的空间观念和观察能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
小学三年级数学上册 走进新农村 位置与变化名师公开课优质教案 青岛版
走进新农村位置与变化教学内容：教科书第52~53页的内容教学目标：1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图）师：从图中你发现了什么？师：你想到村里哪个地方？师：从村口到风景区怎么走？［抽生交流，根据学生的回答板书］师：谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。
活动二：解决问题师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？板书：东北、东南、西南、西北师：大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？［学生自己写出八个方向，小组交流。
］活动三：师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。
下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
活动四：师：你能指出教室里的八个方向吗？师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏）游戏一：师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。
然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北……游戏二：师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组转成一个有空隙的圈子，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在东北，请你快快站起来。
三年级上数学教案—位置与变换青岛版
三年级上数学教案—位置与变换|青岛版教学内容：青岛版三年级数学上册第四单元《走进新农村--位置与变换》信息窗1 教材分析：本课时是在学生初步了解东、西、南、北4个方向的基础上来学习的。
教学中注意让学生在具体情境中辨认东北、西北、东南、西南4个方向；会看方位图，能按照方位和距离确定某一地点的准确位置。
本信息窗选取了“走进新农村”的具体情境，学生在解决实际问题的过程中了解农村新貌，同时借助已有的生活经验，把数学知识与生活实际联系起来，体会到方向与位置在生活中的作用。
教学目标：1.学生能结合具体情境，分辨东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个方向，能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余7个不同的方向，并能运用合适的术语描述物体所在的方向。
2.学生会看简单的平面图，能按8个方位描述行走路线。
3.在经历探究物体位置关系的过程中，发展学生的空间观念，能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。
教学重点：1.学生能结合具体情境，分辨东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个方向。
2.学生会看简单的平面图，能按8个方位描述行走路线。
教学难点：能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余7个不同的方向。
教学过程：（一）创设情景，激发兴趣：师：同学们，你去过农村吗？你能说说农村是什么样子吗？生：农村有稻田、牛羊……师：老师带来几张农村的照片，让我们一起看看吧。
师：现在的农村，盖起了高楼，建起了工厂，修好了公路并且还开发了相关的旅游项目。
节假日，我们可以到农村去游玩，可以感受农村的新变化。
这节课，就让我们一起走进新农村。
（教师板书课题：走进新农村）{设计意图：通过欣赏农村的照片，使学生初步了解农村的新变化，激发学习兴趣，自然地过渡到信息窗提供的情境图中。
}二、直观感受，探究新知1.看直观图，梳理信息。
师：我们现在来到了凤凰村，请看凤凰村有哪些旅游景点？学生看图，回答：凤凰村有凤凰塔、风景区、住宅区……师：你感觉凤凰村怎么样？生：凤凰村很美。
三年级数学上册 第四单元 走进新农村 位置与变换教案 青岛版
教学难 能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述 点
教学准
备
情境图
2
预习设 计
教学过程
一、预习展示 提出问题 1、 通过预习你了解哪些知识，学生汇报 2、 明确练习内容。 二、指导点拨 解决问题 1、上节课我们认识了四个新的方位，谁记得是什么？ 2、以教室为例，说说每个方位有什么？ 3、小练习，找朋友。 三、类化练习 限时作业： 1、小组内介绍建筑物的方位，注意培养学生的方位意识。 2、找一找，填一填 出示山东省政区图：师介绍。 你知道哪些城市？指一指，找找家乡在哪儿？ 小组内讨论练习中的问题 全班交流 3、请你当导游 这是一个公园的平面图，你愿意当小导游给大家介绍一下吗？ 先自己填写，再在小组内交流，每组选出一名小导游，向同学介绍公园的 有关知识和游览路线。 4、我们的学校。 认真读介绍文字，找好参照物，辨认方向，然后独立完成。 汇报交流 说一说自己学校建筑物的方位。
二次备课
4
板书设计：
限时作业 ： 教后反思：
课题：我学会了吗
教学内容：青岛版的三年级数学上册第 41 页。我学会了吗？
教 学 课 （ 4 ）课时
课型
练习
时
总（ ）课时
主备老师
宋秀蕊
教学目 1、进一步认识八个方位，以及平移与旋转现象。 标 2、加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。
教学重 进一步认识八个方位，以及平移与旋转现象。
备
组的测量地点，确定测量时刻，测量物体，制定测量计划）
预习设 计
教学过程
二次备课
一、 预习展示 提出问题 通过多媒体教学设备，教师讲故事《聪明的阿凡提——卖树荫》。故
事的主要内容是：一个炎热的下午，长工们正和阿凡提在巴依大老爷家门 外的一棵大树下乘凉。这时，巴依大老爷出现了，非常蛮横地要大家出 100 个钱买下树荫。聪明的阿凡提一下就看穿了巴依贪婪的用心，决定将 计就计，教训他一下。于是大伙凑够了 100 个钱给了巴依，巴依心满意足 地走了。到了晚上，圆圆的月亮升上了天空，皎洁的月光照在大树上，大 树长长的影子正好落在巴依大老爷的院子里和屋顶上。长工们在阿凡提的 带领下，涌进巴依的家里，有的还爬上了房顶。巴依吓坏了，急忙赶大伙 出去。这时，阿凡提说：“树荫是我们花钱买下来的。树荫移到哪里，我 们就跟到哪里。你要想让我们出去，就得给钱。”巴依大老爷只好认输求 饶，不仅退还了 100 个钱，还答应再也不阻挠大伙在树荫下乘凉了。
三年级上数学教案走进新农村 位置与变换 青岛版
走进新农村—位置与变换教学目标:1、结合实例及学生的生活经验,感知平移和旋转现象,能判断、区分这两种现象。
2、了解平移和旋转现象在生活中的应用,体会数学与生活的联系。
3、通过探究研究活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力与合作意识。
教学重难点:会区分生活中的平移和旋转现象,明白平移和旋转的相同和不同点。
教学过程:【导入】情境导入师:老师带来了一段动画片,想不想看。
想看是要有条件的,请同学们认真观察,说出画面中有哪些物体在运动,它们是如何运动的?(出示课件)【讲授】探究新知,自主提高初步感知。
师:谁来回答老师刚才的问题?能够边说边用手势做动作。
生1 生2。
师:这些物体的运动方式一样不?生齐:不一样2。
加深体会。
师:您能依照它们运动方式的不同给它们分分类不?生回答:生1:钟表、电扇、飞机是一类,因为它们是转动的。
生２:国旗、小船、缆车是一类,因为它们都是直直的运动。
师:您们能用手势来表示他们的运动方式不?生1用手势(画一个圈)表示旋转,生２用手势(直直移动手掌)表示平移。
3、小结、师:像国旗、小船、缆车它们都是沿着直线运动,我们把这种运动现象叫做平移。
(板书:平移 )师:像钟表指针、电扇风叶、飞机螺旋桨的运动都是生1:转动的师:如何转动的?它是一会在这转转,一会在另一个地方转不？生2:不是,是围绕着一个中心(点)转的。
师:像如此围着一个中心(固定点)转动,我们把这种运动现象叫做旋转。
(板书:旋转)师:这就是我们本节课要研究的物体或图形的两种运动方式“平移和旋转"【板书课题后生齐读课题】【活动】寻找生活中的例子1)师:您还能在生活中找出如此的平移现象不？能够边说边用动作表示出来？Ａ、(生答拉窗帘,电梯运行时是平移的等。
)C。
提出探究性问题:平移现象有哪些特征？(小组讨论)汇报:物体沿直线方向移动;平移前后物体的大小、形状、移动过程物体方向没有改变,位置改变了、【活动】表演平移和旋转师:您能用手中的物品做出一个平移的运动不?自己演示数学课本从课桌一边移动到另一边。
青岛版三年级数学上册2走进新农村—位置与变换教案
走进新农村—位置与变换教学目标1. 结合具体情况，根据所给的固定目标来判断八个不同的方向，会看简单的路线图。
2. 辨认方向，借助路线图确定现实生活中的物体所在的具体方位。
3. 感受数学与生活的密切联系。
重点辨认方向，借助路线图确定现实生活中的物体所在的具体方位。
难点辨认方向，借助路线图确定现实生活中的物体所在的具体方位。
教具数学学具学具方向板第一课时教学过程：一、创设情境：师：今天老师带领同学们到改革开放的新农村去了解农村的新面貌好吗？投影画面。
二、探究新知：师：通过画面你们看到了什么？生：凤凰村是个改革开放的新农村，这个村是一个风景旅游区。
师：咱们请谁当导游带领我们去参观呢？生：争先恐后的报名当导游。
师：现在咱们以小组为单位先去游玩一番，再给老师当导游，可有一样，可不能带领老师迷失方向啊，以村口为标准，说出每个景点在村口的什么方向。
生：小组活动。
生：小组汇报。
从村口进去正北是牡丹亭，牡丹亭正北是住宅区。
牡丹亭西北是文化中心，东北是风景区。
西南是饭料加工厂，东南是凤凰塔。
我们平时无论走到哪里父母都会提醒你注意方向，你所知道的方向有哪些？那么万一你迷路了，你要依靠什么辨别方向？利用自然界的这些物体，你知道它们在什么方向吗？利用山东省政区图设计的辨认城市方向的练习题，找出自己知道的城市，找一找自己知道的城市在山东省的哪个方向？省会济南在投影画面：文化中心、住宅区、风景区、牡丹亭、饮料加工厂、村口、凤凰塔。
师：今天我们认识画面上的八个方向：东、南、西、北、东北、西北、东南、西南。
谁能说出我们学校的教学楼、传达室、幼儿园，各在学校大门口的什么方向。
生：学生纷纷举手答出。
师：说一说振华商厦、百货大楼、毓璜顶医院，二中，毓璜顶公园各在毓璜顶小学的什么方向？三、自主练习：第1、2、3、4题。
四、作业：自主练习的第7、8题。
什么方向？（1）风筝之都在潍坊，在泉城济南的（）面。
（2）孔子古都曲阜，在济南的（）面。
最新青岛版三年级数学上册4走进新农村位置与变化优质教案
走进新农村位置与变化教学内容：教科书第52~53页地内容教学目标：1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当地术语进行描述，能根据线路图说出不同地方位。
2、能运用方向来解决生活中地实际问题，在解决问题地过程中培养学生地空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中地作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点地准确位置。
教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村地情境图）师：从图中你发现了什么？师：你想到村里哪个地方？师：从村口到风景区怎么走？［抽生交流，根据学生地回答板书］师：谁知到风景区在牡丹亭地什么方向呢？师小结：风景区所在地方向在东与北之间，是东北方向。
活动二：解决问题师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？师：你能说出文化中心在牡丹亭地哪个方向吗？板书：东北、东南、西南、西北师：大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识地八个方向在纸上表示出来吗？［学生自己写出八个方向，小组交流。
］活动三：师：我发现同学们能当一个合格地小导游了。
下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们地参观路线。
活动四：师：你能指出教室里地八个方向吗？师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏）游戏一：师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉地两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。
然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北……游戏二：师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组转成一个有空隙地圈子，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我地朋友在东北，请你快快站起来。
第五单元走进新农村——位置与变化 教案优质公开课获奖教案教学设计(青岛版三年级上册)
第五单元走进新农村——位置与变化教案优质公开课获奖教案教学设计(青岛版三年级上册)第六课时教学内容：P44及练习的3、4、5、10教学目标：1、让学生自主经历探索解决问题的策略和方法。
2、培养学生的思维能力，训练学生有合理地分析问题，提高学生解决问题的能力。
3、明确小括号的作用。
教学过程：活动一：出示情景图，提出问题师：你可以提出什么数学问题？生互相交流。
师抽生交流并板演：犁糕一共可以装多少包？活动二：解决问题师：你会解决这个问题吗？[生尝试解决，并交流]师：谁愿意起来交流一下你的做法？全班交流，展示不同的写法。
生1：520÷4=130（包）320÷4=80（包）138+80=210（包）生2：（520+320）÷4=师：你能说一说每一步计算的含义吗？师：你能总结出有括号的先加再除的混合的运算顺序吗？生答。
师：请同学们解决下面的问题。
360÷（2X3）380÷（132-127）活动三：练一练第4、5、10题：要放手让学生独立地完成。
交流时注重让学生说清分析思路和策略，以此提高学生解决问题的能力。
第七课时教学内容：P47回顾整理教学目标：1、使学生比较熟练地口算两三位数除以一位数的口算除法。
2、使学生能比较熟练地笔算两、三位数除以一位数，并能进行正确地估算。
3、回顾倍的有关知识及对混合运算知识的掌握。
4、提供解决问题的策略，调动学生学习的主动性和积极性，让学生理解数学学习与生活应用中的联系，使学生更系统地掌握这部分内容。
教学过程：活动一：师：元旦快到了，老师决定在我们班里举行联欢会，同学们想一想，筹备联欢会需要做哪些事情呢？[学生进行交流]（出示情境图，引导学生进行观察。
）师：图中的小朋友为筹备联欢会做了哪些事情呢？请同学们帮忙整理一下。
[学生在小组内按顺序整理]活动二：教学左面板块让学生先解决分组的问题：（1）“60人做游戏，每5人一组，可以分成几组？”（2）如果每8人一组，可以分成几组？教师可结合本班的情况，进行开放性的练习，由此引导学生回顾两位数除以一位数的口算和笔算的方法。
青岛版三年级上册方向与位置走进新农村教案
青岛版三年级上册方向与位置走进新农村教案第一篇：青岛版三年级上册方向与位置走进新农村教案《走进新农村》教学设计——方向与位置一、课前游戏“我说你做”：(1)起立、坐下、左手、右手、北面、南面……（2）做相反的动作二、新授（一）导入：说一说农村是什么样子？（板书：走进新农村）现在，走入凤凰村，提问：凤凰村有哪些景点？（学生指一指，说一说）（二）复习旧知：1、老师根据凤凰村景点画了一幅路线图，提问：想想，在生活中见过这种图吗？（指生答，点评）2、看看这幅路线图，你能提出什么问题？（指生答）3、解决问题：从村口到住宅区怎么走？（板书：北）4、学生用版贴表示“牡丹亭”的东、西、南、北分别在哪儿？（板书：牡丹亭，学生上台版贴）5、过渡：前面已经学过东、西、南、北四个方向，并会用他们表示物体所在的位置，今天继续学习方向与位置的内容。
（板书：方向与位置）（三）探索新知：1、从村口到风景区怎么走？从村口往北走到牡丹亭，再往北走到住宅区，再往北走到风景区。
从村口往东走到凤凰塔，再往北走到风景区。
从村口往北走到牡丹亭，再往东北走到风景区。
引出：东北方向（板书）2、提问：牡丹亭的东北方向是哪儿？风景区在牡丹亭的什么方向？再指生说从村口到风景区怎么走？3、用同样的方法找出其他新的方向，同桌之间相互商量商量。
指生上台讲解，并说一说为什么?并用版贴表示。
（学习东南、西南、西北方向）4、记忆新方向：指生说方法；出示儿歌记忆。
（四）巩固练习：1、小导游（1）师与学生合作：从文化中心到饮料加工厂怎么走？（2）小组合作2、游览风景区小组合作选择喜欢的旅游路线，确定旅游方向，回报给大家听。
辨别生活中的方向：“说说我在哪儿”以自己为中心，说说小组其他人在自己的哪个方向？（练习方向与位置）3、观光游乐园（1）观察路线图与以前见过的有什么不同？（距离）自主选择喜欢的旅游路线补充完整。
小组相互检查，批阅。
（五）师生共同总结：今天这节课学到了什么？（六）作业帮晓明完成回家的路线图。
三年级上数学教案走进新农村位置与变换_青岛版
三年级上数学教案走进新农村位置与变换_青岛版（一）创设情景，激发兴趣：师：同学们，你去过农村吗？你能说说农村是什么样子吗？生：农村有稻田、牛羊……师：老师带来几张农村的照片，让我们一起看看吧。
师：现在的农村，盖起了高楼，建起了工厂，修好了公路并且还开发了相关的旅游项目。
节假日，我们可以到农村去游玩，可以感受农村的新变化。
这节课，就让我们一起走进新农村。
（教师板书课题：走进新农村）{设计意图：通过欣赏农村的照片，使学生初步了解农村的新变化，激发学习兴趣，自然地过渡到信息窗提供的情境图中。
}二、直观感受，探究新知1.看直观图，梳理信息。
师：我们现在来到了凤凰村，请看凤凰村有哪些旅游景点？学生看图，回答：凤凰村有凤凰塔、风景区、住宅区……师：你感觉凤凰村怎么样？生：凤凰村很美。
师：既然凤凰村这么漂亮，就让我们赶快去游览一下吧。
2.看路线图，提出问题并解决问题。
师：老师根据凤凰村各个景点的位置画了一幅路线图。
想一想，生活中你在哪儿见过这种图？生：我在公园门口见过，我在泰山风景区见过……师：大家真是生活中的有心人，看到这幅图，你能提出什么问题？生：从村口到风景区怎么走？从文化中心到牡丹亭怎么走？师：刚才同学提出了许多有价值的数学问题，下面我们就来解决一下吧。
（1）复习东、西、南、北4个方向。
师：（出示课件）从村口到住宅区怎么走？生：从村口向北走到牡丹亭，再向北走到住宅区。
师：在他的回答中，提到了一个方向。
谁听到了？生：在他的回答中，提到了一个方向“北”。
师：我们以前还学过哪些方向呢？生：我们认识过东、西、南、北四个方向。
师：你能不能找一找牡丹亭的东、西、南、北四个方向各在哪里？到前面用板贴表示一下吧。
（学生板贴）师：牡丹亭的北面是哪儿？南面是哪儿？生：牡丹亭的北面是住宅区，南面是村口。
（老师板贴“住宅区”、“村口”。
）师：我们认识过东、西、南、北4个方向，并会用它们来描述物体所在的位置。
这节课我们继续学习“方向与位置”的内容。
三年级上册数学青岛版第四单元《走进新农村—位置与变换》教学设计
-在实际问题中，能够正确使用方向和距离来确定物体的具体位置。师的细致引导，帮助学生逐步克服。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，以新农村为背景，设计贴近学生生活实际的教学情境，让学生在实际问题中学习和应用位置与变换的知识。
-运用探究式教学法，鼓励学生通过小组合作、讨论交流的方式，探索位置与变换的规律。
-利用信息技术辅助教学，如使用互动白板、教育软件等，增强教学的趣味性和互动性。
2.教学步骤：
-引入新课：通过展示新农村的图片，引出物体位置与变换的概念。
-基本概念：讲解坐标、方向、距离等基本概念，并通过实例让学生理解和掌握。
1.用数对表示物体位置的方法。
2.方向和距离在描述物体位置中的应用。
3.平移和旋转的概念及其在实际生活中的应用。
同时，鼓励学生分享自己的学习心得，总结学习过程中的收获和不足。通过这一环节，帮助学生巩固所学知识，提高他们的数学素养。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节知识的掌握，提高他们的实际应用能力，我设计了以下作业：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-掌握用数对表示物体位置的方法。
-理解平移和旋转的概念，并能够运用它们来描述物体位置的变化。
-能够在实际情境中运用方向和距离来确定物体位置。
这些重点内容是学生建立空间观念的基础，也是解决实际问题的关键。
2.教学难点：
-理解坐标系统中行和列的概念，并能准确对应数对与物体位置。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我将设计以下几道练习题：
1.在新农村平面图中，给出几个物体的位置，让学生用数对表示出来。
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走进新农村——位置与变换
一、组织教学：和学生们一起玩个“我说你做”和“我说你不做的反思维”游戏。
第一个游戏，老师：起立、坐下、微笑、左手、右手、北面、南面…… 学生做相应的动作。
第二个游戏，老师说上面的动作，学生做相反的动作。
调节课堂气氛，引出本课的第一个重点知识：位置。
二、新授
1. 复习二年级学过的表示方向的口诀：上北下南，左西右东。
并画出东南西北的坐标图。
2. 出示一张旅游地图，带领学生参观济南的旅游胜地。
师：我们要到济南的趵突泉，可是刚下火车我们该怎么走呢？让学生出主意。
生：先往北走，再右拐，再往“这个”方向一直走就到了
3. 师：“这个”方向是什么方向？你能给“这个”方向起个名字吗？有的学生反映快，能马上说出是东南方向。
教师马上抓住“东南”一词，依次引导出东北、西北、西南。
有的学生把东北方向说成“北东”，在此，教师作出相应的讲解：“以东、西方向为基础，
在东和北之间的方向叫东北，而不叫北东；和东、南之间的方向叫东南，而不叫南东”
4、巩固练习，小游戏。
全体学生面向北坐好，教师发号施令：东、东南、西、西北……学生迅速的指出此方向，看
谁反映快，反映最快并且没有错误的学生就可以赢得一次当老师发号施令的机会。
三、认识地图上的方位。
课本54 页，看图填空。
学生在看图的时候不知道以何处为中心点，因此产生了混乱。
教师提醒：读题，这些旅游景点都在谁的周围？生：济南。
师：那么就把济南作为中心点，围绕着济南来填写相应的方向。
四、开阔思路，畅谈祖国。
]
我们的祖国幅员辽阔，当然少不了名山大川和旅游胜地。
以济南为中心，你知道我国的东部
都有哪些旅游胜地吗？让学生畅谈祖国的各种方位的旅游胜地。
五、巩固练习。
课本信息窗一，参观凤凰村。
让学生提出问题，学生当导游，带领大家按照地图所示参观凤凰村。
做55 页练习。
六、小结：这节课你学到了什么？我们的祖国真伟大，东西南北的名山大川、旅游胜地数不胜数，我为我的祖国而自豪。