浅谈如何提高学生写作水平

浅谈如何提高学生写作水平

教师生动优美的课堂语言是一种魅力，这种魅力不但会令学生心生羡慕，而且能够引发学生对语文学科产生浓厚的兴趣。因此，教学中教师应精心设计，运用华美的词句、灵活的方法感动学生的内心，把学生引入到美妙的语文境界中，让学生感受到语言之美、文学之趣。语文教师更新教学观念，培养学生良好的习作习惯；激发学生作文兴趣，培养想象的写作能力；激发学生的成就感，催化写作热情；教授学生积累写作素材，模仿写作。

如何才能提高学生的写作水平呢？通过在长期的教学实践中不断的探索和总结，我认为可以从以下几点入手：

一、更新教学观念，培养学生良好的习作习惯

作文训练以素质培养为目的，是时代对我们的要求，也是语文教学大纲的指导思想。教师在作文训练中应当废弃“以考试文例为范文，经迎合阅卷心理为指导”的教学观念，打破老师强制，学生被动，害怕作文的思想，让学生记录自己亲身经历的事，描写身边的事物，抒发自己心灵的感受，即培养用我手写我见、我闻、我做、我想、我感和多动笔，爱动笔的好习惯。

二、激发学生兴趣培养想象的写作能力

兴趣是最好的老师，所以应从低年级写句子、写话开始，激发学生兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望。将习作成为一种乐事，而不是负担，这就需要我们老师多花心思。如何提高学生的习作兴趣呢？开展丰富多彩的活动，将作文教学巧妙地赋予饶有兴趣的活动中。另外，要激发学生的想象兴趣，培养写作能力，就必须激发学生的观察兴趣。例如：我们来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞，大海也被这霞光染成了紅色....”这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动的描绘了晚霞的形态。为什么峻青能把海滨的夏夜的景写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。

三、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

1.积累大量写作素材，有助于学生培养良好的写作习惯

小学生的课外阅读书目是比较丰富的，很多编者根据小学生的学习特点编辑了很多适合小学生阅读的丛书推荐，教师可以在小学语文作文教学的课堂上为小学生选择性地推荐部分课外读物，如《感动小学生的10部真情故事》《小学生必读的40本好书》等，在课上可以留给学生部分阅读时间，也可以利用自习时间，带领学生们去阅览室让学生自行选择喜欢的图书阅读。通过大量的课外阅读，学

生能够自行积累大量的写作素材，教师可以引导学生在课外阅读的同时，做好读书笔记、读书摘抄等，这样有助于小学生培养良好的阅读习惯。

2.激发学生学习兴趣，有助于学生语文素养的全面提升

随着印刷业的不断发展，小学生阅读刊物也越来越丰富，小学生可以选择各种各样的、自己感兴趣的刊物进行阅读。人教版语文同年级还配有课外读物，学生们可以在先阅读分发的课外阅读读物的基础上，有余力再去探寻更广阔的阅读世界。广泛的课外阅读能够激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读面，有助于学生语文素养的全面提升。

3.拓宽学生学习视野，有助于学生作文水平的不断提高

学生的课外阅读在一定程度上还能拓宽学生的学习视野，有助于学生汲取更多课本之外的知识，这对小学生的语文学习起到补充作用，如诸葛亮《出师表》所言：“必能裨补阙漏，有所广益。”小学生在课外阅读中获得的知识应用到语文作文写作中来，大都能收到较好的效果，小学生在进行课外阅读的过程中，思维得到锻炼，也有助于其作文水平的不断提升。

四、开放、灵活的教学实施

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。[1]”可见，为提升作文教学的有效性，教师在指导学生写作之前，要先从“激趣”入手，让学生享受到作文的喜悦，这样才能充分调动学生的写作积极性，从而主动积极去写作。生活是写作取之不尽的源泉，观察是获得写作材料的重要手段，教学中，教师还必须注意加强情感渗透，创设贴近生活的作文情景，唤起学生的兴趣。教学中，教师应重视引导学生在生活中采撷积累写作材料。搜集家乡的神话传说故事、历史杰出人物；向当地小贩、老人询问，了解家乡的风味小吃等。这样的作文，内容丰富多彩，各有千秋，教师在评讲时要一一给予肯定，进而顺势引导学生做一个有心人，仔细观察社会、体验生活，进行丰富积累。

五、读写结合，相互促进

写作的基础是语言。小学生正当年少，记忆力旺盛，期间，家长和教师要予以指导，尤其是教师，应多介绍和指导阅读方法，培养学生的思维能力、表达技巧，要多组织一些交流阅读的活动，让学生把更多的时间转到阅读上来，这样才能提高学生的写作能力。其次，多做作文训练。在阅读课外书时，强调读写结合，“不动笔墨不读书”。

六、激发学生的成就感催化写作热情

激发学生的想象能力，还应当适时的表扬和鼓励，这就要求教师敏锐的觉察学生在想象这种创造性的脑力劳动中所取得的点滴进步，并及时给予适当的表扬和鼓励，使他们有一种成功的喜悦和自豪感，我在平时作文讲评中立足于多找学

生习作中的闪光点，一些丰富的想象，精彩、生动的语句，不仅出自优等生，后进生也时常妙语连珠，我一点也不吝啬高分和赞美的语言，对后进生的作文即使是一段开头，一处过渡，甚至是一句话，一个词用得好，我都会用红色笔线圈点出来给予表扬和鼓励。