如何提高教学的有效性及评价

如何提高教学的有效性及评价

一、对教学有效性的理解

1、有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，它是通过对学生的学习活动结果考察来衡量；有效率：教学效率=教学产出（效果）/教学投入或教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%；有效益：指教学活动的收益、教学活动价值的实现。

2、新《课程标准》理念下教学有效性的理解

⑴教学有效性应突出体现数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。要以学生的进步和发展为宗旨。

⑵教学有效性要关注教学效益，它要求教师有时间和效益的观念。教师在课程和教学设计时，应充分考虑教学效益的问题；教学效益要突出关注学生的情感与态度的形成和发展；关注学生的学习结果；更要关注学生在学习过程中的变化和发展。

二.影响教学有效性的因素分析

1.教育行政主管部门的因素：

⑴教育体制的问题如：教师的管理制度、考试制度、评价制度等。

⑵办学规模的问题如：班额过大、教学设备不齐、学生层次不齐等。

2.教师的观念、教学的方法滞后：

（1）关注少数学生的发展，忽视全体学生的发展。

（2）、关注数学结论的教学，忽视数学知识的发现、发生、发展过程的教学。

三. 提高教学的有效性的策略

从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境；引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习；指导学生生动活泼地、主动地、富有个性地学习；教师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者；激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；要关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的发展；