教育心理学辨析题

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教育心理学简答分析题

第一章教育心理学概述一、简答题1.简述教育心理学研究的主要对象是什么答:其研究对象就是如何学,如何教以及学与教之间的相互作用2.说说学与教的过程的模式(1)学习过程。

指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度过程。

(2)教学过程。

教师通过设计教学情境,组织教学活动,与学生进行信息交流,从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程,使其获得知识、技能和态度。

(3)评价/反思过程。

评价和反思过程虽是一个独立的成分,但它始终贯穿在整个教学过程中。

三种过程交织在一起,相互影响。

3.当今教育心理学研究的新趋势表现在哪几个方面?答:1.研究取向日趋全面,关注教和学两方面的心理问题素2.关注影响教学的社会心理因素3.注重实际教学中的各种策略和元认知的研究4.年龄特点、个别差异、测量以及个别化教学研究继续受到重视5.教育心理学的理论将逐步完整化、系统化,进而有一个比较统一的体系。

二、辨析题1.教育心理学重在揭示教育教学条件下的学生心理活动的规律和应用,为课程和教学设计提供心理学依据答:正确。

教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学,教育心理学是应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉分支,为课程和教学设计提供心理学依据2.教育心理学是普通心理学的一般原理在教育中的应用。

答：错误。

教育心理学是心理学与教育学的交叉学科,但并不是一般心理学在教育中的运用它是应用心理学原理在教育中的运用3.教育心理学虽然是一门应用科学,但它必须具有自己独立的体系和研究方法学。

答:正确。

教育心理学是心理学与教育相结合的产物,它是一门应用科学,它具有自己独立的体系和研究方法4.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教,而且要研究教育的科学内容。

答:错误。

教育心理学研究的是如何学,如何教，以及学与教之间的相互作用。

第二章学生心理发展与教育一、简答题1.简述皮亚杰理论中6-12岁的小学生思维发展的特征。

教育心理学

期末作业考核《教育心理学》满分100分一、简答题（每题10分，共40分）1、简述马杰的行为目标的三要素理论。

答：马杰在他的《准备教学目标》一书，系统地提出了用行为术语陈述教学目标的从理论与技术。

马杰提出行为目标有以下三个要素：（1）可观察行为行为目标要用可以观察的行为来表述教学目标。

在目标表述时要使用行为动词，如“背诵”、“解释”、“选择”、“写出”等。

使用行为动词，可以使我们很容易观察到目标行为是否实现以及何时实现。

（2）行为发生的条件行为目标的条件要素说明了在评价学习者的学习结果时，在什么条件下评价。

行为发生的条件通常包括下列因素：环境因素：空间、光线、温度、气候、室内、室外、安静或噪音等；人的因素：独立进行、小组集体进行，在教师指导下进行等；设备因素：工具、仪器、图纸、说明书、计算器等；信息因素：资料、教科书、笔记、图表、词典等；时间因素：速度、时间限制等；问题明确性因素：指提供什么刺激来引起行为的发生。

（3）可接受的行为标准：衡量学习效果的行为最低要求。

2、简述能倾与教学的相互作用对教育实践的启示。

答：（1）没有适合所有学生的万能的最佳教学方法；（2）教师要注意了解学生的能力倾向上的个别差异，选择最适合学生能倾特点的教学方法进行因材施教；（3）对于能倾水平较低的学生，教师应对他们进行预先训练，在学习方法、学习习惯、学习策略等方面对他们加以指导，提供给他们必要的先备知识。

从而提高他们的能倾水平。

3、提问的作用表现在哪些方面。

答：表现在三个方面：第一，当教师提出和教学内容直接相关的问题时，老师可以确定学习是否完全掌握了有关的学习内容或是在某些特殊的知识点上没弄明白。

第二，提问给学生提供了对理解水平进行自我监控的机会，使学生确定他们是否理解了所呈现的信息，是否需要帮助；第三，提问可以促进学生积极思考、积极地进行信息加工，有助于学生理解新知识和使知识进入长时记忆中贮存。

4、心理健康的标准是什么？答：可以从以下5个方面来评价青少年学生心理健康的标准：（1）现实地认识自我，承认自我，接受自我（2）对显示合乎常理地认识与反应，有效地控制自己的观念与行为（3）对挫折有承受力，具有正常的自我防御机制（4）行为方式与社会角色相一致，符合常规（5）正常健康的交往（6）统一的人格，心理保持延续性二、辨析题（每题15分，共30分。

教育心理学第二章练习题

《教育心理学》第二章练习题一、辨析题。

1、口头语言发展的关键期是4～5岁。

（）2、埃里克森认为6～11岁儿童的发展任务是培养信任感。

（）3、同一性是在青春期才出现的。

（）4、中学生随着年龄的增长，同伴的影响越来越强，在某种程度上甚至超过父母的影响。

（）5、心理发展是个体从出生到成年期间所发生的心理变化。

（）6、两个IQ分数相同的儿童，他们IQ分数的构成完全相同。

（）7、人格发展阶段论认为，12～18岁的青少年发展的主要任务是培养勤奋感。

（）8、具有不同认知方式的学生，可以获得相同的认知质量。

9、维果茨基强调教学应适应最近发展区，走在发展的后面。

（）10、认知方式有好坏之分，它影响学习的速度、巩固程度和学习的迁移。

（）11、埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，因此前一阶段发展不好就不能进入下一阶段。

12、所有的认知能力都是智力。

（）13、个体早期才是智力培养的关键期，青少年时再来培养已为时太迟。

（）14、儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于（）15、男女智力的总体水平大致相当，但女性智力分布的离散程度比男性大。

（）二、选择题。

1、在小学阶段，学校不开设化学、物理课程，这是受（）单项选择题A、学生认知发展制约B、师资力量制约C、仪器设备制约D、课程复杂性制约2、根据维果斯基对人的心理机能的划分，以下哪些机能属心理的低级机能（）单项选择题A、思维B、逻辑记忆C、形象思维D、有意注意3、自我意识最原始形态是（）单项选择题A、心理自我B、理想自我C、社会自我D、生理自我4、在价值辨析时，教师对学生说“你会把你知道的选择途径告诉你的同学吗”，这属于（）单项选择题A、选择阶段B、赞赏阶段C、行动阶段D、思考阶段5、心理的发展可以因发展的速度、完成的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式，这是指心理发展的（）A、连续性B、定向性C、不平衡性D、顺序性6、4—5岁是以下哪种功能发展的关键期（）单项选择题A、书面语言B、口头语言C、形状知觉D、人际交往7、根据皮亚杰的理论，儿童获得物体守恒概念是在（）单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段8、根据维果斯基对人的心理机能的划分，以下哪些机能属心理的高级机能（）单项选择题A、感觉B、有意注意C、机械记忆D、形象思维9、在中学阶段，个体需要组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成自我的一致性形象，这是指埃里克森人格发展理论中的（）单项选择题A、主动感对内疚感阶段B、勤奋感对自卑感阶段C、自我同一性对角色混乱阶段D、自我整合对绝望感阶段10、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）单项选择题A、自我意识B、自我认识C、自我评价D、自我监控11、学习口头语言的关键期是（）单项选择题A、2岁B、4岁C、4—5岁D、5—6岁12、根据埃里克森的人格发展阶段理论，如果勤奋感的培养受到挫折，儿童容易形成（）单项选择题A、羞耻感B、内疚感C、挫折感D、自卑感13、儿童能够进行逻辑推理，且获得了长度、体积、重量和面积的守恒，这是认知发展的（）单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段14、“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有（）。

教师资格证必背心理学辨析题_1808

教师资格证必背心理学辨析题（中学）1.注意的分配就是注意的分散。

这种说法是不正确的。

注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。

注意分配是指在同一时间内,把注意指向不同的对象,同时从事集中不同活动的现象。

注意分配是同时性将注意力指向不同的对象，每个对象都是任务的需求。

注意的分散则是把注意力放在了与任务要求无关的事物上，因此它们是不同的。

这个说法是错误的。

2.注意的转移就是注意的分散。

这种说法是不正确的。

注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。

注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。

注意的转移和注意的分散是不同的，虽然都是注意对象的变换。

注意的转移是在实际需要时，有目的地把注意转向新的对象，使一种活动合理地被另一种活动所代替。

注意的分散是在需要注意稳定时，受无关刺激干扰，或由单调刺激所引起，使注意离开需要注意的对象。

3.机械记忆是一种无用记忆。

这种说法是不正确的。

机械识记是根据材料的外在联系，采取多次重复的方式所进行的识记，即平时所说的死记硬背。

机械识记时可能有两种情况，一种情况是识记者面对的就是本身没有意义或者没有内在联系的材料。

比如对无意义音节、地名、人名、历史年代等的识记。

这种识记具有被动性，但对学生而言也是必要的，因为它能够防止对记忆材料的歪曲。

另一种情况是面对的材料虽然有可能有意义，而识记者对其缺乏应有的理解。

只能先机械识记，随着知识经验的积累再逐步加以理解。

有些内容，限于学生的知识经验，不可能真正理解其意义，但这些知识对以后的学习是重要的，也应该进行机械识记，如幼儿学习古诗，一、二年级的学生背诵乘法口诀。

4. 信息进入工作记忆就会持久保存。

这种说法是不正确的。

短时记忆就其心理功能而言是操作性的，正是在这个意义上，有人把短时记忆称作工作记忆。

短时记忆的保存时间很短，不超过 1 分钟。

信息进入长时记忆才会长久保存。

《高等教育心理学》各章节知识点

6。简述教育机智的表现方式。
7。简述教师角色的影响和作用。
8.简述专家教师的特点
9。请列举出几种常见的教学反思方法.
10。试述皮格马利翁效应的内容及其对教育的启示。
11．简述教师的教学效能感与教师胜任力。
12.简述教师胜任力及其结构。
13．简述教育机智及其影响因素
四、论述题
1。请列举出几种常见的教学反思方法，并谈谈如何养成良好地教学反思习惯.
章节
题型
内容
第五章
大学生的学习动机及其激发
一、名词解释
1。归因2.动机与学习动机3.强化4。“耶克斯—多德森"定律
二、辨析题
1．为获得高分、赞赏、奖励、避免受罚而努力学习是由学习的间接动机引起的.
2。既然学习需要动机的作用，那么是不是学习动机越强学习效果就会越好？为什么?
3.外部学习动机比内部学习动机更有效.
2.鲁班从茅草割破手而发明锯是情绪和动机状态影响问题解决的效果。
3.创造能力表现在意义重大的创造活动中，是少数天才人物的专利。
4.“为创造而教",应该成为高等学校教学的主要目标之一.你对此论有何看法?
三、简答题
1。简述问题解决的影响因素.
2。培养大学生创造力的途径与方法有哪些？
3。简述创造力的影响因素。
章节
题型
内容
第九章
大学生的品德与自我意识及其培养
一、名词解释
1。自我意识2。品德与品德心理结构
二、辨析题
1.自我意识就是指个体对自己的外貌、体形、性格特点的认识。
2.某专业的一名同学，平时学习认真，成绩也不错,可最近一门课程考试其发生了作弊现象，有人说该生考试作弊表明其品德存在问题。你认为呢？

教育心理学辨析题举例版

此判断正确。上述行为为替代性强化。所谓替代性强化指通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。
（25）学完直角后再学锐角、平角、周角，这些学习之间的相互影响是水平顺向迁移。
此判断错误，先学习的知识对后学习知识的影响叫顺向迁移，后学习的知识对先学习知识的影响叫逆向迁移。既然是相互影响则既存在顺向迁移也存在逆向迁移。
（21）按马斯洛的观点，一个学生在生理需要和安全需要得不到满足时是不可能努力学习的。
此判断正确，按照马斯洛的观点人类必须先得到基本需要的满足，然后才会追求高层次需要的满足。二生理和安全的需要是较低层次的需要，要先得到满足。
（22）韦纳认为，天资、能力、心境、努力等属于内部因素，同时也是不可控因素。
此判断正确，反社会型人格缺陷的一个显著表现是缺乏对他人的同情与关心。
（16）赵六同学怕猫，于是班主任老师先让他看猫的照片，再和他讲猫的故事，接着让他看关在笼子中的猫，靠近笼子中的猫，抚摸笼子中的猫，最后把猫搂在怀里。这是心理治疗中的行为塑造法。
此判断错误，班主任的上述行为是系统脱敏法而不是行为塑造法。
此判断错误，两种学习情境中原有相关因素或共同要素越多，越容易产生迁移是相同要素说的观点，经验类化说就是概括说，认为只要一个人对他的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的概括。
（29）由于英语和法语在字形、读音、语法上有许多相似的地方，所以学习完英语再去学习法语，便容易产生正迁移，这是两种学习材料之间相似性因素导致了这一迁移的发生。
（33）容老师每次上课之前都让学生复述一下上次讲授的内容，是企图使用精细加工来强化学生的学习效果。
此判断正确，精细加工策略是把新信息与头脑中的旧信息建立联系，以此增加新信息的意义的学习策略。

2024教育学辨析题总结

2024教育学辨析题总结
教育学辨析题总结：
1. 教育学的定义和特点：教育学是研究教育现象、教育过程和教育事业的学科，其特点包括理论性、系统性和实践性。

2. 教育学的研究对象和内容：教育学研究的对象是教育，包括教育的目标、内容、方法、过程和影响等方面。

其内容包括教育哲学、教育心理学、教育社会学、教育经济学等多个学科。

3. 教育学与心理学的关系：教育学和心理学都是研究人类行为和心理的学科，二者有着密切的关系。

教育学借鉴心理学的理论和研究方法，来分析教育过程中的学习、发展和教育效果等问题。

4. 教育学与教育心理学的关系：教育学和教育心理学都是研究教育过程的学科，但教育心理学侧重于研究学习、发展和教育心理的过程和机制，而教育学则更加关注教育的目标、方法和教育实践中的问题。

5. 教育学与教育管理学的关系：教育管理学是研究教育管理理论和方法的学科，它是教育学的一个分支。

教育管理学关注教育组织和管理的问题，而教育学更加关注教育的理论和实践。

6. 教育学的研究方法：教育学采用多种研究方法，包括实证研究、案例研究、比较研究和文献研究等。

不同的研究方法可以帮助教育学者深入理解和解决教育问题。

7. 教育学的研究价值和意义：教育学的研究可以促进教育改革和教育发展，提高教育质量和效果。

教育学研究的成果可以为教师和教育管理者提供理论指导和实践参考，推动教育事业的发展。

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心理学辨析题教育心理学辨析题汇总

心理学辨析题教育心理学辨析题汇总四、判断说明题（先判断对错，再说明理由）：1、有人认为：学了心理学未必能当一个好教师，不学心理学也照样可以当好老师。

答：这种说法不正确。

心理学的学习不是做一个好教师的唯一条件，但却是必要的条件。

在教育领域，心理学的知识显然十分重要。

对人的教育和培养，不论是内容的确定、任务的分配、顺序的安排、方法的选择，还是效果的巩固和检验等，都要以学习者的心理活动规律和心理特点作为重要依据，违背学习者心理活动规律和特点的做法，势必导致教育和学习的失败。

2、人与动物心理的区别是看其能否形成条件反射。

答：错。

人和动物在一定的条件下都可以形成条件反射。

因此，能否形成条件反射不是区别人与动物心理差异的标准。

3、心理是脑的机能，只要有健全的脑，人就能产生心理活动。

答：错。

我们说心理是脑的机能，并不意味着脑本身能单独自发地产生心理活动。

人脑只是反映外界事物的物质器官，它提供了人的心理产生的可能性，而要把这种可能性转变为现实性，必须依靠外界客观现实。

没有客观现实的作用，即使有健全的大脑，也不可能产生心理。

4、第二信号系统是人和动物共有的条件反射。

答：错。

动物只有第一信号系统，没有第二信号系统，只有人类才能形成第二信号系统。

5、在生理机制正常的情况下，只要有刺激的存在，人们就能产生感觉。

答：错误。

并不是所有的刺激物对感官的刺激都能引起感觉，刺激物的刺激至少要达到一定的量或强度，才能引起人们的感觉。

6、由于记忆表象具有直观性和概括性的特点，因此也使记忆成为由感知过渡到思维的必不可少的中间环节。

答：正确。

7、瞬时记忆和短时记忆容量有限，长时记忆容量无限。

答：错。

瞬时记忆和长时记忆容量很大，而短时记忆容量有限，只有7+2个组块。

8、短时记忆的容量是无限的。

答：错。

短时记忆容量是有限的，只有7+2个组块。

9．从瞬时记忆进入短时记忆的关键是复述。

答：错。

只有当被登记了的信息受到特别注意，才能从瞬时记忆进入短时记忆，否则就会很快消失。

教育心理学学习及其理论解释习题及答案(第3章)

教育心理学——学习及其理论解释习题及答案（第３章）一、选择题1．以下心理现象中，属于学习的是（）A．虫子飞进眼睛时，不停地眨眼B．鹦鹉学舌C．小明经常上课走神D．喝完咖啡后精神好多了2．加涅按照学习的结果把学习分为（）A．信号学习概念学习规则的学习连锁学习辨别学习B．言语信息学习智慧技能的学习认知策略的学习态度学习运动技能的学习C．认知学习情感学习动作技能学习D．有意义学习接受学习机械学习发现学习3．按照学习进行的方式，奥苏伯尔把学习的分为（）A．有意义学习接受学习B．有意义学习机械学习C．接受学习发现学习D．发现学习机械学习4．小老鼠通过尝试和错误进行的“迷宫”问题解决属于（）A．独立的发现学习B．有指导的发现学习C．有意义学习D．接受学习5．以下几位哪一个是联结派的代表人物（）A．斯金纳B．托尔曼C．皮亚杰D．布鲁纳6．首先打出行为主义心理学旗帜的是（）A．巴甫洛夫B．斯金纳C．桑代克D．华生7．观察学习理论是由提出来的。

（）A．桑代克B．奥苏伯尔C．可勒D．班杜拉8．以下哪一条学习规律不是巴甫洛夫提出的？( )A．习得律B．效果律C．消退律D．泛化律9．原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应，这是（）A．条件反射的消退B．条件反射的泛化C．条件反射的分化D．条件反射的习得10．当条件反射形成后，对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化，使类似的不同的刺激被辨别出来，这是条件作用的（）A．强化B．消退C．分化D．习得11．以下哪一个不是桑代克总结的学习原则（）A．准备律B．习得律C．练习律D．效果律12．孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）A．正强化B．负强化C．惩罚D．消退13．下大雨的时候，小王被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有淋得很湿，以后，每当下雨小王都跑得很快。

这是（）A．条件反射B．逃避条件作用C．回避条件作用D．顿悟14．古时候对“戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落”，这种“从轻发落”是（）A．消退B．惩罚C．强化D．分化15．程序性教学实际上是理论在实践中的运用。

教育心理学学习及其理论解释习题及答案(第3章)

教育心理学辨析题

1、对学生不可以采用惩罚的办法。

答：这种观点是错误的。

虽然对惩罚的教育效果有不同看法，但从抑制不良行为的角度来看,惩罚还是有必要的，也是有助于良好的态度与品德形成的。

当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式:一是给予某种厌恶刺激，如言语批评或皱眉头、摇头等非言语暗示等；二是取消幼儿喜爱的刺激或剥夺某种特权等,如不许参加某种娱乐性活动或不允许幼儿做他想做的事等。

要避免体罚或变相体罚，否则将损害幼儿的自尊，或导致更严重的不良行为，如攻击性行为、情绪障碍等。

惩罚不是最终目的，给予惩罚时,教师要以对幼儿的关心、尊重和热爱为前提。

2、学前教育心理学是一般心理学原理在教育中的应用。

答:这种观点是错误的。

幼儿教育心理学是研究幼儿教育情境中学与教的基本心理规律的科学,它是应用心理学的一种，是教育心理学的一个分支。

幼儿教育心理学是幼儿心理学与幼儿教育学的交叉学科。

但这并不意味着它是一般幼儿心理学原理在幼儿教育中的简单应用。

幼儿教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学习与教学之间的相互作用。

具体而言，幼儿教育心理学旨在如何理解幼儿各种活动的心理，以及根据这些理解创设有效的教学情境,从而促进幼儿的学习与发展.3、人类学习和动物学习没有本质区别.答:这种观点是错误的.首先,人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识；其次，人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的;再次，人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。

4、心理健康是指无心理疾病。

答:这种观点是错误的。

心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能,以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。

具体说来，心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病；二是具有一种积极发展的心理状态.“无心理疾病"是心理健康的最基本条件,“具有积极发展的心理状态”则是从积极’的、预防的角度对人们提出要求，目的是要保持和促进心理健康，使心理处于最佳的发展状态.5、在新学习的材料正式呈现之前，介绍一些引导性材料是必要的，这些引导性材料被奥苏贝尔称为“组织者”。

2019年安徽教师招聘考试教育心理学辨析题

安徽教师招聘考试教育心理学辨析题1.学习竞赛可以激发学生的学习动机。

所以，经常开展学习竞赛是百利而无一害的。

【参考答案】错误。

竞争是激发学习动机的重要手段。

因为竞争可以极大地激发学生的好胜心和求成需要，增强学生的学习兴趣和克服困难的毅力，所以多数人在竞争情况下学习和工作的效率会有很大的提高。

而且，通过竞争还可获得对自己能力比较实际的估计，较好地发现自己的不足和尚未显示出来的潜力，这也可以起到促进动机、提高成绩的作用。

然而，竞争也有消极作用。

过多的竞争不仅会失去激励作用，还会造成紧张气氛，加重学生负担，有损学生身心健康。

有些人在竞争情况下反而学得更差，这或是因为他们被刺激过分而超出承受力，或是因为失败而丧失信心和兴趣。

因此本题说法错误。

2.学校开设心理健康教育课程只会增加学生的课业负担。

【参考答案】错误。

随着中小学生心理问题的日益严重，心理健康教育越发显得迫切而重要，学校心理辅导也日益成为学校实施心理健康教育的主要渠道。

从某种意义上说，学校心理健康教育拓宽和加深了学校、班级的活动领域，提高了活动的科学性和有效性。

因此，学校开设心理健康教育课程不会增加学生的课业负担。

因此本题说法错误。

3.最近发展区的概念是由美国心理学家科尔伯格提成的。

【参考答案】错误。

最近发展区的概念是由苏联著名的心理学家维果斯基提出的。

因此本题说法错误。

4.学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。

【参考答案】错误。

学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

在教学过程中，不仅可以在教学活动开始之前激发学生的学习动机，也可以在教学过程利用学习动机与学习效果的关系培养学生的学习动机。

因此本题说法错误。

5.程序教学是合作学习的一种重要形式。

【参考答案】错误。

程序教学不是合作学习的一种重要形式，两者处于平等地位。

教育心理学辨析题汇总.

教育心理学辨析题汇总1、教育心理学是研究学校教育情境下学生学习的一门科学答：此论述错误，根据教育心理学的发展现状和我国学者研究的具体情况，我们把教育心理学的研究对定义为：教育心理学是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学2、教育心理学中的观察法与日常生活中的观察法是一样的答，此论述错误，教育心理学中的观察有目的、有计划的。

生活中的可能是无目的的、无计划的。

3、影响学习准备的两个因素（1）成熟：在没有特别明显教育的影响下能力的增长（遗传和日常经验的增长）（2）学习：学校条件的学习两个条件相互依赖，不可偏废4、后天学习比成熟更能提高学生的学习准备，所以应该大力发展学前教育答：此陈述错误，成熟和学习是影响学习准备的两个因素，不可偏废5、题干：与动物完全依赖本能学习不同，人类的行为学习有时候即便错过了关键期，也能经过补偿学习而可以获得，只是难度加大而已。

（题干为教材原文）答：对，有的时候，有的技能，利用关键期做到事半功倍6、题干：一个人如果错过了语言关键期，就怎么也学习不好外语了。

答：错，与动物完全依赖本能学习不同，人类的行为学习有时候即便错过了关键期，也能经过补偿学习而可以获得，只是难度加大而已。

6、具体运算阶段：7—11岁，这一阶段儿童认知结构已经具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理。

但仍需要具体事物的支持，这一阶段儿童的思维特征是：多向思维、思维的可逆性，去自我中心，具体逻辑推理（借助工具）。

思维的可逆性，其标志是守恒挂念的形成。

本阶段的儿童已经能够理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板的遵守，不能改变规则形式运算阶段，11—16岁，又称命题运算阶段，这一阶段思维已经拜托了具体事物的束缚，把内容和形式区分开来，开始相信形式推理的必然效力。

本阶段儿童的思维是以命题形式进行的。

这一阶段儿童的思维特征是：认识命题关系，进行假设—演绎推理，即不仅在逻辑上考虑现实的情境，而且能够根据可能的情境进行思考；具有抽象逻辑思维，即能运用符号进行思维；思维此时已具有了可逆性、补偿性和灵活性等。

教育心理学课后题答案(全)

第1章：教育心理学概述【教材习题参考答案】一、选择题：1.C、2.D、3.B、4．C、5.D二、填空题：1．教育心理学是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。

2．学习与教学的过程包括：学习过程、教学过程、评价/反思过程3．学与教所涉及的要素包括：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境三、简答题1．简述教育心理学的研究内容答：教育心理学的研究内容主要有以下7个方面（1）教育与心理发展的关系（2）学习心理（3）教学心理（4）评定与测量（5）个别差异（6）课堂管理（7）教师心理2．请简述学习教育心理学的意义。

答：学习教育心理学的意义主要有以下4个方面：（1）增加对学校教育过程和学习过程的理解。

（2）教育心理学知识是所有教师的专业基础。

（3）有助于科学地总结教育教学经验。

（4）提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。

第2章：中小学心理发展与教育一、选择题：1.A、2.D、3.B、4．B、5.D 6.B 7.C二、填空题：1.成熟；连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。

2.成熟和学习；3. 生理自我、社会自我和心理自我4.口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、青春期5. 掌握型、理解型、人际型、自我表达型三、简答题1.什么是关键期？答：关键期是指儿童心理发展的某些行为或心理机能在发展的某一特定时期，在适当的条件下才会出现，如果错过了这个时期或缺乏必要的恰当条件，这种行为或机能就难以产生甚至永远不能产生，并对以后的发展产生难以挽回的影响。

因此在教育教学中要充分利用“关键期”促进儿童认知发展。

2.最邻近发展区？最邻近发展区的教育意义？答：最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到水平之间的差异。

最近发展区的教育意义是：最近发展区说明了儿童发展的可能性。

教育者不仅要看到儿童已经达到的水平，还要看到仍处于形成的状态和正在发展的过程。

教育心理学习题集（选择题+辨析题+材料分析）超全!

教育⼼理学习题集（选择题+辨析题+材料分析）超全!选择题1．杨⽼师⼀边讲课，⼀边观察学⽣的反应，这体现了注意的（A）品质。

A．注意分配B．注意稳定性C．注意⼴度D．注意转移2．最近，王华为了通过下个⽉的出国考试⽽刻苦学习外语，这种学习动机是（C）。

A．外在远景动机B．内在远景动机C．外在近景动机D．内在近景动机3．林琳在听课时，经常将学习内容要点以划线的⽅式在书上作标记，这种学习策略属于（A）。

A．复述策略B．调节策略C．监控策略D．计划策略4．赵明能根据A>B，B>C，则A>C的原理，推出A、B、C的关系，⽐如“⼩张⽐⼩李⾼，⼩李⽐⼩王⾼，则⼩张最⾼。

”根据⽪亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于（D）阶段。

A．感知运动B．前运算C．具体运算D．形式运算5．赵毅在学习过程中，缺少独⽴性，易受同学影响，当他发现⾃⼰的意见和同学们不⼀致时，往往不能坚持⼰见。

这表明他的认知⽅式属于（D）。

A．整体型B．序列型C．场独⽴型D．场依存型6．在⼀项暑期夏令营活动中，天⽓炎热，同学们都感到⼝⼲⾆燥。

此时，⼩丽会因⾃⼰还剩半杯⽔⽽⾼兴，⽽⼩悦则因只有半杯⽔⽽担忧。

这说明情绪具有（D）。

A．主观性B．感染性C．客观性D．两级性7．⼩菁常在课堂上玩⼿机，⼩娜提醒⼩菁学校规定课堂上不能玩⼿机，可⼩菁不听。

因此⼩娜认为⼩菁不是好学⽣。

根据科尔伯格道德发展理论，⼩娜的道德发展属于（C）阶段。

A．惩罚和服从B．相对功利C．遵守法规D．道德伦理8．晓红是韩⽼师班上的学⽣，她孤僻、羞涩。

当她主动与同学交谈或者请教⽼师时，韩⽼师会给予肯定和⿎励。

韩⽼师采⽤的这种⼼理辅导⽅法是（A）。

A．强化法B．系统脱敏法C．理性⼀情绪疗法D．来访者中⼼疗法9．反复出现⾃⼰不能控制的动作，表现的神经症属于（D）。

A．恐惧症B．焦虑症C．抑郁症D．强迫症10．某班学⽣以建⽴融洽的同学关系为⾏为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为⾏为准则，该班处于课堂纪律发展的（B）阶段。

教育心理学试题及答案

期末作业考核《教育心理学》满分100分一、简答题（每题8分，共40分）1、程序性知识的获得过程如何？答：程序性知识的获得过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程，它主要由三个阶段构成。

（1）．陈述性阶段。

在程序性知识的学习过程中，首先要以陈述性知识的形式来获得。

学生首先要理解有关的概念、原理、事实和行动步骤等。

在这一阶段，学生知道并能够陈述了某些概念与规则，但在使用这些概念和规则时他先要有意识地再现出陈述性知识后再表现为行为。

在完成某一活动时，学生要再现每一个产生式，一步一步地进行各步骤的操作。

（2）．程序化阶段。

经过大量的练习和反馈，陈述性知识转化为程序性知识，学生能将一个个产生式形成产生式系统，将各个行动步骤联合起来，流畅地完成各种活动。

（3）．自动化阶段。

随着进一步的练习，学生最终进入到自动化阶段。

在这一阶段，学生无需有意识的控制或努力就能够自动完成有关的活动步骤。

这时操作的准确性和速度均得到了很大提高，表现为纯熟的技能，不需要提取有关操作步骤的知识。

2、简述维纳的归因理论。

答：韦纳认为，个体完成一项重要的工作后，无论成败，都会从能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况、外部环境等几个方面进行归因。

只是不同的人在对不同的事件进行归因时，以上几项因素所起的具体作用会有不同。

韦纳又把这些影响因素进一步归纳为三个维度：因素源(内部的和外部的)，稳定性(稳定的和不稳定的)，可控性(可控的和不可控的)。

一般说来，把行为成败的原因归结为外部的和不可控的因素，会降低个体的行为动机。

而把行为结果归结为内部的、可控的因素，会增强个体的行为动机。

例如，当学生把考试成绩好的原因归结为自身的能力和努力时，他在未来的学习中就会更有信心，同时学习动机也更强。

3、学生不能正确理解和表征问题的原因有哪些？答：通常情况下，学生不能正确理解和表征问题，主要有4个方面的原因：（1）缺乏明确问题的经验你可以自己回想一下，在寻找和明确问题方面你是否曾受过任何正规的训练？实际上，学生在学校中解决问题的经验往往来自于数学、化学、物理等课程；而所解决的问题又往往是教师或课本中明确规定或提出的模式化问题。

教育学教育心理学试题及答案

教育学、教育心理学试题及答案一、单项选择题（共30道题，每题2分，共60分）1.教育学研究的对象是（）。

A.教育现象B.教育事实C.教育问题D.教育规律2.古希腊著名哲学家柏拉图在（）中借助洞穴中的囚徒”阐释了教育的概念。

A.《美诺篇》B.《金言》C.《政治学》D.《理想国》3.现代学制首先产生于（）。

A.亚洲B.欧洲C.北美洲D.南美洲4.为现代儿童发展观奠定心理学理论基础的是（）。

A.皮亚杰B.维果斯基C.布卢姆D.施太伦5•主张以个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，就形成了（）。

A.神学的教育目的论B.教育无目的论c.个人本位的教育目的论 D.社会本位的教育目的论6.蔡元培倡导的以美育代宗教说”实质上是美育的（）的代表。

A.直接功能B.间接功能C.附D.超越性功能7.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件，被称为（）。

A.课程计划B.课程标准C.教材D.教科书8•学校工作的中心环节是（）。

A.教学B.德育C.管理D.科研9.教学工作的基础是教学工作实施的（）环节。

A.上课B.布置和批改作业C.备课D.课外辅导10.学生集体是否有健康的（）是集体成熟的重要标志。

A.活动B.集体舆论C.干部队伍D.共同目标11.以下咨询方法中，属于侧重训练行为的方法是（）。

A.深入共感B.鼓励表达C.改变认知D.行为契约12.对于知识水平、情意状态、运动技能等的数量化测定，是指（）。

D.评价A.测量B.测验C.考试13.良好测验标准中显示测验能测到预先想测的知识和能力程度的指标是（）。

A.效度B.难度C.区分度D.信度[Yao_page]14.在心理咨询和治疗过程中提出当事人中心”观点的是（）。

A.罗杰斯B.沃恩C.布洛克尔D.马斯洛15.班主任工作的出发点和归宿是（）。

A.班主任工作的思想B.班主任工作的目的C.班主任工作的内容D.班主任工作的方法16.以下不属于范例教学基本特征的是（）。

教育心理学第三章答案

第三章学习及其理论解释一、单项选择题1．D 【解析】识记性知识。

2．B 【解析】识记性知识。

3．C 【解析】识记性知识。

4．C 【解析】建构主义学习论是学习理论从行为主义到认知主义以后的进一步发展。

5．D 【解析】布鲁纳提出了四条教学的原则是：结构原则、序列原则、强化原则和动机原则。

6．D 【解析】华生首先打出行为主义心理学的旗帜，是美国第一个将巴甫洛夫的研究结果作为学习理论基础的人。

他认为学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。

7．D 【解析】人们可以通过观察他人的行为以及行为的后果而间接地产生学习，班杜拉称这种学习为观察学习。

8．A 【解析】认知策略的学习不属于我国的学习结果分类。

9．D 【解析】加涅认为学习的最初阶段是动机阶段。

10．C 【解析】对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化，这样，条件反射就可得到分化，类似的不相同的刺激就可以得到辨别。

11．B 【解析】桑代克认为，学习的实质在于形成刺激一反应联结；人和动物遵循同样的学习律；学习的过程是盲目的尝试与错误的渐进过程；学习遵循三条重要的学习原则：准备律、练习律、效果律。

12．C 【解析】孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这与强化无关，只不过是对孩子的惩罚而已。

1 3．B 【解析】所谓经典条件反射，就是一种刺激替代过程，即由一个新的、中性的刺激(称为条件刺激，CS)替代了原先自然引发反应的无条件刺激(UCS)。

由于条件刺激(CS)引发的反应，就称为条件反应。

题中并无中性刺激，不符合条件反射，只是逃避条件作用的结果。

14．A 【解析】建构主义强调的是人类知识的主观性，会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代。

人类知识有着高度的不确定性、相对性。

因此选A。

15．A 【解析】学习的操作性条件作用理论在实际教学和教育工作中有着非常广泛的应用，影响最大的是程序教学及行为矫正。

16．B 【解析】识记性知识。

1 7．D 【解析】班杜拉认为个体在进行观察学习时，影响其注意的因素包含：榜样行为的特性、榜样的特征、观察者的特点。

教师资格证-教育心理学-辨析题

辨析题1、知觉的恒常性就是指知觉的稳定性。

▲错。

当知觉的客观条件在一定范围内发生变化时，知觉的映象在相当程度上保持着它的稳定性，这就是知觉的恒常性。

人们对物体的形状、大小、颜色，亮度的知觉均表现出恒常性。

2、气质就是日常生活中所说的性格。

▲错。

岂止是表现在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性等方面的一种与生俱来的典型的、稳定的心理活动的动力特征。

我们平时所说的脾气或秉性值得就是气质。

3、记忆是一个复杂的过程，包括记和忆两个过程。

▲错。

记忆是过去经验在人脑中的反应。

记忆是一个复杂的过程，包括三个过程，即识记、保持、再认或重现。

4、只有那些有序的、不可逆的、能保持相当长时间稳定的心理变化才属于心理发展。

▲对。

心理发展是指随着年龄的增长个体心理所发生的积极地、有次序的变化过程。

心理发展不仅是数量上的变化，更重要的是质的变化。

并非所有的变化都是心理发展，某些短暂的、局部的变化，如疲劳、疾病或剧烈运动等引起的变化，就不属于心理发展的范畴。

只有那些有序的、不可逆的、能保持相当长时间稳定的心理变化才属于心里发展。

5、少年思维的抽象性与具体性得到了较高的统一。

▲错。

少年期思维的抽象概括性已经有了很大的发展，但由于需要具体形象的支持，因此，思维主要属于经验型。

到了青年初期，由于经常要掌握事物发展的规律和重要的科学理论，理论型的抽象逻辑思维就开始发展起来。

6、高中学生的前途选择可以说就是职业选择。

▲对。

高中阶段，是一个人独立走向社会生活的准备时期，其中最重要的是职业选择。

具体地说，前途就是指升学或就业，一旦选择了升学之后，下一阶段仍然是就业。

高中学生的前途选择可以说就是职业选择。

7、不能简单地认为凡是行为的变化都意味着学习的发生。

▲对。

有机体行为的变化不仅可以由学习引起，也可以由本能、疲劳、适应和成熟等引起。

由这些引起的行为的变化就不能称之为学习。

▲学习的行为变化是比较持久的，并能使人更好地适应复杂的环境。

而由疲劳、创伤、药物、适应所引起的行为变化都比较短暂，并使得行为的水平有所降低；成熟虽然也能带来行为的长期变化，但它与学习引起的变化相比，比较缓慢，而且成熟往往与学习相互作用，共同引起行为的变化。