2019物理高效课堂教学实施方案_工作报告

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高中物理高效课堂的教学实践

高中物理高效课堂的教学实践

高中物理高效课堂的教学实践一、前言高中物理是学生在学习自然科学的过程中的重要组成部分。

在高中物理教学中,如何设计高效的课堂教学,提高学生的学习兴趣,培养学生的科学素养,是每位物理教师不断探索和努力的方向。

本文将结合教学实践,分享一些高中物理高效课堂的教学经验,并对这些经验进行总结和探讨。

二、教学目标的明确在进行高中物理教学时,教师首先要明确教学目标。

这些目标应该既考虑到学科知识的学习,也要考虑到学生的能力培养和素质提升。

在制定教学目标时,教师需要考虑到学科知识的结构、学科思维的培养、学科方法的训练,以及学科情感的陶冶等方面,综合考虑学科内涵和外延,使得教学目标既能满足知识性要求,又能满足能力性和素质性的要求,从而使得学生在物理学习过程中,既能够获得丰富的知识,又能够培养科学的思维方式和方法,提高科学素养。

三、任务导向的教学设计在制定教学设计时,教师应当以任务为导向,根据教学目标和学生的学习特点,设计合理的教学任务,并制定科学的教学方案。

在教学设计中,教师需要充分考虑学科知识的结构和学科认识的发展规律,设计任务导向的教学目标,确定任务驱动的学习策略和任务分解的教学流程,激发学生学习的主动性和创造性,调动学生的学习兴趣和学习动机,促使学生形成主动参与教学过程、主动发展能力和素质的良好态度。

任务导向的教学设计,能够促进学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,加强学生的学习主体地位,提高学生的学习主动性和学习能力,是高中物理高效课堂的重要保证。

四、探究式学习的引导在进行高中物理教学时,教师应当注重引导学生进行探究式学习,培养学生的科学探究精神和认知能力。

在物理学习中,教师可以通过设计各种实验和观察,引导学生根据基本原理和规律,进行探究式学习,从而提高学生的实践操作能力和科学思维能力。

教师可以适时引导学生在物理学习中进行模型构建、问题解决、实际应用等方面的实践活动,培养学生探究知识的能力和方法的能力,使得学生在学习过程中,主动参与到探究式的学习活动中去,提高学生的学习效果和学习绩效。

初中物理高效课堂实施方案

初中物理高效课堂实施方案

初中物理高效课堂实施方案
首先,我们应该注重培养学生的实践能力。

物理是一门实验性很强的学科,因
此在课堂教学中,我们应该注重实验教学的开展。

可以通过设计一些简单的物理实验来引导学生进行实践操作,让他们亲自动手去做实验,亲自去观察实验现象,从而增强他们的实践能力和动手能力。

通过实践操作,学生不仅能够更加直观地理解物理知识,还能够培养他们的观察力、思维能力和动手能力。

其次,我们应该注重培养学生的思维能力。

物理是一门需要逻辑思维和推理能
力的学科,因此在课堂教学中,我们应该注重培养学生的思维能力。

可以通过提出一些具有挑战性的物理问题,引导学生进行思考和讨论,激发他们的思维激情,培养他们的逻辑思维能力和推理能力。

通过思维训练,学生不仅能够更加深入地理解物理知识,还能够培养他们的分析能力、判断能力和解决问题的能力。

最后,我们应该注重培养学生的学习兴趣。

物理是一门既有趣又有用的学科,
因此在课堂教学中,我们应该注重激发学生的学习兴趣。

可以通过讲解一些有趣的物理现象和实际应用,引导学生对物理知识产生浓厚的兴趣,激发他们的学习激情,培养他们的学习兴趣和学习动力。

通过激发学生的学习兴趣,学生不仅能够更加主动地学习物理知识,还能够培养他们的好奇心、探索精神和求知欲。

综上所述,初中物理高效课堂实施方案应该注重培养学生的实践能力、思维能
力和学习兴趣,从而提高学生的学习效果。

希望广大物理教师能够结合自己的教学实际,灵活运用这些方案,为学生营造一个更加高效、生动、有趣的物理学习环境。

2019物理高效课堂教学实施方案

2019物理高效课堂教学实施方案

2019物理高效课堂教学实施方案2019年物理高效课堂教学实施方案一、教学目标1. 掌握基本物理概念和理论知识;2. 熟练掌握基本物理实验的操作技能;3. 培养学生的实验精神和动手能力;4. 给学生提供探究物理规律和问题解决能力的机会;5. 让学生深入理解物理学的科学本质和思维方法。

二、教学内容根据高中物理教学大纲,课程设置的基本要求和特性,本次教学将以以下内容为主要教学内容:1. 力学2. 热学3. 电学4. 光学5. 声学三、教学设计1. 课前准备教师需要在课前准备好教学用具和实验设备,确保物理实验能够顺利进行。

同时,教师还需要复习课堂教学内容,准备教案和课件。

学生也需要在课前做好预习工作,了解本节课堂的基本内容和目标,预测实验内容和教学方法。

2. 课堂教学依据高效教学的原则,教师主要采用“呈现-讲解-演示-练习”教学模式,采用“探究-观察-实践-归纳”教学方式,注重理论实践相结合,培养学生自主学习能力。

教学过程中,可以采用多媒体展示、小组讨论、个人演示等不同的教学方法,激发学生的学习积极性和思考能力。

注重探究,让学生参与物理实验和讨论,培养学生的实验精神和动手能力。

同时,也要注重交流和分享,鼓励学生讲授自己的实验经验和实践方法,提高学生的合作和协作能力。

3. 课后复习重点讲解和实验要点应在课后复习中加深。

教师可以采用问题复习法,让学生针对具体问题进行复习,并通过参与小组讨论、合作探究等方式,逐渐掌握知识。

四、教学管理1. 优化班级管理构建开放的教学氛围,鼓励学生通过表达、交流、协作等方式,增强班级之间的合作与信任。

2. 激励学生学习通过多种方式激发学生学习兴趣和动力,比如采用竞赛、奖励的方式,设置学习目标等。

3. 营造积极向上的学习氛围在课堂教学和课后复习中,鼓励学生自己思考,减少教师的干预。

同时,科学评价、学习反思等方式也有助于营造积极向上的学习氛围,激发学生的自信心和自我控制能力。

四、总结高效物理课堂教学是一项具有挑战性的教学工作,需要教师和学生共同努力。

物理高效课堂实施方案

物理高效课堂实施方案

物理高效课堂实施方案清晨的第一缕阳光透过窗帘,洒在教室的每一个角落,一切准备就绪,只待方案的启动。

物理,这个充满神奇和奥妙的世界,等待着我们用高效的方式去探索。

一、目标定位1.1提高学生物理学习兴趣1.2培养学生的物理思维能力和创新能力1.3提升学生的物理成绩和综合素质二、实施步骤2.1精心设计课堂导入2.2创设生动有趣的物理情境物理情境的创设要贴近生活,让学生感受到物理与生活的密切联系。

例如,在讲解力学时,可以设计一些有趣的小游戏,让学生在游戏中体验物理原理。

2.3引导学生主动探究让学为课堂的主人,引导他们主动发现问题、解决问题。

教师要做好引导,鼓励学生发表自己的观点,培养学生的批判性思维。

2.4强化物理概念和规律的学习物理概念和规律是物理学习的基石。

教师要帮助学生深刻理解物理概念,熟练掌握物理规律,提高解决问题的能力。

2.5开展多样化教学活动采用小组讨论、实验演示、课堂互动等多种教学活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作能力和动手能力。

2.6注重物理思想方法的渗透物理思想方法是物理学习的灵魂。

教师要引导学生掌握物理思想方法,培养学生的物理素养。

2.7定期进行学习反馈通过课堂提问、课后作业、单元测试等方式,了解学生的学习情况,及时调整教学策略。

三、教学策略3.1因材施教针对不同学生的学习能力、兴趣和需求,制定个性化的教学方案。

3.2激励评价采用积极的评价方式,激发学生的学习动力,让他们在鼓励中不断进步。

3.3创新教学手段运用现代教育技术,如多媒体课件、网络资源等,丰富教学手段,提高教学质量。

3.4融入实践活动组织物理实验、科学探究等活动,让学生在实践中学习物理,提高他们的实际操作能力。

四、保障措施4.1加强教师队伍建设提高教师的专业素养,定期组织教师培训和学术交流,提升教学质量。

4.2完善教学设施4.3建立健全评价机制完善评价体系,确保教学目标的实现。

4.4家校合作高效课堂的实施,需要我们用心去经营,用时间去验证。

物理高效课堂的实施方思路

物理高效课堂的实施方思路

物理高效课堂的实施方思路兴化市茅山中心校曹云贵一、高效课堂的定义以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。

尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现:一是效率的最大化。

也就是在单位时间内学生的受益量。

主要表现在课堂容量,课内外学业负担等。

二是效益的最优化。

也就是学生受教育教学影响的积极程度。

主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。

“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破,概括为:轻负担,低消耗,全维度,高质量。

二、物理高效课堂目前实施方法高效课堂的具体方案和实施必须基于学科特点,生源具体情况、教学长期目标和教师的自身情况采有意义。

物理作为一门自然学科,具有一定的深度和难度,而在课时安排中,高一级物理只有3课时,高二年级物理只有4课时,高三年级物理只有5课时。

教学内容多,但时间有限,怎样才能保质保量的完成教学任务呢?这不但需要我们物理教师有深厚的教学功底和丰富的科学知识,更重要的是要探索怎样在有限时间内让教学效率达到最佳状态。

1.整合教材,编写“导学案”物理教材都还是沿用以往苏联的编写理念,结论都很严密。

很科学,但是它的缺点很明显,就是不直观,不易理解,学生很难自己读懂,课堂讲解的时间可能就会较长,我们老师们不仅是在备课时深入解读教材,把握教材,更重要的是领会教材的编写意图,在此基础上再整合教材编写“导学案”我们绝对不允许照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法出现在物理课堂我们反对教教材和学教材,我们认为,物理课堂上比知识更重要的是培养学生的学习能力。

可学习能力总需要一个“来源”,这个来源只能是“导学案”。

虽然我们还是沿用以往的“学案”的叫法,但是,我们编写的出发点和宗旨已经超出了“学案”的含义,不是简单地习题集,“导”是引导,“学”是目的,“案”是设计。

导学案相比传统的教师教案,它主张“服务于学”,它最终极的追求是“会学”和“创学”,我们以备课组为单位进行课前讨论,每节内容都精心编制“导学案”,实现两个前置:学习前置和问题前置。

2019物理高效课堂教学实施方案_工作报告

2019物理高效课堂教学实施方案_工作报告

2019物理高效课堂教学实施方案物理高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的,应该怎样实施。

下面是有20xx物理高效课堂教学实施方案,欢迎参阅。

20xx物理高效课堂教学实施方案范文 1 高效课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径,是决定教师教学水平的核心。

为了进一步推进老店中学物理课堂教学改革,有效提高我校物理课堂教学效果,根据《巧家县老店中学“善学八步”课堂教学模式实施方案》,结合我校学生具体情况,引领我校物理课堂教学,特制定此方案:一、我校物理课堂教学现状我校的高效课堂建设在借鉴它校的基础上已有雏形,如巧家县第三中的教学六环节“一导、二标、三学、四练、五展、六收”,对课堂教学效率的提高有较好的促进作用。

为深化高效课堂建设,进一步提高我校课堂教学效率,有效引领课堂改革,决定实施中学物理《“善学八步”导学案》,以点带面,整体提高全县的高效课堂建设。

二、《“善学八步”导学案》指导思想中学物理《“善学八步”导学案》立足全县物理教学实际,反思课堂教学的实践,进一步推进课堂教学改革,力求在转变教师观念、改进教法学法、优化课堂结构、融洽师生关系、深化实验、自主学习、当堂达标等关系课堂教学成败的几个关键点上实现突破,创建高效课1 / 15堂。

三、《“善学八步”导学案》的基本理念核心是教学的高效益——检验课堂教学效果的重要标准是学生学习的有效性,高效课堂要在有限时间内使学生的发展达到最大化,做到优质、高效、低负、低成本。

高效课堂的生命是以学生为主体——唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位,促进师生智慧的生成和生命的共同生长。

高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展——使学生高效获得知识与技能,关注过程与方法、情感态度与价值观。

高效课堂教学实施的手段是互动——包括师生、生生互动;通过互动明确目的,发挥主动;通过互动进行交流,共享经验;通过互动进行探究,深化思维。

高效课堂教学评价的基本思想是以学论教——以学生的学习来评价教师的教,以学生在课堂教学中的状态来评价课堂教学的质量。

2019高三物理教学工作计划总结精品教育.doc

2019高三物理教学工作计划总结精品教育.doc

2019届高三物理教学工作计划总结一、指导思想参照课程标准、省新课程教学指导意见、依据考试说明、借鉴近三年高考试卷、借鉴14届复习迎考的成功经验、依托《金版新学案》复习用书,回归课本,科学安排、扎实推进、高效做好高三物理高考总复习工作。

通过物理总复习,引导学生深入理解物理概念、规律,磨练提高应用知识分析问题和解决问题的能力。

梳理构建知识结构、积累经验,体会归纳题型方法。

提升物理学科素养和高考应试能力。

二、复习进度、阶段要求与方法(一)第一轮:2019年9月8日2019年3月15日(预计单科质检)以章、节为单元进行单元复习训练,时间上约从高三上学期到高三下学期期初,即头年九月到第二年三月中旬,大约需要五个月(具体安排见附表),这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系,基本规律及其应用。

因此,在这一阶段里,要求同学们掌握基本概念,基本规律和基本解题方法与技巧。

在这一阶段,渗透一些小综合,对复习过的内容进行滚动。

本轮复习侧重于双基复习。

刚进入复习时,学生对高一、高二学过的内容遗忘较多,所掌握的知识系统性差,漏洞多,个人知识掌握的程度也不一样,分析能力更为欠缺。

本着夯实知识基础、形成知识网络的出发点,复习中应始终坚持循序渐进的原则,复习难度适度,撒密网,步子稳。

在以章或相关章节为单元复习时,首先要求同学们自己分析、归纳本单元知识结构网络,并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化,建立知识树。

其次,要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析,对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳,并着重总结解题方法与技巧,然后对本章知识点进行针对性训练,但训练题不宜过多,应精选练习题,不能搞题海战术,最后要根据训练中和考试中出现的问题要及时加以收集并进行有针对性的分析和小结,有效提高学习的效率。

(二)第二轮:2019年3月15日2019年5月15日按知识模块(必修1、2力学,必选3-1、3-2电磁学,选修3-5动量与原子物理)进行综合复习训练,时间至第二年三月中旬到五月中旬,大约需要二个月,这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、电磁学、原子物理学)进行小综合复习,复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解,基本规律在综合中的运用。

初中物理教学构建高效课堂的方法5篇

初中物理教学构建高效课堂的方法5篇

初中物理教学构建高效课堂的方法5篇第1篇示例:要注重激发学生的学习兴趣。

在教学过程中,教师应该灵活运用各种方法手段,比如生动形象的教学实例、丰富多彩的教学资源、趣味盎然的教学游戏等,激发学生学习的兴趣和热情。

只有让学生对物理学科产生浓厚的兴趣,才能使他们全身心地投入到学习中来,取得更好的学习效果。

要注意培养学生的实践能力。

物理学科是一门应用性很强的学科,理论知识和实际应用必须结合起来。

在教学中,教师应该注重培养学生的实践能力,让他们通过实验操作、观察实验现象、分析实验结果等活动,加深对物理知识的理解,提高解决实际问题的能力。

要注重提高教师的教学质量。

教师是课堂的主导者,教学质量的高低直接关系到教学效果。

为了提高教师的教学质量,学校可以通过定期组织教研活动、开展教学观摩、加强教师培训等方式,促使教师不断提升自己的教学水平和能力,使其能够更好地引导学生提高学习效果。

要关注学生的学习特点。

初中生的认知能力、学习习惯和兴趣爱好各不相同,因此在教学中要注重尊重每个学生的学习特点,灵活安排任务和活动,以满足不同学生的需求。

只有关注学生的学习特点,并根据实际情况调整教学策略,才能构建一个适合学生发展的高效物理课堂。

通过以上几个方面的建议,相信构建一个高效的初中物理教学课堂并不难。

只要学校、教师和学生共同努力,相信初中物理教学工作一定会取得更好的成果,也更好满足学生的学习需求。

希望每一个初中物理教师都能在教学中尽情发挥自己的教育智慧和创造力,帮助学生顺利成长。

第2篇示例:初中物理教学是培养学生科学思维和实践能力的重要环节,构建高效课堂是教师们共同努力的目标。

在传统的物理教学中,往往存在着教师主导、学生被动的教学模式,导致学生学习兴趣不高,效果不佳。

如何打造一个高效的物理课堂,激发学生学习兴趣,实现知识得以掌握的目的呢?以下是一些构建高效物理课堂的方法。

激发学生的学习兴趣是构建高效课堂的重要前提。

在物理教学中,教师可以通过生动有趣的教学方式,激发学生的好奇心和探索欲望。

物理课堂有效教学的策略及方法研究实施方案

物理课堂有效教学的策略及方法研究实施方案

物理课堂有效教学的策略及方法研究实施方案----物理教改实验方案传统的教学最典型的写照是:教师只用“一本教材、一支粉笔”教,学生只用“耳朵听、眼睛看”学。

其弊端已为大多数教育工作者所认识。

随着《国家基础教育课程改革纲要》的颁布与实施,中小学教学出现了重视发挥“教师的主导作用和学生的主体作用”的可喜变化。

但是,中小学亦然普遍存在着教学效率低下、教学效果不佳的现象,奔着“优化教学模式、构建高效课堂”的大方向,特制定此方案。

一、课改实验的背景随着我国经济社会的发展,粗放的、以高耗能低效率为特征的经济发展模式,所引发的各种经济矛盾、社会问题日渐突现,科学发展已成为社会经济发展的迫切需要。

基础教育改革的宗旨是以人为本,既要屏弃不适应于学生发展的传统的教育方式,又要倡导提高教育教学的效率,优化教学模式、构建高效课堂。

目前,影响教学效率和教学质量的因素主要存在于以下几个方面:一是教师学生角色定位的错位。

有些教师依然故我,习惯于“教师讲、学生听”的传统教学方式,老师讲的很辛苦,学生学的也很辛苦。

二是教师误解误用“学生主体作用”,表现在课堂上学生阅读、交流漫无目的,老师对重点、难点讲的少、讲不清,师生互动被简单化、成为“是不是、对与否”的问答式,一堂课根本没有解决多少问题。

三是教学不能依据学科特点展开,把物理学的思想、实验的方法完全置于教学的边缘地带,使学生感受不到物理知识和物理方法的独特魅力,抹杀了学生学习物理的热情。

二、课改实验的目的1、立足于课堂教学,克服“教师讲、学生听”的传统习惯方式,充分发挥学生在学习过程中的主体作用,使学生在教师的有效引导下,通过探索、研究、理解等方式,内化知识、提高能力。

2、在教学中,使教师逐步克服平均使用力量和平均使用时间的习惯,能够根据内容的需要合理地分配时间。

注重突破教学重点和教学难点的方法,使重、难点的突破有方法,而且在多种方法突破重、难点的教学中,解决什么是教师的主导作用的问题。

2019年物理教学工作计划4篇

2019年物理教学工作计划4篇

2019年物理教学工作计划4篇具体工作主要有以下几点:一、加强教育教学理论学习,提高物理教师理论素养认真学习新的《基础教育课程改革纲要》、《物理课程标准》、《学科标准解读》和有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。

同时组织教师进行理论学习交流,积极撰写教学论文。

二、按物理课程标准,进行教学研究,提高课堂教学效益1.设立新课程标准教学研究小组,共同研究,促使课程改革。

本学期教学研究内容主要是:⑴优化课堂教学,实施启发式和讨论式教学;⑵构建教学模式,重视物理知识的形成过程教学和情境教学。

2.加强教学常规检查,做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。

认真的交流教学经验。

努力创设:“预习”、“展示”和“反馈”课堂教学模式,切实提高备课和上课的质量,严格控制学生作业量,规范作业批改。

三、加强课题研究,提高教师的教科研水平本学期继续加强江苏省级教科研课题《初中物理”自主学习”课堂教学模式的构建与实践》和市级教科研课《指导物理学习方法培养学生学习能力》的研究,进一步完善研究内容,做到分工明确,责任到人,保证研究质量。

四、加强对青年教师的培养,促使青年教师迅速成长起来1.继续组织青年教师学习教育理论,要求他们坚持自学教育理论,写好学习笔记,不断提高青年教师的教育理论水平。

2.加强对青年教师备课和上课的指导,探讨课堂教学结构、模式和方法,组织青年教师参加各种讲座、讨论、参观等学习,帮助青年教师熟悉教学业务,提高教学业务水平。

五、加强基础年级物理教学工作,提高物理教学的质量作为基础年级物理教学要把重点放在加强双基和能力培养上,要求教师运用启发式、讨论式教学方法,注重知识形成过程教学和实验教学,重视学生思维能力培养,切实提高学生的实验操作技能和创新能力。

与此同时,善于积极的交流经验,不断的改进自己的教学方式,以学生最容易懂的方式去授予他们的知识。

以上就是我对于新学期工作的计划。

初中物理高效课堂提升方案

初中物理高效课堂提升方案

【摘要】课堂“高效”是新课程改革的目标之一,这就要求我们在教学过程中做到深入钻研教材,深入了解学生。

一、利用物理趣味实验,创设乐学情境。

二、抓住学生特点,精心设计教学过程。

三、加强实验教学,让学生在“玩”中学。

四、重视集体备课,集思广义,规范教学语言。

五、重视教师的督促检查,注重学生的个体差异。

【关键词】乐学情境精心设计“玩”中学集思广义个体差异【正文】高效课堂对教师来说,就是教学方式的改革,对学生而言是学习习惯的促进和培养,是潜能激活的催化剂。

在课堂改革中,教师应从角色、观念上转变,更要做好课前、课中等方面工作的改变,真正做到高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。

一、利用物理趣味实验,创设乐学情境。

兴趣是最好的老师。

初中学生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感,合适的实验不仅能帮助学生理解和掌握知识,而且能激起学生的兴趣,启迪其思维定向探究。

可以利用惊奇实验导入新课。

这是一种相当普遍的实验导入方法。

利用学生意想不到的奇特现象,唤起学生的注意,引起学生思考,从而产生强烈的求知欲望而导入。

例如:“大气压”是比较抽象的概念,新课引入先演示窄口瓶“吞”鸡蛋的实验,这奇迹般的现象一下子就吸引了学生们的注意力,我先把答案告诉学生,这就是大气压现象,那么什么是大气压呢?在学生兴趣被激发的情况下转入新课教学。

当学生明白大气压的概念后,为了加深印象,我将一只玻璃杯灌满水,用一张塑料卡片盖在杯口上,再按住卡片把水杯倒过来。

问,当把手移开后,会产生什么现象?松手后学生惊讶不已。

纷纷议论,这大气压到底有多大?为了满足学生的好奇心和求知欲,我将抽去空气的马德堡半球示出,叫学生推选两个力气最大的男同学来拉,结果用尽力气也拉不开,再换四个不服气的同学,还是没有拉开,当我把进气阀门打开后,一个人就很轻松的把两半球拉开了。

学生既惊奇又信服,对“大气压不但确实存在而且又很大”的结论深信不疑了。

这样通过实验情景,提出问题,使教学信息具有新奇性,从而使学生产生好奇心和求知欲,极大地激发了学生的探索动机和兴趣,有利于培养学生的创新意识和解决问题的能力。

2019关于高中物理教学总结工作报告经典范文五篇

2019关于高中物理教学总结工作报告经典范文五篇

2019关于高中物理教学总结工作报告经典范文五篇本文是关于2019关于高中物理教学总结工作报告经典范文五篇,如果觉得很不错,欢迎点评和分享!高中物理教学总结工作报告(一)因为高中物理对学生的要求,从定性走向定量,,从形象思维走向抽象思维,大量数学工具的使用,以及对学习主动性的更高要求,物理量从标量走向矢量,从而使高中物理难学也难教,这是人们的共识。

就高中物理教学工作,现谈谈自己在教学中的感受和做法,主要有以下几点:一、用好教材课本,是根据教学大纲或课程标准系统阐述学科内容的教学用书,它也是联系师生的重要媒体。

尤其是物理教材,物理现象、概念、规律、公式、实验、包括一些扩展学生知识面的阅读小材料无不包含其中。

特别是现在的新教材,可阅读性更强。

其中有很多精美的物理图片、课外补充材料、小实验、物理学史等等。

这些内容既能加强学生对物理概念和规律的理解,又常是出题的热点。

所以引导学生阅读教材是很重要的。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来。

”一个合格的教师一定要引导学生认真研读教材。

教师在课堂上应有意识地将教材转变成“学材”,使学生主体作用的发挥有丰满坚实的基础。

那么,如何将教材转化成“学材”呢?我认为通过“教材+学法=学材”的模式便可实现这种转化。

教师应体现出以教材为依据和依托,教会学生如何会“学”,使学生掌握开启知识宝库的钥匙,以期尽早地独立获取知识。

例如,对于“光电效应”和“原子能级跃迁”,很多学生难以理解,我就及时给学生以方法指导,用浅显的通俗的实例解释微观领域中的问题,帮助学生与宏观领域中的规律作区别和比较。

光电效应发生时间极短用爱因斯坦“光子说”是很容易解释的,一份光子能量只给一个电子,而不是给所有电子平均分配,这也符合一代伟人邓小平的理论,“打破大锅饭,让少部分人先富起来”。

一份能量只给一个电子,这个电子就迅速获得能量,“脱颖而出”了,学生听起来非常容易接受,再开句玩笑,邓小平能提出“让少部分人先富起来”的理论是否是学好了物理中的“光子说”呀!这样学生就饶有兴趣精神倍增了。

高中物理高效课堂的教学实践

高中物理高效课堂的教学实践

高中物理高效课堂的教学实践高中物理是一门理论性强、抽象性强的科学课程,学生对其的学习困难较大,因此在高中物理的教学实践中,如何使课堂更加高效成为了教师需要思考的问题之一。

下面将介绍几种高效的高中物理教学实践。

合理利用课堂时间。

合理规划课堂时间,确保充分利用每一分钟。

可以采用“问题导向”教学方法,提出一个具体的问题,引发学生思考和讨论,然后教师通过启发和引导,引出相应的知识点,进行讲解和讨论。

在讲解过程中,教师要注意凝练观点,讲清重点和难点,避免啰嗦冗长,使学生保持高度的专注和参与。

要灵活安排时间,合理安排复习、巩固和扩展的环节,保证学生对知识的消化和融会贯通。

注重实践与探究。

高中物理是一门理论与实践相结合的科学课程,实践是学生理解和掌握物理知识的重要途径。

在高中物理的教学中,要注重培养学生的实践操作能力和实践探究精神。

可以安排实验和实践环节,让学生通过亲身实践,感受物理现象,观察物理规律,培养科学思维和动手能力。

可以引导学生进行实践探究,提出问题、设计实验、收集数据、分析结果,培养学生的科学探究精神和创新思维。

激发学生的学习兴趣。

高中物理的内容较为抽象和理论化,学生容易出现学习兴趣的下降。

在高中物理的教学中,要通过一些方法激发学生的学习兴趣。

可以通过一些生动形象的案例和故事引入课堂,激发学生的好奇心和求知欲。

可以设计一些趣味性的小实验或实物展示,让学生亲眼见到物理知识的应用和效果。

可以引导学生进行小组合作学习,让学生在合作中相互促进,取得共同进步。

要关注学生的个体差异,根据学生的兴趣和能力特点,设置不同的学习任务,满足学生的学习需求,激发学生的学习动机。

注重能力培养和方法指导。

高中物理的学习不仅仅是知识的掌握,更重要的是能力的培养。

在教学实践中,要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

可以通过讲解和讨论、解题指导、实践探究等方式,引导学生进行思维的拓展和问题的解决。

要着重培养学生的方法意识和方法技能。

物理高效课堂教学实施方案

物理高效课堂教学实施方案

物理高效课堂教学实施方案一、方案背景及目的随着教育水平的提高和科技的发展,传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求。

尤其是物理课堂,学生普遍感到学习内容繁琐,难以理解和应用。

因此,为了提高物理课堂的教学效率和学习效果,实施高效的课堂教学模式是非常必要的。

本方案旨在设计一种高效课堂教学实施方案,通过创新教学方法和手段,促进学生的主动学习和合作学习,培养学生的物理思维和解决问题的能力,提高学生的学习兴趣和学习成绩。

二、实施内容和方法1.创设积极活跃的学习氛围(1)利用多媒体设备和教学工具展示物理实验和现象,引起学生的兴趣和好奇心。

(2)提前准备好各种实际例子和问题,引导学生积极思考和讨论。

(3)激发学生的学习动力和学习热情,通过奖励机制激发学生的积极参与和表现。

2.采用小组合作学习的方式(1)将学生分成小组,每个小组3-5人,确保每个学生都能积极参与到讨论和学习中。

(2)每个小组成员分工协作,共同解决问题和完成任务。

(3)鼓励学生主动提问和回答问题,积极发表观点和思考,提高学生的表达和沟通能力。

(4)设置小组竞赛,通过比赛形式培养学生的团队意识和合作精神。

3.设计多种形式的课堂互动(1)开展思维导图和概念图练习,帮助学生整理知识结构和培养归纳总结的能力。

(2)设置课堂问答环节,鼓励学生举手回答问题,提高学生的思考和分析能力。

(3)组织学生进行实验和观察,通过实际操作提高学生的实践能力和动手能力。

(4)设计情境讨论和问题解答,引导学生运用已学知识解决实际问题。

4.鼓励学生独立思考和自主学习(1)引导学生利用图书馆和网络资源进行自主学习和查找资料。

(2)提供适当的学习指导,帮助学生养成良好的学习习惯和方法。

(3)设计开放性的问题和任务,鼓励学生通过探究和实践来解决问题。

(4)组织学生进行讲解和分享,激发学生的学习兴趣和学习潜能。

三、实施步骤和时间安排1.准备阶段(1周)(1)制定详细教学计划和教学材料,包括教学内容、教学方法和教学实施步骤。

高中物理高效课堂的教学实践

高中物理高效课堂的教学实践

高中物理高效课堂的教学实践高中物理是学生学习的重要科目之一,它不仅是培养学生科学素养和理性思维的重要途径,同时也是理解自然规律和世界运行的基础。

如何在高中物理课堂上进行高效教学,激发学生的学习兴趣和提高他们的学习成绩,是每一位物理教师都需要思考和解决的问题。

本文将结合教学实践,探讨一些在高中物理课堂教学中的高效教学方法和实践经验。

一、关注学生的学习需求,设定清晰的学习目标在进行高中物理课堂教学时,首先需要关注学生的学习需求,了解学生的学习基础和学科认知水平。

针对学生的特点和学习情况,设定学习目标,明确教学内容和教学重点,确保教学目标的清晰性和针对性。

通过对学生的学习需求进行针对性的分析,可以更好地引导学生的学习方向,提高学生的学习积极性和主动性,使学生的学习更加有针对性、高效和有效。

二、激发学生的学习兴趣,营造积极的学习氛围激发学生的学习兴趣是高中物理课堂高效教学的重要环节。

教师应该通过多种途径和方式,引导学生主动参与学习,激发学生的好奇心和求知欲。

可以通过引入生动有趣的实例、展示物理实验、进行小组讨论、提出问题引发思考等方式,引导学生积极参与,提高学习动力和兴趣。

教师还应该及时给予学生正面的肯定和鼓励,激发学生的学习自信心,创造一个轻松愉快的学习氛围,使学生乐意学习并愿意探索物理知识。

三、注重启发式教学,培养学生的自主学习能力高中物理教学是培养学生科学素养和自主学习能力的重要途径,因此在进行物理课堂教学时,教师应该注重启发式教学方法。

通过提出问题、引导讨论、激发思考,启发学生主动探索和发现物理规律,培养学生的独立思考和问题解决能力。

在课堂教学中,教师可以运用案例分析、实验探究、探究性学习等方式,引导学生进行自主学习和自主探究,激发学生的创造性思维和实践能力,提高学生的学习效率和学习成果。

四、运用多种教学手段,提高教学效果在进行高中物理课堂教学时,教师应该运用多种教学手段和教学方法,提高教学效果。

3.4力的合成和分解(教学教学设计)高一物理同步高效课堂(人教版2019必修第一册)

3.4力的合成和分解(教学教学设计)高一物理同步高效课堂(人教版2019必修第一册)
3.4力的合成和分解(教学教学设计)高一物理同步高效课堂(人教版2019必修第一册)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:3.4力的合成和分解
2.教学年级和班级:高一(1)班
3.授课时间:星期三,第2节
4.教学时数:45分钟
教学设计:
一、教学目标
1.让学生掌握力的合成和分解的基本概念。
-鼓励学生参与学术讨论,与他人交流心得,提高学生的学术交流能力。
5.跨学科学习:
-引导学生探索力的合成与分解在其他学科中的应用,如数学中的向量运算、工程学中的结构分析等。
-鼓励学生将物理知识与其他学科知识相结合,培养学生的跨学科思维。
作业布置与反馈
(一)作业布置
1.书面作业:
-完成本节课课本后的习题3.4节第1、2、3题。
2.培养学生运用力的合成和分解解决实际问题的能力。
3.引导学生通过实例分析,理解力的合成和分解在实际生活中的应用。
二、教学内容
1.力的合成与分解的概念。
2.力的合成与分解的原理。
3.力的合成与分解的计算方法。
4.力的合成与分解在实际问题中的应用。
三、教学过程
1.导入:通过生活中的实例,引导学生思考力的合成与分解现象。
③重点句:
- "力的合成与分解是将多个力作用效果等效为一个力的过程。"
- "力的合成与分解遵循平行四边形法则和三角形法则。"
- "力的合成与分解Fra bibliotek解决实际问题中具有重要作用。"
板书设计:
一、力的合成与分解的概念
-合力
-分力

物理高效课堂教学实施方案范文(五篇)

物理高效课堂教学实施方案范文(五篇)

物理高效课堂教学实施方案范文为深化新课程改革,进一步推进素质教育,切实提高我区物理课堂教学效率,克服课堂教学中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈等偏差和不足,真正实施“高效课堂”,特制定本方案。

一、指导思想以《德城区教育局高效课堂建设实施方案》为指导,结合我区物理学科实际,全面落实新课程理念,积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学,真正实施“高效课堂”,从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、基本教学模式:“先学后教,当堂训练”教学流程如下:1、“先学”,教师简明扼要地出示学习目标;提出自学要求,进行学前指导;提出思考题,规定自学内容;确定自学时间;完成自测题目。

2、“后教”,在自学的基础上,教师与学生,学生与学生之间互动式的学习。

教师对学生解决不了的疑难问题,进行通俗有效的解释。

3、当堂训练:在“先学后教”之后,让学生通过一定时间和一定量的训练,应用所学过的知识解决实际问题,加深理解课堂所学的重、难点。

课堂的主要活动形式:学生自学—学生独立思考—学生之间讨论—学生交流经验。

三、实施内容和策略1.提高教学准备的高效性。

高效的课堂教学,必须有高效的教学准备环节,否则,谈不上有效的课堂教学,更谈不上高效的课堂教学。

教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作,包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。

(1)备内容要把教材看作是一个范本,努力做到入乎其内,吃透教材,把握重点、难点,同时又要把教材看作是一个例子,不唯教材,力图出乎其外,举一反三,触类旁通。

要与课本对话,引导学生感悟文本的内在意蕴。

要精心设计教学流程,提炼出简练而有效的教学主线,层层推进。

(2)备学生教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求,根据“学情”有的放矢地进行备课。

(3)备训练依据教学内容和学生实际,精心选择和设计课堂练习,下发训练教材,教师必须先做,去粗取精,去伪存真,要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈,充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识,调动学习积极性。

物理高效课堂教学实施方案范文(四篇)

物理高效课堂教学实施方案范文(四篇)

物理高效课堂教学实施方案范文如何使自己的课堂教学工作实效、高效,是每一个物理教师应该思索的问题,在现实的教学工作中我们还普遍存在着很多“虚假现象”,甚至于一些公开课也是“作秀”的产物,如交往的形式化、合作的固定化、课堂的垄断化、问题的单一化、媒体的滥用等。

在十几年的教学我认为从以下几方面入手,可使我们的课堂效果提高。

一.研究学生,建立和谐的师生关系现在的学生逆反心理很重,学生最不能容忍那些损害他们自尊心的教师,对学生讽刺、挖苦、冷漠、体罚或变相体罚等有伤学生尊严和不利学生个性发展的手段,只能引起学生的逆反心理和对抗情绪,造成师生关系紧张。

教师对学生无微不至的关怀,必然会引起学生爱的反馈,因为学生感受了老师的关怀和爱护,产生了愉快的情绪体验,对老师就会更热爱更信赖。

学生就自然会把老师当成知心朋友,愿意向老师敞开心扉,吐露秘密。

师生心灵相通了,彼此就像有了一座无形的桥梁,思想的交流,知识的传递,就畅通无阻了,师生关系就会越来越密切。

教师要放下架子,融入学生之中,给人一种亲切感,师生良好合作程度能够从课堂教学中反映出来。

如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不说,那么这常常是由于教师居高临下,使学生产生畏惧心理而造成的,这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。

如果任课老师在课堂上多一些微笑,多几句鼓励的话语,多主动与学生进行沟通,坚持“无错原则”,那么,课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。

在实施高效课堂教学中,良好的课堂教学氛围,可以使学生以极佳的心理状态参与教学活动。

因此,课堂上教师要精神饱满,感情充沛,采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法,结合学情、创造一种宽松、和谐、民主的教学氛围,以诱导参与、催促思维。

特别对有独特见解的学生给予鼓励,就是差生提出很“傻”的问题时,也不要讥讽,而应从神态、语言、动作上表露出对他们的支持,并诚恳地引导他们找出错误所在。

特别是怎样对待课堂的违纪现象,这是一项艺术,它关系到教师对课堂的调控,关系到师生间的和谐关系。

2019年物理教学工作计划范文4篇.doc

2019年物理教学工作计划范文4篇.doc

2019年物理教学工作计划范文4篇本文目录2018年物理教学工作计划范文初三物理教学工作计划物理教学工作计划例文-学年度下学期物理教学工作计划一、切实推进物理课程改革1、进一步更新教育观念新的物理课程标准将目标定位在“培养全体学生的科学素养”,这就要求我们必须树立以人为本的新教育理念。

要把每一位学生潜能的开发,健康个性的发展,自我教育、规划自身的发展,终身学习的意识和能力的初步形成,参与竞争包括国际竞争的意识,正确的世界观、人生观和价值观的初步形成作为自己的根本任务。

2、展示优秀课,推广探究性课堂教学模式新的物理课程标准由二大部分组成,一是科学探究,二是科学内容。

而科学探究则包括以下要素:1、提出问题2、猜想与假设3、制定计划与设计实验4、进行实验与收集证据5、分析与论证6、评估7、交流与合作。

把科学探究作为课程标准的内容之一,这在我国科学教育史上是从来也没有过的。

显然,原先的以教师讲授为主的课堂教学模式已不能适应新的物理教学。

我们必须对课堂教学模式进行改革。

本学期里将在前二年介绍并推出探究性课堂教学的基础上,总结经验教训,都能在教学实践中使用这一模式。

只有这样,新的课程标准才能得以落实。

否则,必然是旧瓶装新酒,无法适应课程改革的要求。

3、落实物理实践活动新课程标准特别强调社会实践活动,初中教学大纲规定,每学期必须至少进行一次物理实践活动,中考的命题也越来越重视实践题。

为了检验实践活动的开展情况,也为了展示一下我市前一阶段这方面工作的成绩,本学期将进行初中物理实践活动报告的征集和评比活动,争取掀起一个实践活动的高潮。

二、狠抓毕业班教学教育的地位在新的世纪里不仅得到了巩固,而且还有了更快的提高。

学生的学习也越来越受到家长的重视。

所以对毕业班教学的研究不能弱化。

又将实行间断了二年的单科考试,我们必须花大力气研究考试的趋势,并拿出具有针对性的复习措施,把握中考动态,提高复习效率,争取在今年的中考中取得好成绩。

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2019物理高效课堂教学实施方案物理高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的,应该怎样实施。

下面是有20xx物理高效课堂教学实施方案,欢迎参阅。

20xx物理高效课堂教学实施方案范文 1 高效课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径,是决定教师教学水平的核心。

为了进一步推进老店中学物理课堂教学改革,有效提高我校物理课堂教学效果,根据《巧家县老店中学“善学八步”课堂教学模式实施方案》,结合我校学生具体情况,引领我校物理课堂教学,特制定此方案:一、我校物理课堂教学现状我校的高效课堂建设在借鉴它校的基础上已有雏形,如巧家县第三中的教学六环节“一导、二标、三学、四练、五展、六收”,对课堂教学效率的提高有较好的促进作用。

为深化高效课堂建设,进一步提高我校课堂教学效率,有效引领课堂改革,决定实施中学物理《“善学八步”导学案》,以点带面,整体提高全县的高效课堂建设。

二、《“善学八步”导学案》指导思想中学物理《“善学八步”导学案》立足全县物理教学实际,反思课堂教学的实践,进一步推进课堂教学改革,力求在转变教师观念、改进教法学法、优化课堂结构、融洽师生关系、深化实验、自主学习、当堂达标等关系课堂教学成败的几个关键点上实现突破,创建高效课1 / 15堂。

三、《“善学八步”导学案》的基本理念核心是教学的高效益——检验课堂教学效果的重要标准是学生学习的有效性,高效课堂要在有限时间内使学生的发展达到最大化,做到优质、高效、低负、低成本。

高效课堂的生命是以学生为主体——唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位,促进师生智慧的生成和生命的共同生长。

高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展——使学生高效获得知识与技能,关注过程与方法、情感态度与价值观。

高效课堂教学实施的手段是互动——包括师生、生生互动;通过互动明确目的,发挥主动;通过互动进行交流,共享经验;通过互动进行探究,深化思维。

高效课堂教学评价的基本思想是以学论教——以学生的学习来评价教师的教,以学生在课堂教学中的状态来评价课堂教学的质量。

高效课堂的发展动力是教师的不断反思与创新——教师要具有主体意识,富有创新精神,进行反思探究,不断生成自己的教育智慧。

四、《“善学八步”导学案》的模式框架《“善学八步”导学案》课堂模式的八个环节是:1、激情导入;2、展示示目标;3、自主学习;4、合作探究;5、展示演练;6 、知识梳理;7 、达标测评;8、教学反思。

(一)教师通过故事、实验现象等一系列有激情、有悬念等导入新课。

2 / 15(二)揭示目标,明确重点:教师通过对教材、教参的深入研读,结合学情,制定出本堂课的三维目标,明确这节课的重难点,并根据教材实际和学生的认知特点,配以合理的学法指导。

(三)自主学习、完成提纲:在这一部分,教师根据教材内容设置预习提纲,预习提纲的题目应为基础题,是教材知识的体现及简单的延伸,应当保证大多数的同学都能会。

(四)当堂检测(五)合作探究、质疑释疑在这一部分,教师要预设探究问题,这些问题是预习内容的深化,必须是单个同学不能解决,需要集体商讨,教师引导点拨实验等完成的内容。

这些内容先有学生独立思考,然后小组内设中心发言人,对教师预设的问题,发表自己的看法,其他同学进行补充。

然后提出本小组共同的困惑,这些困惑既可以是教师预设的问题也可以是小组经过商讨后生发的问题。

(六)小组展示,强化训练对于合作探究中的问题,教师要让各小组承担一定的展示任务,其他小组的成员和老师对其展示情况共同进行评价。

展示既可以展示对问题的理解,也可以展示经过组内探究,本组遇到的困惑,求得其他同学和老师的帮助,得到彻底解决。

作与社会生活、与实际应用紧3 / 15密相关的有关练习,让学生学会运用,知道生活处处有物理。

(七)评价总结是知识的延伸、技能的迁移,学生能够总结本节课的内容,使学生养成良好的总结归纳习惯,对学生能力的提升大有益处。

备课老师根据本堂课的教学内容,精选题目对学生进行当堂测试,检查学生达标情况,为下面的教学服务。

(八)作业巩固及教学反思最后一部分是教学思考、师生反思,作业巩固等;反思本节的收获、得失、存在的问题,需提高的地方等。

五、《“善学八步”导学案》的活动目标及要求1、加强备课环节,准确解读教材、课标和学生,在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼,按导学案的模式要求,通过“教师个人初备——集体研讨——专业引领——课案生成——个性设计”的基本途径,形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计,力求每一份导学案都被写成符合学生特点的“精品导学案”。

2、加强上课环节,以构建和实现课堂教学中师生“双主体”模式为核心目标,以最大限度发挥好“双主体”课堂教与学的功能为主要任务,提高课堂教学效率,力求使每一节课都成为“精品课”。

教学过程要突出学科特点---实验教学,符合学生知识、能力、情感态度与价值观的生成过程,要符合学生的身心需要。

要关注学生参与的4 / 15广度、深度与自觉度;要关注学生的小组合作;要关注实现有效学习学生的数量及有效程度;教师重点引导、讲解的问题符合学生需要的程度;要关注学生与教师提问、讨论、作业等活动表现出的精神状态与价值追求;要关注目标教学;体现当堂达标。

3、加强研究环节,采取以教研组为单位的观摩课、汇报课、研讨课等多种课题教研形式,深入课堂,深入教学第一现场,掌握改进、完善、构建《“善学八步”导学案》教学模式的第一手资料,通过潜心研究,定期深入交流,为实现“精品教案”和“高效课堂”的课改任务提供理论和智力支持。

4、深化、优化导学案,服务于一线教学。

通过与一线教研组老师们的交流、研讨、修改、完善导学案的细节,更好的指导教学,使课堂教学更高效。

20xx物理高效课堂教学实施方案范文 2 为深化新课程改革,进一步推进素质教育,切实提高我区物理课堂教学效率,克服课堂教学中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈等偏差和不足,真正实施“高效课堂”,特制定本方案。

一、指导思想以《德城区教育局高效课堂建设实施方案》为指导,结合我区物理学科实际,全面落实新课程理念,积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学,真正实施“高效课堂”,从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

5 / 15二、基本教学模式:“先学后教,当堂训练” 教学流程如下:1、“先学”,教师简明扼要地出示学习目标;提出自学要求,进行学前指导;提出思考题,规定自学内容;确定自学时间;完成自测题目。

2、“后教”,在自学的基础上,教师与学生,学生与学生之间互动式的学习。

教师对学生解决不了的疑难问题,进行通俗有效的解释。

3、当堂训练:在“先学后教”之后,让学生通过一定时间和一定量的训练,应用所学过的知识解决实际问题,加深理解课堂所学的重、难点。

课堂的主要活动形式:学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。

三、实施内容和策略1.提高教学准备的高效性。

高效的课堂教学,必须有高效的教学准备环节,否则,谈不上有效的课堂教学,更谈不上高效的课堂教学。

教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作,包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。

6 / 15(1)备内容要把教材看作是一个范本,努力做到入乎其内,吃透教材,把握重点、难点,同时又要把教材看作是一个例子,不唯教材,力图出乎其外,举一反三,触类旁通。

要与课本对话,引导学生感悟文本的内在意蕴。

要精心设计教学流程,提炼出简练而有效的教学主线,层层推进。

(2)备学生教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求,根据“学情”有的放矢地进行备课。

(3)备训练依据教学内容和学生实际,精心选择和设计课堂练习,下发训练教材,教师必须先做,去粗取精,去伪存真,要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈,充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识,调动学习积极性。

具体策略:抓实集体备课。

首先做到“四到位”:时间到位,地点到位,内容到位,备课主讲人到位。

其次完善集体备课常规:一人主备、教研组内讨论、集体修改,真正将集备制度落到实处。

2.提高课堂教学的高效性。

课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地,也是关键环节。

学生的成长依赖的是每一堂课的积累,提高课堂教学效率是当务之急。

7 / 15课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要,依据教学目标,确立重点,优化选择。

在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时,不能忽视知识教学,应切实保证知识教学的有效性。

(2)提高教学活动的高效性。

优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标,从学生的发展出发,从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑,对课堂教学活动进行科学安排。

新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备,周密布置,联系学生的生活环境,立足于学生已有的知识、经验背景,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,增强学生学习的乐趣和信心,使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化,从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。

(3)提高教学方法的高效性。

优化教学方法要求教师必须致力于“导”,服务于“学”,要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。

要从教学内容出发,扬长避短地选用各种方法。

要根据学生学习的特点,致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求,把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程,不能脱离学生原有基础,坚持教学方法选用的求实思想,充分反映学生主体性的要求。

8 / 15建立民主、平等的师生关系,积极创设和谐、激情的课堂氛围,增强师生之间的教学互动。

要改变教师与学生之间单向的教学互动,建立一种有效的双向或多向的师生教学互动,通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流,让学生掌握知识,发展能力。

师生间的互动交往不追求形式上的热闹,而应追求实实在在的质量和效果。

(5)提高教学手段的高效性。

多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势,多媒体和教具等教学手段的运用,要用在该用之处,使其真正起到辅助教学的作用。

要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法,讲求使用效益。

(6)提高问题设计的高效性。

要围绕教学重点,设计富有启发性、探究性的课堂提问,通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣,推进教学目标的实现。

当然,高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛,除以上六条外,教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等,都值得去认真研究。

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