用心去贴近学生

用心去贴近学生

小学生像一张白纸，我们在这张白纸上写什么有什么，画什么是什么，怎么让这幅图画得更加绚丽多彩，是每个老师所追求，所向往的。作为一名三年级的班主任，我更是希望孩子能开开心心地、快快乐乐地亲手为自己描绘一个美好的未来。短短几个月的班主任工作中，我深深感受到：班主任要用心去爱学生，热衷于本职工作，讲究方法,学生们才会信其师，亲其道。

一、从“面面俱到”到“默默注重”。

三年级的学生说起来不懂什么，于是，我的班主任工作“万事巨细”，一开学，我就像母鸡孵蛋一样整天呆在教室里，随时随地和孩子们在一起活动，整整一个月，感觉孩子们一下子懂事多了，我庆幸努力没有白费。不过，逐步地，我感觉自己很累，有些事本来能够白天就能完成，却要拖到晚上去做，孩子们一天到晚都跟随着你，开始对我一遍又一遍的教导有些厌烦，感觉有点嫌我啰嗦了。怎么办？我开始起用班干部，由学生来管理学生，我只要在偶发事件中处理一下，具体事情指导一下，悄悄地注重一下。我轻松了很多，学生也快乐自由多了。

二、讲究表扬和批评的艺术

每个小朋友都喜欢表扬，但有些表扬用得太泛滥了，也太空洞，如“你真好！”“你太棒了！”孩子听到表扬后并不能激发心中的波澜，针对这样的情况，我采用了另一种表扬。我说：“老师不喜欢用嘴巴来表扬，喜欢用眼睛来表扬你，只要你仔细盯着老师看，你就会发现老师正在用眼睛表扬你呢！”这样一来，上课时，孩子就不由自主地盯着你，注意力一下集中了很多。

小孩子做错了事，要即时指出，该批评的还是要批评的，但批评并不是火冒三丈地大声责骂一番，更不是声嘶力竭地叫孩子请家长，罚站，这样既不能达到让孩子接受教育目的，还让孩子特别恨老师，会疏远老师，怎样让孩子能心悦诚服地接受你的批评，也要讲究一定的艺术。刚开学时，上课铃声响了，教室里还是热闹非凡，一直要看到我站在教室门口生气的样子，才能静下了。于是，我走上讲台，对大家说：“今天，老师走进教室的时候，感觉头很晕很晕，要晕过去了。知道为什么吗？”小朋友有的笑了，但也有小朋友说：“因为教室太吵了。”然后我接过话茬儿说：“是呀，有些小朋友一听到铃声响就一定能坐端正的，不会让老师头晕的。”听到我这么一说，刚才笑的小朋友也停止了笑。第二次铃声响后，教室里就安静多了，当时我觉得：其实

在学生心目中，老师的地位还是极大的，孩子们很爱老师的。虽然有时会违反老师的意愿，让你恨铁不成钢，仅仅因为孩子毕竟孩子，他有时做不到。班上孩子排队时，也总要偷着讲几句话，于是，我当着那讲话的孩子的面表扬旁边的同学说：“某某某真了不起，旁边有人和他讲话，他理都不理，真是个守纪律的好孩子。”这样一来，那讲话的孩子也就不好意思了。

三、因材施教，坚持不懈。

孔子很早就提出了因材施教的主张，世上没有哪两个孩子是相同的。每个孩子都有自己的个性，不同的孩子要用不同的方法。班上的有个男同学同学是个自由散漫的孩子，从开学第一天起我就发现了，当时我就特意为他安了一个高帽子，选他为纪律组长，指望所以而能约束自己。不过，事情没有我想象的那么顺利。一看到他就来气。上课起立时，身子要弯几弯才站得住，写字时，两腿搁在椅子上，上课老师正讲得动情时，他总要冒出一句“这个谁不会呀，妈妈早就教过我了。”排队就餐时，还要踢踢别的小朋友，总来说之一个字，“皮”，皮得让你忍不住要发火。任课老师也向我反映了好多次，说他上课一点都不听，真急人。我连忙找他父母谈，父母说幼儿园时就这个样子的，一时间也改不了。是呀，性急吃不了热豆腐，我只得耐着性子找他谈话，和他一遍又一遍地讲遵守纪律的重要性，还和他承诺说如果改掉一个坏毛病就奖他两颗小明星，比别的小朋友多奖一个，他听了很高兴，向我一再保证说一定改，可一转眼老毛病又犯了，真是“虚心接受，屡教不改。”我为此头疼了好一阵子。一个偶然的机会，我发现说“悄悄话”很管用，于是，写作业时，我悄悄在他耳边说上几句，跑步之前，抓紧时间再轻轻唠叨几句……总来说之，做每一件事之前别忘了和他耳语几句，逐步地，上课时能坐端正了，写字时也专心多了，总算几个月来的心思没白费。

望着孩子们灿烂的笑脸，听着孩子们稚嫩的声音，我感觉肩头沉甸甸的。十年树木，百年树人，这是一个伟大的工程。没有爱就没有教育，师爱是崇高的，深刻的，他要求教师以人格、文化、智慧、情感去影响学生。我想：只要我们能够用心去爱学生，学生的那张纸就会描绘得更加绚丽多彩。