中央戏剧学院 表演系台词课教案.doc

XX戏剧学院表演系台词课教案

台词基础课教案（一）

课程名称：

《台词基本功绪论》

授课班级：

表演系2006级本科班

课程类型：

理论课

授课时间：

45分钟（一节课）

课程名称：

台词基本功的基础理论讲解

教学目的：

1．向学生讲解台词学习的目的、意义；介绍台词课学习的具体流程，课程基本结构、内容、特点、教学要求等，使学生对即将开始的台词基础课学习有所了解，作到心中有数。

2．对即将开始的台词基本功训练进行基本的理论的讲解，为的是使学生能够更深入地理解台词基本功的训练特征，明确训练要求与目标，尽快地进入到艺术语言的学习状态当中。

授课内容

一、台词课的目的与任务

1. 台词在表演中的地位

2. 台词课的任务、性质、目的

3. 台词课的基本内容

1) 基本功

2) 基本手段与技巧

3) 剧本角色（人物）台词的体现创作

二、基本功

1、基本功的理解

2、为什么要练基本功

3、台词基本功训练的基本内容

1) 气

2) 声

3) 字

三、几个认识问题

一、基本功训练的物理基础

二、基本功训练的生理基础

1．人的言语系统的构成--大脑、神经、呼吸、发声、共鸣、咬字、听觉

2．基本功训练的台词训练的实质

3．基本功的咬字训练与听觉特性

四、基本功训练的声学特征表现

话剧舞台语言的特性共振峰

参考书目：

《演员艺术语言基本技巧》

台词基础课教案（二）

课程名称：

《感受呼吸--舞台艺术语言的呼吸发声》

授课班级：

表演系2006级本科班

课程类型：

理论、实践课相结合

授课时间：

45分钟（一节课）

教学目的：

1、通过训练让学生聆听并感受自己的呼吸；

2、从理论上掌握胸腹式联合呼吸方法,并明确这种呼吸方法在舞台艺术语言的发声中所扮演的重要角色；

3、在实际训练中让学生对胸腹式联合呼吸法有初步感受。

教学安排：

第一部分（理论）：呼吸是声音的动力之源

1、呼吸是人最重要的生命特征之一；

2、呼吸是声音的动力之源；

3、乐器的发声原理；

4、人体的发声器官的构成及功用。

第二部分（训练）：聆听、感受呼吸

1、在音乐和老师的讲述中聆听和感受自己的呼吸；

2、讨论在上面的训练中感受到了什么样的呼吸；

3、通过老师的引导让学生意识到在训练中随着"情景"的变化，气息也发生了变化，是三种不同的呼吸法交替更迭所带来的。

第三部分（理论）：胸腹式联合呼吸方法是舞台艺术语言发声中最重要的发声方法

1、胸式呼吸法的特点；

2、腹式呼吸法的特点；

3、胸腹式联合呼吸法的特点；

4、胸腹式联合呼吸法的生理原理；

5、胸腹式联合呼吸法是舞台艺术语言发声中最重要的发声方法。

第四部分（训练）：胸腹式联合呼吸法的练习

1、用闻花香的感觉，调动各呼吸肌肉，感受胸腹式联合呼吸中的吸气；

2、把气吸到位之后，发"嘶"音，体会胸腹式联合呼吸的呼气；

3、通过发音来感受胸腹式联合呼吸中各呼吸肌肉的配合；

4、用"数枣"练习和绕口令，体会气息的使用。

第五部分（总结）：

1、对本堂课进行总体的梳理，强调呼吸是我们声音的动力源泉，掌握科学的呼吸方法对我们的舞台语言学习至关重要；

2、布置作业--课后要按照课堂训练的标准加强胸腹式联合呼吸的练习。

参考书目：

《演员艺术语言基本技巧》

台词基础课教案（三）

课程名称：

《舞台艺术语言基本表现手段之重音的表达方式》

授课班级：

表演系2006级本科班

课程类型：

基础理论课

授课时间：

45分钟（一课时）

教学内容：

一、什么是重音的表达方式？重音的表达方式只有重读吗？

运用各种声音技巧来完成不同重音丰富内在含义的表达方式。

重音的表达方式决不仅仅是重读。

二、重音的表达方式进行丰富变化的作用是什么？

作用是能够鲜明的表达出重音丰富的内在含义。（潜台词）

三、如何选择重音的表达方式？

选择重音的表达方式应该准确的把握重音的内在含义和基本性质，以及你想让观众听懂和感受到的内容。

教材中概括为"音、形、义"，其中"音和形"属于重音的基本性质，我把它补充为六觉"听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉、感觉"。（需要强调这里的感觉特指内心感受，而前面的五觉都是唤起内心感受的必然通道。）"义"就是内在含义，但内在含义受规定情境的制约。

四、如何来完成重音的表达？

1、展开想象，调动自己全部的感觉器官和细胞，建立鲜明的内心视象。

2、大胆、鲜明的运用各种声音技巧来强调重音。

五、重音的表达方式进行丰富变化的最终目的是什么？

目的是为了能够使观众更准确更清楚的听懂台词的内在含义，并能激发起观众鲜明的内心视象和强烈的内心感受。

六、重音的表达方式需要进行反复的推敲和尝试。

教学目的：

1、使同学们明白重音的表达方式决不仅仅是重读，而是千变万化的。

2、使同学们学会寻找重音表达的依据。

3、使同学们能够有意识的展开想象，调动五感六觉，建立具体的内心视象，大胆的运用各种声音技巧来表达重音。

4、使同学们明白重音表达的最终目的是为了感染观众，使观众也产生内心视象。

5、激发起同学们对于重音表达方式的思考和兴趣。有意识养成反复推敲和尝试重音表达方式的习惯。

教学要求：

1、要求同学们在课堂练习时，注意力高度集中，状态要兴奋、积极。

2、对于气息、声音和吐字的要求不能放松。强调气息的控制留有余气。

3、鼓励同学们在重音的表达上，大胆、夸张，宁"过"勿平。

教学重点：

1、如何选择重音的表达方式？

2、如何完成重音的表达？

教学难点：

1、选择重音表达方式时，对重音内在含义的理解不够深刻和准确。