浅谈转化后进生的做法

浅谈转化后进生的做法

梅江区鸿都小学古苑

后进生通常指那些在品行或学习方面暂时落后的学生。他们在一个班里为数不多，但因经常犯错误或学习落后，给班主任的工作带来不少麻烦。尤其是品德、学习都很差的学生，他们人数虽少，但能量不小，有一定的破坏性。因此，做好后进生的转化工作，具有积极的现实意义。这不只是转化一个后进生的问题，而是实施素质教育、培养人才的问题。在多年的班主任工作中，我深刻认识到“四心”、“三结合”是转化后进生的法宝。

一、“四心”所至，金石为开

1.爱心

从古代圣贤孔子的“有教无类”，到近代教育家陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”，再到现代名师斯霞的“没有真正的爱就没有真正的教育”等等，这些教育思想无不体现出“爱心”的伟大。

师爱是教育的灵魂，是教育的前提。教师只有对学生怀有真挚的感情，学生以其特有的敏感，通过自己的观察和体验，看出了教师的善意和对自己的真诚爱护，就会产生对教师的亲近感，从而乐意听从教师的教诲，这就是“亲其师，则信其道”。我班有一位学生，由于他家庭生活条件比较优越，从小娇生惯养，又受到他表哥不良行为的影响，小小年纪就养成了唯我独尊、我行我素的性格，并无心向学，上课经常睡懒觉，下课骂人、打人，纪律松散，学习成绩很差，语文、

数学都在20分左右。对待这样的学生，我没有歧视他，讨厌他，而是细心观察并主动接近他，经常和他谈心，这样很自然地缩短了师生之间的距离。通过一段时间的观察，我发现下课后，他常常独自一人在操场上踢东西，漫无目的地走来走去，显得很孤独无聊。我暗地里了解几个班干部为什么不跟他玩，几个人都异口同声说怕被他打骂。在班会上我针对这一问题与同学们进行了一次谈话，教育同学们都来关心和帮助这位同学，特别是班干部，要起带头作用，要和他结成朋友，让他感受集体的温暖。这个学生见我没有抛弃他，而是动员班干部一起帮他，很感动。在班干部的帮助下，他投向了集体的怀抱，收敛起不良的行为习惯，学习积极性显著提高，期末语文还考到了八十多分，其他各科也进步很大。事实证明，是爱的暖流温暖了他冰冻已久的心灵，并在爱的怀抱中增强了上进的信心。

2.细心

转化后进生，还需要班主任做好过细的工作。班主任要细心观察后进生，了解他们的特点，产生问题的原因，采取有效措施，对症下药。后进生一般有较重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人，特别是和好学生在一起，就有一种自渐形秽的感觉，但同时又有很强的自尊心，对老师的当面批评或指责，会产生逆反心理和厌烦情绪。他们也有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在进步的过程中往往经不住外界的诱惑而出现反复。班主任做后进生的思想转化工作，就要针对他们的心理特点和存在的问题，进行深入细致的教育工作，才能取得好的效果。如，针对经常犯错误，自卑心理强，与班主任在情感上有一定距离的学生，班主任要从感情上主动接近他们，给他们以关

怀和爱护，从而使他们感到老师可亲，愿意接近老师和接受老师的帮助，同时要善于发现他们身上的闪光点、长善救失，激励上进。对于学习、品行均落后的学生，除了应加强对他们进行品德教育外，还要采取措施培养他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，利用课余时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助提高学习成绩。

3.耐心

由于后进生的思想认识、学习态度、接受能力等和优秀生有很大的差距，再加上他们自尊心强等因素，班主任在教育过程中尤其要有耐心。班主任的一声斥责，一个厌烦情绪，都可能使他们停住前进的脚步甚至产生逆反心理背道而驰。此时班主任的教育应和风细雨、润物无声，动之以情，晓之以理，鼓励他们继续进步。

我教过这样一个学生，他叫罗文杰，是全校出了名的双差生，上课不是东张西望就是搞小动作，一节课从来不能端端正正地坐上三分钟，学习懒惰，不按时完成作业，语文、数学、英语三科排名均在班里倒数第一。不但如此，而且三天两头逃学。他的母亲无计可施，哭着说：“这样的孩子还不如死了好。”

面对这样一个学生，是推出校门还是尽力教育，使其转化？我选择了后者。是的，尽力教育，使其改弦易辙，是我们班主任义不容辞的责任。我首先设法接近他，摸清他后进的原因，洞悉他的内心世界。我了解到他的后进与其家长的教育方法密切相关，他爸爸一见他有差错，非打即骂，他不但不改过，还产生了对抗心理，一挨打就逃学，就离家出走。久而久之，他得不到家庭的温暖，心凉了，干脆破罐子破摔。我了解到这些情况后，几次去他家，做他父母的工作，不让他

们再打孩子，使他们认识到，对这样大的孩子，打是不能解决问题的，心灵的创伤要靠关爱的良药去医治，去抚慰。家长接受了我的意见，不再动辄打骂他了，他也因此感激我。我又因势利导，对他采取出了特殊措施，每天中午留他在校吃饭，饭后给他补习功课。他见我牺牲午息时间专门为他补课，深受感动，学习主动性、积极性提高了，在两天内竟一口气写了八百多个生字。我立即在班上表扬了他这种奋起直追的精神。他受到了鼓励，开始好好学习了。一个月过去了，他一次也没有逃学，学习也有所长进。家长看到了希望，对他也刮目相看了。于是我让他每天中午回家去吃饭。他开始得到了家庭的温暖，不再随意离家、逃学了。各科成绩也由倒数第一提高到了班里的前二十名。

4.恒心

后进生的转化是一项长期、复杂而艰巨的工作。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”要融化这三尺的冰并非一日之功所能达到的，它需要班主任有锲而不舍的恒心。学生的情况是不断变化的，特别是小学生，正处在长身体、长知识、思想品德逐渐形成的时期，易受各方面的影响，他们的思想往往会发生这样或那样的变化，特别是后进生，往往经不住外界不良的影响而出现反复。因此，班主任对后进生的教育不能一曝十寒、一劳永逸，应该反复抓、抓反复，坚持不懈、持之以恒。

二、三方面结合，齐抓共管

学校、家庭、社会是小学生成长的基本环境，它对小学生的健康发展有很大的影响。由于后进生产生的原因错综复杂，所以学校、老

师要担起责任，献出爱心、耐心、细心、恒心去感化鼓舞他们。同时要争取家长的共同配合，教师要经常将后进生的在校表现向家长通报，同时，也要了解后进生在家中的表现，及时掌握在校外的情况，还要教给家长正确的教育子女的方法，解决子女的实际困难。对后进生在社会上的违纪违规行为，要争取社会有关职能部门共同监督和教育。只有充分利用和发挥家庭、社会中的积极因素，尽量排除和克服家庭、社会中的消极影响，使学校、家庭和社会教育形成合力，齐抓共管，后进生才能转化好。

百年大计，教育为本，转化后进生是每一位教育工作者义不容辞的职责。多年的教育实践告诉我，“四心、三结合”是转化后进生行之有效的做法。