《跨越百年的美丽》案例设计

《跨越百年的美丽》第二课时教案张湾区实验小学李琼琰【教材简析】《跨越百年的美丽》是人教课标版语文六年级下册第五单元的一篇精读课文，是梁衡的同名散文的节选。

这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。

她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。

【教学目标】认知目标：会写14个生字，正确读写“顽强、隐退、分析、侵蚀、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”等词语。

能力目标：有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

情感目标：能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

【教学重点】联系上下文理解课文中含义深刻的句子, 体会居里夫人为科学献身的精神【教学难点】读懂居里夫人的事迹, 从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”，即居里夫人所体现的科学精神。

【教学方法】自主、合作、探究【教学准备】学生前置性作业：通过各种途径查阅居里夫人的相关资料。

（没有对居里夫人的初步了解，是很难在感情上与作者产生共鸣的。

）教师：准备有关居里夫人的文字、图片等资料，重点语句的课件。

【课时安排】两课时（本教案设计为第二课时）【教学过程】一、复习旧知,导入新课。

1、师：你能用一个词形容居里夫人给你留下的印象吗？作者中用了一个什么词？(板书：美丽)（设计意图：开课伊始，引导学生复习课文中体现居里夫人外在美的语句，拉近学生与文本的距离。

）2、培根说“美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难保持的”，容颜易老，岁月难留。

可为什么作者却认为居里夫人的美可以跨越百年呢？今天，就让我们一起穿越百年的风尘，走近玛丽·居里，去领略其人其事所折射出的闪闪发光的美丽。

（设计意图：兴趣是最好的老师，接着以一个问题引发学生继续探究文本、研究居里夫人内在之人格美的兴趣。

）3、揭题齐读。

二、出示阅读提示，明确目标。

1、出示阅读提示，指名读。

[出示课件] 阅读提示：（1）除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”，这种“美丽”表现在哪些方面？(2)为什么作者认为居里夫人的美丽可以跨越百年呢？2、学生分组交流讨论。

三、品读课文，感悟美丽。

（一）坚定执著1、[出示课件]为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

实验室只是一个废弃的破棚子。

玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

2、理解“可能”“一锅一锅”“ 烟熏火燎”“终日” （板书：坚定执著）A 、 [出示课件]居里夫人提炼镭的视频资料。

B 、谈感受，指名读。

C 、[出示课件]居里夫人女儿的日记。

体会实验环境的艰苦，感悟居里夫人的坚定执著。

D、男生配乐齐读。

（为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

实验室只是一个废弃的破棚子。

玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

）E 、[出示课件]居里夫人的日记。

体会实验过程的艰辛，感悟居里夫人的坚定执著。

F 、女生配乐齐读。

(为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

实验室只是一个废弃的破棚子。

玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

)（设计意图：新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。

）3、活动：小记者采访。

一名学生扮演记者，其他学生视作居里夫人。

预设问题“居里夫人，您在这样简陋的实验室里进行实验，您后悔吗？”“居里夫人，您不怕自己被火烫伤吗？您这样做值得吗……（设计意图：创设情境，让学生在情境中体会居里夫人那崇高的精神品质和人格魅力。

我猜想：扮演居里夫人的孩子们的回答记者问题的声音一定是坚定而又宏亮的。

）4、[出示课件]终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。

理解“成吨”“0．1克”创设情景师生合作朗读：经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

经过无数次的失败，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

经过漫长与艰辛的过程，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

经过日日月月的奋斗，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

5、师小结：居里夫人坚定执著就是跨越百年的“美丽”。

（二）献身科学师过渡：除了坚定执著的美丽，居里夫人的美丽还表现在哪些方面？1、[出示课件]镭的作用。

（板书：献身科学）2、[出示课件]她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

师：请同学们和老师合作读这句话，请大家注意听：[出示课件]居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了……；因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……；因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了……；因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……。

（设计意图：以师生对读的形式，使学生对居里夫人的那种献身科学的精神有了更深刻的理解。

）3、玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

拓展填空：人生的意义在于（）。

4、师小结：居里夫人献身科学就是跨越百年的“美丽”。

（三）淡泊名利1、成果：她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。

2、态度：她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。

3、师小结：难怪著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

”（设计意图：在引导学生概括出居里夫人“美丽”的多层内涵的基础上，再促使学生作深层探讨：居里夫人的美丽为什么是“跨越百年的美丽”？从而使学生进一步体会到：只有人格美、内在美才是能经得起时间考验的美，是一种永恒的美，培养学生对真正意义上的人生观作初步的了解。

）（四）质疑四、回归整体，理解“百年”。

1、理解百年（永恒）。

百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

2说话训练：居里夫人的美丽表现在她的……（设计意图：在这个教学环节中，主要让学生理解“美丽”的多层内涵。

要求学生先在文中去寻找描写居里夫人美丽的语句，说出自己的理解。

然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。

这时再让学生对所有这些描写美丽的语句进行归纳概括，并以“居里夫人的美丽表现在她的……”的句式来表达，从而进一步锻炼学生在文中理解分析、归纳概括的能力。

）3、师小结：同学们，现在我们明白了“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神──对科学执著追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利的人生态度。

4、师：同学们，让我们铭记这份永恒的美丽吧。

[课件出示](师生在配乐中朗读)致居里夫人即便是青春和容颜不在即便是奖章和头衔不在这一切都不重要在我们心中已烙印下了您坚定执着的追求因为这是——跨越百年的美丽也镌刻下了您献身科学的精神因为这也是——跨越百年的美丽更记录下了您淡泊名利的风骨因为这更是——跨越百年的美丽4、结束语。

相信通过本节课的学习，大家心里都烙印下了居里夫人执著追求的品质，因为这是“跨越百年的美丽”；也镌刻下了居里夫人献身科学的精神，因为这也是“跨越百年的美丽”；更记录下了她淡泊名利的风骨，因为这更是“跨越百年的美丽”！（设计意图：课堂总结紧扣课题展开，加深学生的学文感触。

（为学生补充居里夫人的其他小故事及居里夫人的名言，使学生更加地了解居里夫人身上的人格魅力所在。

课堂总结紧扣课题展开，加深学生的学文感触。

））五、作业布置。

1．将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友听，你将是带去美丽的“小天使”。

2．阅读书目《悼念玛丽·居里》、《居里夫人》、《科学家的故事》，徜徉在一个个睿智的小故事中，你将是幸福的“小书虫”。

并在阅读中，记录下自己的感悟，与同学交流，你将是快乐的“小作家”。

（设计意图：作业的设计形式多样，有听、说、读、写的训练，不仅有层次，而且内容丰富，非常适合高段学生，体现了新课标中的年段目标。

）【板书设计】18跨越百年的美丽漂亮端庄美丽坚定执著永恒献身科学淡泊名利（设计意图：板书简洁明了，突出文章重点，体现文章内涵，更有利于学生对文本的认知与理解。

）【教学反思】这篇课文很长，而且有一定的深度。

其中一些含义深刻的句子，对学生来讲，很难理解。

课上完了，反思有以下几点：一、目标清晰，重点明确这个单元的重点是“科学精神”，本课的重点是读懂居里夫人的事迹，领悟“跨越百年的美丽”的含义。

基于此，我围绕“美丽”，引导学生围绕课题质疑，从而引出“什么样的美丽能跨越百年？居里夫人的美表现在哪里？”这一核心问题，整节课中，学生自己默读批注、小组讨论，全班交流，都是围绕这一重点进行的有效活动。

二、渗透学法，深度思考“授之以鱼，不如授之以渔”。

这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，另外也是继续培养学生质疑能力。

结合课文，我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。

另外，在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑，这样，学生在循序渐进中巩固了质疑的能力。

三、删繁就简，开放课堂对于这样一篇长课文，我让学生读那些自己认为难理解的句子。

如果这些难理解的都通了，那其他的肯定也不成问题了。

节省下来的时间，还给学生，让孩子们充分地深入去阅读，去感悟，去体会。

所以，课堂上有许多生成的东西，很打动人心。