沂蒙山小调

《沂蒙山小调》教学设计

教学目标：

1、欣赏并演唱《沂蒙山好风光》感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法。

2、有感情的演唱《沂蒙山好风光》，体会歌曲的美感。

教学重点、难点：

欣赏、学唱歌曲体会歌曲的特点。

教学过程：

一、导入

1、教师用琴演奏《沂蒙山好风光》。

师：老师先给大家演奏一首乐曲，大家听一听这首乐曲的曲名是什么？

生：《沂蒙山小调》。师：《沂蒙山小调》又叫做《沂蒙山好风光》。

2、介绍沂蒙山以及《沂蒙山好风光》的创作背景。

师：你们有谁知道沂蒙山在我国的哪个省？我找一位同学来回答。

我给你们几个选项：A.四川B.山西C.山东D.河北

（你可以求助现场同学，也可以让我去掉一个错误答案）生：山东省。

师：非常好。有没有同学去过沂蒙山？给我们介绍一下沂蒙山。生：没有。

师：既然没有那么老师就给大家介绍一下沂蒙山。

沂蒙山是著名的革命胜地，是中国人民抗日战争和解放战争时期的根据地。沂蒙山上自然风光秀丽，一年四季景色各异，有层层的梯田，一间间石头垒成的小屋子，有一种别具一格的风情。这首作品作于1940年，这时抗日战争正处于最困难的阶段。位于沂蒙山区费县北部山区的马头崖乡白石屋村虽然贫穷、偏僻，但是群众基础好，而且隐蔽、安全。当年山东抗大一分校在这一带工作、学习，还有文工团也驻在这个村里。《沂蒙山好风光》就是由两位年轻的文工团员创作的。歌曲最初的题目是《反对黄沙会》。生：什么是“黄沙会”？师：好，有同学问了“什么是黄沙会？”。这个黄沙会是抗日战争时期受国民党反动派的指使，利用迷信活动猖狂破坏抗日根据地活动的反动组织，为了消灭这股反动势力，抗日根据地全面开展了与黄沙会的斗争，文工团也以文艺宣传为武器，积极参加这场斗争。团员自己写词，利用山东卖唱人的曲调经过加工而成。这首歌曲共分为8段，内容主要是控诉黄沙会的罪行，揭露黄沙会的阴谋。

3、同学朗读原《反对黄沙会》的歌词。

师：我这里有原来这首歌的歌词，请一位同学来给大家朗读一下。生：朗读歌词：人人都说沂蒙山好，沂蒙山上好风光。青山绿水多好看，风吹草低见牛羊。

自从起了黄沙会，大家小户遭了殃。牛角一吹嘟嘟响，拿起刀枪上山岗。硬说俺的肉身子能挡枪炮，谁知那个子弹穿过见阎王。装神弄鬼把人害，烧香磕头骗钱财。八路神兵从天奖，要把那些害人虫消灭光。沂蒙山的人民得解放，男女老少喜洋洋。

师：这首歌曲一经传出，很快就传遍了各地根据地，受到了广大军民的喜爱。长期以来，人们一直喜爱这首歌曲，并随着形势的发展，又不断按照自己的意愿修改它、充实它、完善它，后来渐渐撇开了反对黄沙会的词句，换上了抗日救国、反对投降的内容，给它注入了新的精神。建国后，经过群众的不断加工修改，保留了这首歌的曲调和前两段歌词，又增加了歌唱党的领导，歌唱新生活的内容，便成了今天广为流传的《沂蒙山好风光》。

二、欣赏、学唱《沂蒙山好风光》

1、唱谱子

师：下面我们先来唱一唱谱子，体会一下这首歌曲在旋律上一共分为几句？

生：唱谱子,分为四句。

2、老师范唱

师：下面再听老师范唱第一段歌词，你来体会一下这首歌曲在歌词上又可以分为几句？

生：2句、4句

师：分4句的同学你看一看“人人都说沂蒙山好”能分开吗？“人人”主语，“说”谓语动词，“沂蒙山好”宾语，主谓宾全有，是完整的一句，所以说不能分开。两句旋律对一句词是这首歌曲的特点之二。

3、学生演唱

师：我们来唱一唱第一段词，大家模仿一下儿化音和滑音。生：唱第一段词。

师：我们刚才说“人人都说沂蒙山好”不能分开，那么老师在说这句词的时候少了什么？

生：衬词。

师：那么省略了衬词行不行？为什么？生：不行，省略了衬词旋律就不优美了……

师：衬词是这首歌曲的特点之三。我们再唱一唱第二、三段，体会我们上面所概括的特点。生：演唱。师：你们刚才唱的时候两句词的最后一个字唱了几拍？生：6拍，5拍。

师：这叫做一字多音，一字多音的拖腔是民歌中常见的表现手法，也是我们这首歌曲的特点之四。下面你们听老师唱一遍谱子，看看有没有变化？生：结尾少了两个音。

师：这首歌曲每一句末都有一个以尾音为轴的环绕进行，这是这首歌曲的特点之五。这样的进行使歌曲更具抒情性，更加委婉动听。

4、分组演唱师：下面我们分4组来演唱一下，一个组演唱一段词，我们比一比哪组唱的有山东风味儿。生：演唱。

5、汉字接龙游戏

师：我们今天欣赏并学唱的这首歌曲是非常优美的，我们就以“优美”为第一个词来做一个汉字接龙的游戏。生：优美——美丽……

师：我们玩的这个游戏有什么特点？生：首尾相接。

师：那大家看一看我们的谱子和我们做的这个游戏有什么联系？生：也是首尾相接。

师：这样的首尾相接在音乐中有个非常有趣的名字叫“鱼咬尾”，这也是民间音乐的一种长见的旋律发展手法。这是我们这首歌曲的特点之六。

6、完整演唱

三、总结民歌是我国民间音乐的一部分，“民族的就是世界的”我们每一个人都应该了解它，热爱它，使之弘扬和发展下去。

《沂蒙山小调》教学设计

一、教学内容

表演演唱歌曲《沂蒙山小调》

二、教学目标

1、情感态度与价值观

通过体验音乐之美，让学生在学习中感受歌曲风格，增强学习民族音乐兴趣，培养学生热爱民歌，热爱家乡的思想感情。

2、知识与技能

能认真欣赏音乐，感受音乐的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法，有感情地、自然舒展地演唱歌曲《沂蒙山小调》，了解“鱼咬尾”。

3、过程与方法

通过欣赏、演唱、表演唱等多种方法引导学生感知音乐、体验音乐情绪，突出学生主体作用，培养学生自主学习能力。

三、教材分析

《沂蒙山小调》，阮若珊词，李林曲。歌曲优美抒情、淳朴清秀，音调丰富，旋律舒展，富于歌唱性。这是一首带有山歌风味的小调，最初流行在山东临沂地区，现已传遍全国。

全曲为一段体结构，3/4与4/4的变拍子，含变宫的六声徽调式，具有严谨的旋律进行逻辑和方整性的曲体结构形态：四个乐句，每句两小节。歌曲采用了汉族小调民歌中常见的“起、承、转、合”四句体的结构，各句基本上是前半句明显跳进、后半句曲折级进，旋律既有开朗、挺拔的性格，又有细致委婉的抒情咏叹。

四、教学重点

学会演唱《沂蒙山小调》，准确的掌握好小调的韵味，有感情的表演唱。

五、教学难点

了解什么是“鱼咬尾” ，感受这首歌中使用“鱼咬尾”的表现手法的作用，并有感情地演唱好这首歌。

六、课时安排

一课时

七、教具准备

多媒体课件、计算机、钢琴