苏教版小学语文五年级下册《海伦凯勒》精品教案
五年级语文下册第三单元9海伦凯勒教案苏教版
《海伦·凯勒》一、教材依据：苏教版第十二册第三单元第九课。
二、设计思想：在案例教学中，教师让同学从重点词语入手，学会抓住关键词来理解句子，体会句子的内涵，感受人物精神，在此基础上，让同学有感情朗读，以声传情。
朗读指导没有机械的固定程式，让同学以自身的理解来读。
应该说，这种教学思路对协助同学学会阅读，掌握读书方法很有益处，朗读训练也很扎实。
但是假如仅止于此，那么这节课也只会流于一般，同学的情感也无法与文中人物发生真正的碰撞与对接，不能发生拨动同学心弦的力量。
有了下面教学的延伸，我们才干有了一个精彩的情感课堂。
在紧接着的公开课教案中，教者匠心独运，让同学想象画面读，并在语言情境的描述中，协助同学走进海伦的世界，笼统的文字渐渐灵动起来，鲜活起来。
同学是最易打动的，他们在穿越时空的漫游中，感性而细腻地根据自我已有经验，个性化地还原人物活动场景，实现“人”入我心的效果。
于是，一个真正的、“百折不挠”的海伦出现在我们的眼前，感动着我们。
这是的“读”的水到渠成，课本的语言融入同学的发自内心的情感，变得句句具有震撼人心的效果。
这样的课堂是感性的、厚实的、同时也是同学精神的栖居的“家园”。
三、教学目标：1、自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和百折不挠的学习精神。
2、有感情地朗读课文片断。
四、教学重点、难点：重点：体会海伦对生活的无比热爱和百折不挠的学习精神。
难点：自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和百折不挠的学习精神。
五、教学准备：收录机、背景音乐磁带六、教学过程：（一）、复习1、听写词语。
2、课文主要讲了哪些事？（二）、学习课文第一局部。
1、自读第一节，想一想：这一节告诉了我们什么？你是怎么知道的？2、同学小组间交流。
3、集体评议。
4、指导朗读。
（三）、学习课文第二局部。
1、就在这时，沙利文老师来到了海伦的身边，她是怎么做的？海伦又是怎么做的？在文中画出有关句子。
2、分小组讨论。
3、集体交流、评议。
①沙利文老师开始是怎么教海伦的？后来呢？②海伦开始是怎样的表示？③海伦接着是怎么做的？找出有关的句子读一读。
苏教版五下《海伦·凯勒》优秀教学案例
苏教版五下《海伦·凯勒》优秀教学案例苏教版五下《海伦·凯勒》优秀教学案例每学期初，学校都会一如既往地开展公开课教学，这学期，打开课本便被海伦.凯勒那不屈不挠的精神所感动，于是便和学生们一起走进海伦.凯勒，共同学习一篇名为《海伦.凯勒》的文章。
一、教材分析《海伦.凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级(下册)第三单元第一篇课文，本单元的主题为“有志竟成”。
《海伦.凯勒》这篇课文教学目标如下：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，认识两条绿线内的2个生字。
理解由生字组成的词语。
3.结合语言环境，了解课文中引号的用法。
4.体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
为了让孩子真正体会海伦.凯勒的内心，真正走进海伦.凯勒，我在上课一周之前便推荐孩子阅读海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，发展学生的创造性思维，主动积极的投入到学习中去，再让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神。
二、课件设计我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示了海伦.凯勒不同时期的照片，帮助学生更好地直观认识海伦.凯勒，记住她的模样，导入课文。
再利用幻灯片突出重点段(两段表现海伦凯勒不屈不挠的句子)，再配上我从网上找的海伦.凯勒的有关资料和赞扬海伦凯勒那不屈不挠精神的曲子以及名人名言，以帮助学生更好地学习课文、理解课文、突破课文的重难点。
三、教学设计过程我用两课时完成了我的教学目标：第一课时：我让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，然后检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况，最后帮助学生理清文章的思路，推荐学生阅读《假如给我三天光明》，了解海伦生活的背景，感受海伦的不幸，搜集有与不幸命运勇敢作斗争的名言名句，学习不屈不挠精神，为第二课时的学习打基础。
海伦.凯勒(第二课时)苏教版五年级下语文教学设计
5.情感教育，渗透人文：在教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们从海伦·凯勒的事迹中汲取力量，培养积极向上的心态。同时，教育学生关爱他人，尊重和帮助残疾人，树立正确的人生观和价值观。
2.精讲课文，突破难点：以问题驱动的方式，引导学生深入研读课文，分析海伦·凯勒的心理变化，提炼文章观点。在此过程中，教师适时点拨、讲解，帮助学生突破难点。
3.小组合作，交流分享：组织学生进行小组讨论，让他们分享对海伦·凯勒品质的认识，以及如何将这些品质内化为自己的行为准则。通过合作交流，提高学生的沟通能力和团队合作精神。
4.学会通过对比、总结等方法，提炼出海伦·凯勒成功的原因，培养信息提取和归纳能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现和解决问题，培养独立思考能力。
2.通过小组合作、讨论等方式，让学生在互动中交流观点，提高沟通表达能力。
3.利用多媒体手段，展示海伦·凯勒的相关图片、视频等资料，增强学生对课文内容的直观感受。
在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导他们从海伦·凯勒的事迹中汲取力量，培养积极向上的心态，为学生的人生发展奠定坚实基础。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，他们对课文内容的理解、词汇的掌握和阅读技巧等方面有了较好的发展。在此基础上，针对本章节“海伦·凯勒”的教学，学生有以下特点：
4.教师通过实例讲解，指导学生如何运用课文中的好词佳句进行人物描写和情感表达。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题展开讨论：
苏教版《海伦·凯勒》教案
苏教版《海伦·凯勒》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解海伦·凯勒生平及其作品《假如给我三天光明》的基本内容；（2）掌握课文中的重要词汇和短语；（3）提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏海伦·凯勒积极向上、乐观坚强的人生态度；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受海伦·凯勒身残志坚、热爱生活的精神品质；（2）学会珍惜生命，勇敢面对困难，追求自己的梦想；（3）增进对残疾人的理解和关爱，弘扬人道主义精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）海伦·凯勒生平及其作品《假如给我三天光明》的基本内容；（2）课文中的重要词汇和短语；（3）培养学生欣赏海伦·凯勒的人生态度和价值观。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象概念和作者的深层次观点；（2）运用批判性思维和创造性思维分析课文；（3）将海伦·凯勒的精神品质融入到自己的生活中。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容；2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维；3. 情感教学法：以情感人，激发学生对海伦·凯勒的敬仰之情，培养学生的道德品质；4. 小组合作学习：鼓励学生合作探讨，共同完成学习任务。
四、教学准备1. 教材：苏教版《海伦·凯勒》教材；2. 参考资料：关于海伦·凯勒的生平及其作品的相关资料；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放海伦·凯勒的生平介绍视频，引导学生了解海伦·凯勒的经历；（2）简要介绍海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》的内容。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解海伦·凯勒的生平事迹；（2）要求学生概括课文中的重要词汇和短语。
苏教版语文五年级下册《海伦丶凯勒》
苏教版语文五年级下册《海伦丶凯勒》《海伦・凯勒》教案一、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3. 凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
二、重点难点重点：夯实学生的基础知识，能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”等句子的含义。
难点：体会海伦不屈不挠与命运抗争的自强不息的精神。
三、教法学法教法：问题情境教学法，抓住重点词句，引导学生感悟海轮・凯勒的独特生活经验。
读写结合训练，突破教学重、难点。
学法：自主、探究、朗读、感悟相结合的学习方法。
四、教学准备多媒体课件五、课时安排2课时六、教学流程第一课时一、情感冲突引质疑1. 出示海伦・凯勒的文字，让学生齐读，并说说读后的感受。
（课件出示：我有时在林中漫步，有时和朋友在湖上泛舟。
我喜欢同风浪搏斗，驾驭坚固的小船服从于我的意志和臂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。
此情此景，令人心旷神怡！）2. 多美的文字呀，让我们也身临其境，让我们也像她那样美美地读，用心地感受！3. 但是，我要告诉大家的是：这段描述出自于一位聋、哑、盲的女孩，一个熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子，一个一岁半就遭此厄运的女孩，此时，你又想说点什么？4. 请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字――海伦・凯勒。
5. 齐读课题。
二、夯实初读识海伦1. 今天，就让我们一起走近这个了不起的女孩――海伦・凯勒！相信在读书中，你不仅能了解到她的故事，你更会被她深深地打动。
2. 自由读课文，提示：要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读到触动你的地方用笔画一画，回头再动情地读一读。
（自主读书的时间，师巡回指导，并进行个别辅导。
）3. 检查自读情况：（1）出示生字词，指名认读。
（2）指导读好课文中的长句。
4. 交流：课文写了哪些内容？尝试用简洁的语言概括。
海伦.凯勒(共3课时)苏教版五年级下语文优秀教学案例
4.小组合作完成课后作业，鼓励学生互相评价、互相学习，培养学生的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.课堂结束前，我将组织学生进行自我反思，让学生谈谈自己在课堂上的收获，以及需要改进的地方。
2.通过学生自评、互评、教师评等方式，对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的综合素质。
1.课堂开始，我将以一段关于海伦·凯勒的纪录片作为导入，让学生了解海伦·凯勒的生活环境，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生关注海伦·凯勒失去听力和视力后，她的生活发生了哪些变化，引起学生对海伦·凯勒的同情和关注。
3.提出问题：“海伦·凯勒是如何在困境中坚持梦想的？她与老师之间有哪些感人至深的故事？”激发学生的好奇心，导入新课。
海伦.凯勒（共3课时）苏教版五年级下语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景选取苏教版五年级下册语文“海伦.凯勒”一课，本课主要介绍了海伦.凯勒身残志坚，在安妮.沙利文老师的帮助下，克服重重困难，最终成为一位著名作家的故事。通过本课的学习，让学生了解海伦.凯勒勇敢面对生活的态度，以及她与老师之间深厚的感情，从而激发学生对生活的热爱和对老师的尊敬。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握海伦·凯勒的生平和主要成就，理解她身残志坚、勇敢面对困境的精神品质。
2.使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会海伦·凯勒与老师之间深厚的感情。
3.引导学生了解盲文的发展历程，以及海伦·凯勒对盲文事业的贡献。
4.培养学生运用语文知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的语文素养。
3.鼓励学生在生活中勇敢面对困境，追求梦想，将海伦·凯勒的精神品质融入到日常生活中。
苏教版五年级下册语文《海伦凯勒》教案
苏教版五年级下册语文《海伦凯勒》教案【《海伦凯勒》教案(一)】教学重点：有感情地朗读课文，通过体验感受、对话交流，感受海伦。
凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。
课文阐释：文章介绍了海伦。
凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。
知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美：她在想象中感受世界，用触觉学会了说话……她用自己的一生，告诉所有的奋斗的力量以及生命的美好。
教学过程第一课时听说活动：人能够跑多离，不要问双腿而要反问志向;人能够壮多低，不要问双手而要反问毅力。
我们必须为自己践行起至高远的目标，不仅就是为了谋求一种光荣，更为了崇尚一种境界。
不管目标同时实现是否，人生都会因为这一路风雨长途跋涉显得多样而扩充。
(听力内容)谈话导入：十九世纪，存有一位理想而又了不起的女性，使世界都为之愤慨。
她志存高远，坚忍不拔，她用自己努力奋斗的一生，说世人生命的价值，人生的意义。
她的名字就是――海伦。
凯勒。
自读课文，介绍大意1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。
2、第二遍默读浏览，感知大意。
检查自学情况1、出具词语，王莎莎念，正音。
双目失明双耳失聪有声有色隔绝暴躁脾气猛然醒悟前所未有不分昼夜吮吸甘霖如饥似渴打开眼界林中漫步湖上泛舟纷纷扬扬触觉夜以继日倾注不屈不挠2、按照词语的提示信息，联系读出课文。
3、王莎莎读出，师生评议。
布置作业1、抄写出示词语两遍。
2、查找有关海伦。
凯勒的资料。
第二课时交流资料，多样人物形象请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
(苏教版)五年级语文下册教案 海伦凯勒
《海伦·凯勒》教学设计【教材分析】《海伦凯勒》一文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运的抗争的英雄——。
全文共8个自然段，第一段写一场重病使只有一岁半的小海伦双目失明，双耳失聪。
第二段写小海伦在沙利文老师的精心指导下，刻苦学习，学会了阅读、书写和算术。
第三段写海伦在萨乐老师指导下，付出了常人难以想象的艰辛，终于学会了说话。
第四段讲海伦大学毕业后，把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。
所以，本文结构为：生病——奋斗——奉献。
通过阅读感悟体会海伦不屈不挠的学习精神是本文教与学的重点。
【教学目标】1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，理解词语“倾注、倾诉”的意思。
3．结合语言环境，了解课文中引号的用法。
4．体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
【教学重点】在阅读感悟中体会海伦不屈不挠的学习精神。
【教学难点】能感知出海伦的面对困难，不屈不挠，刻苦学习的精神，并向海伦学习。
【教学准备】挂图、小黑板、投影片、录音带等。
【教学时数】3课时【教学过程】第一课时一、导入课题，激发情感1．请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦·凯勒。
2．我们来看一看海伦·凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——（评点：简短的导语，既提出指定要求，又明确书写规范，还进行读的训练，同时也很自然地渗透了情感的熏陶，让学生一下子知道海伦﹒凯勒这个名字，会写并读好这个名字，并在心里印下海伦﹒凯勒这个非常了不起的人物。
这样设计把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者巧妙地统一到了一起，真正把“三维目标”看成是“三维一体”的整合，而不是这三个目标简单相加）二、初读课文，自主学习。
1．要求学生尝试充分自读课文：读准字音，尽量读正确，读流利。
2．检查自读情况。
（1）出示生字词，指名读；（教师提示：“吮、霖”应读前鼻音；“挠、妮”声母应读鼻音“n”）（2）指名领读齐读；（3）指名分节读课文。
五年级语文下册《海伦·凯勒》教案(苏教版)
《海伦·凯勒》教案教学目标：1、认识2个生字；会写6个生字；理解“暴躁、不屈不挠”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3、体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学重点：体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学难点：结合语言环境，了解课文中引号的用法。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、多媒体导入，激趣入境1、导入：同学们，每一届春节晚会都可谓是一道丰盛的精神大餐，让人回味无穷。
还记得，在2005年的春晚的舞台上，一个叫《千手观音》的舞蹈可谓“一舞惊世界”。
下面，老师就把这个精彩的节目回放给大家，希望大家用心去观看，看完谈谈你的感受。
2、生畅谈观看后感受。
预设：生1：整齐划一，太壮观了！生2：动静结合，舞姿优美。
生3：刚柔并济，展现了艺术与人体的巧妙结合，太美了！生4：太美了，没看够！……3、过渡：同学们，这样优美的舞蹈真是让人叹为观止，可是，更让人难以置信的是这样整齐划一的舞蹈，却是由中国残疾人艺术团的聋哑舞者表演的。
此时，你的内心有何感受呢？预设：生1：太不可思议了，这样精彩的舞蹈出自一群聋哑人，他们真了不起！生2：他们在排练时一定付出了很多辛勤的汗水，克服了常人难以想象的困难。
生3：他们听不到音乐，彼此间无法进行言语的交流，可动作却如此整齐到位，究竟是如何做到的呢？……4、小结：聋哑女演员邰丽华是《千手观音》的领舞，也是这个节目的“灵魂”。
这个舞蹈是她领着众多聋哑演员排练出来的，在整个排练中，她是大家的中转，每个人的动作都需要她来指正，她以《雀之灵》闻名世界，她也是中国唯一登上两大世界顶级艺术殿堂——美国纽约卡内基音乐厅和意大利斯卡拉大剧院的舞蹈演员，她用舞蹈诠释了生命的意义。
5、过渡：今天我们要走进19世纪的美国，去结识另一位平凡而又伟大的女性，她生活在无声、无色的世界里，可是世界却为之震惊，想知道她是谁吗？（想）她的名字就是——海伦·凯勒。
海伦凯勒 教案教学设计(苏教版五年级下册)
海伦凯勒教案教学设计(苏教版五年级下册)《海伦•凯勒》教学设计（第二课时）教材简介：《海伦•凯勒》是苏教版小学语文第十册的一篇课文。
这是一篇极感人极具教育意义的文章。
课文写了海伦在双目失明、双耳失聪的情况下，由于沙利文、萨勒老师的鼓励和指导，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
让学生凭借这些具体的语言材料体会海伦不屈不挠的精神是本文的学习重点，也是书后提示我们要重点解决的问题。
目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3、凭借具体的语言体会海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。
重点、难点：1、让学生凭借具体的语言材料体会海伦.凯勒不屈不挠的学习精神。
2、引领学生走进人物内心，感悟人物对生活的热爱。
设计理念：《海伦•凯勒》是一篇写人的文章。
对于这一类文章，应努力使人物的形象鲜明、生动地印刻于学生心中。
学习这篇课文，我引导学生紧扣中心句，品词析句，在课文的重点句、疑难处、看似矛盾点，慢慢咀嚼品味，展开丰富的想象，走进人物的心灵世界，体会海伦不屈不挠的奋斗精神和对美好生活的无比热爱。
《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”设计思路：为了让学生充分感受凯勒的精神，我这样设计：让学生多形式阅读课文，与文本充分对话，在此基础上，组织学生进行讨论。
抓住“海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。
”这一中心句，指导学生弄懂“不屈不挠”的意思，让学生抓细节，体会人物内心；细品味，感悟人物精神；补空白，培养想象能力；巧拓展，享受成功喜悦。
引导学生将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来，通过这一进一出，便为学生提供了学习语言、运用语言的机会。
五年级下语文教案海伦_凯勒_苏教版
海伦·凯勒一、教课要求：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、学会本课的生字，理解由生字构成的词语。
3、能联合课文理解“她心中充满了亘古未有的愉悦，感觉生命有了新的开始”，“知识翻开了海伦的眼界，加强了汉伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
1、依靠课文的语言资料，领会海伦不卑不亢的精神。
二、教课要点：理解“她心中充满了亘古未有的愉悦，感觉生命有了新的开始”，“知识翻开了海伦的眼界，加强了汉伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
三、教课难点：领会海伦不卑不亢的精神，学习海伦，做个生活中的强者。
一、教课时间：三课时二、分课时设计第一课时一、课时目标：1、学习生字词，理解词语。
2、初读课文，认识课文写了什么事，初步感知海伦的精神。
3、在老师的提示下给文章分段。
二、教具准备：小黑板。
三、教课过程：一、导入新课，揭露课题。
1、指名讲一讲张海迪大姐姐的故事。
2、指名讲一讲周婷婷的故事。
3、这两个人有什么共同之处？4、今日，我们来学习认为外国大姐姐的故事，她就是海伦·凯勒。
5、简介海伦·凯勒：美国女学者。
一岁半时，由于患病，成了一个聋哑人。
在家庭教师的热忱关心下，她凭着自己坚强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优秀的成绩考中了哈福大学女子学院。
她一世中达成了14 部著作，把自己的一世献给了盲人福利和教育事业，博得了世界的赞誉。
二、初读课文。
1、读课文，要求读准生字，读通课文。
2、检查自学状况：（ 1）读音：zao zao shun lin ya hou nao躁燥吮霖哑喉挠（2）指名读课后词语。
（1）指名分段读课文，能否读得正确、通畅。
（2）默读全文，一边读一边想，课文主要写了哪些内容，你有哪些不懂得词语？（课文主要写了海伦在老师的指导下摸盲文，拼写单词，艰辛地训练自己的说话能力）1、小声读课文，想想课文能够分为哪几部分，每个部分讲的是什么？2、分小组议论。
3、提示：患病——奋斗——奉献4、议论分段：第一段（ 1）海伦在一岁半时，一长重病给她带来了灾害。
小学语文五年级下册《海伦凯勒》精品教案
苏教版小学语文五年级下册《海伦·凯勒》精品教案【课程标准】能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
重视字词教学。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
让儿童阅读走进语文课程。
【内容、学情分析】《海伦·凯勒》以感人的笔触向我们介绍了一位与生命抗争的英雄——海伦·凯勒，赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。
文章较长，但语言凝炼，明白易懂。
课堂上可采用“圈划默读、全班交流、感情朗读”的学习方式进行教学。
还应注重朗读，“以读代讲，以讲促读”，让学生把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来，激起学生奋进的勇气。
【教学目标】1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读生字组成的词语，通过比较分清“燥”和“躁”的不同。
辨析“倾诉”与“倾注”。
理解由生字组成的词语，联系上下文或查字典或自己的积累体会词语后面含着的意思。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料和自己收集的资料以及学生实际，体会海伦不屈不挠的学习精神。
5、让阅读走进语文课程，明白“读经典文章，要了解作者”的读书方法，能够有兴趣地去读海伦的作品，推荐课后阅读《假如给我三天光明》等。
【评价任务设计】1、通过环节二和环节三来检测目标2、3。
2、通过环节三和环节四来检测目标1、3、4。
3、环节一和环节五的创新作业检测目标4 、5。
【教学过程】一、结合资料，质疑问难，形成阅读期待。
1、结合作家卡片及自己收集的资料简介海伦·凯勒，走进海伦·凯勒的生平，初步了解海伦·凯勒。
2、质疑。
二、整体感知，检查预习。
1、检查预习：我们来交流一下。
苏教版五年级语文下册海伦凯勒教学设计
苏教版五年级语文下册《海伦·凯勒》教学设计1教材分析五年级语文《海伦凯勒》这篇课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦.凯勒，课文讲述了海伦在萨勒老师的指导下，付出了常人难以想象的艰辛终于学会了说话，唤起了她对生活的热爱;从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。
字里行间充满了爱的温馨，是一篇对学生进行爱心教育的好教材。
教学目标1、通过正确、流利、有感情地朗读课文从而了解海伦遭遇的不幸，走近海伦。
2、凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会的强烈的爱心。
教学重点：1、有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦·凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，教学难点1、能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量和爱的力量。
设计理念新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神影响是深广的，要重视语视语文的熏陶感染作用。
”要体会文本的情感，一个很好的途径便是“语文教学要重视情感态度、情感价值的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使它们有所感悟、思考，并受到情感熏陶。
设计思路引导学生以读解文，以情带读，通过精美感人的多媒体课件的演示，多层次的朗读，走近海伦，感受她的生活态度，感受她的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
让学生在学习的过程中获得个人的体验，把语文学习转化为积极的情感。
教学准备多媒体课件教学过程一、读题导入，激发情趣。
通过上节课学习，我们认识了一活在无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子----(海伦·凯勒)一个生活在黑暗的命运中却给别人带来永恒光明的人----(海伦·凯勒)一个独特的生命个体以其勇敢卓越的方式震撼了整个世界的人----(海伦·凯勒)一个用生命全部精力处处奔走，建立一家家慈善机构，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像的女强人----(海伦·凯勒)让我们一起恭恭敬敬地书写这个传奇人物的名字吧!(师板书课题，生书空)二、精读感悟，体会不屈。
五年级语文《海伦凯勒》教案
五年级语文《海伦·凯勒》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）了解海伦·凯勒生平事迹，认识她坚强、勇敢、乐观的品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会从课文中提炼信息，概括海伦·凯勒的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对海伦·凯勒的敬佩之情，树立正确的价值观。
（2）培养学生面对困境时保持乐观、积极的心态。
二、教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 海伦·凯勒的性格特点分析。
三、教学难点：1. 体会海伦·凯勒坚强、勇敢、乐观的品质。
2. 将海伦·凯勒的精神应用到实际生活中。
四、教学准备：1. 课文朗读材料《海伦·凯勒》。
2. 海伦·凯勒生平事迹资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍海伦·凯勒生平事迹，激发学生兴趣。
（2）学生齐读课文《海伦·凯勒》。
2. 学习课文：（1）学生自主学习，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生学习效果。
（3）学生分段朗读课文，体会海伦·凯勒的性格特点。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生从课文中提炼信息，概括海伦·凯勒的性格特点。
（2）学生合作交流，分享自己的感受。
4. 情感体验：（1）学生结合自己的经历，谈谈在面对困境时如何保持乐观、积极的心态。
（2）教师进行总结，强调海伦·凯勒精神的重要性。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调海伦·凯勒的坚强、勇敢、乐观品质。
6. 作业布置：（1）学生课后复习课文，熟读熟记。
（2）写一篇关于海伦·凯勒的作文，题目为：“我心中的海伦·凯勒”。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作交流的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
苏教版五年级下册语文《海伦凯勒》教案
《海伦•凯勒》第一课时教学设计【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，重点区分“躁、燥”，理解由生字组成的词语。
3．理清文脉，让学生大体了解课文的主要内容，初步了解海伦·凯勒的不屈不挠的学习精神。
4．通过品读课文第一自然段，使学生感受海伦·凯勒失明失聪的痛苦。
【教学重点】有感情朗读课文。
学会一类生字，理解重点词语意思。
【教学难点】通过入情入境地体会，抓空白想象，对比感受海伦·凯勒失明失聪的痛苦。
通过抓关键语句品味，初步感受海伦·凯勒的不屈不挠的学习精神。
【教学准备】课件【预习要求】熟读课文，搜集有关海伦·凯勒的资料。
【教学预设】一、一锤敲心激兴趣1、上课之前，老师想送给你们三则名言。
出示：(1)、只要朝着阳光，便不会看见阴影。
(2)、信心是命运的主宰。
(3)、有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。
请个同学来读一读。
喜欢吗？知道这是谁的名言吗？2、对！她就是被称为19世纪世界两大名人之一的海伦·凯勒。
请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一写她的名字。
板书课题，提示注意“凯”和生字“勒”的写法。
“凯”字的右边容易写错，要着重强调“几”；“勒”指导写好“横折钩内收，撇向左下伸”.3、这就是海伦·凯勒：海伦•凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。
在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。
她在一生中完成了14部著作，（其中有我们同学熟知的《假如给我三天光明》）她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
了解到这儿，你已经对海伦·凯勒产生什么样的情感？（敬佩佩服钦佩）就请同学们带着敬佩的感情齐读课题。
二、夯实初读识海伦1．今天，就让我们一起走近这个了不起的女孩——海伦·凯勒！相信在读书中，你不仅能了解到她的故事，你更会被她深深地打动。
海伦.凯勒苏教版五年级下语文优秀教学案例
3.教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的进步和需要改进的地方，为下一步教学提供参考。
4.总结经验：教师总结本次教学活动的优点和不足，不断调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.激发兴趣：通过播放海伦·凯勒的简介视频，让学生对海伦·凯勒有所了解，激发学生的学习兴趣。
海伦.凯勒苏教版五年级下语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例以苏教版五年级下册语文《海伦·凯勒》一课为教学内容，课文介绍了海伦·勒身残志坚，勇敢与病魔斗争，并在安妮·沙利文老师的帮助下，最终克服重重困难，成为第一个获得文学士学位的聋盲人。本课旨在让学生通过学习海伦·凯勒的故事，感悟到珍惜生命、积极面对困难的道理，同时培养学生的语文素养。
2.创设情境：模拟海伦·凯勒的生活场景，如黑暗中的摸索、水的感知等，让学生身临其境，感受海伦·凯勒的困境。
3.导入话题：引导学生思考：面对困难，我们应该怎么办？从而引出本课的主题。
（二）讲授新知
1.自主学习：让学生自主阅读课文，鼓励学生提出自己的见解。
2.课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，引导学生理解海伦·凯勒的成长历程。
2.问题导向：本案例设计了具有启发性的问题，引导学生深入思考，使学生在自主学习和课堂讨论中不断深化对课文内容的理解，提高了学生的思维品质。
3.小组合作：本案例将学生分为若干小组，进行合作学习，培养了学生的团队协作能力和沟通能力，使学生在互动中学习，提高了学习效果。
4.情感态度与价值观的培养：本案例通过生动的教学活动和丰富的教学手段，引导学生深入体会海伦·凯勒的精神品质，使学生在学习过程中受到启发，树立了正确的人生观和价值观。
苏教版《海伦·凯勒》教案
苏教版《海伦·凯勒》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握海伦·凯勒的生活经历和成就。
（2）能够概括文章主题，分析文章结构。
（3）能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过讨论、写作等方式，培养学生的批判性思维和创造性思维。
（3）通过角色扮演、演讲等方式，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对海伦·凯勒的敬仰之情，激发学生追求卓越的精神。
（2）培养学生关爱他人、热爱生活的情感态度。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学重点：1. 课文内容的深入理解和分析。
2. 课文中所涉及的重要词汇和句型的学习和运用。
3. 学生批判性思维和创造性思维的培养。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的专业知识的理解和运用。
2. 学生口语表达能力的提高。
3. 学生情感态度和价值观的培养。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考和分析课文内容。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析海伦·凯勒的生活经历，提高批判性思维和创造性思维能力。
3. 采用角色扮演法和演讲法，提高学生的口语表达能力。
五、教学准备：1. 教材：《海伦·凯勒》。
2. 参考资料：关于海伦·凯勒的生平介绍、相关学术论文等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学过程：1. 导入：通过展示海伦·凯勒的图片和生平介绍，引发学生对海伦·凯勒的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解海伦·凯勒的生活经历和成就，学生通过自主学习，掌握课文的基本内容。
3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己阅读课文的心得体会，通过讨论，加深对课文内容的理解。
4. 案例分析：教师展示关于海伦·凯勒的案例，引导学生进行分析，培养学生批判性思维和创造性思维能力。
海伦.凯勒苏教版五年级下语文教学设计
在教学过程中，教师要关注学生的参与度，充分调动学生的主观能动性，使他们在互动、讨论、实践中学习语文，提高语文素养。同时，注重情感教育，引导学生从海伦·凯勒的事迹中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。通过本节课的学习，使学生真正感受到语文的魅力，激发他们学习语文的兴趣。
4.增强学生的民族自豪感，让学生明白我国有着不屈不挠、自强不息的优良传统，要继续传承和发扬。
在教学过程中，教师要关注学生的情感体验，引导学生从课文中汲取正能量，培养学生积极向上的人生态度，使学生在学习语文的同时，得到全面发展。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的阅读、写作、口语表达能力。在此基础上，他们对课文中的人物形象、故事情节有着较高的兴趣。针对本章节《海伦·凯勒》的教学，学生处于以下学情：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《海伦·凯勒》中所展现的海伦·凯勒勇敢、坚定、毅力的品质，以及她克服困难的方法和过程。
2.学会从文中提取关键信息，概括文章核心思想，提高阅读理解能力。
3.掌握人物描写的方法和技巧，特别是对人物心理活动的刻画。
4.培养学生将课文中的优秀品质内化为自身行为，树立正确的人生观和价值观。
2.教学方法：采用启发式教学，引导学生关注课文中的关键词、关键句，深入理解课文内容，学习海伦·凯勒的优秀品质。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对课文内容，组织学生进行小组讨论，分享各自对海伦·凯勒的认识和感悟。
2.教学实施：教师提出讨论问题，如“海伦·凯勒在面对困难时，展现了哪些优秀品质？”“从海伦·凯勒的事迹中，我们可以学到什么？”等，引导学生深入思考，进行交流分享。
海伦.凯勒(共3课时)苏教版五年级下语文教学设计
1.教师将学生分成若干小组，针对课文内容进行讨论，让学生相互交流、分享心得。
2.讨论话题可包括：“海伦·凯勒的精神品质有哪些？”“她的事迹给你带来了哪些启示？”等。
3.各小组选派代表进行汇报，展示讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，巩固学生对课文内容的理解和掌握。
-培养学生关爱他人、助人为乐的品质，关注身边的残疾人。
-激发学生对生活的热爱，培养勤奋学习、追求进步的精神。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观地了解海伦·凯勒的生活环境，激发学生的学习兴趣。
-运用问题驱动法，引导学生深入思考，从课文中挖掘出海伦·凯勒的精神品质。
-选择题：考查学生对课文重点知识的掌握。
-填空题：检验学生对课文细节的把握。
-问答题：培养学生分析问题和解决问题的能力。
2.学生完成练习题，教师及时批并给予反馈，针对错误进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结海伦·凯勒的精神品质和写作技巧。
2.强调学生在学习过程中要关注人物描写的方法，提高自己的写作水平。
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言，简介海伦·凯勒的生平事迹，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.通过展示海伦·凯勒的照片和名言，让学生对这位伟大的人物产生敬意，为新课的学习营造氛围。
3.提问：“同学们，你们知道海伦·凯勒是谁吗？她有着怎样的故事呢？”让学生分享对海伦·凯勒的了解，为新课的学习做好铺垫。
4.引导学生认识到知识的力量，培养他们勤奋学习、追求进步的精神。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在掌握知识的同时，提高综合素质。通过本章节的学习，让学生在学习语文知识的同时，也能够受到海伦·凯勒精神的熏陶，健康成长。
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苏教版小学语文五年级下册《海伦、凯勒》精品教案教材分析：《海伦凯勒》这篇课文记叙了海伦从小双目失明，双耳失聪，面对自己不幸的命运，她没有屈服，而是以惊人的毅力顽强刻苦地学习阅读、说话，最终创造了伟大的奇迹。
表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
教学这篇课文就是要让学生通过语言文字感悟海伦的伟大精神，拥有正确的生活态度，正确面对生活中的挫折，珍爱生命，自强不息。
教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、学会本课生字、新词，理解词语的意思。
3、体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度，让学生受到感染。
教学重点：体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
让学生受到情感的熏陶和震撼。
课前活动：学生交流自己积累的名人名言一、导入课题，初识海伦今天老师也给大家带来了一则名言，（课件出示）要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就可能显出生命的价值。
师读，知道这则名言是出自哪位名人之手吗？——海伦·凯勒这节课就让我们一起走近海伦·凯勒，请大家伸出手和老师一起写下这个名字，写下这个曾经感动世界的名字（师板书课题，让学生注意“勒”这个生字）美国的著名作家马克吐温曾这样评价海伦·凯勒：（课件出示）十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
——美国：马克·吐温指生读。
让我们心怀崇敬，再来读这个伟大的名字。
（生再读课题）二、初读课文，整体感知自由朗读课文，要求：1、读准字音，读通句子遇到生字或不好读的地方多读几遍。
2、读完课文想一想，海伦·凯勒给你留下了怎样的印象？1、检查生字词语：课件出示：脾气暴躁如饥似渴夜以继日不屈不挠吮吸包扎微风干燥强调多音字“扎”zā，区分同音字、形近字“躁”和“燥”，比较两个字有什么不同？有什么好办法来区分他们？2、整体感知说说海伦·凯勒给你留下了怎样的印象？（不幸、刻苦、坚强、不屈不挠（理解这个词语）……教师顺势将这节课要引导学生感悟体会的重点“不幸”“不屈不挠”板书在黑板上）三、精读感悟，体会精神（一）感悟海伦的“不幸”课文哪个自然段让你感受到海伦·凯勒的不幸？（第一自然段）请同学们默读第一自然段，看哪些词句最先跳入你的眼中，让你感受到她的不幸？生谈：重点抓住“双目失明、双耳失聪”“与有声有色的世界隔绝了”“无边无际的黑暗和死一般的沉寂”“不能……也不能”引导学生体会。
带着自己的体会谁来读这段话？引导学生将自己的幸福生活和海伦的不幸作对比，深入体会海伦的痛苦、孤独、无助与绝望。
音乐渲染师引导：同学们，想想我们的生活，每天清晨，当我们睁开自己那双明亮的大眼睛，你会看到什么？竖起你的小耳朵，你会听到什么？师进一步渲染：我们这个有声有色的世界真是太美了！在这个世界上，我们可以大声地呼唤自己的爸爸妈妈，可以尽情地倾诉心中的希望和要求，还可以自由自在地想做什么就做什么。
而小海伦呢？课件出示：她看不到（），听不到（），她也不能（）。
让学生说一说。
如果你和海伦一样，你会感到（）（痛苦、孤独、无助与绝望）带着我们对海伦的理解，带着自己的体会谁再来读这段话？（生读）就是这样不幸的人，却创造了令世人瞩目的奇迹，请看：（课件出示海伦的卓著成就，师板书：创造奇迹）1899年6月考入哈佛大学1924年成为美国盲人基金会的主要领导人1931–1933年荣获坦普尔大学荣誉学位1955年荣获哈佛大学荣誉学位1959年联合国发起“海伦·凯勒”世界运动1960年美国海外盲人基金会颁布“海伦·凯勒”奖金1964年荣获总统自由勋章海伦先后掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五门语言，一生完成了14部影响世界的著作。
被美国《时代周刊》评选为美国十大英雄偶像。
究竟是什么让海伦凯勒取得了如此伟大的成就？四、精读品味，深入感悟“不屈不挠”。
师：让我们来细细品读课文，看文中哪些语句让你对海伦凯勒的“不屈不挠”有了更加深刻的理解与体会？把它划下来，在旁边简单写写自己的体会。
生默读圈画写体会。
师巡视点拨：读书要字字入目，句句入心，一个句子、一个词语、甚至是一个小小的标点，都要仔细品味，看你从中体会到什么？不动笔墨不读书，透过你的圈点批注，老师看到了你智慧的火花，让我们一起来交流好吗？你划了哪些句子？课件出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
生交流：引导学生抓住关键词句体会感悟。
重点抓住“不分昼夜”“拼命”“不停”“如饥似渴”“摸出了血”“像干燥的海绵吮吸着知识的甘霖”等词句来体会。
让我们一起走近小海伦，去看一看她是怎样学习的？（音乐）师引导学生想象：早晨，天刚蒙蒙亮，小海伦就起床了，迎接她的依然是无边无际的黑暗和死一般的沉寂，她扶着墙边，摸索着来到小桌前，让我们看一看，她在干什么？（指生读下面的语段）她,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴……早过了吃午饭的时间了，老师一遍又一遍地催促海伦，该休息一会了，可是小海伦依然在干什么？（指生读）夜已经很深了，万家灯火早已熄灭，人们进入了甜美的梦乡。
可是我们的海伦呢？让我们去看一看，看一看，她还在干什么呀?(生齐读)就这样摸呀摸呀，以至小小的手指头都摸出了血。
一天，两天，一个月，两个月……就像海伦在她的书中写道的一样：她是在用整个身心想把一生挤到一天来过。
（课件出示海伦著作中的句子）她在书中写道：“我用整个身心——想把一生挤到一天来过。
”那漫长的日日夜夜呀，海伦总是（齐读）就这样海伦学会了阅读、书写和算数。
透过这些有温度、知冷暖的文字，我们对海伦的不屈不挠有了进一步的理解和体会、。
还有哪些语句让你更真切地感受到海伦不屈不挠的学习精神？交流：课件出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。
我每天坚持着练习，练习，练习……师引导点拨：老师相信同学们肯定对这段话中的某个句子、某个词语、或者是某个小小的标点有了自己的理解和体会。
语言有画面，字词见形象，请你抓住这个句子、词语或者标点想开去，想开去……你仿佛看到了什么？（引导学生抓住“夜以继日”“反复高声”“几个小时”“三个练习及最后的省略号展开想象，体会海伦为了学会说话所付出的常人难以想象的努力和她不屈不挠的精神）让学生想象着画面来读这段话。
先自己练习，然后指生读。
师引导：同学们，你知道海伦怎样学习说话吗？谁能结合文中的语句说一说（联系上文海伦怎样靠触觉跟萨勒老师学习说话，体会学习说话的艰难）这样艰难，可是海伦却坚持不断地练习，练习，练习……齐读这段话。
功夫不负有心人，当夏天来临的时候，海伦终于能和正常人一样开口说话了，让我们和海伦一起回家，大声呼喊（课件出示，生齐喊海伦的话）当夏天来临时，海伦在盲哑学校的课程正好告一段落，他说话的能力也和一般人没什么两样了。
海伦回到家里，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。
如果你就是海伦，此时你心中感到（）（生：高兴、兴奋、激动、自豪）师渲染情感：是呀，海伦，这是你期盼了十年之久的一声呼喊呀，请你来大声呼喊（生大声喊）海伦，这是你经过多少个夜以继日、千千万万遍地练习才换来的一声呼喊呀，请用你的声音来传达你此时的感受（生喊）如果我是妈妈，我同样会感到兴奋，激动，自豪，但同时我又会感到辛酸，因为女儿的这声呼喊我们盼得太久太苦了，同学们，让我们和海伦一起大声呼喊，让爸爸妈妈再听一听女儿的声音吧！（生齐喊）透过海伦学习阅读，学习说话的一幕幕，你看到了一个怎样的海伦？（坚持不懈、持之以恒、刻苦努力、顽强拼搏、不畏艰难、不屈不挠……）此时学生对海伦不屈不挠的学习精神有了最真切的感悟。
五、再读感悟，全面认识海伦同学们，文章不厌百回读，请同学们再读一读文章的3、5、8自然段，你又看到了一个怎样的海伦？生读书交流：对生活充满希望的海伦（是谁给了她希望？）充满勇气和信心的海伦（是什么给了她勇气和力量？）富有爱心的海伦（她从老师、亲人那儿得到了爱，又把爱无私地奉献给那些和她一样不幸的残疾人）热爱生活的海伦……尊重学生个性化的解读海伦用爱拥抱不幸的命运，用爱拥抱这个美好的世界，正是因为有了哎，海伦才凭着不屈不挠的奋斗精神取得了一个又一个的人生奇迹。
也正是因为心中有爱，海伦才给我们留下了那么多感动世界的文字（课件出示海伦作品）师生朗诵其中的精彩句段。
只要朝着阳光，便不会看见阴影。
——《冲出黑暗》在我四周的一切也许沉默黑暗，但在我心中，我的性灵里却有音乐和光明，我的一切思想都闪耀着色彩。
——《敞开的门》虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样的环境，都要不断努力，都要学会满足。
——《假如给我三天光明》同学们，学习了这篇课文以后，你想说些什么？可以对海伦凯勒说，可以对自己说，可以对我们在座的每一个人说，也可以对生活中的某些人说。
生畅谈收获。
六、拓展阅读，读写结合作业：找找海伦凯勒的作品读一读，相信你会受到更大的震撼。
你也可以写写学了这一课自己的感想。
最后让我们再来深情地呼唤这个伟大的名字，永远铭记她的精神，让她激励我们不断向前。
（生再读课题）。