关于我国英语教育现状和政策的分析和建议

关于我国英语教育现状和政策的分析和建议

【摘要】随着我国市场经济的不断发展，以及世界经济全球化程度的不断加深，我国教育行业对英语的重视程度也在不断加深，英语逐渐成为我国传统教育科目中的新成员，并且在各阶段学生群体中所占比重也在不断提高。对于学生来说，英语教学的重要步骤就是吸引学生进行学习的兴趣，加强学生对英语学习的歇息效率，本文通过阐述目前英语教育的发展现状及政策背景，分析在英语教育中存在的教学问题与现象，探究加强英语教育有效性的手段与措施。

【关键词】英语教育；教育政策；问题与现象；手段与措施

一、对我国英语教育现状与政策的分析

（一）经济全球化推动了英语教育的发展。现如今的全球经济发展呈现出全球化的趋势，英语作为全球流通率最强的语言之一，需要得到重视，我国作为经济全球化的重要国家，更是需要进行英语的全民普及，让中国的经济发展能够更加融入全球经济。国家经济发展需要，对于学生群体来说，英语教育的进行可以加强学生的全面性发展，为培养社会主义的游戏人才奠定基础，这样能够为我国的经济发展提供源源不断的新鲜人才，能够提高我国市场经济发展的程度，提高我国经济型人才的整体质量，可以说英语能力已经成为现代人才的标准之一。

（二）英语教育已经成为国民教育的一部分。在我国学生的学习生活中，英语教育已经成为了除语文，数学外的第三大学科，充斥在学生的生活中，学生对于英语教育的重视程度也在不断加深，由于网络系统的高速发展，学习英语的方式也变得多种多样，全球的网络用户都能在网络中相遇，通过与英语用户的交流与沟通，也是一种学习英语的好途径，所以英语教育越来越成为国民教育中最重要的一种。

二、我国当前英语教育中存在的问题与现象

（一）学生对进行英语教育目标不明确。在学生进行英语教学的过程中，目标模糊是大忌，我国英语教学中普遍存在着应试化的现象，教师为了应付中考或是高考，对学生进行普遍化的英语教学，生硬的英语教育使得学生失去深度学习英语的兴趣，在教学中，英语教师对学生的教学仅仅局限于知识的灌输，而不注意对学生的英语素质进行培养，影响学生的学习深入化。另外学生对自身学习英语的目标也不够明确，认为英语教育只是叩开大学校门的一块敲门砖，这是最为错误的，在学习过程中不注意自身英语能力的培养，仅仅为了应试所进行的英语教育是失败的，学生应该寻找自己对英语的兴趣，激发学习英语的主动性，这是学好英语的最前提条件，这样培养出的学生才是英语素质高超的人才。

（二）英语教育存在“高投入，低产出”的现象。“高投入，低产出”的现象是影响我国英语教育良性发展的最大阻碍，最大的表现为：在进入大学教育之前，英语作为所有学生共同学习的普遍科目，受到所有学生的重视，而在大学之后，

英语的教育分为普遍化与专业化，英语专业的学生能够保持对英语的深入学习，而一般的专业中，对英语教育进行深入学习的人才是少之又少，所以造成大学毕业后，英语素质过硬的人才数量不高，最终造成“高投入，低产出”的现象出现。另外不合理的英语学习规律及教学手段也造成学生英语能力不高的原因之一，在应试教育的英语教学中，对英语能力全面发展的重视程度不高，在应试英语教育中，更加偏于书面上的教学，而忽略了听与说的能力培养，造成英语专业人才发展不足。

（三）认为进行英语教育会影响其他学科成绩。对于传统性的老师来说，他们认为利用时间进行英语的学习和复习，耽误了其他学科的学习时间，会造成其他学科成绩受到影响的现象。而对学生来说，处理好不同学科的学习时间也是学习过程中的一项要求。这需要学生改变对于英语课的认识，摆脱应试教育的思想，并且要在英语教师的带领下，改变对英语的看法，真正形成对英语学习的兴趣，处理好英语学科和其他学科之间的和谐性，保证自己的成绩能够全面发展。

三、推动我国英语教育发展的建议

（一）积极进行英语教育的教法改革。英语教育的教学方式与教学方案应该进行积极性的改革，应试教育中忽视英语全面能力发展的方式不再被提倡，真正应该进行的是听说读写全面发展的人才，老师在进行陪客过程中，积极引进有效的教学方式，现如今高科技教学手段的发展，推动教学手段的高速进步，尤其是情景对话教学模式在学生群体中的流行，是老师进行英语教学手段改革的首要考虑手段，教师可以安排学生在课后进行情景对话的观赏，并且在下堂课的课前进行抽查，也可以进行情景对话剧情的模拟训练，这样既能够激发学生学习英语的兴趣，也能增加课堂的趣味性，增强课堂上的教学效果，更能锻炼学生的听说能力。对学生来说，教学的兴趣是最重要的，不断创新的教学手段与新式教学方案，能让学生在最短的时间内获得最优的学习效果，另外教师在进行英语备课的过程中，也可以进行教学手段的交换，及教学经验的交流，不断完善英语教学的方式及方法。老师在日常生活中，也可以鼓励学生互相进行英语的交流与沟通，让英语逐渐融入学生的生活中，使学习英语与使用英语成为一种习惯。

（二）明确学生对英语教育的学习动机。学习动机模糊影响了学生学习英语的动力，加强学生对全面素质教育的认识与理解，降低应试教育对学习英语的负面影响。从管理学上来说，英语教育的学习动机大致分为两种，一种是主动性的，就是按照自己的兴趣爱好，自主进行英语的学习，而另一种是被动性的，应试教育是最典型的被动性学习动机。相对于被动性动机来说，主动性的动机能够更有利于学习的进行，为了学生英语能力的全面发展，英语学习的动机应保持为主动性，因此要注意转移学生学习英语的动机特点，激发学生的学习动力，这样的教育也是素质教育的表现之一，能够主动引导学生进行听说读写的全面教学。

（三）完善英语教育师资队伍的建设。现如今我国专业的英语师范队伍存在着“青黄不接”的现象出现，老一辈的英语教师逐渐接近退休的年龄，而新的英语教师队伍仍然略显年轻，导致对英语的教学呈现出效率低下的现象。因此在保证学生进行英语教育的前提上，应该通过加强英语教师队伍的完善，保证学生的英

语学习效果，在进行教师招聘的过程中，应着重考察教师的英语水平的全面性，只有自身英语水平全面发展的英语教师，才能带动学生的英语水平全面发展，另外还要考察英语教师是否拥有国家认证许可的英语等级证书，以及教师资格证，确认教师的合理性。

四、结束语

英语教学在我国的教育发展中，仍然属于困难度比较高的一种，想要获得高效的英语教学成果，需要依靠学生与教师的共同努力，以及激发学生进行英语学习的兴趣。英语教学的难度较高，不断完善教学手段，有利于课堂教学的顺利进行，在课堂教学以及学生的英语复习工作中，一定要着重于学生对于英语学习的兴趣与积极性，避免应试教育的思想影响到学生的兴趣，激发学生进行英语学习的信心与能力，老师也要积极鼓励学生对英语学习的全面发展，让学生通过英语学习的过程中成为全面发展的人才，在我国经济发展的过程中，成为外交能力可靠的人才。

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