三年级写人类文章阅读技巧
写人类文章阅读方法
一、写人类文章
一、概念。
写人类的文章,主要以刻画人物形象为主,往往通过对典型事件的叙述和对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等的描写,突出人物的性格特点或思想品质。
二、阅读方法。
1、抓住典型事例,分析人物特点
写人离不开记事,文中人物的个性特点都是在具体的事件发展过程中展现出来的。
因此,读写人的文章、首先要弄清文章所写的紧扣人物活动的具体事件,抓住主要情节,分析人物在具体事件中的所作所为,提炼出人物的性格特点、思想品质。
2、抓住人物描写,分析人物特点
人物形象的刻画,一般是通过对人物的外貌、神态、语言、动作和心
．．．．．．．．．．．．．
理活动
．．．等描写来成的。
(1)、外貌描写:包括人物的容貌、神情、体态、衣着等方面,往往能
够反映人物的性格与内心。
(2)、神态描写:专指脸部表情,重在通过脸部神态表现人物的性格和
内心。
(3)、语言描写:人物个性化的语言最能直接反映人物的性格和内心。
(4)、动作描写:人物习惯性的动作、与众不同的动作或者推动情节发
展的行动,同样能直接反映人物的性格和内心
(5)、心理活动描写:人物心理指人物在一定环境中的思想活动。
心理
活动直接反映人的内心世界,一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出其个性的。
3、抓住关键词句,分析人物特点
有些文章能够直接找到反映人物性格特点或内心世界的词语或句子,阅读时只要找到这些关键的词语和句子,就能比较容易地理解人物的性格或品质。
第九讲写人类文章的阅读技巧阅读理解课件
第九讲写人类文章的阅读技巧阅读理解课件写人类文章在我们的阅读世界中占据着重要的地位。
通过阅读这类文章，我们能深入了解不同人物的性格特点、思想情感和人生经历，仿佛与他们一同经历喜怒哀乐。
那么，如何才能更好地阅读写人类文章，准确把握其中的关键信息和深刻内涵呢？接下来，就让我们一起探讨一些实用的阅读技巧。
一、抓住人物描写，洞察人物特点在写人类文章中，作者往往会运用多种描写手法来刻画人物形象。
首先是外貌描写，这能让我们对人物的外表有一个直观的印象。
比如，“他个子高高的，身材消瘦，一双眼睛炯炯有神”，通过这样的描写，我们能在脑海中勾勒出人物的大致轮廓。
其次是语言描写，人物的语言往往能反映其性格和内心世界。
例如，一个人总是说“别担心，一切都会好起来的”，这可能表明他是个乐观、积极的人。
动作描写也不容忽视，它能展现人物的行为习惯和性格特点。
像“他不停地搓着手，眼神中透露出紧张”，这种描写让我们感受到人物当时的不安。
心理描写则深入到人物的内心深处，让我们了解他们的想法和感受。
比如，“她心里想：这次一定要成功，不能再失败了”，这能让我们体会到人物的决心。
通过仔细分析这些人物描写，我们可以更全面、深入地了解人物的特点。
二、关注人物的行为和事件人物的行为和所经历的事件是展现其性格和品质的重要途径。
我们要留意人物在面对困难、挑战或机遇时的选择和行动。
比如，在一个故事中，主人公面对他人的误解和指责，选择了默默承受并努力证明自己的清白。
从这个行为中，我们可以看出他的坚韧和正直。
又或者，当一个人在紧急关头挺身而出，帮助他人解决问题，这显示了他的勇敢和善良。
通过关注人物的行为和事件，我们能够更清晰地看到他们的性格和品质在实际生活中的体现。
三、分析人物所处的环境人物所处的环境包括社会环境和自然环境。
社会环境如人物所处的时代背景、家庭背景、社会地位等，会对其性格和命运产生影响。
比如，生活在战争年代的人，可能会更加坚强和勇敢，因为他们经历了更多的苦难和挑战。
写人类文章阅读技巧
写人类文章阅读技巧
1. 读人物类文章时，要像侦探一样敏锐呀！比如读《阿 Q 正传》，你得仔细琢磨阿 Q 的每一个行为、每一句话，这不是和侦探找线索一样吗？这样才能真正理解人物的性格和内心。
2. 注意文章中的细节描写，那可都是宝藏啊！就像《孔乙己》中对他那件破长衫的描写，多有意思，能让你一下子就感受到他的穷酸样。
3. 把自己代入人物的处境中去，感受他们的喜怒哀乐呀！读《骆驼祥子》时，你就想想如果你是祥子，面对那些困境会怎样，这样能更好地理解他的选择。
4. 分析人物之间的关系，那可复杂得很呢！《红楼梦》里那么多人，他们的关系盘根错节，好好研究，你会发现很多有趣的地方。
5. 看看作者是怎么塑造人物的，这很关键哦！比如鲁迅是怎么把祥林嫂刻画得那么深刻的，多神奇啊。
6. 人物的成长变化也要关注呀！像《大卫·科波菲尔》里大卫的成长历程，多值得我们去追踪。
7. 不要只看主角，配角也很重要啊！《三国演义》里那些配角也都有自己的闪光点，可不能忽略了。
8. 想想人物的行为动机，这很有意思的哟！《哈姆雷特》中哈姆雷特的犹豫和纠结，背后的动机值得深挖。
9. 对比不同人物的特点，那差别可大了去了！《水浒传》里 108 将，各有各的性格，多好玩。
10. 读这类文章要用心去感受，别敷衍呀！只有这样，才能真正领略到人物类文章的魅力所在。
我的观点结论就是：读写人类文章，就得全身心投入，像和那些人物生活在一起一样，这样才能有深刻的体会和收获。
小学语文阅读专题：写人类文章答题技巧及巩固练习
小学语文阅读专题：写人类文章答题技巧及巩固练习教学目的1.理解什么是写人类文章；2.掌握写人文章的阅读技巧；3.学会在阅读中灵活运用。
教学重难点掌握并运用写人文章的阅读技巧。
教学过程一、考点分析一）文体知识写人类文章，就是以人物描写为主的文章。
写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。
人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
写人文章一般主要通过一件或几件典型事例，通过描写人物的外表、动作、语言、心里活动，来反映人物的思想品质或性格特点。
写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。
写人的文章，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是两个人，还可以是一个群体。
写人类文章，它与记事类文章的区别主要在于侧重点不同。
记事类文章侧重于记叙事情的具体经过，而写人类文章则侧重于描写人物的言行举止、心理活动，记事是为了突出人物的性格特点、思想品质。
二）对学生的能力要求1．能感悟人物的外在形象；2．能读懂人物言语；3．能分析人物动作；4．能剖析人物的内心活动；5．能关注人物所处环境；6．能分析细节描写；1 -7．能抓住文章主要情节；7.能巧妙运用议论、抒情句，了解作者感情倾向。
三）常考题型1．抓住人物的表面特征，体会人物的个性和品格；2．注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界；3．经由进程典型事例，分析人物特点；4．分析人物特点，把握文章内容；5．文章结构分析；6．联系上下文，理解关键词；7．分析表达等。
二、答题思路及技巧一）答题思绪我们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼：1．仔细浏览分析文章的来龙去脉了解文章所写的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础。
写人和记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展的变化进程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变的进程中逐步表现出来的。
因而，熟悉作者所写的事情是了解写人文章的关键一步。
阅读“写人类文章”
拓展视野
了解不同人物和背景
写人类文章通常涉及到不同的人物和背景，通过阅读可以拓展自己 的视野，了解不同领域、不同阶层的人物和生活方式。
增进跨文化交流
阅读写人类文章还可以增进跨文化交流，了解不同国家和地区的文 化传统、风土人情，增强文化敏感性和包容性。
激发好奇心和探索精神
阅读写人类文章能够激发好奇心和探索精神，促使自己主动去了解 更多的人物和故事，拓展自己的知识面和认知范围。
感谢观看
THANKS
详细描述
传记类文章通常按照时间顺序，详细记录人物的成长、经历和成就，通过对人物性格、行为和思想的刻画，反映 人物的命运和时代背景。
小说类文章
总结词
虚构人物形象，通过故事情节展现人物性格和命运。
详细描述
小说类文章通过丰富的情节和人物塑造，深入挖掘人性、社会和价值观等方面的问题，以艺术的手法 展现人物的内心世界和命运。
细节描写
场景描绘
通过细腻的场景描绘，营造出浓郁的生活气 息和情感氛围。
动作与心理
刻画人物的动作、神态和心理活动，使人物形象更 加鲜明。
细节描写的作用
细节描写能够丰富文章内容，增强文章的表 现力和感染力，使读者更加深入地理解和感 受人物形象和故事情节。
03
写人类文章的类型与示例
传记类文章
总结词
以真实人物生平事迹为依据，客观描述人物经历。
写人类文章的重要性
1 2
了解社会
通过阅读写人类文章，读者可以了解不同人物的 生活经历、思想观念和价值观，从而更好地认识 社会。
提高审美
优秀的写人类文章具有很高的艺术价值，能够提 高读者的审美能力和文学鉴赏水平。
3
拓展思维
写人类文章通过对人物的深入剖析，引导读者思 考人生、探索人性，有助于拓展思维和启发智慧。
三年级写人文章的阅读技巧与训练
三年级写人文章的阅读技巧与训练阅读技巧与训练是提高孩子阅读能力的重要环节之一。
而写人文章则是培养孩子观察、思考和表达能力的一种方式。
下面将介绍一些适合三年级学生的阅读技巧与训练，帮助他们提高写人文章的能力。
一、阅读技巧：1. 阅读前的准备：在阅读之前可以先让孩子观察文章的标题、封面及插图，引导他们根据这些信息猜测文章的主题和内容。
同时可以提醒孩子注意文章的目的和态度，帮助他们更好地理解文章。
2. 预测猜测：在阅读过程中，可以引导孩子根据文章的标题、开头句和插图猜测接下来的内容。
这样能让孩子在阅读的过程中保持积极的探索心态，提高阅读的主动性。
3. 关键词标记：在阅读过程中，可以指导孩子将文章中的关键词标记出来，帮助他们更好地理解文章的主题和段落的结构。
同时，关键词也有助于加深孩子对词汇的记忆和理解。
4. 理解推断：阅读文章时，孩子可以通过理解上下文的信息推断出一些词语和句子的意思。
例如，通过推测词语的反义词、同义词或上下文提供的信息来理解生词的意思。
5. 对比评价：引导孩子在阅读完文章后进行对比与评价。
比如，让孩子比较文章中不同人物的特点、行为等，以及他们自己的观点和作者的观点。
这样能够培养孩子的批判思维和比较分析能力。
二、训练写人文章的方法：1. 观察与思考：培养孩子观察力的同时，也要引导他们思考。
在日常生活中，可以带领孩子观察周围的人物，并思考他们的外貌、性格、行为举止等方面的特点。
可以通过问答方式，帮助孩子进行有效的观察和思考。
2. 描述细节：鼓励孩子将观察到的细节写下来，比如人物的外貌、穿着、表情、动作等。
这样能够培养孩子观察和描述的能力。
3. 讲故事：给孩子提供一个人物的背景故事，并引导他们根据这些信息写一个完整的人物形象。
可以从人物的外貌、性格、家庭、兴趣爱好等方面进行描写，让孩子将自己的想象力和观察力结合起来。
4. 同伴分享：鼓励孩子将自己写的人物形象和其他同伴进行分享和对比。
可以在班级或家庭里进行小组活动，让孩子相互阅读、评价和改进自己的写作作品。
如何阅读写人类记叙文(记叙文阅读)
如何阅读写人类记叙文一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。
在阅读此类文章时，可从以下几方面入手：一、分析人物的外貌外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。
人物的外貌往往反映人物的个性和内心。
阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。
如：《小珊迪》一课中刘老师就注意处理了人物外貌，抓住“又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红”这样的语句来体会小珊迪的可怜。
二、读懂人物的语言语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。
文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。
两节课中，教师都注意抓住了人物语言，《卖木雕的少年》中，王老师注意抓住少年和“我”的对话；《小珊迪》中，刘老师抓住了小珊迪卖火柴时的对话。
读文章时分析揣摩人物的语言，有助力加深对人物的理解。
三、分析人物的心理人物的心理泛指人的思想、感情等活动。
对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心世界。
一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性的。
两节课上，老师都很注重通过补白来揣摩人物的心理，心理活动刻画得好，人物品质就表现得更加丰富多彩，就会给读者留下深刻的印象。
四、分析人物所在的环境人物的一切活动都与他（她）所在的环境分不开，并受到环境的制约。
读书了解人物时，分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及心里活动。
《卖木雕的少年》一课中，只有了解了当时的时代背景，才能体会少年所说的“我们是朋友！”的意思。
同时，具体的社会与自然环境描写，对于衬托人物也起着重要的作用。
阅读训练祖母的启蒙①祖母是个普通的家庭妇女，虽然一生贫困，却教导后代仁慈待人。
我刚懂事，祖母便找来一些纸板，剪成各种动物，以类似放幻灯的方式，讲许多匡扶弱小、抵御外侮的童话和民间故事；还买来仅巴掌大的连在一起的“小人书”，一页页耐心地讲《司马光砸缸救人》《孔融让梨》《岳母刺字》等故事。
写人文章阅读
写人文章阅读写人类文章的阅读方法写人类文章以人物描写为主，通过对具体事例的叙述和对人物外貌、动作、语言、心理的描写，反映人物的特点或思想品质。
阅读写人文章时要关注以下几个方面：1.了解描写人的方法，感受人物特点。
写人的文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。
描写人物的方法，主要有语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写等。
肖像描写：即外貌描写。
阅读时，抓住人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征，感受人物的内心世界和性格特征。
语言描写：通过描写人物的语言来刻画人物性格。
阅读时，抓住特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式，准确地把握不同人物的出身、经历、惯爱好、思想感情和性格特点。
动作描写：动作描写是刻画人物的重要方法之一。
阅读时，抓住具有典型意义的人物的动作描写，可更准确地把握人物的性格特点和精神风貌。
生理描述：把人物的心能动或头脑变革-生動形象地描绘出来，是常用的人物描述方法之一。
神态描写：通过对人物的神情进行刻画，写出人物的心理或对某件事物的反应。
阅读时可抓住人物面部最具表现力的地方，比如眼睛、脸色、嘴巴等，来感受人物的内心活动。
2.抓住典型事件，把握人物的特点。
人物的思想性格是通过具体的事件或者材料来显现的。
可以通过一件事写人，也可以通过几件事写人。
因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。
拾贝的小女孩空阔的海滩上，潮流退了。
一个拾贝的渔家小女孩，明亮的黑眸子搜寻着彩色的贝壳。
突然，她停住了脚步。
——在脚下的沙滩上，一条银闪闪的小鱼在痛苦地蹦跳着。
头上的太阳，无情地蒸发着泥洼里的小鱼，XXX在干涸中痉挛。
她似乎听到了小鱼愈来愈响的哭声。
她的目光停滞了，流露出同情，充满了怜悯。
她弯下腰，谨慎翼翼地用双手捧起了这条小鱼。
XXX在她手里蹦跳着。
她轻舒了一口气，直起腰。
三年级写人文章的阅读技巧与训练
怎样阅读写人文章一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。
每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
二、抓住典型事例，分析人物形象。
写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。
有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。
所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。
三、理清文章层次，明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。
看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。
明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。
四、准确抓关键字词语句写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。
因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。
另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。
如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。
快速阅读提高训练一.时光老人和流浪汉一个流浪汉呜呜地哭着。
时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童（huán hái ）……”“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量（liàng liang ）一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好（hǎo hào）学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。
小学语文阅读 第1类：写人类文章
小学语文“阅读与理解”归类与方法指导一般来说，在小学语文教学中，学生的阅读能力是尤为重要的。
在六年级总复习时，必须加大训练力度，指导他们掌握一些解题方法和规律，不断提高阅读能力。
小学阶段的阅读文章可以分为八类，每类文章，学生应该以下角度去理解：第一类：写人类文章写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。
这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。
阅读写人类文章时，学生应从以下几点入手：1．感悟人物的外在形象。
2．读懂人物语言。
3．分析人物动作。
4．剖析人物的内心活动。
5．关注人物所处环境。
6．分析细节描写。
7．抓住文章主要情节。
【例文一】做事讲究效率的爸爸①我的爸爸是一个会抓紧时间，做事讲究效率的人。
②元旦那天早上，爸爸带我去买菜。
走到十字路口的时候，爸爸忽然对我说：“咱们先到电影院去看看有没有好电影的票吧！”我虽然疑惑不解，但还是跟着他向电影院走去。
路上，爸爸向我解释道：“现在刚早上8点，电影院买票的人还不多，咱们就趁这个时候去。
要是等买完菜再去，买票的人多了，提着菜又不方便，工作效率不就低了吗？”我这才恍然大悟，爸爸又用这个实例给我讲了“运筹学”，告诉我刚才我讲的那些就是生活中的运筹学。
这样，我又接触了一门科学，并对它有了初步认识。
③来到菜市场，爸爸排到了买鸡的行列中。
他见我没事干，就叫我到别的柜台转转，看看哪个柜台人多，哪个柜台人少。
我在菜市场里东瞅瞅，西看看。
当看到顾客们一张张的笑脸和售货员一个个忙碌的样子时，我忽然意识到了什么；爸爸让我到各柜台转转，不也是运筹学吗？一来让我看看节日的气氛，为我增加写作素材；二来让我看看各柜台的售货情况，回去告诉他，他好决定再买点什么。
嘿，爸爸的运筹学用得真妙！我转回来，把自己的想法和见到的情况仔仔细细告诉了爸爸。
他见我把学到的知识掌握了，满意地笑了。
④平日，爸爸下班一回家就开始做饭。
【阅读技巧】怎样阅读写人类文章
【阅读技巧】怎样阅读写人类文章亲爱的小朋友们：大家好！欢迎你来到【语文阅读技巧训特训营】，我是你们的家家老师，今天，由我来带来大家一起学习【小学3—4年级语文阅读技巧】怎样阅读写人类文章！希望你能够喜欢！写人文章，就是以人物描写为主，通过具体的事例反映人物的特点或思想品质。
根据小学中年级学生阅读要求，阅读写人文章时要注意：1、熟悉文章所写的事情熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。
写人与记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来的。
因此，熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步2、分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。
人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。
只有这样，才能把人物写得活灵活现。
我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。
3、了解选材特点，抓关键字词语句写人文章所写的人是具体的人，活生生的人，他的思想性格不是凌空表现的，而是通过具体的事情或者材料来显示的。
这样的事情或材料可以是一件，也可以是几件。
因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，对表现人物特点有什么好处等等。
另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。
但是大部分文章中心是通过人物和事件的叙述间接地反映出来的，所以还须抓住文章中的关键内容或情节，认真分析，深入体会。
如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。
马上练习针对性训练牛顿的故事牛顿是世界上著名的大科学家。
他非常聪明，在物理学方面有过许多重大的发现。
可是他在一些小事上，却是个“马大哈”。
如何进行有效的写人类文章的阅读教学
如何进行有效的写人类文章的阅读教学江苏省靖江市东兴镇惠丰小学 万成燕我们老师在阅读教学中要充分关注写人记叙文的文体特点，选择有效的策略展开教学，让学生在研究文本、发展思维的同时，习得阅读文本的策略，掌握表达形式，感悟到文本中鲜活的人物形象，并逐步受到感染。
在教学写人类文章时，要单篇讲读，精心研读细节，关注文本特色。
如果注意以下这几点，可提高教学效果。
一、抓住人物的外表特征，体会人物的个性和品质人物的外表包括容貌、神情、体态、衣着等，往往是反映人物的个性和内心的活动。
如《大作家的小老师》中有这样一段：“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
”这段文字正是使用了外貌描写，这样一位可爱的小女孩让大作家萧伯纳非常喜欢，所以同她玩了很久。
二、注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界1.“言为心声”，人物的语言最能展示人物的性格和内心“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“被海水淹了。
”“火呢？”“灭了。
”“机器怎样？”“停了。
”这几段话是哈尔威船长和洛克机械师的对话，简短有力，思路清晰，突出表现了哈尔威船长的沉着镇定。
这几段话的描写也很有特色，没有一个提示语，全部采用短句，显得干净利索，果断有力，突出表现了当时情况的危急。
如果加上提示语，反而会让人感觉啰嗦无力，缺乏紧张感。
2.动作描写同样能直接表现人物的性格特征和思想品质《最后的姿势》中有这样一句描写谭千秋老师的：“谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
”“拉”“撑”“护”三个动词的准确运用，表现了谭老师对学生无私的爱。
3.人物的心理活动直接反映人物的内心世界，往往靠心理描写来突出一个鲜活生动的人物个性如《钱学森》一文中：“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”我们可以体会到钱学森的思念之情、爱恋之情、急迫之情。
写人类阅读答题方法
写人类文章阅读方法写人类文章以描写人物为主，通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动及细节描写，展现人物的性格特点和思想品质。
阅读此类文章，可从以下几个方面入手：刻画人物离不开典型事例，只有把人物置身于具体事例中，人物的性格特点、内心世界等才能充分表现出来。
外貌描写外貌描写又称肖像描写，是对人物容貌、服饰等方面的描绘。
人物的外貌往往反映人物的性格与内心，可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。
语言描写语言描写也指对话描写，常常反映出人物内心的想法、性格特点，帮助我们更好地理解人物形象。
动作描写人物的动作反映人物的个性，抓住描写人物的动词，对于理解文章内容大有裨益。
人物的心理泛指人的思想、感情等，对人物心理活动的描写能直接反映人物的内心世界。
一个鲜活、生动的人物形象往往是靠许多心理描写刻画出来的。
心理活动刻画得好，人物性格就表现得更加丰富多彩。
人物的一切活动都与他们所在的环境分不开。
分析环境可以更好地理解人物行为、语言以及心理活动。
同时，具体的自然环境与社会环境描写对烘托人物也起着重要的作用。
常见考点及答题技巧常见题型( 1 )画线句子使用了什么手法？有什么作用？( 2 )在这段话中，作者使用了拿些描写手法？有什么作用？答题技巧( 1 )肖像(外貌、神态)描写：交代了人物的··身份(地位、处境、经历)以及··心理状态(思想性格)等。
( 2 )语言(对话)描写和动作(行动)描写：形象生动地表现出人物的·心理(心情)，反映了人物的·性格特征(精神品质) ，有时还推动了情节的发展。
( 3 )心理描写：形象生动地反映出人物··的思想，揭示了人物·的性格(品质)。
(4)环境(自然环境和社会环境)描写：渲染··环境气氛，烘托人物的·情感，预示人物的命运，推动故事情节的发展，交代故事发生的· ··时代背景，衬托人物·心情。
语文小升初阅读理解理解——写人类文章阅读(含答案)部编版
阅读理解——写人类文章阅读写人类文章，就是以人物描写为主的文章。
写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。
人物是主要描写对象，叙事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
如：《小英雄雨来》《我家的男子汉》等，属于写人类文章。
写人类文章阅读方法建议：1、抓住人物特点，体会人物形象。
每个人的外貌特征、言行举止都不相同，所以在阅读时，应认真分析典型事件的叙述和人物的外貌、语言、动作、心理和神态的描写，从而了解人物的个性特点和思想品质。
（人物描写学生都很熟悉，在这里进行集中复习。
）【知识链接】人物描写的方法、作用和解题思路（1）人物描写的作用外貌描写：表现人物的身份、地位、处境、个性等等。
动作描写：表现人物当时的心理情感。
塑造人物形象。
推动故事情节发展。
语言描写：塑造人物形象。
表达人物的思想情感。
表现人物的心理活动。
神态描写：表现人物当时的心理或情感的变化。
心理描写：塑造人物性格特点或精神品质。
表现人物当时的心情变化。
（2）解题思路（不是每句话都要回答，根据题目具体分析）运用了______描写，生动形象地写出了______（人物特点）；表现了人物……的心理/精神品质/性格；表达了作者______的感情。
老师可以举简单的例子讲解：如：（外貌）男子穿着新款AJ，带着墨镜。
可以看出男子有钱，喜欢追赶潮流。
（动作）他一脚把门踹开。
“踹开”可以看出他可能很愤怒，也可能他是个粗鲁、脾气暴躁的人。
具体要结合上下文分析。
（语言）“我这次一定能考第一名。
”这句话表现了“我”的自信。
“我不想跟他坐在一起。
”这句话反映了“我”讨厌他。
（神态）她的脸像红透的山柿子，连忙低下头，不敢看我一眼。
“脸红”可以看出小女孩害羞。
（心理）他太不给我面子了，要不是老师在这儿，我就要教训他了。
可以看出此时这个人恼羞成怒的心理，也可以看出他爱面子。
2、抓住主要情节，体会思想感情。
情节推动事件的发展，人物性格在事件的发展中得以升华，可以说，没有情节，作品就难以完成对人物的塑造。
（完整版）写人文章的阅读技巧与训练
（完整版）写⼈⽂章的阅读技巧与训练⼩学语⽂阅读答题技巧（修订精华版）编写：⽅育龙第⼀部分：词语⽅育龙的博客⼀.某句话中某个词换成另⼀个⾏吗？为什么？动词：不⾏。
因为该词准确⽣动具体地写出了……形容词：不⾏。
因为该词⽣动形象地描写了……副词：如（如：都，⼤都，⾮常只有等）：不⾏。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（注：有些是可以换的，不要⼀律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！）⼆.动词理解：XX⽣动表现了⼈（事）物XX的特点（情状）（或描绘出⼀幅……的场景），反映了⼈物……的⼼情三.⼀句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。
因为：（1）与⼈们认识事物的（由浅⼊深、由表⼊⾥、由现象到本质）规律不⼀致；（2）该词与上⽂是⼀⼀对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（注：有些是可以的，不要⼀律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！）⽅育龙的博客第⼆部分：句⼦⼀.句⼦分析：这样的题⽬，句⼦中往往有⼀个词语或短语⽤了⽐喻、对⽐、借代、象征等表现⽅法。
答题时，把它们所指的对象揭⽰出来，再联系上下⽂，围绕主题，挖掘出句⼦深层含义，再整理⼀下⾃⼰的语⾔就可以了。
修辞的分析：（1）它本⾝的作⽤；（2）结合上下⽂，分析句⼦⾥词语的表达效果。
（3）答题格式：修辞+结合上下⽂，修辞的作⽤A、⽐喻、拟⼈：⽣动形象；B、排⽐：有⽓势、加强语⽓、⼀⽓呵成等；C、设问：引起读者注意和思考；D、对⽐：强调了……突出了……E、反复：强调了……加强语⽓F、反问：强调，加强语⽓等；例题：请问⽂中划线部分⽤了怎样的修辞⼿法，表达了作者怎样的⼼情？⽐喻：⽤XX⽐喻XX，⽣动形象地写出了（事物）……的特点，表达了（⼈物）……拟⼈：把XX拟⼈化（或赋予⼈的情感），⽣动形象地写出了……（或描绘出……的画⾯，写出了事物……的特点）排⽐：使句式更整齐，更有⽓势，强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语⽓表达了（⼈物）……的感情设问：开头出现，其作⽤通常为“设置悬念，吸引读者”⽂中或结尾出现，其作⽤通常为“引起了对……的问题的关注（或引⼈深思），给⼈以启迪，突出了⽂章的主旨”借代：⽤XX代XX，使被借代的更加具体，⽣动表达了什么感情或特点引⽤：引⽤诗句，其作⽤通常为“增强⽂章的诗情画意，使⽂章语⾔更优美（或引⽤诗句是为了说明……）”引⽤故事，神话传说，其作⽤通常为“增强⽂章的趣味性，吸引读者”⼆.某句话在⽂中的作⽤：1、⽂⾸：开篇点题；渲染⽓氛（记叙⽂、⼩说）；埋下伏笔（记叙⽂、⼩说）；设置悬念（⼩说）；为下⽂作辅垫；总领下⽂；2、⽂中：承上启下；总领下⽂；总结上⽂；3、⽂末：点明中⼼（记叙⽂、⼩说）；深化主题（记叙⽂、⼩说）；照应开头（议论⽂、记叙⽂、⼩说）三.仿写句⼦。
小学四五年级写人类文章阅读理解含知识点和答案
写人类文章阅读1、例文赏析仁慈天使南丁格尔出生在一个英国很富有的家庭,她从小就有一颗纯洁、善良的心。
她从不把玩坏了的布娃娃丢掉，而是把布娃折断的手或脚重新缝好，细心地加以照料。
长大后的南丁格尔不顾家人的反对，当了一名护士，热心地照顾、帮助病人。
后来，英国和别的国家爆发了一场战争，大批伤员在战地医院里死去，因为战地医院仅仅是一座座肮脏易感染的帐篷。
南丁格尔来了，她把这里变成了干净的病房，不允许细菌滋生。
她细心地为伤员们包扎伤口、清洗身体、喂重伤员吃饭，她为他们唱歌、读圣经……让伤员们忘了伤病的痛苦。
每个夜晚，她都提着灯笼，一张病床一张病床地去巡视，慰问和鼓励一个又一个伤员。
伤员们都说，南丁格尔就是一位真正的仁慈天使。
1910年8月13日，南丁格尔在睡眠中逝世，享年90岁。
南丁格尔终身未嫁，她的一生为护理事业做出了超人的贡献。
1912年。
国际护士会倡议定于每年5月12日----南丁格尔诞辰日举行纪念活动，并将5月12日定为“国际护士节”。
1、为带点的字选择正确的读音。
（1）提① tí ②dī提供（）提防（）提醒（）（2）扎①zā②zhā③zhá扎裤脚（）挣扎（）扎手（）驻扎（）一扎干草（）2、在括号里填上合适的词语。
一颗（）的心一座（）的帐篷一位（）的天使3、把下面的句子改成“被”字句。
她把这里变成了干净的病房。
___________________________________________________________________________________________4、伤员们为什么说南丁格尔就是一位真正的仁慈天使。
___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________答案：1、（1）①②①（2）①③②②①2、一颗纯洁的心一座简陋的帐篷一位仁慈的天使3、这里被她变成了干净的病房。
写人篇阅读理解教案
五、讲解析题：
重点通过事例分析人物形象，领悟作者的思想感情。
六、总结写人类文章常见题型。
七、学生总结做题技巧
教学准备
教师：写人篇阅读理解讲义（定义、解题技巧、例题、练习题）
学生：课堂笔记本
教学手段
黑板
教学过程
一、导入：
师：对于同学们来说，语文中的阅读理解难吗？
生：难/不难。（学生自由回答）
2、掌握写人文章的阅读技巧
3、学会在阅读中灵活运用
教学重点
掌握并运用写人文章的阅读技巧
教学难点
掌握并运用写人文章的阅读技巧
课程大纲
一、导入
二、结合所学，归纳含义
三、精品阅读，总结技巧
1、初读第43页《后妈的三巴掌》，找出文章的写作对象是谁？
2、再读《后妈的三巴掌》，请思考：
（1）文中围绕主人公写了哪几件事？
（2）后妈打的重不重？找出表现后妈巴掌轻重的句子。
“疼得我腿肚子直转筋，咧开嘴半天没哭出声”；“疼得我直蹦高”；“疼得钻心”。
（3）后妈每次打我后都说了什么话？
（文章划横线的三处）
（4）后妈是一个什么样的人？
（后妈是一个正直、不沾小便宜、乐于助人、重视教育、爱孩子的人。）
所以在分析事例时要知道文章写了什么事？抓住对人物的语言、动作、神态和心理进行描写的句子。人物的特点除了通过事情来表现以外，还通过人物描写来展示。人物的描写方法主要有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的思想。
（2）后妈打的重不重？找出表现后妈巴掌轻重的句子。
（3）后妈每次打我后都说了什么话？
（4）后妈是一个什么样的人？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五关：画像屋——写人类文章阅读
一表()()【解释】：
()()玉立【解释】：
明()皓()【解释】：
鹤发()()【解释】：
()()便便【解释】：
()大()圆【解释】：
写人类的文章就是通过记叙人物的具体活动来表现人物特点、性格、道德品质及思想感情的文章。
着重表现作者的观点、事件的思想意义。
《记一次运动会》、《集体的温暖》
着重表现人物的性格特点、精神品质。
《我的伯父鲁迅先生》、《爸爸的白发》、《难忘的目光》
他圆身肥肚，黑脸短毛，长嘴大耳，头脸就像个猪的模样。
穿一件青不青、蓝不蓝的衣服，提一把九齿钉耙。
他身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。
手举金箍棒一根，尖嘴猴腮，金睛火眼。
人物的外貌，主要包括人的身材、容貌、体态、服饰、表情、风度等。
人的外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格。
椭圆形的脸蛋，嫩白的皮肤，眉毛下长着一双眼睛，这就是我身边的小能人——画画高手王婷。
修饰词语的运用，可以使文章显得更加生动、具体，使读者喜欢读。
（一）
随着“哒哒”的马达声，一辆清洁车驶了过来。
一位年轻的姑娘，穿着蓝色的工作服，秀美的脸上焕发着青春的光彩，两只眼睛多么明亮。
她驾驶着清洁车，迎着凉飕飕的晨风，行驶在宽敞的街道上。
她带走了落叶、纸屑、尘土和果皮，留下了清新的空气和洁净的街道。
啊！这不是小王阿姨吗？她是我的邻居啊！
用“——”画出文中描写女清洁工外貌的语句。
（二）
天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天──大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，光着头赤着脚在街上走着。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋──那么大，一向是她妈妈穿的。
1．找出描写小女孩外貌的句子，读一读。
2．通过小女孩的外貌描写，我们可以知道小女孩家庭（）
1．我们机关的大院里，花常开，树常绿，四季如春。
这要归功于我们的花匠方爷爷。
2．我们院子里，一年四季，不管是严寒还是酷暑，随时都可以看到一个身影在绿叶红花丛中，拔草、浇水、施肥、剪枝、捉虫、……。
他，就是方宁爷爷。
方爷爷七十多岁了。
他的背稍驼，脸膛红润，留着一撮花白胡子。
3．方宁爷爷退休后，自告奋勇地担当起我们大院里的绿化工作。
由于他植树养花的技
艺高超，因此我们大院里的人们都亲昵地称他是“我们院子里的花匠。
”
4．他不但爱护大院的一草一木，还乐于助人。
有一次，我家一盆花“病”了，叶子发黄，像瘟疫一样蔓延着。
妈妈以为缺肥，一个劲地往盆里加肥，结果越弄越糟。
这盆花养了多年，现在眼看奄奄一息，大家都焦急。
方爷爷闻讯赶来了。
他仔细观察一番，问：“你们上的什么肥？”“鸡粪。
”他肯定地说：“给鸡粪烧坏了。
”说完，他把花倒出来，把花盆洗干净，又换了花泥，接着说：“这个，死不了啦。
”不久，花真的复活了。
又过了一段时间，长得欣欣向荣。
我们全家都夸方爷爷是花的医生。
5．我们大院里的绿化，同方爷爷的辛勤劳动是分不开的。
他像忠实的哨兵一样，不分昼夜地守护着花木，又像园丁一样爱护和培育着每株幼苗。
每当有孩子摘花偷果，一见到方爷爷，都溜得无影无踪了。
这里的一草一木，一花一果，没经方爷爷同意，谁都不会去动它，因为这是方爷爷辛勤劳动的成果。
找出描写方爷爷外貌的句子。
人们为什么称方爷爷是花匠？
外貌描写巧分析
写人类文章：写人类的文章就是通过记叙人物的具体活动来表现人物特点、性格、道德品质及思想感情的文章。
写人文章与写事文章的区别：
从中心来看：写事文章着重表现作者的观点、事件的思想意义。
写人文章着重表现人物的性格特点、精神品质。
从题目来看：写事：如《记一次运动会》、《集体的温暖》
写人：如《我的伯父鲁迅先生》《爸爸的白发》、《难忘的目光》。