My Favourite Season教学设计

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《My Favourite Season》教学设计

一、教学设计思路

借用季节图片导入本课时学习内容,然后配合英文歌曲、卡片和录音进行课程内容的讲解与学习,最后通过游戏的方式巩固所学知识。

二、教学目标

(一)知识

掌握句型What’s your favourite season? 和What’s the weather like in…?以

及单词spring, summer, fall,winter season。

(二)能力

1. 能够听、说、读、写单词:spring, summer, fall,winter season。

2. 能够使用句型:What’s your favourite season?提问,并能够根据实际情况回答。

3. 能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。

(三)情感

让学生有兴趣用英语表达,能积极参与课堂活动。

三、教学难点

1.重点是书写五个名词并运用句型:What’s your favourite season? 和What’s the weather like in…?进行问答。

2.难点是听、说、读、写单词:spring, summer, fall,winter season。

四、教学媒体

1.录音机、与教材配套的磁带、歌曲光盘(参考雷恩光盘)、电脑或DVD、讲解知识点用到的图片。

2.准备春、夏、秋、冬各季节的单词卡片。

3.准备一张中国地图,并预先在几个重要城市标注天气符号。

4.准备不同天气情况的图片。

5.学生准备一套不同天气的图片。

五、教学过程

1.导入

教师放四年级下册Unit4A部分Let’s chant的录音,复习有关天气的形容词(warm, cool, hot, cold)并引导学生边听边做相应得动作,然后根据图片提问What’s t he weather like?并作相应得回答。

2.呈现新课

Let’s learn

(1) 教师在黑板上画一棵树的树干,再画上几片树叶,让学生根据一年四季树叶的颜色的变化来认知季节。

(2) 教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市,提问What’s the weather like in…?并让学生做相应得回答。

(3) 教师出示各种天气状况的图片,进行师生对话同时引导学生拼读四季单词。

Let’s start

(1) 游戏:看谁反应快

教师出示不同季节图片,提问学生What’s the weathe r like in this picture? 看谁最先正确说出单词,对优胜者给予一定的奖励。

(2) 教师指导学生以小组为单位使用句型:What’s your favourite season? Because it’s …并同时完成这部分的表格任务。

Let’s chant

教师放这部分的歌谣,学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应得图片与词句对应,加强学生的理解,复习巩固生词。

4.课堂评价

该英语课采用“以学生为主、教师为辅”的形式进行,教师要努力使课堂气氛轻松、生动、活泼。基于本课时知识特点,利用歌曲、小游戏等方式充分调动学生的积极性。教师在示范过程中,一定要保证发音的清晰与准确。

5.学以致用

教师向学生展示一幅生动的图片,但图片的颜色因季节的变化而不同,让学生两人一组进行对话。

《What’s your favourite season?》第一课时说课稿

我今天说课的内容是人教版《小学英语》五年级下册Unit 2“What’s your favourite season”A部分的第一课时。

一、结合内容说教材

我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。这套教材的学习内容和学生生活紧密相连,形式活泼多样,其目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,培养一定的语感及良好的学习习惯,初步形成用英语进行简单日常交流的能力。

本课选自第六册Unit2“What’s your favourite season”A部分的第一课时,属单词教学。“My favorite season”是本单元的核心话题。教材的“Let’s learn”“Let’s chant”“Let’s find out”部分充分考虑小学生的学情特点及实际需求,设计了真实自然的情景,以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨,紧密联系小学生的生活实际和学习实际,将“What’s your favorite season?...... ”等教学内容进行合理的语言分配,其目的在于分散教学难点,循序渐进,便于学生学习。基于教材特点,结合新课程标准的目的和要求,我将本课的教学目标确定为:

(一) 语言知识技能目标

1、1、能够听、说、读、写单词:season spring summer fall winter。

2、能够使用句型:What’s your favorite season?于交际会话中,让学生在交流中自然地进行语言的模仿,演练和语音、语调的修正,并能运用所学语言完成任务。(二)情感态度及学习策略目标

1、通过本课的学习,学生能有兴趣的听说英语,做游戏,敢于开口,培养和保持学生学习英语的态度,在激励性评价中树立信心,在小组活动中积极参与合作,从而意识到交流在英语学习中的意义。

2、加强学生英语策略的培养,为学生的终身学习奠定基础。

结合教学目标要求,我把本课重难点确定为:

教学重点:

1.词汇:season,spring,fall,summer,winter

2.句型:What’s your favourite season?

教学难点:

1.单词发音:spring,fall

2.favourite 单词的读音和拼写。

三、把握年段说学生

小学生的模仿力和记忆力强,爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动,他们学习英语的基本形式是模仿,这就要求教师选择合适的方法,让学生易于接受。五年级学生在已学习了两年英语之后,具备了一定的英语知识,他们不太热衷于简单的游戏,有自己独到的思维意识,重视在群体或伙伴交往中的地位和作用。因此,采用表演,对话交流以及任务型的教学模式进行学习语言,运用语言是最恰当的。学生在第四册Unit 4中已进行过weather的认知和应用。在第五册Unit 3关于食物的话题中曾接触过What’s your favorite fruit?语句,对本课时内容有了一些相关知识的储备。因此,根据学生的实际情况,我将采用以下教学法。

四、扣紧学情说教法、学法

为了达到本课时的教学目标,在教学时,要突处重点,突破难点,在教法上,我以新课标为指导,结合本课的具体内容和学生实际,把认知法、直观法、情景教学法、交际法、任务型教学法融为一体,组织教学。让学生在学中做、做中学。在学法上,我指导学生认真静听、积极思维、大胆开口、勤动双手,让耳、眼、口、手、脑多项并用,全身心投入到课堂学习中。

五、根据设计说过程

英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握语言知识、语言技能、提高实际运用能力的过程;又是学生陶冶情操、拓宽视野、发展个性,形成有效的学习策略的过程。所以,我才用了一系列的听、说、演、做教学活动形式,具体设计如下:

(一)Warming-up

《英语课程标准》指出:学生只有对英语及文化,对英语学习有积极态度,才能保持英语学习的动力,并取得成绩。因此,我把激发学生的学习兴趣作为本课教学的出发点,在本环节设计了三个小环节:greeting Free talk Let’s chant 我这样设计的目的是:在上课伊始,师生亲切的问候,用英语简单的会话交流,不

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