语文教学如何进行有效的积累

语文教学如何进行有效的积累

语文教学如何进行有效的积累空谷幽兰

传统的语文教学过于注重分析理解,我们语文教师有个误区,认为学生理解了课文,理解了文本中字词的用法就是学会了语文,就懂得运用祖国的语言文字；于是我们的课堂充斥着大量的分析，尽管教师分析得头头是道，学生跟着教师也理解了文本的内容，可我们的学生的语文基础依然没有多大的改观，我们学生的作文依然没有太大的进步，学生的语文表达能力并没因为我们的多讲而提高。我们太喜欢抱怨学生不爱学语文，却没有真正地思考学生为何没把语文学好。究其原因，语文学习讲究厚积薄发，学生语文学不好的原因是因为学生的积累太少，结果造成了“书到用时方恨少”的现象。因此语文教学应该帮助学生完成积累，并且让学生能很好地运用呢？

通过怎样的途径才能做好积累的工作呢？我想我们在实际的教学中可以做好以下几方面：

一、让学生多读多背。古人说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”让学生每天背一句名言名句，每周背一篇古代美文或一篇现代精品文；而且课文中出现的要求背诵的都要在规定时间内背下来。

二、让学生每一学期至少读一部名著，并且做好读书笔记。学生必须把读书笔记写在周记本上，教师每周检查一次。

三、让学生备一本《成语词典》，每天背一个成语。

四、让学生准备好一本摘抄本。学生可以把报纸杂志上的好文章剪下来或是从网上下载一些资料，然后把它们粘贴在摘抄本上。

五、要想让学生学会积累，教师也就多读书，把自己见到的生字生词与学生分离，帮助学生积累。例如我读书每看到一个较生僻的字词，我第二天就会到课堂上跟学生说“老师昨天学到了一个词，现在我们一起了解这个词的意思。”或是看到一篇好文章，我会印了给学生。

六、学生除了摘抄外，对于语文成绩较好的学生，我还让他们专门备一本子，专门记录自己的所思所想的灵光一闪或是记录自己的观察所得。

学生完成积累工作后，还要学会运用才能取得效果，如果光积累不运用，那也就起不到效果了。如何能把积累到的知识运用好，这是切实提高学生语文素养的关键。所以我在教学中主要做好以下工作：

一、成语光背不用不行，我让学生运用成语进行造句。很多老师可能会认为高中生不成问题，可在实际教学中我发现，我们的学生对成语是很陌生的，很多学生根本不知成语如何用。而且，我还常在上课讲解课文时，让他们想想可用那些成语来概括。当学生积累到一定量的成语时，可以要求学生用十个成语来写一段话。

二、在每学期末，如果有时间，我还举办读书报告会。这既可检查学生地阅读质量，同时也可锻炼学生的语文表达能力。

三、我每印发一篇文章给学生看，我都会让学生写赏析性文字，或进行点评，或写读书心得，写在周记本里。当然，在这之前，我会跟学生讲讲文学鉴赏常用的术语，让学生写的时候尽量用上这些术语。

四、对于名言名句，学生背的古诗词，我则要求学生能在作文中运用或化用。

五、对于课堂上遇到的一些句子，则当堂让学生仿写。

通过以上的一些方法，帮助学生积累的同时又让学生能学以致用。当然，讲一千道一万，最重要的是要持这以恒。不足之处，只好在课堂教学中不断改进了。

其实，积累和运用之间的关系，说明白了，积累是运用的前提条件，运用是积累的结果，

二者是想辅相成的。