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我说我的生活教育故事
故事背景：三年级的于某性格外向，头脑灵活，上课积极举手发言，爱自我表现，学习成绩优异，但他有个让老师和家长头痛的坏习惯——经常在教室里趁人不注意或无人时翻看同学的书包，拿走别人的钱、彩笔、纸牌、玩具、橡皮、铅笔等。
今天体育课，他一个人在教室里做作业，做着做着，他又去翻看同学们的书包了。
这时，我刚好进来，看到了这一情形。
我的故事：我走到他旁边坐下来跟他谈谈这个问题：“其实老师知道，你也明白这样做不对，只是控制不住自己，对吧？那今天咱们约定，你只要这一周不翻别人的东西，老师就给你一份奖励。
慢慢地，你就会改掉这个习惯的，好吗？” 此后我经常提醒他，肯定他的努力。
经过一段时间的坚持，他逐步改掉了这个习惯。
故事感言：孩子的习惯养成是一个长期的过程，通过一个个短期目标的实现有助于孩子改掉坏习惯。
孩子的改变是需要鼓励的，如果老师对他的点滴进步加以肯定，让他重拾信心，并感觉到老师对他的关注，他会改掉坏习惯的。
于某这样做，与小偷小摸是有区别的。
老师和蔼地跟他讲道理，用奖励的办法、经常监督的办法来帮助他克服缺点，效果会比较好。
故事背景：张某是小学三年级学生。
父亲喜好赌博，经常打骂妻儿。
母亲是个普通工人，也经常打他。
张某在学校里表现出明显的暴力倾向，经常欺负其他孩子。
下午活动课时，他强行抢走李同学的绳子，还威胁李同学：“如果你不和我玩，我就打死你。
”李同学吓得不敢和他玩，逃到老师这里来报告。
我的故事：我首先请张某到办公室，问他：“你愿意让老师和同学们喜欢你吗？”他肯定地说：“愿意”，我接着又问他：“那么你用威胁的方法让人家和你玩，对吗？”他惭愧地低下了头。
然后我又让他把李同学叫到办公室，当着张某的的面对李同学说：“张某说要打你是假的，其实他是特别想让你跟他玩，张某，你说对吗？”张某用力的点了点头，然后我又对张某说说：“以后你想跟同学玩，你要这样说：‘请你跟我玩吧。
’这样他们就会乐意跟你玩了，李某你说对吗？”此后，我又与张某的父母沟通，让他们知道自己的做法已经影响到孩子的健康成长，希望他们能消除家里的暴力行为，给孩子起正面的示范作用；同时也也经常提醒张某，让他明白自己这样做会让同学害怕，不敢和自己玩；然后教他学习用正确的方法和同学交流，让同学愿意和他玩。
我说我的生活教育故事
我说我的生活教育故事特殊的礼物潍城区健康街小学陶秀贞【故事背景】连续多年，在元旦之前，学生们总习惯花钱买一些贺卡、鲜花送给我，同时还会送上一句“祝陶老师元旦快乐”这样的祝福，此时我是多么高兴，多么幸福！可高兴、幸福之后，我又为怎么“处理”这些礼物而犯难，丢掉？确实有点不舍；堆放在那儿，又不可能；同时，我觉得学生在送老师礼物时，无形中会在他们中间产生攀比心理，同时还养成了学生乱花钱的习惯，增加了家长的负担。
【我的故事】他是我四年级时曾经教过的一位学生，平时话语不多，动作懒散，但总透露出一股调皮劲，在班里一直是一位学困生，每次单元测试他几乎都不能及格，但作为他的班主任，我从来没有放弃过他，我一直觉得他很聪明，他还有希望，只是暂时还不太懂事。
或许因为这些想法，我曾不止一次的找他谈心，课堂上也总是找机会让他表现一下，想帮他找回自信……看得出，他对我还是蛮尊敬的。
记得那年元旦，为了阻止同学们花钱买一些贺卡、鲜花送给老师，我在班里提议：每位同学给老师写一封信，可以指出老师的缺点，也可以为班级建设提一些合理化的建议，信可以不署名。
同学们积极性很高，没有两天，就有十几位同学把信“寄”到了我这儿。
有一天下午放学后，我把学生们送出了校门，回到教室想整理一下东西，我发现讲桌上放了一封无名信，我顺手拿过来，打开一看，我大惊失色，从里面掉出一张盖有几个公章的纸，仔细一看，是一张判决书：“判处×××……”，除此之外什么也没有。
看到这儿我心里非常紧张，是谁把这样的东西带到学校？这是什么意思？……我凝神仔细想了想刚才放学时的情景，当时出教室门时，好像觉得有一双眼睛深深地看了我一眼，但我没有在意，现在想来，那双眼睛好像有事情，是谁呢？对，就是他！想到这儿，我不敢耽搁，立刻打电话联系了家长，问她是怎么回事？家长听后也是一头雾水，她说那张判决书一直锁在抽屉里。
前一段时间，丈夫出了点事，她一直没有跟孩子谈起过，只是说他爸爸出差了。
我的生活教育故事
我的生活教育故事
我的生活教育故事始于我在家中的成长经历。
我出生于一个传统的中国家庭，父母非常注重我的教育。
然而，在我的成长过程中，他们并没有只关注我的学业成绩，而是更加注重我的生活教育。
我记得，当我还是个孩子的时候，我的父母会带我去探索自然和社会环境。
我们经常去公园、博物馆和文化活动中心等地方游玩和学习。
在这些活动中，我有机会学习社交技巧、人际关系和团队合作，这些都是学校教育所不能教授的。
我的父母也鼓励我参加各种社区活动和志愿者工作。
通过这些活动，我能够更好地了解社会和社区，并且学习如何为他人服务。
这些经历让我意识到，生活教育不仅仅是在教室里学习，更是在生活中学习。
另外，我的父母还通过许多家庭活动和亲戚朋友的聚会等机会，让我学习如何做一个优秀的主人和客人。
我学会了礼仪、沟通技巧和人际关系管理等重要的生活技能。
我的生活教育经历并没有停止在我成年后。
我在大学里学习的专业并没有直接和我现在从事的工作有关系。
但是，我的生活教育帮助我更好地应对工作中的挑战，并成为我职业生涯中成长和成功的关键。
我相信，生活教育是一种非常重要的教育方式，它可以帮助我们更好地了解自己、社会和世界。
在今天的快速变化和竞争的社会中，我们应该更加注重生活教育，为自己的未来打下坚实的基础。
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我说我的生活教育故事
我说我的生活教育故事犯了错的孩子【故事背景】现在的独生子女越来越多，现在每个家庭都非常重视对孩子的教育，都希望自己的孩子能成龙成凤。
而现实中遇到教育孩子的问题很多家庭又很茫然，现在的孩子少了，可问题一点儿都不少。
现在的孩子那小脑袋里的想法很多，因此当孩子做了错事，在教育他们的时候，作为老师和家长就应该想想通过什么样的方式方法能让他们信服，让他们从心底里感到这件事我做错了，错在哪里，以后该怎么做。
我觉得心与心的沟通和交流是至关重要的。
【我的故事】那天，天下着蒙蒙细雨，下课了我没有回办公室，仍留在教室里批改作业，突然，有同学告诉我，老师快看他俩打起来了，我一个箭步冲上去制止了他们，可是尹浩同学在我喊停的一瞬间，狠狠地扇了杨亭一巴掌，杨亭平日里与同学相处得不错，是个懂事的小男孩。
这一巴掌可真把杨亭同学激怒了，看着杨亭那满脸怒火，我立刻把尹浩同学拉到了教室外面。
我先问清了事情原由，又找来杨亭同学询问，弄清了事情是由尹浩同学引起的。
我先对尹浩进行了批评教育，又安抚了杨亭同学的情绪，让尹浩给他道了歉。
接着杨亭同学向我诉说了这段时间尹浩的一些不文明行为，招惹低年级同学，周末未经家长同意领着低年级同学到处玩，给别人的自行车撒气，上课拿东西丢别人，故意在路中央听见喇叭声也不躲路，和自己班同学干仗……这些可都是老师经常强调的事情啊！想到这么聪明的一个孩子，身上的的诸多问题，作为一个教育者要做到对每一位孩子负责，我觉得应该把尹浩的家长找来，坐在一起沟通一下，家校配合共同教育孩子。
尹浩的爸爸妈妈对孩子的教育很上心，爸爸因为一时赶不回来，就先让妈妈来了。
尹浩的妈妈一接到电话冒着雨就来了，头发湿湿地贴在脸上，衣服也湿了，真是可怜天下父母心。
见了面，尹浩的妈妈脸上写满愧疚，连声说着，“你看，孩子又闯祸了，让老师费心了。
”我连声说：“别这么说，应该的。
”接着，尹浩的妈妈还未等我开口，就说起了尹浩的事情，看着尹浩妈妈那焦急，担心、无奈的眼神，我了解作为母亲的这种心情。
我说我的生活教育故事
事半功倍的教育方法[故事背景]在多年的教育工作中，我深刻地认识到：空谈理论，往往缺乏说服力，不能让学生信服，也就达不到教育学生的目的；因此，我才注意观察生活，从生活中寻找富有教育作用的事实例子，来教育学生。
[我的故事]针对空谈理论教育学生作用不大的实际，我就从生活中寻找实际例子。
有一次，我在班上举了这样一个例子：2008年正月初6，我们一家在吃饭，和我儿子谈起上学的问题，我举了这样一个例子：儿子，我为什么要支持你继续上学，就是因为上学有用，上学才前途光明。
例如我们两个都是高中毕业，我们知道长方体是怎样画怎么看，但是你妈就不会；为什么呢？因为你妈是小学毕业，没有上过高中。
我对象不服气，用筷子笔画着，不就是这样吗？我们两个笑了；我说:那是长方形，不是长方体；并且我立即放下筷子，找了纸笔，实际画了一个立体图，让我对象看，这时她才信服了。
我儿子也信服了；并且说一定要好好学习。
此时，学生也都颔首称是。
事后，我又了解了几个学生，他们都说真正的受到了教育，是发自肺腑的教育。
[故事感言]对于孩子和学生的教育是一样的，事实上，无论是教育一个学生，或者是做一个人的工作，空谈理论，是不会让人信服的。
“事实胜于雄辩”就是这个道理吧。
【故事背景】学校要求统计学生的社会信息，几个同学没交上来，我到班上去问：“王刚，你爸爸叫什么名字？做什么工作？”“他爸爸是收破烂的！”一个声音不大不小的在班里炸开，接着是一阵哄笑。
王刚一句话也没说，红着脸低下了头。
我校外来务工子女较多，现实中，因其父母工作、知识素养、生活水平等各方面原因，“另眼相待”正在使外来务工子女承受着比普通孩子高出数倍的心灵压力，这将非常不利于这些孩子的健康成长。
而对本地孩子，在人际交往中培养真诚、宽容、豁达的个性，学会尊重，学会关爱等的教育显得尤为重要。
【我的故事】针对班里的这种现象，我给孩子们讲了一个我亲身经历过的故事：“在今年暑假里，我在我家楼下替父亲守冰糕摊。
我说我的生活教育故事
我说我的生活教育故事【故事背景】那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
我班有个名叫王剑的学生，上课不专心，课间动不动就欺负同学，学习成绩也很差，没有学生愿意和他交朋友。
我对他教育谈话无数次，而他总管不住自己。
后来找家长谈话，也无济于事。
【我的故事】一、尊重学生，关爱学生。
作为一个教师，应尊重每一位学生，关心爱护每一位学生。
教育是心灵的艺术，我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于王剑这样的学生我放下架子亲近他，从关心他的日常生活起居做起，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，使他感觉到老师的关心就像妈妈一样。
从而促使他主动地认识并改正错误。
二、同学互助，友情感化。
同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此，我让王剑同学和班长邱磊同学一起同桌，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化他的工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，因人而异。
每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。
我通过与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而逐渐成为品学兼优的学生。
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我说我的生活教育故事【故事背景】前段日子，班上常有孩子丢东西，都是些转笔刀啦、橡皮啦等小东西，我粗略调查了一番，没有什么结果，也没往心里去。
突然，有一天一个孩子说丢了钱，我顿感事情严重了，如果再不“管一管”会造成不好的影响，对孩子的成长也不利。
【我的故事】一天早上，李群哭着跑到我面前说：“老师，我妈妈昨天晚上给我的5元钱不见了。
”我一听就火了，“你带钱来干什么，放哪里了？”“我想买本子和钢笔的，我放铅笔盒里了。
”“你确定是在学校丢的吗？”“嗯，妈妈给我钱，我就放在铅笔盒里，刚刚我还看了，可是我上厕所回来就不见了，呜呜……”我帮他找遍了所有能找的地方也没有找到，看来钱一定是被“拿走了”无论如何，这次我一定要查个水落石出，那一节课，我动用了我所能用上的所有好话，我希望会有孩子勇敢的站起来，告诉我钱在哪里，可是事情无果。
我一筹莫展，问吧，问不出结果，搜吧，如果搜不到不仅会失去我在孩子们心目中的威信，而且以后此类事情肯定会更多，关键是会养成个别学生的不良习惯，我必须想办法解决问题。
怎样解决呢？我思索着，突然，昨晚电视里的一个镜头闪现在脑海里，对，就用这个办法！想到这里，我来到李群面前，“你把钱放在哪里了？”“铅笔盒。
”“把铅笔盒给我。
”说着，我拿起他的铅笔盒对大家说：“我只能把铅笔盒带去，让公安机关帮忙查手印了，这上面一定有拿钱人的手印，如果是我们同学不小心拿走的，希望他告诉我，可以用任何方式，我一定会保密的，如果是查出来的话，就不是秘密了”一个上午就这样过去了。
下午来到学校，我惊喜地发现办公桌上多了一个练习本，我激动地打开，果然里面夹了一张纸条：老师，我错了，李群的钱是我拿的，还有以前同学们丢的东西都是我拿的，我不是故意的，老师你真的不告诉任何人吗？以后我再也不了。
请相信我！×××看完纸条我如释重负，“案子”终于破了。
可是怎样对待×××呢？想了想，我给他写了一张纸条：×××你好！老师谢谢你帮了我，我会遵守诺言的，请你放心，以后有什么困难请告诉老师，从此，我们就是朋友了。
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【我说我的生活教育故事】我的玩具我的童年（故事背景）现在，随着农村收入的增加，很多农民家庭在孩子身上舍得投资，反映在买玩具问题上，有的家长给孩子买玩具动辄几十元，甚至上百元一件，这样使孩子形成了攀比心理，不利于孩子养成良好的生活习惯。
（我的故事）针对学生在校互相攀比玩具的现象，我决定进行一次“我的玩具，我的童年”的专题教育活动，这次活动由家长提供支持。
首先，我通过家访和给家长一封信的方式，向家长说明本次活动的意图，并请家长提供帮助，承诺之前这些活动对学生保密。
我要求家长向班级贡献自己小时候玩过现在仍然保存的玩具。
事实上，家长非常支持我的这次行动，不到一周，我就收到各式玩具十多件。
收到玩具后，我让家长结合买玩具、玩玩具的过程创编一个故事来追忆自己的童年，有的家长请求我的帮助，我给他们确定了主题：玩具不在价值有多高，关键是自己的心爱之物，陪伴了自己的成长，给我启迪，促我上进。
我告诉家长，这里面要掺杂对孩子的教育，是使孩子有所感悟，受到启发，对孩子正确人生观、价值观的形成有帮助，使他们不攀比，不盲目花钱，体会父辈的成长艰辛。
这才是本次活动的主旨所在。
通过紧张的准备，我确定了五位家长带他们的玩具和故事到校准备参加“我的玩具，我的童年”的专题班会。
班会开始了，当我变戏法般将向家长征集的玩具摆上讲桌时，很多学生感到好奇，继而露出鄙夷的眼神，我知道比起现在的一些高档玩具，它们太土气了，有的甚至不叫玩具，难怪学生有这样的表情。
接下来，我告诉同学别小看了这些玩具，它伴随了你们父辈的成长历程，下面请大家用掌声欢迎玩具的主人，并他们给我们讲故事。
李小凡的爸爸……郑涛的爸爸……张家明的爸爸……随着一件件玩具的展示和它们背后的故事的讲述，学生似乎明白了什么，我知道我要的效果已达到了。
接下来，我不失时机的对学生开展教育。
不是空洞的说教，而是请同学谈体会，表决心。
家长看到这热烈的场面，欣慰的笑了。
（故事感悟）现在的学生不是没有头脑，不可救药，关键是我们用什么样的方法去教育，去感化。
我说我的生活教育故事
学生感恩意识缺乏【故事背景】从日常上网教学中，我了解到现在的孩子缺乏礼貌问题很严重，集体观念和感恩意识很差。
【我的故事】2009年3月2日下午，我在上第一节课时发现李江的椅子那有纸，于是我让他捡起来，以维护好室内的环境。
他连看都没看，捡起了右面的一张纸，我说，“左面还有”。
他很不耐烦地捡了起来，我说：“你知道这是谁扔的吗？”他回答道：“我哪知道？”我听他这样说当时很生气，便问道，“你这是用什么语气跟老师说话？”他丝毫没有意识到自己的错误，分辩道，“你刚才调位，我最初也不坐这，我哪知道是谁丢的？”听他称老师为“你”，我更加生气了。
下课铃响了，我把他喊到了办公室，冷静一会儿后，我问他，“这件事中你什么地方做对了？”他抬起头用疑惑的眼神看着我，我又将刚才的话重复了一遍。
他说，“我不知道。
”于是我因势利导，你说“我哪知道”与“我不知道”这两个语句有何不同？他说，“第一个句子是反问句，语气强烈”他接着说，“老师，在这件事中我没有对的地方。
”我说，“老师认为一件事中每个人都有对和错的地方，你是否已经习惯于用这样的语气跟家长，老师说话？”他点了点头，用衣袖擦起了眼泪。
见此情景，我递给他一张纸，他说，“与这件事无关的事我不想说，这件事中我说话的语气确实不对，更不应该顶撞您，老师，我向您道歉。
”从他的话语中我感到他似乎有什么心结，我想进一步了解李某性格乖戾的原因。
于是，我接着说：“与这件事无关的事是什么呢？”你不说出来，一是表明此次谈话你不够真诚：二是你怎么让老师更了解你呢？”他的眼里又溢出了泪水，想了半晌，他说，“您跟我来。
”我跟他来到了楼道，他向我讲述了关于他的故事——在每年的年三十全家人吃团圆饭时，他都到外面去，原因是认为父母太唠叨，他从小在河北老家与奶奶一起长大，上有一个哥哥，也在老家河北读书，等到他三年级时父母因想念孩子，就把他转到了上古林小学上，他从小学就不愿与老师交流，加之父母只注重孩子的学习，拿他与哥哥比[哥哥的成绩比他好]他的内心很孤独，于是为了引起父母的注意，他就在班里、学校里纠集一些小伙伴打架。
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我说我的生活教育故事【故事背景】初次担当一年级班主任，缺乏经验，面对班里调皮捣蛋的学生实在束手无策。
通过这几个月与孩子们的相处，深有感悟，也得出了一些教育调皮捣蛋学生的方法。
如今那些调皮捣蛋，破坏纪律的学生慢慢改掉坏习惯，向好的方面发展。
【我的故事】不能忽略在教育上的“小问题”。
在教育上的小问题，往往是最困难最复杂的问题。
利用“小问题”对儿童进行教育比生硬说教收效要大得多。
我班学生不爱惜小纸或对烂了一点角、搞了一点墨水的大纸，就随意乱丢。
我把纸拣起来问：“这是谁的？”一个同学站起来说：“是我的。
我不要了，妈妈给我买了狠多纸。
”我就把平时捡的一些纸摆在桌上一大张，说：“这张大纸就是你们平时丢的小纸，这不是可以写很多字吗、这个同学说‘妈妈给我买了很多纸’，是的，你妈妈的钱还不是辛辛苦苦的劳动得来的。
”接着跟学生算了一笔细帐，使儿童知道了学习文具都是大人辛勤劳动得来的，一定要爱惜它。
以后，低年级的学生对文具保管得很好，没有损失和破烂的现象。
就是一台被损坏的机器。
”作为老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行。
这就需要多一份“慈母心”。
学生，在老师的眼中永远是长不大的孩子！在与孩子们相处的过程中，我发现他们各有各的个性。
有的是“吃软不吃硬”！你越是严厉，他们越反叛。
可不好对付啊！而且学生特别调皮、好动，瞎捣乱、爱惹是生非，但却又聪明、天真、可爱。
要管好这样一群孩子,真没少费劲。
小浩是我欢喜让我优的男孩，高高的个子，力气大着呢。
课堂上，他反应快，发言积极，语言表达好，讲起道理来头头是道。
有时说出来的话真让我不敢相信出自一个二年级孩子之口，常常得到我的“高度”赞扬，可是一下课，精力充沛的他仗着自己的力大，总是去欺负同学。
几个学生正在跳绳，他冲过去将人家的绳子拉住；小朋友做游戏，他故意捣乱；似乎从中得到某种满足感……每次闯祸后批评教育他的时候，他装的可老实了，一声不吭，低着头一副“虚心”接受批评的样子。
我说我的生活教育故事
我说我的生活教育故事变则通，通则顺【故事背景】现在多数家庭只有一个孩子，在家中多为娇生惯养，使孩子养成以自己为中心的习惯，很难做到谦让别人，因此在平时生活中要采取变通的做法来教育孩子。
【我的故事】前些日子，7岁儿子姨妈家的4岁小妹敬敬到我家来玩。
吃饭的时候，敬敬坐了儿子的小椅子，儿子因此不高兴，拉着我的手要我给他要回来。
我对儿子说；“妹妹是客人，我们应该对客人好一点，让她坐着吧，我们坐马扎。
”儿子不肯，缠着我不放。
我就对敬敬说：“敬敬，小椅子是哥哥的，你坐马扎把椅子还给他怎么样？”无奈，敬敬也不退让。
可是儿子却非要要回椅子不可。
平时以温和教育为信仰的我实在被儿子缠得难受，生气地说；“那你把她推到一边，把椅子抢过来！”儿子没动。
（当时我是气坏了，如果儿子真的那样做我会阻止的，因为我怕伤着敬敬。
）我又对敬敬说；“你不给哥哥的，哥哥生气，把你从椅子上翻下来伤着我可不管。
”也许是慑于儿子的威力，懂事的敬敬乖乖地离开了椅子。
我大做文章，极力夸奖她：“敬敬，你是最棒的，这么小的人还让着大哥哥，我最喜欢你！”吃饭的时候，我把所有的爱都给了敬敬：给她最好吃的，和她说话等等，就是不搭理儿子，故意冷淡他。
机灵的儿子似乎看出了什么，他小心翼翼地对我说；“妈妈，我不坐椅子了，给妹妹吧！”我说：“你问问妹妹吧！”娇小的敬敬爽快地接受了儿子的椅子。
一场争夺椅子的战争就这样过去了。
又过了几天，敬敬又来玩，到了吃饭的时候，儿子突然对我说；”妈妈，我把椅子让给妹妹坐。
”我突然一愣，原来儿子还想着上次吃饭争夺椅子的事。
看来上次那件事在他的心里留下了深深的烙印。
我在想，教育不是万能的，虽然我们提倡快乐教育、幸福教育，对学生要温和，不要刺激等等，但有时候不使用点手段恐怕解决不了问题或是很难解决问题。
我这样说绝不是否认说教的功能。
确实没有教育孩子是不行的，因为他不能从理论上认识到问题的实质，由此他们的行动也就没有了标准。
正如上面发生的让椅子的事件，如果我的孩子没有我以前对他的教育，他就认识不到到自己和妹妹争夺椅子是错误的，那他也不可能那么快就改变自己的错误做法。
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| 我说我的生活教育故事【故事背景】从家长会上了解到班里的女同学爱美，见一个同学有一个好看的发形，就跟着扎起来。
见别的同学穿上新衣服，好看的靴子，流行的帽子，就哭着闹着也想要；孩子根本不知道钱难赚，花钱如流水。
针对这种情况，要适时对孩子进行爱美观、金钱观的教育。
【我的故事】(一)树立正确的审美观爱美之心人皆有之。
随着生活水平的不断提高，爱打扮、爱美，这本无可非议。
但是，小学生过分地追求美、讲究打扮，对其成长是非常不利的。
过分追求打扮，不仅会滋长学生的虚荣心，影响学习，增加父母的经济负担，同时也会给其他同学带来负面影响。
经验告诉我：对过分追求打扮的同学不能点名批评或抓住他们狠批不放，而是应组织他们学习勤俭节约、艰苦朴素的优良传统，从思想根源上下功夫解决问题。
再者，还要在同学中树立好的典型。
有些同学一贯艰苦朴素，不追求穿着打扮，我就在班内生活会上多次表扬他们，激励同学们学习这些同学的艰苦朴素精神。
还召开以《养成艰苦朴素的优良作风》为题的主题班会。
让学生讨论：（１）小学生该不该过分追求穿着打扮。
（２）追求穿着打扮的危害。
（３）以后该怎样做。
在班会上，同学们畅所欲言，平时衣着朴素的学生进一步明确了小学生过分打扮的不利因素，爱打扮的同学也从中受到了教育。
通过这次主题班会，学生充分认识到过分追求打扮的危害性。
在此基础上我号召同学们向老一辈革命家学习，养成艰苦朴素的优良作风。
后来，班上的同学再也没有人过分追求打扮了，不仅净化了学生心灵，而且促进了班风建设。
(二)如何正确的用钱。
苏教版小学语文第八册中，有一个口语交际练习：我的零用钱怎样花。
面对这一话题，学生们展开热烈的讨论：他要买羡慕已久的玩具，他要买自己最爱吃的零食，她要买漂亮的衣服，她要买学习用品……我以此为契机，教育学生要学会用钱、学会省钱，学会正确安排手中的零用钱，培养他们正确的消费行为。
通过讨论，学生们对金钱有了初步的认识：金钱是财富的象征，在市场经济条件下尤其如此，有了钱才能进行建设，各种事业、各种活动都需要钱。
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一起飞翔柳山小学王法花﹙故事背景﹚小楠是一名四年级学生。
他头脑灵敏，性格孤僻，有着与年龄不符的成熟与冷漠，比较易怒，有自残的倾向。
对于学习从不放在心上，高兴时上课就打开课本，不高兴时头也不抬，老师们对此也无计可施，因为你若说他，他必然跟你唱反调，让你的课无法再继续。
作为他的老师，我急在心里，我有责任教育好他，让他快乐成长。
﹙我的故事﹚一、全面了解，特别关注。
作为代理班主任，我及时向各任课老师对他作了详细全面的了解，并做了详细记录。
向班内同学及班干部做了一定调查、了解。
联系家长，与家长交流，并做了记录。
整理了各个记录的信息，制定了相关的计划，并给予特别的关注。
二、润物无声，爱意融融。
黑柳彻子的《窗边的小豆豆》让我感触很深，文中小林宗作校长的教育方法、教育理念令我折服。
我决定换角度，换方法教育小楠，说做就做。
课间，我常找小楠聊天，讲讲小豆豆的故事；课上，我尽量顺他的意愿，让他本能的参与到学习中来；课后，我鼓励他多与同学们交流，一起玩游戏，同时要求其他同学尽量避免跟他发生冲突，多让着他。
这样，持续了2至3周，他冷漠的脸上有了些许笑容，他生日那天，老师、同学都送了他一张贺卡，每一张贺卡上都印下了老师、同学对他的祝福和爱，他的眼泪湿润了，班内荡起一股久违的融融爱意。
三、协调家长，共向明天。
联系家长，谈谈孩子的情况，及自己对孩子的期望。
把自己对孩子的教育计划跟家长谈一谈，建议家长带孩子去看看心理医生。
四、把握机会，育人为先。
没有爱就没有教育，爱的力量是伟大的，小楠终于有了些许改变。
一次英语自习课，其他同学都打闹说笑，唯独他一言不发，对于他的变现我及时肯定鼓励。
座位的调整，小楠的组内没有小组长，他竟主动来问我说：“老师，作业交给谁呢？”这让我高兴，为了鼓励他，并给他一定的学习压力，我点名让他为小组长，并用信任的目光鼓励他。
一次作业未完成，原因他的练习册不见了。
我不多问，就看他的表现。
早上，我批作业时，掉出一封信，是小楠给我的。
我说我的生活教育故 .
我说我的生活教育故事故事背景：我班有一个学生学习习惯不好，懒惰，成绩差。
为了能够引起他的学习兴趣，提高学习积极性我绞尽了脑汁。
通过与家长的沟通我了解到该生家长文化程度不高，家庭环境一般，所以家长全部精力关注于生活问题，无暇顾及与孩子的交流，缺乏情感的沟通，辅导学习没有规律性，导致孩子学习方法、学习习惯不好，致使孩子学习成绩差，在班里抬不起头，造成心理障碍。
我的故事：1、心理疏导：找到问题的根源后，我多次与其家长联系。
他的父亲看到老师如此地关心孩子的成长和学习，内疚地说：“我小时候家中条件不好，没上过几天学。
给孩子听写时经常念错字，孩子说我念得不对时，我由于脾气不好又觉得面子上过不去，就对孩子发脾气。
现在想想真是对不起孩子。
”我趁机说：“你可以放下架子和孩子一块学习，既督促了孩子也提高了自己。
”与家长达成共识后，我经常找学生谈心，了解他的真实想法，他说：“老师，其实我也想好好学，可就是管不住自己老想玩。
而且有的题不会我就不想学了。
”为了解决这一问题，我给他配备了学习伙伴，让责任心强的同学督促他、帮助他。
小伙伴很负责，常常连课间也不休息，看着他改错，还给他听写、讲题。
在我和他聊天时他说：“同学为了我都不能玩了，我进步快了，老师还经常表扬我。
”2、角色改变：根据他的特长，我在班里给他适当安排一定的职务，改变他在集体中…差生‟的角色。
为了调动他的积极性，让他感觉到自己也能为集体做贡献，对别人有帮助。
我让他每节课间负责擦黑板，我对他说：“老师交给你的是一件很艰巨的任务：黑板擦得是否及时干净直接关系到下一节课上课老师的心情和同学们的学习。
”他郑重地点点头说：”老师您放心吧，保证完成任务！“果然每节课刚一下，他就跑到黑板前面认真地把黑板擦得发亮。
我及时表扬他并迁移到学习上——我对他说：“看来只要你认真，什么事都能做得很棒！学习也是这样，只要你肯付出不怕吃苦，就会有收获的！”3、用“师爱”转化孩子：他是一个活泼聪明的男孩子，但是由于其父母的疏忽对孩子的学习和习惯培养都不够重视。
我说我的生活故事
我说我的生活教育故事孩子，要学会感恩【故事背景】学校要求本村的学生中午吃饭时间一律不能留在学校，可是我班有一名学生连续几天中午不回家吃饭，听到值班的老师告诉我这个消息，我马上进行了解情况，原来他和父母闹矛盾后，恨自己的父母，不想见父母的面，所以不回家。
通过这件事，我认识到现在的孩子大多是独生子女，普遍缺乏感恩之心，他们对父母的爱护和教导反映冷淡，俨然以小皇帝的身份自居，心胸狭窄，礼貌缺失，我决定利用班会对学生进行感恩父母的教育。
【我的故事】在班会课上，我先以“说说父母的生日”为题，请同学们讲讲父母生日的时间，父母是怎样过生日的。
大多数学生茫然了，他们大多数不知道父母生日的时间，父母也不过生日。
相反，父母都是很隆重的给自己过生日，送生日礼物，做最爱吃的饭菜。
这样，让学生体会到了父母爱子女胜过爱自己。
再让学生先算算自己一天里在生活、学习及其他方面的费用，再算一算自己一年里的费用，最后算一算自己从出生到现在在生活、学习等方面的总费用，真是不算不知道，一算吓一跳，原来自己在这十几年的时间里花了父母这么多的钱。
通过计算，学生感受到了父母的辛苦和父母之爱。
最后让学生写一封感恩信给父母，写上心里话或祝福的话语等，使孩子们瞬间找到了失落的感恩之心。
他们逐渐明白原来平淡的生活中处处充满了爱的哲理。
孩子们在反刍生活的同时，还把父母为培育子女成长支付的一切费用、所花的精力罗列出来，在算算、想想的过程中，孩子们感受到自己平时视而不见的却是一笔笔多么昂贵的财富呀！而这一笔笔财富又蕴含了父母多少深切的爱呀！感触万分之余，感动之心溢于言表。
孩子们用讲故事、写信的形式表达对父母的感谢。
这些“感恩活动”从感性的品评，到理性的思考，再到心灵的碰撞，让学生们经历了深刻的体验过程，心中不禁蓄满了深深的感恩情结。
我要求学生今后从实际生活出发，为父母做些力所能及的事情，用一个举动为父母消除疲劳；一天当家为父母分担家务等等。
用实际行动感恩父母、感恩他人、感恩社会。
我说我的生活教育故事
我说我的生活教育故事我终于改变了他【故事背景】对个别经常给班级添麻烦的学生，我们称之为偏常生。
有的老师往往以"整治"的角度去思考问题，动辄就处罚，甚至通知家长到校。
常常导演一幕"杀鸡儆猴"的场面。
在转化过程中，偏常生故态复萌，出现多次反复，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经'无可救药，没有希望了'。
雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？【我的故事】刚上高二时我接过一个新的班级。
有个男学生，长乱的头发，宽厚的镜框，再加上有点前倾的肩膀，刚接班时就引起了我的注意，但几天之后我发现了问题，一是迟到，二是太不修边幅。
跟他的形象类似，他的桌面乱七八糟、书写也很潦草。
感觉最严重的是我们之间无法沟通！不管对于迟到还是书写潦草，我倒是没有严厉批评，只是一次次耐心与他谈话。
可是每一次他都是低垂着头耷拉着眼皮，每一次都是我自己在唱独角戏，我连续四遍问他“是不是”，他都不吭声，我真是有点泄气。
甚至他的母亲都说：“哎！我们也很犯愁，他从小就这个样子，不善言谈，做事拖拉，老师你想个办法帮帮他吧！”。
虽然他迟到的时间不长，但是次数频繁，我不得不一次次与他谈话，半年过去收效甚微。
但我相信，他知道我是为他好，最起码我不会害他。
我在等待，等待一个让他真正感动的机会。
机会来了，一天早上学校有个活动，需要全体学生6：30到校，可是我到教室发现，唯独少了他，赶紧打电话找他，可他竟然还在家睡觉，心想这次一定当着全班同学的面狠狠地批评他。
10多分钟以后，当他低垂着头，气喘吁吁地站在教室门口时，全班同学诧异地看着他。
这是我突然想：“何必呢！他已经尽力了，于是我走过去，轻轻拍了拍他的肩膀，说：“快进来吧，都等着你呢。
”他抬起了头，这时我从他的眼睛里看到了亮光，这在以前从没有过啊！从那以后连续七天他没迟到，书写也比以前认真了。
我喜在心头，在第五天时我就急忙开班会表扬了他，我要让他不好意思再迟到。
我说我的生活
我说我的生活教育故事不该被遗忘的小星星故事背景：在多年的教育工作中，作为一个班主任，为了更好的管理班级，使学生能够积极向上的快乐成长，我惯用的办法是用星级评价向上的点滴进步，使每个学生找到自信，看到希望，看到自身的闪光点，产生奋发向上的动力。
我的故事：两年前的一个下午，我和往常一样，来到教学楼后径自向五年级三班教室走去。
刚拐过三楼楼梯拐角，就听见教室里吵吵嚷嚷，争执不休。
我急走几步，快步走进教室里，寻声望去，呵，好个激烈的场面：只见十几个同学正簇拥在班级的星级评比栏前，你一言我一语地大声争论着，此刻他们根本没有在乎我的到来。
我就索性悄悄的站在他们背后，静静的聆听着。
只见高个女孩边雯雯面红耳赤大声喊着：“我们三组已得了五颗大星星了，已经超过四组了，怎么才给我们画了四颗？张倩你必须给我们画上！”而作为班长的张倩也显得有点气气愤：“凭什么，老师又没说。
”此时围观的男同学也趁机凑热闹：“画上！画上！”另几个男生却高喊：“不能画！不能画！”我仔细一瞧，原来这几个男生分别是三组和四组的成员。
又听见边雯雯在争辩：“秦老师虽然没说，但是今天上午在课堂是他已经确定了王银雪的答案，并且表扬了王银雪勇于回答问题的勇气，秦老师可能暂时忘了说。
对于学生进步给予三颗小星星的奖励，这是我们班的事实吧？你看！王银雪早气的趴在桌子上哭了！”我顺着边雯雯手指的方向望去，这才发现女孩王银雪在哭，王银雪本是我们班不爱言语的女孩，而眼前的一幕，我突然意识到了自己的过错，由于我自己的疏忽，导致了这群可爱的孩子发生了不必要的争吵，我内心充满了深深的自责和内疚。
我连忙走向王银雪，此时同学们也发现了我，都围拢过来我轻轻地抚摸着哭着的小女孩…（后面看不懂，麻烦老妈自己打吧）。
我说我的生活教育故事
我说我的生活教育故事特殊的班会姜庄镇崔家小学：陈风瑞【故事背景】从家长会了解到孩子在平时的生活中盲目地花钱，我决心解决同学们花钱盲目地攀比的心理，经过学生座谈，我决定试用举行班级班会的方法来解决这个问题。
【我的故事】有一次，我在学校里上课，我们班的一个学生家长来到学校找到我，对我说他的孩子在家里不听话而且每次都要不少的零花钱，而且还说是学校里安排要的。
不光这一个家长，其他的家长也纷纷通过书信或者是当面谈的形式找到我谈这个问题。
我这才意识到问题的严重性。
这之后，我没有找那些曾经向家长要零用钱的同学谈，我只是找到了我们班的班委，向他们理解了一下我们班的情况，并征求他们的意见，看下一步我们该如何解决问题。
这些班长纷纷表示通过召开班会的形式来解决这个问题。
征得了班委会的同意，我又找了班里的部分同学座谈，他们也是这个想法。
我决定了在班级中召开一次班会，让大家畅所欲言谈谈他们各自的想法，也让那些多次向家长要零花钱的同学表一个态。
就这样我召开了一次班会，在班会上同学们畅所欲言，分别谈了各自的想法。
我们的班长丁爱萍同学首先发话：“老师，同学们，我们不应该随便地向父母要零花钱，因为他们非常的不容易，我们应该很好地珍惜他们的劳动成果，即使我们需要用钱的时候，我们应该诚实地说出自己心中的想法而不应该去撒谎，不应该去欺骗他们。
”我们班的调皮捣蛋包张华发言了：“真是不好意思，我再也不会向家长要零花钱了，即使需要时我也实话实说，而不去欺骗了！”老师我有话说：“我准备把平时积攒的零花钱和过年的压岁钱积攒起来，到了我需要的时候我就拿出来，当然也可以捐献给希望工程。
”我们班的副班长张涵说：“平时我们不该向父母要零花钱，我们应该靠自己，靠我们自己的努力，靠我们自己的积攒”，以前，同学们浪费的是父母的血汗钱，作为孝顺儿女，请同学们开动脑筋，帮老师想一个办法，我们对待零花钱我们应该怎么办呢？最后同学们一致决定零花钱的花费上应该节约，不应该向父母伸手要的时候我们就不应该去要，我们要靠自己的努力去积攒。
我说我的生活教育故事
我说我的生活教育故事
我是文明小使者
西关街办中心小学刘洪云
故事背景：上学期的一天，我带学生在课外活动，做完操后，学生自由活动，我在一边观察学生的活动情况。
突然，我听到一阵哭声，并伴随着一句骂人声，原来是两名男同学起了争执，互相对骂，我赶紧了解情况后进行了处理。
后来，在课间、放学时、走廊、甚至教室等不同的地方，我又听到不同年级的学生的许多不文明语言。
我的故事：我们是一所农村小学，学生都来自农村，家长中普遍存在着文化程度不高，说话、做事不管不顾，甚至用脏话当口头禅的情况。
言传身教，孩子也觉得说脏话是很正常的情况，所以出现了校园中不文明现象。
上课时，我在黑板上写了：“我是文明小使者”几个大字，然后问：文明是什么意思？怎样才算一个文明的小学生？在学校或者家中遇到不文明的事情我们应该怎么做？学生短暂的沉默后，讨论的很热烈，有的说：不说脏话，有礼貌，做事文明，遇到不文明的行为，我们要劝阻……我注意到几个喜欢说脏话的调皮男生不好意思的低下了头，在发表个人看法时，他们说出了自己的今后计划，并要同学们监督，赢得了同学们的掌声。
在期末家长会上，我重点表扬了学生的文明现象，谈了文明社会的好处，让家中认识到不文明的危害，从而做好学生的榜样，得到家长的支持。
故事感言：小学生年龄小，不能够分辨是非好坏，但模仿力很强，作为家长、老师，我们有责任给学生树立正确的言行榜样，并帮助他们从小学习分辨是非的能力，使学生健康成长！。
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我说我的生活教育故事（黑体三号）
特殊的生日会（黑体二号）
（范例）
【故事背景】从家长会上了解到孩子过生日攀比很严重，我决心解决同学们过生日攀比的问题。
调查了解后，我决定试用举办班级集体生日会的办法解决这个问题。
（正文仿宋四号）
【我的故事】班会课上，我以“我的生日”为题，请同学们讲述自己的生日故事。
话题刚落，同学们滔滔不绝地讲述起自己如何过生日，收到了哪些生日礼物，父母准备了哪些好吃的，还描述了和好朋友一起过生日的盛况。
听完同学们的“夸夸其谈”，我便半含酸味地说道：“同学们过生日有这么多好吃的，有这么多同学被邀请，怎么没有请老师去的啊，真不够意思！”听完我这句话，孩子们哄堂大笑，纷纷表示下次过生日一定邀请老师参加。
我说：“很感谢同学们的好意，咱们班这么多同学过生日，我要是都参加的话，礼物要买很多啊，老师负担不起呢。
”孩子们又说道：“只要老师光临就已经是很大的面子了，还谈什么礼物啊”。
我说：“同学们过生日，父母和同学隆重祝贺，当然是高兴了，但是同学们浪费的是父母的血汗钱。
作为孝顺儿女，请同学们开动脑筋，帮老师想一个好办法，怎样才能过一个既不让父母破费，又能让老师和全体同学分享快乐的有意义的生日呢？”最后同学们一致讨论决定，以后所有同学的生日都在班内集中举行。
至于礼物，同学们想出了很多好主意，有DIY生日贺卡、为同学们唱生日歌、自己种花草送同学等，最后，我们一致通过，同学生日会的名
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字叫“绿色的祝福”。
为了使这项活动持之以恒地开展下去，我将班内所有同学的生日进行了分组，并在班级宣传栏公布，假期过生日的同学提到放假之前，为每个月所有过生日的同学召开一次“班级生日会”，进行集体庆祝。
班内专门建立了生日会“筹委会”，同学们轮流负责。
活动内容也越随着时间的推移越来越丰富，如“我的进步”、“生日感言”、“一句话祝福”、“贺卡寄语”、“感恩父母”、“最佳绿色”这些环节也日渐成熟。
孩子们过生日攀比的不再是谁的礼物贵重，谁家的饭菜最好，而是比谁的进步最大，谁的祝福语说的最流畅，谁的贺卡设计的最好，谁种植的花草大家最喜欢等等。
至今为止，这项活动已经持续了近两年，得到了同学们的欢迎和家长们的赞许。
同学们之间更融洽，更和谐，集体荣誉感也进一步加强，就连我们的教室里，也已是“绿满为患”了，而同学们依然乐此不疲。
【故事感言】孩子在成长，问题还会接踵而至，让我们和孩子一起接受他们成长的烦恼，分享孩子成功的喜悦，和孩子一起体味成长的酸甜苦辣！。