7.1.1规则之源
第7章差错控制编码
第7章 差错控制编码
7.2.2 行列监督码（二维奇偶校验码）
行列监督码（又称二维奇偶校验码、方阵码），它是垂直奇 偶校验与水平奇偶校验的组合，其发现差错的能力很强。这 种码是将若干码字排列成矩阵，在每行和每列的末尾均加监 督码(奇监督或偶监督)。
例如
1100101100010100110001011000011001110101…… 为用户要发送的信息序列，现将每8个码元分成一 组编成方阵，对方阵的行与列都进行偶数监督，则 在发送端编成如表7-1所示的方阵。
息码为10101，码后的码字为1010110101； 当信息码有偶数个“1”时，则监督码是信息码的反码，如
信息码为11011，则编码后的码字为1101100100。
第7章 差错控制编码
监督码的解码规则如下：
解码时先将接收码组中信息码和监督码对应码位模2相加， 得到一个合成码。 若接收的信息码中有奇数个“1”，则此合成码就是检验 码； 若接收的信息码中有偶数个“1”，则校验码为合成码的 反码。 观察校验码中“1”的个数，就能判决信码是否有错并纠 正错误。
信道中差错的类型：
随机差错：由随机噪声导致，表现为独立的、稀疏 的和互不相关发生的差错。
突发差错：相对集中出现，即在短时段内有很多错 码出现，而在其间有较长的无错码时间段，例如由 脉冲干扰引起的错码或信道特性产生的衰落等。
第7章 差错控制编码
7.1.2 差错控制方式 常用的差错控制方式：
➢ 检错重发（ARQ）
7.1.3 纠错码的分类
1）按差错控制编码的功能分：检错码、纠错码 2）按信息码与监督码间的检验关系分：
线性码、非线性码 3）按信息码与监督码间的约束关系分：分组码、卷积码 4）按信息码的编码前后的形式分：系统码、非系统码 5）按信道差错类型分：随机纠错码、突发纠错码 6）按用于差错编码的数学方法分：
科技成果评估规范-2024标准
科技成果评估规范1 范围本文件规定了自然科学与技术领域的科技成果的评估原则、评估内容、评估方法、评估指标、争议处置等技术要求，描述了评估流程、给出了评估报告。
本文件适用于自然科学与技术领域的基础研究类、应用研究类、开发和产业化类、软科学研究类科技成果的评估活动，其他类型的科技成果的评估活动可参考使用。
2 规范性引用文件下列文件对于本文件的应用是必不可少的。
凡是注日期的引用文件，仅注日期的版本适用于本文件；凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。
GB/T 7714 信息与文献参考文献著录规则GB/T 22900 科学技术研究项目评价通则GB/T 32225 农业科技成果评价技术规范GB/T 39057 科技成果经济价值评估指南GB/T 40148 科学评估基本术语3 术语和定义GB/T 40148和GB/T 22900界定的以及下列术语和定义适用于本文件。
3.1科技成果science and technology achievement通过科学研究与技术开发所产生的具有一定学术意义或实用价值的成果。
注：科技成果通常包括基础研究（3.3）成果、应用研究（3.4）成果、开发和产业化成果（3.5）、软科学成果等类型。
3.2科技成果评估science and technology achievements evaluation在科技成果产出、管理、转移转化或推广应用等过程中对成果开展的各类专业化评价与咨询活动。
［来源：GB/T 40148-2021，4.9］注1：评估：广义的科技评估包括评估机构或专家组开展的与科技活动有关的各类评价、评议和评审活动。
狭义的科技评估特指评估机构开展的与科技活动有关的各类评价活动，见GB/T 40147-2021 注2：评价：见《国务院办公厅关于完善科技成果评价机制的指导意见》。
3.3基础研究basic research为了获得关于客观现象和可观察事实的基本原理和规律，或为解决经济社会发展和国家安全中的基础科学问题所开展的，不预设任何特定应用目的的实验性或理论性研究。
《规则中的规则》笔记
《规则中的规则》读书随笔目录一、内容简述 (2)1.1 书籍简介 (3)1.2 作者介绍 (3)二、规则的定义与重要性 (4)2.1 规则的定义 (5)2.2 规则在日常生活中的应用 (6)2.3 规则在社会生活中的作用 (8)三、规则中的规则概述 (9)3.1 规则中的规则的含义 (10)3.2 规则中的规则的特点 (11)3.3 规则中的规则的价值 (12)四、规则中的规则的具体表现 (14)4.1 法律规则 (16)4.2 道德规则 (17)4.2.1 社会公德 (18)4.2.2 职业道德 (20)4.2.3 家庭伦理 (21)4.3 管理规则 (22)4.3.1 企业文化 (23)4.3.2 管理制度 (25)4.3.3 工作流程 (26)五、规则中的规则的制定与实施 (27)5.1 规则制定的原则 (28)5.2 规则制定的程序 (29)5.3 规则的实施与监督 (31)5.4 规则的修订与完善 (33)六、规则中的规则对个人的影响 (34)6.1 规则对个人行为的影响 (35)6.2 规则对个人成长的影响 (36)6.3 规则对个人权益的保护 (37)七、规则中的规则对社会的影响 (39)7.1 规则对社会秩序的影响 (40)7.2 规则对社会公平的影响 (41)7.3 规则对社会发展的影响 (43)八、结论 (44)8.1 本书总结 (45)8.2 对未来研究的展望 (46)一、内容简述《规则中的规则》以独特的视角深入剖析了社会生活中的各种规则。
作者通过对规则的产生、演变和实施进行探讨，揭示了一个令人惊讶的事实：在这个看似有序的社会中，实际上存在着许多容易被忽视的“规则”。
这些“规则”并非刻意制定，而是随着社会的发展逐渐形成的。
它们在很大程度上影响着我们的行为和决策，但往往被我们视为理所当然。
这些隐形的规则，如同一张无形的网，将我们束缚在一定的范围内，使我们不得不遵循某种特定的方式来生活。
七年级历史与社会下册7.1规则的演变教学设计人教版
规则的演变一、教学内容分析本课是七年级下册第七单元《生沽的变化》的第一课，探讨生沽中规则的产生与变迁，突出规则演变的意义；列举与生活密切相关的规则或制度，使学生理解规则的来源、作用与影响。
通过学习，学生理解无论什么地方，生活总在变化。
了解区域生活的内容，感受生活的变化，才能真正从时间和空间的维度认识生活的世界。
二、学情分析这节课面对的是七年级的学生，这个阶段的青少年对一切事物充满着好奇心，探究欲望和学习热情高。
加之现在的学生知识面较广，搜集信息的途径较多，这些有利于本课程学习的进行。
因此在本课的学习中，教师坚持以学生发展为本的基本原则，鼓励他们收集整理材料，大胆质疑、充分讨论，以最大限度地促进思维的活跃，提升思维的质量，培养学生自主学习的良好习惯和能力。
三、学教目标（一）知识与能力目标1.结合生活实例，知道规则、制度作为公共生活的基本保障，是现实的需要，也是历史的产物。
2.列举生活中规则变化的实例，说明规则演变的原因。
3.结合生活中规则变化的实例，了解规则或制度的演变对人们生活的影响。
（二）过程与方法目标秉承“以学生发展为本”的理念，采用情境教学、直观教学、图表教学等方法，发挥学生的主体作用,让学生收集整理和展示资料，通过日常生活的实例及相关资料，说明规则产生的原因及意义，同时结合年代尺的运用探究规则的演变过程。
（三）情感态度和价值观目标知道规则的存在是源于生活的需要，又服务于生活的，并且会随社会的变化而不断演进。
理解“没有规矩不成方圆”，树立自觉遵守规则的意识；懂得规则的废立与演变折射出社会历史发展的变化，学会用历史的发展的眼光看待问题四、教学重点及难点教学重点：规则的来源与演变教学难点：理解规则的演变过程及原因，学会用历史的发展的眼光看待问题五、教学过程教师活动学生活动设计意图< 一>导入新课：行走在十字路口（图片）1.看看她们是谁？在干什么？有没有遵守交通规则？表现在哪些方面？2.我们再来看看她们的表情，有什么特点？为什么她们表情是轻松自在的？3.关于十字路口的交规还得从人行横道说起，同学们，你们知道人行横道的前身是什么吗？学生观察与描述图片人物的行为生：走斑马线过马路；绿灯通行生：轻松、自在原因：遵守了交规，交通规则给她们带来了安全感。
腾讯编码规范
本标准中“腾讯集团”是指腾讯控股有限公司、其附属公司、及为会计而综合入账的公司，包括但不限于腾讯控股有限公司、深圳市腾讯计算机系统有限公司、腾讯科技（深圳）有限公司、腾讯科技（北京）有限公司、深圳市世纪凯旋科技有限公司、时代朝阳科技（深圳）有限公司、腾讯数码（深圳）有限公司、深圳市财付通科技有限公司。
12附录
附录A《编码安全规范》
附录A
（规范性附录）
编码安全规范
———————————
7.4.3尽量避免单个字符的变量名，除非是一次性的临时变量。临时变量通常被取名为i，j，k，m和n，它们一般用于整型；c，d，e，它们一般用于字符型；
7.4.4不采用匈牙利命名法则，对不易清楚识别出该变量类型的变量应使用类型名或类型名缩写作其后缀，例如：
7.4.5组件或部件变量使用其类型名或类型名缩写作其后缀，例如：
8.3.4避免声明的局部变量覆盖上一级声明的变量，即不要在内部代码块中声明相同的变量名；
8.3.5公共和保护的可见性应当尽量避免，所有的字段都建议置为私有，由获取和设置成员函数（Getter、Setter）访问；
8.3.6定义一个变量或者常量的时候，不要包含包名（类似java.security.MessageDigest digest = null），而要定义成下面的格式，除非是两个包有相同的类名：
常量
类变量
实例变量：
公有字段
受保护字段
友元字段
私有字段
9异常
9.1捕捉异常的目的是为了处理它。
9.2多个异常应分别捕捉并处理，避免使用一个单一的catch来处理。
10习惯
10.1if、for、do、while等语句的执行语句部分无论多少都要加括号"{}"；
7.1规则的演变_
5.自行车管理规定
避免丢失，保障行车安全
规则的意义（作用）
规则的意义：规则就像交通标志一样，通过图形、 符号、颜色和文字，向行人传递特定信息，标明 生活的规范，建立生活的秩序，提高生活的质量。 1．假如学校没有规则会变成什么样？ 提示：就会失去教与学的秩序，像一个放牛场。 2．如果没有交通规则公路上会发生什么情况？
问题与规则的关系：
有的问题源于没有 依法严格管理。 【有规不遵】 有的问题源于规则 不完善，陈旧。 【规则老化】 有的问题源于无规 则可遵循。 图中出现的问题因什么而起？【无规可循】
问题与规则有什么关系？ 【请笔记红色文字】
主题课堂 想一想：为什么我们要亲自参 与制定规则呢？
提示： 1、可以使我们更准确地了解 课外探索： 这些规则所包含的意义； 选择一个你最关注的问题，就规则 2、可以使规则符合多数人的意愿， 的制定或执行提出自己的建议。 大家更愿意遵守； 3、有利于维护我们每个人的利益； 4、也是公民关心社会的体现。
通过以上学习，你获得了什么认识？
提示：规则不是无缘无故出现的， 也不是一成不变的。许多规则都来 自于生活，并随着生活的需要而不 断变化。
小结：
任何规则的出现，包括国家法律和社会制度， 都是历史发展的产物；任何规则的废立与沿革，都 是历史进程的折射。 从这个意义上讲，规则的存在，源自于生活的需 要；规则的演变，见证着生活的历史。
思考2：
《中学生守则》： 尊老爱幼：
文字（成文规则）
约定俗成
提示：选择是“文字”，还是“约定俗 成”
阶段小结——规则存在的形式
现代社会，许多规则是以文字的 形式存在的，比如法律、班规校规等。 但社会生活中还有一些以约定俗 成的方式流传下来的规则。例如：清 明节祭祖、年三十吃团圆饭、每一年 不同的生肖属相等各民族的风俗习惯 等。
病区医院感染管理规范WST510-2016
病区医院感染管理规范W S/T510—2016发布中华人民共和国卫生行业标准WS/T510—2016病区医院感染管理规范Regulationforhealthcareassociatedinfectioncontrolinwardinhealthcarefacilities2016-12-27发布2017—06-01实施中华人民共和国国家卫生和计划生育委员会发布前言根据《中华人民共和国传染病防治法》和《医院感染管理办法》制定本标准。
本标准按照GB/T1.1—2009给出的规则起草。
本标准起草单位:北京大学第一医院、国家卫生计生委医院管理研究所、首都医科大学宣武医院、解放军总医院、山东省立医院、广东省人民医院、北京大学口腔医院、首都医科大学附属北京朝阳医院、北京协和医院、北京清华医院。
本标准主要起草人：李六亿、巩玉秀、王力红、刘运喜、李卫光、侯铁英、刘翠梅、贾会学、刘坤、马小军、高凤莉.病区医院感染管理规范1范围本标准规定了病区医院感染的管理要求、布局与设施、医院感染监测与报告、医院感染预防与控制、职业防护。
本标准适用于医院病区的医院感染管理。
医院其他部门可参照执行。
2规范性引用文件下列文件对于本文件的应用是必不可少的。
凡是注日期的引用文件,仅注日期的版本适用于本文件。
凡是不注日期的引用文件,其最新版本(包括所有的修改单)适用于本文件。
GBZ/T213血源性病原体职业接触防护导则GB19193疫源地消毒总则WS310.1医院消毒供应中心第1部分:管理规范WS310。
2医院消毒供应中心第2部分：清洗消毒及灭菌技术操作规范WS310.3医院消毒供应中心第3部分：清洗消毒及灭菌效果监测标准WS/T311医院隔离技术规范WS/T312医院感染监测规范WS/T313医务人员手卫生规范WS/T367医疗机构消毒技术规范WS/T368医院空气净化管理规范医务人员艾滋病病毒职业暴露防护工作指导原则（中华人民共和国原卫生部2004年）3术语和定义下列术语和定义适用于本文件。
人教版七年级数学下册第七章《7.1.1 有序数对》课件
引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件
课件制作：梁捷芳
三、研读课文
4、怎样确定图1中座位的位置？
答：可用排数 和 列数 两个不同的 数来确定位置，例如第（3）题中规 定排数在前，列数在后，则小明的 座位可表示为（ 1 ，3 ）.
引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件
课件制作：梁捷芳
三、研读课文
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新课引入 学习目标 研读课文 归纳小结
引导学生读懂数学书课题 研究成果配套课件
数学是人类智慧皇冠上最灿烂的 明珠。
——考特
第七章 平面直角坐标 系
引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件 课件制作：梁捷芳
一、新课引入
如图，在数轴上，点A的坐标为 －3 ，点B 的坐标为 2 .在图中，标出数－1表示 的点C.
四、归纳小结
1、我们用含有两个数的表达方式来 表示一个确定的_位__置____，其中两个 数各自表示不同的含义，这种 _有__顺__序___的两个数a与b组成的数对， 叫做有序数对，记作 ( ， ).
ab
引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件 课件制作：梁捷芳
五、学习反思
__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________
认1你2到、3列、真能、他如，小阅找小的图你明读到明座1能座课他，的位找位本的小座吗到在第座明位？他第6位的在4的三至吗座第座列6？位一5位，在页排吗你第的第？能一内三找排容，， 完成练习并体验知识点的形成过程.
河北七下政治知识点整理期末
河北七下政治知识点整理期末6.1集体生活邀请我1.集体的含义①集体是人们联合起来的有组织的整体②集体并不是成员的简单相加,而是有共同目标、分工明确的整体。
2、如何感受到集体温暖?①在集体中,我们希望被认可和接纳,得到尊重和理解,获得安全感和归属感。
作为集体的一员,我们也散发着自己的光和热,彼此传递关爱和温暖。
②集体荣誉感:当集体取得成绩、受到表彰或奖励时,我们可以体验到集体荣誉感。
这种荣誉感令我们骄傲自豪,给我们温暖和力量,激励我们不断前进。
集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果,是我们共同的荣誉3、集体力量的形成(1)集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作(2)个人的力量是分散的,但在集体中汇聚,就会变得强大;个人的力量是有限的,但通过优化组合可以实现优势互补,产生强大的合力(3)借助这种合力,我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情4、集体力量的作用/集体力量对个人的影响?①集体的力量是强大的,在某种程度上可以影响甚至改变一个人②个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。
6.2集体生活成就我1.为什么我们要过集体生活?(在集体中涵养哪些品格?)①集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
②培养我们人际交往的基本态度和能力2、如何在集体中涵养品格?体中,每个人都有不同的角色,承担不同的职责,我们在认真做事情的过程中体现自己的价值,体验责任感,做有担当的人②我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容,学会友好相处3、在集体中发展个性?①在集体这个平台上,我们展示自己的个性,发展自己的个性,不断认识和完善自我②每个人的个性特点不同,学会包容他人的不同,学习他人的优点,有助于我们完善个性③积极参与共同活动,把握机遇,自主发展,使自己的个性不断丰富第七课共奏和谐乐章7.1单音与和声制定集体规则的原因在集体中,每个人都有自己的意愿,集体又必须有一些共同的规则。
这些规则能够保证集体的和声更动听2、正确认识个人意愿与集体规则的关系?①一致:当集体规则与我们的个人意愿一致,并且能够保障个人利益时,我们更乐于积极遵守和维护②不一致我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突(集体规则与个人意愿发生冲突的原因)这可能基于一方有不正当或不合理的要求,也可能是个人和集体的需要不同①面对冲突,我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。
2024年国际商业规则主要法源解析1
20XX 标准合同模板范本PERSONAL RESUME甲方：XXX乙方：XXX2024年国际商业规则主要法源解析本合同目录一览第一条：合同定义与范围1.1 合同的定义1.2 合同的范围第二条：合同主体2.1 合同双方的名称与地址2.2 合同双方的授权代表第三条：合同目的与义务3.1 合同目的3.2 合同双方的义务第四条：国际商业规则的适用4.1 国际商业规则的定义4.2 国际商业规则的适用范围第五条：合同条款的解释与适用5.1 合同条款的解释5.2 合同条款的适用第六条：合同的履行与执行6.1 合同履行的期限6.2 合同执行的标准与要求第七条：合同的变更与终止7.1 合同变更的条件与程序7.2 合同终止的条件与后果第八条：争议解决8.1 争议解决的方式8.2 争议解决的地点与机构第九条：合同的生效与终止日期9.1 合同的生效日期9.2 合同的终止日期第十条：合同的保密条款10.1 保密信息的定义与范围10.2 保密信息的保护与期限第十一条：合同的转让与分包11.1 合同转让的条件与程序11.2 合同分包的条件与限制第十二条：合同的违约责任12.1 违约行为的定义与认定12.2 违约责任的形式与后果第十三条：合同的强制性规定13.1 强制性规定的定义与范围13.2 强制性规定的适用与后果第十四条：合同的整体性14.1 合同各条款的整体性14.2 合同条款的互相补充与关联第一部分：合同如下：第一条：合同定义与范围1.1 合同的定义1.2 合同的范围本合同的范围包括但不限于双方在2024年国际商业规则主要法源解析中所涉及的业务合作、资源共享、技术交流、知识产权保护等方面的权利、义务与责任。
第二条：合同主体2.1 合同双方的名称与地址甲方：（在此处填写甲方名称与地址）乙方：（在此处填写乙方名称与地址）2.2 合同双方的授权代表甲方授权代表：（在此处填写甲方授权代表姓名与职务）乙方授权代表：（在此处填写乙方授权代表姓名与职务）第三条：合同目的与义务3.1 合同目的本合同的目的是在2024年国际商业规则主要法源解析的框架下，明确双方的合作关系与权益，确保双方在业务合作、资源共享、技术交流、知识产权保护等方面的合法权益，并通过合同的履行实现互利共赢。
金属的强化机制
各种金属的这种理论强度与实际测定值均相差3～4个数量级。20世 纪20年代，泰勒等人提出的位错理论解释了这种差异。金属材料滑 移（塑性变形）的微观机理是存在位错运动
（1）位错是实际晶体中 存在的真实缺陷，现在 可以直接利用高分辨透 射电镜观察，如下图所 示。
位错在力τ的作用下向右的滑移，最终移出表面而消失。由于 只需沿滑移面改变近邻原子的位臵即可实现滑移，因此，所需 的力很小，上述过程很易进行。
2014-8-22
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位错的观测
利用透射电子显微镜可直接观察到材料微结构中的位错 。 TEM 观察的第一步是将金属样品加工成电子束可以 穿过的薄膜。在没有位错存在的区域，电子通过等间 距规则排列的各晶面时将可能发生衍射，其衍射角、 晶面间距及电子波长之间满足布拉格定律。而在位错 存在的区域附近，晶格发生了畸变，因此衍射强度亦 将随之变化，于是位错附近区域所成的像便会与周围 区域形成衬度（黑白对比度）反差，这就是用 TEM 观 察位错的基本原理，
而在位错存在的区域附近晶格发生了畸变因此衍射强度亦将随之变化于是位错附近区域所成的像便会与周围区域形成衬度黑白对比度反差这就是用tem观察位错的基本原理位错的观测各种金属的这种理论强度与实际测定值均相差34个数量级
7.1 金属的强化机制
通过合金化、塑性变形和热处理等手段提高金属材料的 强度，称为金属的强化。
2014-8-22
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霍尔—培奇(Hall—Petch)公式 1） 晶界是位错运动的障碍，因而晶粒愈细小，晶 界的总面积愈大，位错的运动愈困难，材料的强度 也就愈高。 2）Hall—Petch根据这一观点总结出金属屈服强度 （流变强度、疲劳强度等）与晶粒大小的关系式：
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小学班级周安全教育(2篇)
第1篇一、前言安全是生命之本，安全是健康之源。
为了加强小学生安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力，我们班级将开展一周的安全教育活动。
本次安全教育旨在帮助学生了解生活中可能存在的安全隐患，掌握安全知识和技能，养成良好的安全习惯，确保学生在学校、家庭和社会中的人身安全。
二、安全教育内容1. 校园安全（1）校园交通安全1.1 遵守交通规则，不闯红灯，不逆行，不在校园内骑自行车。
1.2 穿越校园道路时，要左顾右盼，确保安全。
1.3 乘坐校车时，不拥挤，不争抢座位，听从驾驶员的指挥。
（2）校园设施安全2.1 上下楼梯靠右行，不推搡，不奔跑。
2.2 注意教室、走廊、楼梯的扶手，防止滑倒。
2.3 使用教室电器时，要严格按照操作规程，不私自拆卸。
（3）消防安全3.1 熟悉校园内的消防设施，如灭火器、消防栓等。
3.2 发现火情，及时报警，并迅速疏散。
3.3 不在校园内玩火，不乱扔烟头。
2. 校外安全（1）交通安全4.1 乘坐公共交通工具时，要遵守乘车秩序，不携带易燃易爆物品。
4.2 遵守交通规则，不闯红灯，不翻越护栏。
4.3 骑自行车时，要佩戴安全头盔，不在道路上嬉戏打闹。
（2）防拐骗安全5.1 不轻信陌生人的搭讪，不透露个人信息。
5.2 不随意跟随陌生人离开，遇到可疑情况要及时报警。
5.3 不单独去偏僻的地方，尽量结伴同行。
（3）防溺水安全6.1 不私自下水游泳，不擅自与他人结伴游泳。
6.2 在游泳时，要选择正规场所，并遵守游泳规则。
6.3 发生溺水事故，要及时呼救，并采取正确的自救措施。
3. 饮食安全7.1 注意饮食卫生，不吃过期、变质、不洁的食物。
7.2 饮食要适量，不暴饮暴食，不偏食。
7.3 饮用清洁的水，不喝生水。
4. 网络安全8.1 不沉迷网络游戏，合理安排上网时间。
8.2 不随意点击陌生链接，不下载不明软件。
8.3 保护个人隐私，不泄露个人信息。
三、安全教育方法1. 课堂教学通过安全教育课，向学生讲解安全知识，提高学生的安全意识。
人教历史与社会七下《7.1第一课 规则的演变》word教案
第七单元生活的变化第一课规则的演变一、教学目标知识与能力目标能简单列举日常生活中的规则和制度，知道生活中的规则是无处不在，是生活的需要结合课本中的实例，知道规则的演变原因以及对人们生活的影响过程与方法目标能通过日常生活的实例及相关资料能说明规则的演变原因及其产生的意义情感态度和价值观目标认知规则的存在是生活的需要，理解“没有规矩不成方圆”，树立自觉遵守规则的意识；规则的废立与演变折射出社会历史发展的变化，学会用发展的眼光看待问题二、教学重点规则的形成与演变三、教学难点规则的演变过程折射出的历史发展变化，学会用发展的眼光看待问题四、具体教学过程<一>导入新课PPT出示“没有规矩，不成方圆”师：这句话是人们在日常生活中总结出来的至理名言。
这句话告诉我们一个道理：做任何事情都有规则，需要懂规则、守规则。
那么今天咱们就来学习关于规则的内容，什么是规则，规则的存在有何意义，它又是如何演变的，它的演变对我们生活有何影响。
（板书：规则的演变）<二>讲授新课1、规则之“源”【规则无处不在】活动设计：说一说日常生活中常见的规则，说明这些规则都是在哪些场合出现教师活动：板书学生的答案，归纳其涉及的范围，帮助学生深刻理解生活中的规则无处不在【规则的共同点】活动设计：PPT出示日常生活中一些常见的规则如：《中学生守则》、《班级公约》、课本P78页图7—1身边的各类规则、《法律条文》、交通安全警示标志、交通规则、体育竞赛规则等教师活动：说说这些规则的共同点是什么？至少说出三点学生举手发言，教师总结共同点：（1）都具有强制性（2）都需要有人来监督（如警察、裁判或法官）（3）违反规则都要受到惩罚【规则的存在形式】教师活动：这些规则都是以哪些形式存在？并举例说明归纳：以文字形式存在如：校规、社区公约、法律等成文的规则以约定俗成的方式流传如：尊老爱幼、清明祭祖、年三十吃团圆饭、回族人不吃猪肉等道德规范、宗教规范、各民族风俗习惯【感悟规则的作用】活动设计：小组讨论，每一个小组任选一种规则进行讨论，如果没有这个规则我们的生活将会怎么样？归纳：如果没有规则我的生活会、、、、有了规则我的生活会、、、教师活动：人们为什么要制定和遵守规则？制定规则的原因：规则因生活的需要而出现，应生活的内容而存在（规则源于生活，用于生活）规则的意义：没有规矩，不成方圆；规则标明生活的规范，建立生活的秩序，提高生活的质量；规则是人们行为的规范和准则（结合课本P79）过渡：为什么有那么多的规则，社会上还会出现那么多的问题？有些问题源于违规、违法，或者没有依法严格管理。
建筑抗震设计规范问答
建筑抗震设计规范问答《建筑抗震设计规范》（GB50011-2001）问答1.为什么新规范2002年1⽉1⽇起施⾏，⽽原《建筑抗震设计规范》（GBJ11-89，以下简称89规范）2002年12⽉31⽇才废⽌因新规范是对89规范进⾏全⾯修订⽽编制的，在执⾏中需考虑设计、管理⼈员有⼀个学习、适应和应⽤过程，为此保留⼀年的过渡期，这也是新规范执⾏中的通⾏做法，当初89规范在执⾏时曾有三年的过渡期。
2.新规范在过渡期中，⼀些其他的相关规范尚未公布，配套的计算软件还未升版，在实际使⽤时应如何操作？新规范与89规范相⽐，有许多不同之处，在过渡期内，结构进⾏抗震设计验算时，仍可采⽤依据89规范编制的计算机软件，但对于不需计算的抗震构造措施则⾃2002年1⽉1⽇起要按新规范执⾏。
在各地开展的施⼯图审查也可按此要求开展有关设计审查⼯作。
3.新规范中为何⽆烟囱、⽔塔等构筑物及钢筋混凝⼟异型柱结构的抗震设计内容？本次建设抗震设计规范的修订，已不包括烟囱、⽔塔等构筑物的抗震设计内容，此部分内容即将归⼊修订的《构筑物抗震设计规范》。
对于异型柱结构，⽬前⼯程抗震界业内专家有各种不同的看法，普遍认为异型柱结构属于抗震不利的结构体系，⽬前正在修订的国家标准和⾏业标准未将其列⼊。
若采⽤异型柱结构⼜⽆地⽅法规者，属于超规范、超规程设计，应按国务院《建筑⼯程勘察设计管理条例》第29条的要求执⾏。
4.新规范中对建筑抗震设防类别的分类总原则是什么？为什么⼄类建筑不是特别多？设置了抗震缝后可否根据各单元划分设防分类？⽬前许多⼤底盘⾼层建筑裙房为商店，上部为住宅楼，其抗震设防分类应注意哪些事项？按照当前的抗震防灾政策，在《建筑抗震设防分类标准》（GB50223-95）条⽂说明中指出，对⼀般情况下，原则上能保障在遭遇设防烈度地震影响时，不致有灾难性后果，故绝⼤部分的建筑，均可列为丙类建筑，少数重要的建筑列为⼄类建筑。
《建筑抗震设防分类标准》在3.0.1.5条中规定，“建筑物各单元的重要性有显著不同时，可根据局部的单元划分类别”，故设置了抗震缝将结构分为若⼲单元后，可根据各单元划分设防分类。
7.1 资源
组织的知识定义
组织的知识是组织特有的知识，通常从其经验中获得，是为实现组织目标所使用和共享的信息 知识资产：组织所积累的智力资源，以信息、创意、学识、见解、记忆、见识、认知力、技术技能和能力的形式，为组织和员工所拥有的知识。
组织应确定、提供并维护所需的基础设施
运行过程 获得合格产品和服务，并实现其预期结果 基础设施可包括
建筑物和相关设施 设备，包括硬件和软件 运输资源 信息和通迅技术 组织应识别和评价与基础设施相关的风险，并应采取措施降低风险，包括制定适宜的应急预案 7.1.4 过程运行环境
组织应确定、提供并维护所需的环境
运行过程 获得合格产品和服务 符合适用法律法规的要求和适用标准的要求 适宜的过程运行环境可能是人为因素与物理因素的结合
社会因素（如非歧视、安定、非对抗） 心理因素（如包括减少工作量和压力、预防过度疲劳、稳定情绪） 物理因素（如温度、热量、湿度、照明、空气流通、卫生、清洁度、噪声、振动和污染） 由于所提供的产品和服务不同，这些因素可能存在显著差异 当确定过程运行环境时，来自相关方的输入应得到必要地考虑 过程运行环境一旦确定，应得到适当保持和必要时受控 7.1.5 监视和测量资源
内部来源
如知识产权 从经验获得的知识、从失败和成功项目汲取的经验和教训 获取和分享未成文的（隐性和显性）知识和经验 员工的知识和经验 过程、产品和服务的改进结果 管理数据和记录 外部来源
标准 学术交流、专业会议、内部网络、图书馆、时事通讯 顾客、外部供方和合作伙伴（包括学术团体和专业机构） 过程、产品和服务的改进结果 组织的知识应予以保持，并能在所需的范围内得到 为应对不断变化的需求和发展趋势，组织应审视现有的知识，确定如何获取或接触更多必要的知识和知识更新
单音与和声 部编版道德与法治七年级下册 (1)
让和声更美
19
第七课 共奏和谐乐章 单音与和声
让和声更美
材料2：3月15日下午，本应在租住地居家观察的梁某 妍，未戴口罩在小区内跑步，社区卫生防疫工作人员 发现后进行劝阻，但该人情绪激动，拒不配合。民警 到场后，对梁某妍进行了批评教育，要求其严格遵守 疫情防控相关规定，梁某妍表示服从管理，未再外出。 梁某妍的行为在网上曝光后，引发社会关注，所在公 司对其辞退处理。
和 声
修改完善集体中存在的不合理因素
让和声 正确认识和处理个人利益与集体利益的关系
更美
正确处理与他人之间的关系
巩固提升
C 1.下列关于个人利益与集体利益的关系说法正确的是（ ）
①在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的
②当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人 利益之上
③个人利益在任何情况下都要无条件地保障集体利益
22
5在集体生活中应该如何正确处理与他人的关系？
（1）当遇到矛盾和冲突时，我们要冷静考虑，慎重 选择适当的处理方式。
（2）无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心 中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾 做有损集体利益的事情。
知识点拨 5、如何让集体的和声更美？（总结）
做好自己： ①需要每个人尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美； 建言献策： ②对于集体要求中存在的不合理因素，要通过恰当方式表达自己的
在承认个人利益的合理性，保护个人正当利益的前提下，反 对只顾自己、不顾他人的极端个人主义
20
笔记4 如何正确认识和处理集体利益与个人利益的关系
①在集体中，个人利益与集体利益在本质上是一致的。P64-4
②当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之 上，坚持集体主义。P64-4
DB510100T174-2015 成都市食品企业生产管理通用规范
DB510100 四川省（区域性）地方标准DB 510100/ T 174—2015 成都市食品企业生产管理通用规范2015-09-01发布2015-10-01实施目次前言 (II)1 范围 (1)2 规范性引用文件 (1)3 术语和定义 (1)4 总则 (1)5 选址及厂区环境 (1)6 厂房和车间 (2)7 设备 (4)8 卫生管理 (5)9 食品原料、食品添加剂和食品相关产品 (5)10 生产过程的食品安全控制 (5)11 检验 (7)12 贮存和运输 (7)13 不符合控制 (7)14 产品追溯和召回管理 (7)15 培训 (8)16 管理机构、管理制度、重要信息明示和人员 (8)17 记录和文件管理 (9)附录A（资料性附录）常用记录表 (11)前言本标准按照GB/T 1.1—2009给出的规则起草。
本标准由成都市食品药品监督管理局提出。
本标准主要起草单位：成都市食品药品监督管理局，成都市标准化研究院，成都市食品药品检验研究院，成都市食品生产安全协会。
本标准主要起草人：李娟，蒋丽琼，王永红，韩吉玲，钟昭，吕品，万渝平，刘成林，罗焰，倪军，任维伟。
成都市食品企业生产管理通用规范1 范围本标准规定了成都市食品企业生产管理通用规范的术语和定义、总则、选址及厂区环境、厂房和车间、设备、卫生管理、食品原料、食品添加剂和食品相关产品、生产过程的食品安全控制、检验、贮存和运输、不符合控制、产品追溯和召回管理、培训、管理机构、管理制度、重要信息明示和人员、记录和文件管理。
本标准适用于成都市行政区域内，纳入食品生产许可证管理的食品生产企业。
2 规范性引用文件下列文件对于本标准的应用是必不可少的。
凡是注日期的引用文件，仅所注日期的版本适用于本标准。
凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本标准。
GB 2760 食品安全国家标准食品添加剂使用标准GB 5749 生活饮用水卫生标准GB 14881—2013 食品安全国家标准食品生产通用卫生规范GB 17051 二次供水设施卫生规范GBZ 1-2010 工业企业设计卫生标准国务院令第253号《建设项目环境保护条例》国家食品药品监督管理总局令［2015］第12号《食品召回管理办法》3 术语和定义GB 14881—2013第2章界定的术语和定义适用于本标准。
7支持-7.1资源-7.1.1总则（2022.3.9）
7支持-7.1资源-7.1.1总则（2022.3.9）
不要把自己打磨成一个完美无缺的商品，让自己成为一个飞起的轮子，越早意识到这一点的重要性，越早会拉开与其他人的差距。
哇偶，挺快的，已经学习到第7章了，给自己一些掌声鼓励下吧！嘻嘻
开始今天的正式分享吧：
7.1.1总则
组织应确定并提供所需的资源，以建立、实施、保持和持续改进质量管理体系。
组织应考虑：
a)现有内部资源的能力和局限：
b)需要从外部供方获得的资源。
今天就分享这么多吧，感谢大家的陪伴与支持哦！
人永远都不会有完全准备好的那一天，那一个时刻。
你只需要考虑清楚最坏的结果自己能承受的起，那就勇敢的把自己推向前台！。
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中小学生守则 （修订）
1、热爱祖国，热爱人民。 2、遵守法律法规，增强法律意识，遵守校规校纪，遵守 社会公德。
3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参 加社会实践和有益的活动。
4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。 5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。 6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。 7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。 8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。 9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。
主题课堂
想一想：为什么我们要亲自参 与制定规则呢？
提课示外：探1、索：可以使我们更准确地了解 这选些择规一则个所你包最含关的注意的问义题；，就规则 2、的可制以定使或执规行则提符出合自多己数的人建的议。意愿， 大家更愿意遵守； 3、有利于维护我们每个人的利益； 4、也是公民关心社会的体现。
思考一：
可见，因生活的需要而出现，应生活的 内容而存在，这就是我们生活必须尊重 规则、遵循规则的理由。
10、热爱大自然，爱护生活环境。
八荣八耻内容
以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，
以服务人民为荣、以背离人民为耻，
以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，
以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，
以团结互助为荣、以损人利己为耻，
以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，
以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，
以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。
思考）
尊老爱幼：
约定俗成
提示：选择是“文字”，还是“约定俗 成”
指事物的名称或社会习惯往往是由人民群众经过长期社会实践而确定或形成的
阶段小结——规则存在的形式
现代社会，许多规则是以文字的 形式存在的，比如法律、班规校规等。
但社会生活中还有一些以约定俗 成的方式流传下来的规则。例如：清 明节祭祖、年三十吃团圆饭、每一年 不同的生肖属相等各民族的风俗习惯 等。
生活中的一些常见规则
生 活 中 的 一 些 常 见 规 则
生活中的一些常见规则
生活中的 一些常见 规则
发现：生活中的规则无处不在
1．市民文明公约 2．公园游人须知 3．村规民约 4．校规班规 5．体育运动中的跳远规则、篮球规则等 6．国家法律
规则的共同点（特点）
想一想：交通规则、体育竞赛 规则、法律，这些规则的共同 点是什么？请你至少说出三点。
规则的意义（作用）
规则的意义：规则就像交通标志一样，通过图形、 符号、颜色和文字，向行人传递特定信息，标明 生活的规范，建立生活的秩序，提高生活的质量。
1．假如学校没有规则会变成什么样？ 提示：就会失去教与学的秩序，像一个放牛场。
2．如果没有交通规则公路上会发生什么情况？
规则的意义（作用）
规则是人们生活的规范和 准则，时时处处都存在规则， 规则影响着人们生活的方方面 面。有些规则规定人们可以做 什么；有些规则规定不许做什 么；有些规则规定去哪里做什 么；有些规则规定先做什么、 后做什么以及怎样做；等等。
俗话说： 没有规矩,不成方圆
“没有规矩,不成方圆” 这是人们在生活中总结出 来的至理名言。它告诉我 们一个重要的道理——做 任何事情都要有规则、懂 规则、守规则。
第一课 规则的演变
(一)规则之“源”
我们身边的各类规则
这些图案是什么标志？
除了交通规则之外，我们还 能碰到哪些规则？
生活中的一些常见规则
图中出现的问题因什么而起？ 问题与规则有什么关系？
主题课堂——问题与规则的关系
有些问题源于违规、违法，或者没 有依法严格管理。——【有规不遵】
有些问题源于规则本身定得不够合 理或者已经过时，需要进一步修改、完 善，甚至废除。 ——【规则老化】
有些问题是新出现的，需要制定新 的规则。 ——【无规可循】
【请笔记】
特点：1.都具有强制性； 2.都需要有人来履行监督的职责（如警察、
裁判或法官）； 3.违反规则要受到惩罚。等等。
活动：
选取几则校规,分析其制定的原因
校规
原因/理由
1.课堂规则 2.教室规则 3.考场纪律
4.考勤请假制度
保持上课正常秩序
保持教室环境干净,整齐,安静
维护考场秩序,保证考试结果 的公平,公正,可信 保证学生出勤率学习效果