影响农村中小学教育教学质量提高的因素及对策
农村小学教学存在的主要问题及对策
农村小学教学存在的主要问题及对策一、农村小学教学存在的主要问题1. 师资力量不足在农村地区，由于教育资源相对匮乏，往往导致师资力量不足的问题。
许多农村小学无法吸引到优秀的教师前来任教，导致教学质量低下。
2. 教育设施落后农村地区的小学往往缺乏现代化的教育设施和资源。
图书馆、实验室、计算机等基础设施与城市小学相比十分有限，这使得孩子们无法获得良好的实践经验和全面发展。
3. 学生档案管理滞后由于信息技术在农村地区推广较慢，许多农村小学仍然采用传统方式进行档案管理。
这样一来，容易造成文件丢失或混乱，给家长和老师查询、评估学生表现带来困难。
4. 来自社会环境方面压力大部分留守儿童或外出务工人员子女，在独自生活中可能遭受家庭环境不稳定、精神压力大的问题，这也对他们在学校的表现造成了负面影响。
二、农村小学教学存在问题的对策1. 资源共享与合作建立乡村教育联盟或协作机制，通过资源共享、优势互补等方式来解决师资力量不足的问题。
城市优秀教师可定期为农村小学进行授课辅导，提供专业支持和培训。
2. 提高教育设施水平政府应加大投入力度，改善农村小学的基础设施建设，并鼓励企业社会责任投入。
同时，传统教具可以逐步转变为数字化工具，帮助农村小学提供更丰富多样的实践体验。
3. 推动信息技术在教育中应用利用信息技术手段构建健全档案管理系统，在线查询和评估功能将有助于提高档案管理效率，并能够及时了解每位孩子的表现情况。
此外，开展家校互动平台也是非常必要的举措。
4. 加强心理健康教育与关怀服务针对留守儿童或外出务工人员子女的心理健康问题，需要学校与社区、家长间密切合作。
建立完善的关怀体系，为这些学生提供专业心理咨询和支持，并定期组织丰富多彩的课外活动。
结语农村小学教育面临着众多挑战，但只要各方共同努力，这些问题都是可以克服的。
政府应加大对农村教育的投入力度，在师资、设施和管理等方面提供更多支持；学校要积极开展改革探索，引进先进教育理念与技术手段；社会各界也应积极参与到乡村教育事业中来，为农村地区的孩子们创造更好的学习环境和机会。
浅议制约农村小学教育发展的因素及对策
浅议制约农村小学教育发展的因素及对策浅议制约农村小学教育发展的因素及对策一、制约农村小学教育发展的因素1.硬件设施落后：与城市相比，农村小学的硬件设施普遍滞后。
诸如教学设备、图书资料、运动场地等都远远不能满足学生们的需求。
这不仅制约了教学质量，也限制了孩子们的视野和兴趣发展。
2.软件资源匮乏：农村小学的教师队伍往往缺乏新鲜血液，许多教师可能并未接受过系统的培训，这使得教学方法和教学质量受到限制。
此外，农村小学的社会资源、家长教育等也相对缺乏，孩子们的社会实践机会较少。
3.家庭教育的缺失：由于农村的家长往往忙于生计，无暇关注孩子的教育，加上文化水平有限，无法在家庭中给予孩子足够的辅导。
这使得孩子们在家庭教育方面处于劣势。
4.留守儿童问题：随着农村劳动力的大量外流，农村的留守儿童问题日益严重。
这些孩子在情感、心理、生活等方面都存在诸多问题，给他们的教育和成长带来了很大的挑战。
5.教育理念落后：一些农村地区的教育理念仍停留在应试教育的阶段，过分注重考试成绩，而忽视了孩子们的全面发展。
这使得孩子们的创造力、独立思考能力等受到限制。
二、推动农村小学教育发展的对策1.加大投入：政府应加大对农村小学教育的投入，包括资金、人力、物力等方面。
用以改善教学设施，提高教师待遇，增强学校吸引力。
同时，鼓励社会力量参与农村小学教育，形成政府与社会的合力。
2.加强教师队伍建设：提高农村小学教师的待遇，吸引更多优秀的教师到农村小学任教。
同时，加强对农村小学教师的培训，提高他们的教学水平和专业素养。
3.创新教育模式：针对农村小学的特点，探索适合农村孩子的教育模式。
例如，开展丰富多彩的课外活动，注重实践性和创新性，让孩子们在实践中学习，在实践中成长。
4.加强家庭教育指导：通过举办家长会、家庭教育讲座等方式，提高农村家长的教育意识和教育水平，引导他们关注孩子的教育，为孩子提供更好的家庭教育环境。
5.关注留守儿童：针对留守儿童问题，学校应建立完善的留守儿童档案，了解每个留守儿童的情况，给予他们更多的关心和帮助。
如何提高农村小学教育教学质量
如何提高农村小学教育教学质量二、针对上述问题，提高农村小学教学质量的对策：1、加强师资队伍建设。
加大对农村小学教师的培训力度，提高他们的教学水平和教育教学理念，同时加大对优秀教师的留用力度，增加他们的收入和福利待遇，留住优秀教师资源。
2、加强留守儿童关爱和管理。
建立健全留守儿童关爱机制，加强对留守儿童的关注和管理，提供丰富多彩的课余活动，引导他们健康成长，同时加强与家长的沟通和合作，共同关注孩子的成长。
3、加强学前教育质量。
政府应加大对农村幼儿园的投入力度，提高幼儿园的硬件设施和教师素质，同时加强对幼儿园的管理和监督，确保学前教育的质量。
4、加强教育资源的配置。
政府应加大对XXX的投入力度，提高学校的硬件设施和教育资源，吸引优秀学生回到XXX就读，同时加强与XXX 的合作和交流，借鉴城镇小学的先进经验。
5、加强家校合作，提高家庭教育质量。
学校应积极与家长沟通，建立家校合作机制，加强对家庭教育的指导和支持，提高家庭教育的质量，为学生的成长提供有力保障。
当前，农村小学教育教学质量与XXX相比存在着明显的差距。
为了提高农村小学教育教学质量，需要找出制约因素并采取相应的对策。
制约因素主要包括优秀教师资源的流失、留守儿童问题、学前教育的质量问题、优秀学生的外流问题以及家庭教育的配合不够。
对策方面，需要加强师资队伍建设、加强留守儿童关爱和管理、加强学前教育质量、加强教育资源的配置以及加强家校合作，提高家庭教育质量。
只有通过这些措施，才能够有效地提高农村小学教育教学质量，缩小与城镇小学的差距。
教育是学校、家庭、社会三位一体的教育。
若有任何一个环节脱节，都会对教育质量的提高产生影响。
然而，随着社会经济的发展，农村许多家长的赚钱速度加快，导致他们无暇顾及孩子们的成长。
他们认为把孩子交给学校教育就可以放心了。
这样的家庭教育缺失，已成为XXX提高教育质量的绊脚石。
教师的整体素质亟待提高。
首先，一些教师的职业道德下滑，缺乏敬业精神和工作责任心，导致教育行为简单化，师生关系庸俗化。
农村小学教育教学质量现状分析及对策研究
农村小学教育教学质量现状分析及对策研究一、引言农村小学教育教学质量一直是教育领域关注的重点，它直接关系到农村地区学生的学习成绩和未来发展。
然而，由于农村教育资源匮乏、师资力量不足等问题，农村小学教育教学质量存在着一定的现状问题。
本文旨在对农村小学教育教学质量的现状进行深入分析，同时提出有效的对策，以提升农村小学教育教学质量，促进农村教育的可持续发展。
二、农村小学教育教学质量现状分析1. 师资力量不足在农村地区，教师流动性大，经验不足是导致农村小学教育教学质量不稳定的原因之一。
由于工资待遇低、教育资源匮乏，吸引优秀教师到农村地区任教的难度较大，导致学校中的教师整体水平不高。
### 2. 教学设施滞后农村小学的教学设施落后于城市学校，缺乏现代化的教学设备和资源，这直接影响到教学教学效果。
学生们无法接触到最新的教学内容，限制了他们的学习发展。
### 3. 教学方式单一农村小学教学方式单一，大多以传统的课堂授课为主，缺乏趣味性和互动性，无法引起学生的兴趣和参与度，影响了学习效果。
三、对策研究1. 提升教师素质加大农村小学教师的培训力度，提高他们的教育教学水平和专业素养。
通过定期的培训和交流活动，激发教师的教学热情和创新意识，提高教学质量。
### 2. 加强教学设施建设加大对农村小学教学设施的投入，提升教学条件。
引入先进的教学设备和资源，打造数字化教学环境，丰富学生的学习内容，提高学习效果。
### 3. 推广多元化教学方式鼓励教师尝试多元化的教学方式，如项目教学、实践教学等，增加课堂的趣味性和互动性。
培养学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
四、结论农村小学教育教学质量的提升是一个系统工程，需要多方面的关注和支持。
只有加大对农村教育的投入，提升教师素质，改善教学设施，推广多元化教学方式，才能真正提高农村小学教育教学质量，促进农村教育的可持续发展。
制约学校提高教育教学质量的主要因素原因及对策分析
制约学校提高教育教学质量的主要因素、原因及对策分析近几年来、我校的教育教学工作在市教育局的直接领导下,取得了显着的成绩,得到了社会各界的充分肯定和人民群众的普遍好评;尽管我校教育教学工作取得了一定成绩,但还存在一些制约学校教育教学质量提高的因素和原因,需要客观分析,全面认识,并制定相应的对策;制约学校教育教学质量提高的因素主要有以下几个方面：1、学校办学经费紧张,制约学校的更好发展;2、农村教师待遇落实不好,致使教师不安心工作,想调动、跑调动的教师多,教师队伍不稳定;3、初中专任教师队伍质量不高;存在专业不对口,所学专业与所教专业不相符,小学教育专业教中学专业课,非英语专科教师教英语,薄弱学科教师紧缺;学校学科教师配备结构不合理,影响了学科教学和学校质量的稳步提高,致使部分学生放弃学业,影响了学校良好学风的形成;4、师编制不够,致使教师工作量太大,影响了工作质量;5、独生子女多,学生教育方面的工作难度加大;6、其它部门对教育的关注和支持不够;7、学校教师队伍和教研工作需要不断加强;8、学校教研工作还不能很好适应教育教学的发展;9、家长忙于挣钱,淡化学生管理,部分家长小农意识强,受新的读书无用论的影响,不很好的配合学校的教育教学工作,对子女疏于管理,致使学校问题学生多,给学校的管理工作带来了难度;10、学校周边环境对学生的不良影响较大,综合治理工作还需加强;个别学生长期沉溺于网吧,放松了对自己的要求,并养成了不良的习惯,诱发了学生违规违纪事件的出现;个别餐厅为了营利,让学生在其店内娱乐、抽烟喝酒,对学校的管理带来了难度;11、对学生的法制教育工作还需要加强;我校重视学生的思想教育,取得了一定的成效;但是正在成长的中学生,思想波动大,遵纪守法意识差,虽然学校就此专门组织了多次法制教育讲座,学生行为习惯方面表现不够好,影响了学校教育教学质量的进一步提高;针对以上制约学校教育教学质量提高的因素和原因,学校拟将采取以下对策进行解决：1、高度重视教师队伍建设工作,提高教师的师德水平和业务素质,为提高教育教学质量提供保障;2、建立长效的教研管理体制,加强对学科教研活动的指导,对制约学科成绩提高的问题组织人员进行专题研究,对教研上取得成绩的教师给予充分肯定和奖励;3、立足本校着力培养英语等学科的青年教师,使他们过业务关、教学关,首先能胜任学科教学工作,逐渐成长为把关教师;此项工作由学校教导处主要负责,把督促和指导工作落到实处;4、做好家长学校的建立工作,充分发挥家长在学校管理中的作用;采取多种形式搞好家校联系,鼓励教师主动做好家访工作,定期不定期召开不同范围、不同层次的家长会,提高家长的认识水平,使家长积极主动的配合学校做好对学生的教育工作,形成家校互助,齐抓共管的良好局面;5、注意做好学校与驻镇司法机关的联系工作,共同治理校园周边环境;对网吧等场所要依法做出明确要求,加大监管力度,力争使学校周边环境对学校的不良影响降低到最小;6、学校根据学生的实际情况,针对性的开展法制教育讲座,加强法制教育的实效性,要使法制教育工作经常化、系列化;同时结合学生的思想情况还要开展好多种形式的教育,把学生的理想教育、做人教育工作,做细致、做扎实,真正落到实处;7、希望有关部门,关注农村教育,重视解决农村教育发展中的有关问题,为农村教育的发展创造更好的条件;分析清楚了制约学校提高教育教学质量的主要因素及原因是进行教学管理改革和加强学校管理的前提,采取以上对策致力加强解决存在的问题,我校的教育教学质量一定会不断提高;。
农村小学教育现状及改进措施
农村小学教育现状及改进措施当前，我国农村地区小学教育面临着一系列挑战，如教师队伍结构不合理、教学资源匮乏、教学质量不高等问题，直接影响着农村小学教育的发展。
为了改进农村小学教育现状，提高教学质量，有必要采取一系列措施，从教师队伍建设、教学资源改善、教学方法创新等方面入手，全面提升农村小学教育质量。
一、农村小学教育现状1. 教师队伍结构不合理农村小学教师队伍结构不合理，教师整体素质相对较低。
农村地区缺乏教师，教师队伍中大部分是30岁左右的年轻人，对教学经验较为欠缺，教学水平不高，造成学生的教育培养不到位。
2. 教学资源匮乏农村小学教学资源匮乏，图书室、实验室等教学设施不完善，教学用具匮乏，影响了教学的开展。
农村小学师资力量薄弱，缺乏高水平、高素质的教师，短缺的教师资源使得教学质量无法得到提高。
3. 教育投入不足农村小学教育投入不足，政府对于农村小学的教育投入较少，导致教学条件不佳，教学质量下降。
学生在农村小学缺少良好的课外活动，缺乏专业的辅导，学习环境贫乏，学习氛围不够浓厚。
二、改进措施1. 加强师资队伍建设为了改善农村小学教育现状，首先要加强师资队伍建设。
一方面，要加大招募力度，通过政策扶持和激励措施，吸引更多优秀的教育者进入农村小学，提高教师整体素质。
要加强教师培训，开展各类教育培训活动，提高教师的教学水平。
2. 完善教学资源农村小学缺乏教学资源，要求在政府的支持下，加大对农村小学的资金投入，改善学校的基础设施，提高教学资源的配置。
可以开展公益活动，募集书籍、教学用具等物资，为农村小学提供更多的教学资源。
3. 提倡教学方法创新为了提高农村小学教育质量，需要提倡教学方法创新，采用更加生动、具有趣味性的教学方式，调动学生的学习积极性。
可以引入现代化的教学设备，如多媒体课件等，丰富教学手段，提高教学效果。
4. 加大教育投入农村小学教育投入不足，政府应该增加对农村小学的教育投入，向农村小学学生提供更多的学习资源，改善农村小学的学习环境，提高教学质量。
农村教育的发展策略如何提高农村学校的教学质量
农村教育的发展策略如何提高农村学校的教学质量随着中国的现代化进程不断推进，农村教育的发展变得愈发重要。
农村学校的教学质量直接影响着农村地区孩子们的学习成果和未来发展前景。
然而，由于种种原因，农村学校的教学质量普遍存在不足。
为了提高农村学校的教学质量，我们应该采取以下发展策略。
发展策略一：加强师资队伍建设农村学校师资队伍建设是提高教学质量的关键。
首先，需要大力改善教师的培训机制，为农村学校的教师提供系统的培训课程。
这些培训应注重教学技能的提升，如教学方法、课堂管理等方面的培训。
其次，要加大对农村学校教师的岗位待遇提升力度，提供更好的薪资福利和职业发展机会，以吸引更多优秀的教育人才到农村从事教育工作。
发展策略二：改善教育资源配置农村学校的教育资源相对匮乏，教学设施和学习资源的不足是影响教学质量的主要因素之一。
因此，需要借助政府的支持和社会的力量，加大对农村学校的基础设施建设投入。
这包括改善教室环境、建设图书馆和实验室等，为学生提供更好的学习条件。
同时，还应加强对农村学校的教育资源配置管理，确保资源公平分配，避免过度集中在城市学校。
发展策略三：推行多元化教育方式农村学校的教学内容和方式也需要与时俱进，采取多元化的教育方式来满足不同学生的需求。
一方面，应加强综合素质教育，培养学生的基本生活技能和创新能力。
另一方面，要注重培养学生的实践能力，引导学生参与社会实践活动，提供更多的实践机会，使学生能够将学到的知识应用于实际生活中。
发展策略四：加强家校合作农村学校与家庭之间的合作是提高教学质量的重要环节。
学校和家庭应建立密切的联系，共同关注孩子的教育成长。
学校要加强与家长的沟通，及时反馈学生的学习情况和表现。
家长也要积极参与学校的教育活动，为孩子创造一个良好的学习环境，共同推动教育发展。
综上所述，要提高农村学校的教学质量，需要加强师资队伍建设，改善教育资源配置，推行多元化教育方式以及加强家校合作。
这些发展策略的落实，将为农村学校的教育提供更多的支持和保障，为农村地区孩子们的未来发展带来更好的机会和希望。
浅谈如何提高农村中小学教育质量
浅谈如何提高农村中小学教育质量崔炳生（河南省周口市沈丘县赵德营镇中心校河南·周口466300）摘要如何提高农村中小学教育质量关系着我国整体教育质量和国家发展及民族未来。
因此，找出农村中小学存在的问题、成因及对策将是本文最核心的问题。
关键词农村中小学问题原因质量中图分类号：G420文献标识码：A据统计，目前农村义务教育阶段中小学在校学生人数约占全国该教育阶段在校学生人数的三分之二，因此，农村中小学教育质量对整个教育段人才培养质量意义重大。
1存在的主要问题1.1课程教学资源严重不足，优质师资严重缺乏目前农村中小学虽然开设了语文、数学、英语、体育、音乐、美术、思想品德、英语等课程，但实际上以语文和数学为主，其他授课较少，甚至体育课是粗糙的，音乐课、美术课很少开设。
与城市中小学开设的各科各类课程相比，课程教学资源存在严重不足。
另外，在1978-1998年间我国为农村中小学培养了一大批优质师资，甚至涌现出许多优秀民办师资。
然而，自1999年起，高校扩招，小师范停办，有些“末流”学生通过读取专科文凭顺利地成为农村师资，而普通高校的优秀毕业生很难长期留在农村，加上近年来一些优质民办师资陆续退休，造成了优质师资严重缺乏的局面。
1.2课程内容有待改进，教学效果较差农村中小学课程内容是十分有限的，而且有的课程内容或过于陈旧或不符合常识或与实际相脱离。
如小学语文课程内容出现了人名洋名化等现象；初中英语课程至今还保存着笔友、UFO等内容；而数理化课程又普遍存在与现实事物不能相融合的问题等。
由于教学普遍采用了满堂灌的课堂教学方式，学生的知识信息大多来自教师有限的知识与视野。
又由于目前农村优质师资较少，在有限的课堂教学时间里，教师单向向学生传达的知识信息是极其有限的。
同时，教师在教学中是绝对的权威，学生没有养成思辨和质疑的习惯，学习方式多以机械记忆及推导演算为主，与实践相脱节。
1.3个性化教育严重不足，问题儿童明显增多以前，我国中小学教育采取了班级授课制的教学模式，很大程度上解决了人口大国的公民受教育问题，但同时也存在着不能照顾到每个受教育者需求的问题。
浅析农村小学教育教学质量存在的问题及对策
浅析农村小学教育教学质量存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍农村小学教育教学质量一直是社会关注的焦点。
农村教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，而农村小学作为农村教育的基石，其教学质量直接关系到农村孩子们的学习和成长。
由于种种原因，农村小学教育教学质量存在一系列问题，亟待解决。
由于农村地区人口流动大、社会资源匮乏等因素，导致农村小学师资力量较为薄弱。
许多农村小学教师学历不高、教学水平不稳定，影响了教学质量。
农村小学教学资源匮乏，学校设施简陋，教学设备落后，无法满足教学需求。
农村小学教学方法往往陈旧、单一，缺乏创新和活力，不能满足学生的多样化需求。
解决农村小学教育教学质量问题，需要全社会的共同努力和关注。
只有提升农村小学教育教学质量，才能让农村孩子们接受到更优质的教育，为他们的未来打下坚实的基础。
【背景介绍结束】1.2 问题提出农村小学教育教学质量存在着许多问题，这些问题直接影响着学生的学习效果和未来发展。
师资力量不足是一个普遍存在的问题。
由于农村地区的教师薪资待遇较低，很多优秀的教师选择留在城市或者转到其他行业，导致农村小学教师数量不足，而且教学水平参差不齐。
农村小学教学资源匮乏也是一个严重的问题。
许多农村小学缺乏现代化的教学设备和教材，学生的学习环境和条件相对较差。
教学方法陈旧也限制了教学质量的提升。
传统的“板书讲解”模式无法满足现代学生的学习需求，缺乏趣味性和互动性。
农村小学教育教学质量问题亟待解决。
在本文中，我们将对这些问题进行深入分析，并提出一些对策建议，希望能够引起社会对农村小学教育教学质量问题的重视，为农村学生提供更好的学习环境和机会。
2. 正文2.1 教学质量问题分析农村小学教育教学质量存在着诸多问题，主要表现在师资力量不足、教学资源匮乏、教学方法陈旧等方面。
师资力量不足是导致教学质量不高的重要原因之一。
由于农村地区经济条件相对较差，教师的工资待遇普遍较低，导致许多优秀的教师都选择去城市工作。
当前农村中小学教学质量偏低的原因分析及对策
当前农村中小学教学质量偏低的原因分析及对策当前我国农村教育的发展水平已经相对较高，但是中小学教育的教学质量却普遍偏低。
这主要是由于多种原因所致：教育资源不足、教育制度不完善、师资队伍不够优秀等等。
因此，我们需要从多个角度去解决这些问题，以提升农村中小学教学质量。
一、教育资源不足目前，农村教育的发展水平与城市还有一定的差距，教育资源的匮乏是目前面临的主要问题之一。
在农村孩子上小学时，光有一个教学楼、一个操场并不足以完全满足他们的需求。
缺乏教学设备、仪器以及教学用具等等需要教学资源。
由于条件所限，农村中小学的大多数教师也受到了很大程度的限制，无法从优质的教学资源和教材中获取信息。
面對这样的情况，我们应该把教育资源作为重要的考虑因素，积极引导社会力量、加大财政投入，加强教育资源和设施的建设，改善农村教育条件，提高教育水平。
二、教育制度不完善教育制度不完善是目前农村中小学教育质量不高的根本原因之一。
首先，目前的基础教育仍然沉淀在学生了解知识的方面，这样会忽视培养学生的创造思维和理论知识的综合联系。
其次，教育内容的相对脆弱，导致知识的追求和科学态度的发展不能进一步保证。
因此，我们应该针对教育制度不完善的问题，集中力量解决制度方面的问题，用一种新的教育思路来提高农村中小学教育质量。
这样一来，学生就能够抛开枯燥乏味的学习，更好地发展出自己的潜力，提高整体的教学质量。
三、师资队伍不够优秀教师的素质与教育教学的质量密切相关，但目前农村地区招聘的教育人员至少困扰了学校的教育水平，教学的水平难以保证。
与此同时，很多教师也需要进行专业进修，提高整体素质，保持教学水平与学生一致。
推广优秀教育教学专家的经验以及科学文献的课程开发都可以帮助这些教师提升整体教育水平，增强学习效果。
我们应该通过改善教师工作条件、增加教育补充和教师培训等方面的努力来改善师资队伍，从而提升教育教学质量。
四、缺乏有效的教学方法学生学习需要一个良好的教育氛围，但这一点目前农村学校缺乏。
当前农村中小学教学质量偏低的原因及对策
当前农村中小学教学质量偏低的原因及对策一、原因分析1.教师水平和素质不高：农村地区的教师大多数是本地人员，他们的学历普遍较低，专业知识掌握不全面，缺乏教育教学的系统培训。
同时，很多教师因地域原因缺乏教育与现代教育理论的更新和完善，无法满足现代教育教学的需求。
对策：加强教师培训，提高教师专业素质和教学水平。
建立健全完善的教师培训机制，通过组织教师参加各类培训、讲座，引进专家给予指导等方式，提高教师的专业能力和教学质量。
2.教育资源不足：农村地区资源相对城市较为匮乏，学校教学设施简陋，教材教辅和学习资源有限，影响到教学质量的提升。
对策：加大对农村教育的投入，提供更多教育资源。
政府应优先确保教育经费的稳定投入，并采取措施改善农村学校的基础设施和教学资源，加大对教材教辅的支持力度，为农村地区教育提供更多的资源保障。
3.教育观念落后：农村居民的思想观念较为保守，传统观念和教育方式对农村教育的影响较大。
家庭重男轻女、重劳动轻读书的观念，对孩子们的教育产生了不良影响。
4.学生负担重：农村学生大多数是独生子女，家庭教育压力较大，家长对孩子的学习要求高，让孩子背负沉重的功课负担，学习时间安排不合理。
对策：减轻学生学习负担，合理安排学习时间。
加强教育教学，提倡素质教育，并根据学生的实际情况合理安排学习内容与时间，减少考试压力，培养学生兴趣，提高他们的学习动力。
二、对策建议1.建立农村教师培训体系：建立完善的农村教师培训机制，推行常态化、系统化的培训，引进专家进行指导，提高教师的专业水平和教学能力。
2.增加教育投入，改善学校设施：政府应加大对农村教育的投入，确保教育经费的稳定支持，改善学校的基础设施，提供良好的学习环境。
3.加强对教材教辅的支持：鼓励教育出版社编写与农村学生实际情况相适应的教材教辅，提供优质的教育资源，保证农村学生的学习质量。
4.加强家校合作，引导家长正确教育孩子：学校与家长要加强沟通与合作，定期组织家长会、家访等活动，宣传现代教育理念，引导家长正确对待孩子的教育，提高家庭教育水平。
农村小学教育存在的问题与对策
农村小学教育存在的问题与对策一、问题分析1. 教育资源不均衡农村小学教育存在着严重的教育资源不均衡问题。
相较于城市地区的富裕教育资源，农村小学缺乏师资力量、教学设备和优质教材等方面的支持。
这导致了课堂质量低下，学生接收到的知识和技能相对滞后。
2. 师资力量短缺农村小学普遍存在师资力量不足的问题。
许多优秀的教师往往选择到城市地区发展，使得留在农村小学任教的教师大多水平较低，缺乏先进的教学理念和方法。
这导致了授课质量低下和学生思维发展受限。
3. 缺乏家庭支持由于经济状况和文化程度等原因，许多农村家庭对于子女的教育意识薄弱，不能给予足够的支持。
这表现在家长对子女作业/考试情况关注不够、缺少激励鼓励和教育引导等方面。
这会影响学生的学习动力和成绩提升。
二、问题对策1. 加强资源投入为了解决农村小学教育资源不均衡问题，政府需要加大资金投入，改善农村小学的基础设施建设。
同时，应积极引进优质教材和先进的教育技术设备，提供更多的学习资源。
例如，在偏远地区设立示范性农村小学，为周边小学提供优质师资、教材和设施。
2. 改善师资培养与流动机制为吸引更多优秀的教师到农村任教，政府应加大对农村小学教师的培训力度，并制定相应的激励机制。
此外，可以实行更灵活的工作流动机制，使得城市和农村之间的教师交流更加顺畅。
这样可以提高农村小学师资水平，并将一些先进城市教育理念和方法引入到农村小学。
3. 增强家校合作意识在解决缺乏家庭支持问题方面，学校和家庭需要加强沟通与合作。
学校可以定期组织家长会、亲子活动等形式，与家长建立良好的沟通渠道，了解孩子在家庭中的学习情况并提供必要的指导。
同时，鼓励家长积极参与子女的教育过程，并营造好家庭教育氛围。
4. 制定差异化教育措施考虑到农村小学生源复杂多样，并存在一定的年级差距，在教学上应采取差异化措施。
通过分层次、分组别设置课程，针对不同水平和能力的学生提供个性化辅导，帮助他们更好地适应课堂内容和进度。
农村小学教育的困惑与对策
农村小学教育的困惑与对策农村小学教育一直是我国教育体系中的一大难题。
许多农村小学在教学条件、师资力量、教育质量等方面存在着很多困惑和问题，困扰着广大的农村学生和家长。
本文将主要围绕农村小学教育的困惑以及对策展开讨论。
一、困惑1.教学条件落后。
许多农村小学的校舍设施老旧、教室狭小、课桌椅破旧，甚至存在危险隐患，缺乏先进的教学设备和技术支持，严重影响到师生的正常教学和学习。
这也是农村小学教育中最普遍和具体的问题之一。
2.师资力量不足。
农村小学师资力量普遍薄弱，许多教师的专业水平和教学能力有待提高，学校往往招聘不到专业、素质高的教育工作者，这导致很多学校教学水平和教育质量难以保障。
3.教育资源不均衡。
农村小学教育资源相对城市学校较为匮乏，学校图书、教辅资料匮乏，学生课外活动与兴趣拓展的渠道也相对较少，这给农村小学生的全面发展带来了阻碍。
4.家庭教育效果不佳。
农村家庭多数偏重实用性教育，对孩子的学习和未来规划关注不够，这也影响了农村小学生的学习兴趣和成长环境。
5.教学质量难以保障。
农村小学教师的教育教学条件有限，且学校教学资源相对匮乏，这导致学校的教学质量难以保障，学生的学业成绩和知识水平往往也难以达到国家规定的标准。
二、对策1.加大对农村小学的经济投入。
政府应该加大对农村小学校舍、基础设施、教学资源和教师待遇的投入，改善农村小学的教学条件，提高教学质量。
2.优化师资队伍建设。
加强对农村小学教师的培训和教育水平提升工作，引导和吸引更多的优秀教育人才到农村小学教学，提高农村小学的教学质量。
3.建立完善的教育资源共享机制。
加强对农村小学的教辅资料和教学资源的支持力度，建立起城乡教育资源共享的机制，保障农村小学生能够享受到良好的教育资源。
4.加强农村家庭教育指导。
开展农村家庭教育指导工作，加强对农村家庭的教育理念和方法的指导，引导家长正确对待孩子的学习和成长。
5.建立农村小学教育评估体系。
建立健全的农村小学教育质量监测和评估体系，及时发现和解决农村小学教育中的问题，提高农村小学的教学质量。
农村小学教育存在的主要问题及对策
农村小学教育存在的主要问题及对策一、存在的主要问题1. 师资力量不足：农村地区师资力量相对匮乏，教师的培训和研修机会较少。
许多优秀的教师都倾向于到城市或更好待遇的地方从事教育工作，导致农村小学教育中普遍缺乏经验丰富、优质高效的教师。
2. 教育资源不均衡：与城市相比，农村地区的小学往往缺乏良好的教育资源，如现代化设施，图书馆、实验室等等。
这使得孩子们在接受知识和技能培养方面存在天然劣势。
3. 家庭经济困难：由于家庭经济困难，许多农村学生无法获得良好的生活条件和教育资源。
缺少必需品、饥饿和健康问题可能影响他们专注力和学习成绩。
4. 基础设施薄弱：许多农村小学面临着基础设施薄弱的问题，如校舍破旧、卫生条件差等。
这对学生的健康和学习环境产生了负面影响。
5. 教育教学方法滞后：农村小学教师往往依赖于传统的教学方法，缺乏创新和适应时代发展的能力。
这使得教育质量无法与城市小学相比。
二、对策1. 增加师资力量：政府可以加大对农村地区教师培训和研修的投入，提供更多机会让农村教师接受专业化的培训和继续教育。
同时，通过加大薪酬福利和职业发展机会来吸引优秀的教师到农村从事教育工作。
2. 平衡教育资源：政府应该加大对农村小学基础设施建设和改善的支持力度，确保农村小学拥有良好的基础设施条件，如现代化校舍、图书馆、实验室等。
此外，还可以推动技术进步在农村地区推广应用，提高信息技术在教育中的普及率。
3. 解决家庭经济困难：政府可以通过建立教育资助体系，为农村家庭经济困难的学生提供助学金、学费减免和生活补贴等支持。
此外，可以加强与企业和社会组织的合作，为农村孩子提供更多的奖学金和实习机会，帮助他们提高就业竞争力。
4. 改善基础设施条件：政府应该加大对农村小学校舍建设和维护的投入，并确保校舍的安全性和舒适性。
同时，也要重视卫生环境的改善，定期检查并维护卫生设施，确保学生有良好的学习环境。
5. 创新教育教学方法：鼓励农村小学教师进行教育教学方法创新和改革，在传统教学模式中融入现代化技术手段。
农村中小学教育现状及改革建议
农村中小学教育现状及改革建议一、农村中小学教育的现状1、教育资源配置不均由于城乡差距的存在，使得城市和农村在教育资源的配置上存在不均衡的现象。
城市的教育资源丰富，包括优秀的教师队伍、先进的教学设备、完善的教育设施等，而农村则相对匮乏。
这种资源配置的不均衡导致农村学生在接受教育的过程中处于不利地位。
2、教育经费投入不足教育经费的投入是教育事业发展的基础，但在当前的农村教育中，教育经费的投入明显不足。
这使得农村学校在基础设施建设、教学设备更新、教师培训等方面缺乏必要的资金支持，严重制约了农村教育的发展。
3、教师队伍不稳定农村地区的生活条件和工作环境相对较差，使得许多优秀的教师不愿意到农村工作。
同时，农村学校的教师往往承担着多种角色，教学任务繁重，使得教师的工作压力过大，不利于教学质量的提高。
4、家庭教育缺失农村家庭的教育意识普遍不高，家长对孩子的教育重视不够，缺乏对孩子的学习辅导和引导。
这使得农村学生在学校之外缺乏必要的家庭教育和监管，不利于他们的全面发展。
二、农村中小学教育的改革建议1、优化教育资源配置政府应加大对农村教育的投入，优化城乡教育资源的配置，逐步实现城乡教育资源的均衡分布。
同时，应加强对农村学校的扶持力度，提高其教学水平和教学质量。
2、提高教师队伍建设加强农村教师队伍的培训和引导，提高教师的教育教学能力，增强他们的职业素养和责任感。
同时，应提高农村教师的待遇和生活条件，吸引更多的优秀教师到农村工作。
3、完善家庭教育体系加强对农村家庭的教育宣传和引导，提高家长的教育意识。
同时，应加强对农村学生的课外辅导和引导，帮助他们解决学习上的困难。
通过家校合作的方式，共同促进学生的全面发展。
4、推进信息化教育发展利用现代信息技术手段，将优质的教育资源引入农村学校，提高农村学校的教育教学质量。
同时，应加强对农村学校的信息化技术培训，提高教师的信息技术应用能力。
通过信息化教育的发展，缩小城乡教育的差距。
农村山区小学教育现状与对策
农村山区小学教育现状与对策教育是民族振兴、社会进步的基石，而农村山区小学教育更是我国教育事业的重要组成部分。
然而，由于多种因素的制约，农村山区小学教育面临着诸多困境。
深入了解其现状并探寻有效的对策，对于促进教育公平、提高农村山区教育质量具有重要意义。
一、农村山区小学教育的现状1、教育资源匮乏农村山区小学往往地理位置偏远，交通不便，导致教育资源的获取相对困难。
学校的硬件设施简陋，教学楼破旧，教学设备短缺，缺乏现代化的教学手段。
许多学校没有多媒体教室、实验室、图书馆等，严重影响了教学质量和学生的全面发展。
2、师资力量薄弱优秀教师的短缺是农村山区小学教育面临的突出问题。
一方面，由于山区条件艰苦，工作环境差，待遇低，难以吸引和留住优秀的教师。
另一方面，现有教师队伍中，学历层次较低，教学水平和专业素养有待提高。
很多教师身兼多门课程，教学压力大，缺乏参加培训和进修的机会，导致教学方法陈旧，无法适应新时代教育的要求。
3、学生生源不足随着城市化进程的加快，越来越多的农村家庭选择将孩子送到城市读书，导致农村山区小学生源流失严重。
留下来的学生大多家庭经济条件较差，家长对教育的重视程度不够，学生缺乏良好的学习环境和家庭教育支持。
4、教育观念落后在农村山区，一些家长和教师仍然存在着陈旧的教育观念，认为读书就是为了识字和找工作，忽视了学生的综合素质培养。
此外，应试教育的影响依然存在，学校和教师过于注重学生的考试成绩，而忽视了学生的兴趣爱好和个性发展。
二、农村山区小学教育的对策1、加大教育投入，改善办学条件政府应加大对农村山区小学的资金投入，改善学校的硬件设施，建设标准化的教学楼、操场、实验室、图书馆等。
配备现代化的教学设备，如多媒体教学设备、计算机等，让农村山区的孩子也能享受到优质的教育资源。
2、加强师资队伍建设提高农村山区教师的待遇，改善工作环境，吸引更多优秀的教师投身农村教育事业。
加强教师培训，为教师提供更多的进修和学习机会，提高教师的教学水平和专业素养。
浅析农村小学教育教学质量存在的问题及对策
浅析农村小学教育教学质量存在的问题及对策【摘要】农村小学教育教学质量存在的问题主要包括教学资源匮乏、师资力量薄弱、教育教学方法落后和学生学习动力不足。
为了解决这些问题，可以采取加大投入、改善师资培训、更新教育方法、激发学生学习兴趣等对策。
提升农村小学教育教学质量对农村教育事业和乡村振兴具有重要意义，未来应继续加大力度，共同推动农村小学教育事业的发展，为农村孩子提供更好的教育资源和教学环境。
【关键词】农村小学教育教学质量、问题、对策、教学资源、师资力量、教育教学方法、学生学习动力、提升、重要性、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍在中国，农村小学教育一直是教育改革与发展的重要课题。
随着城乡发展不平衡以及教育资源分配不均的问题日益凸显，农村小学教育教学质量逐渐成为社会关注的焦点。
据统计数据显示，农村小学教育教学质量普遍存在教学资源匮乏、师资力量薄弱、教育教学方法落后以及学生学习动力不足等问题。
这些问题的存在直接影响着农村小学教育教学质量的提升和发展。
1.2 研究意义农村小学教育教学质量存在问题的研究意义主要体现在以下几个方面：农村小学是基础教育的重要组成部分，关系到农村孩子们的成长和未来发展。
提升农村小学教育教学质量，能够有效改善农村教育落后、不平衡的现状，为农村孩子们提供更好的教育资源和机会，使他们有更多的选择和发展空间。
农村小学教育教学质量的提升对于促进农村经济发展和社会稳定具有重要意义。
优质的教育能够培养更多的优秀人才，提高农村劳动力素质，推动农村经济结构转型升级，为农村经济发展注入新的活力。
研究农村小学教育教学质量存在的问题及对策，可以为改进和优化农村教育政策提供参考和建议。
通过深入了解问题的根源和解决途径，可以有效制定更加科学合理的政策措施，提升教育教学质量，实现农村教育的可持续发展。
研究农村小学教育教学质量存在的问题及对策具有重要的现实意义和深远意义。
2. 正文2.1 教学资源匮乏教学资源匮乏是农村小学教育教学质量存在的一个主要问题。
农村小学教育现状及改进对策分析
农村小学教育现状及改进对策分析农村小学教育存在一些现状问题，首先是师资力量薄弱。
由于农村地区师资资源匮乏，很多农村小学教师水平相对较低，教学水平和教学质量无法得到保障，对学生的教育质量存在一定的影响。
其次是教育资源不足。
农村小学教育条件相对较差，教室、图书、教学设备等教育资源都严重不足，影响了学生的学习环境和学习效果。
农村小学教育存在生源流失问题。
由于农村地区的经济条件相对较差，很多家庭选择将孩子送到城市读书，导致农村小学生源不足，学校面临生存困境。
为了解决上述问题，可以采取以下对策进行改进：1.加强师资队伍建设。
通过加强农村小学教师的培训和提升，提高他们的教学水平和教育能力。
可以引进城市优秀的教师资源到农村地区进行支教，提高农村小学教师的整体素质。
2.增加教育投入。
加大对农村小学的教育经费投入，提高农村小学的基础设施建设和教育资源配置。
改善农村小学的教学环境和条件，提高教学质量和学生成绩。
3.加强与城市学校的合作交流。
建立农村小学和城市学校的合作机制，通过互助帮扶，提高农村小学的教育质量。
可以组织农村小学教师到城市学校进行交流学习，学习先进的教育经验和教学方法，提高自身的教育水平。
4.加强家庭教育意识。
加强家长对子女教育的关注和参与，提高家庭教育质量。
通过开展家长学校活动、家庭教育培训等方式，培养家长的教育意识和教育技能，使家庭教育与学校教育形成有效结合。
5.推动乡村教育改革。
通过探索乡村教育发展的新模式，改善农村小学的办学条件和管理方式。
可以引入多元化的教育资源，提供多样化的教育选择，满足不同学生的教育需求。
6.加强教育宣传和普及。
通过加大对农村小学教育改革的宣传力度，增强农村居民对教育的认识和重视，提高农村小学的社会认可度和支持度。
加强对农村居民的教育普及工作，提高他们的教育水平和素质。
改善农村小学教育需要多方面的努力，包括加强师资队伍建设、增加教育投入、加强与城市学校的合作交流、加强家庭教育意识、推动乡村教育改革以及加强教育宣传和普及等方面。
农村中学教育存在的问题及对策
农村中学教育存在的问题及对策一、问题描述农村中学教育是我国基础教育的重要组成部分，然而，在与城市地区相比，农村地区的中学教育仍存在诸多问题。
1. 教师短缺和质量不高农村地区由于人才流失和就业机会较少等原因，导致了优秀教师稀缺。
即使有一些教师在农村任职，他们的专业水平和教育经验也无法与城市地区相媲美。
因此，农村中学面临着既缺乏足够数量又缺乏高质量的教师的困境。
2. 师资培训不足由于资源分配不均衡以及交通条件限制等原因，农村中学经常面临着良好培训机会稀缺的情况。
这导致了很多老师无法获得最新、先进的科技知识以及当代教育理念，并将其应用到实际授课当中。
3. 学校设施简陋很多农村中学依然面临着诸如教室破旧、缺乏实验器材和图书馆等基础设施问题。
这不仅给学生的学习环境带来了困扰，同时也限制了课程设置以及科学实践活动的进行。
4. 学生离校流失农村地区普遍存在着青少年外出务工和转移户口的现象，导致许多学生因家庭经济困难而辍学或逃离中小农村。
这种情况造成了较高的教育资源浪费，并对农村中学教育质量产生了负面影响。
二、应对措施针对上述问题，我们需要采取一系列有效措施来改善农村中学教育。
1. 加强师资队伍建设政府可以加大对农村地区教师招聘和培训力度，在薪酬待遇、职业发展机会等方面提供更好的激励措施。
此外，可以通过在城乡之间开展交流合作项目，吸引优秀城市教师到农村中小学任教，并定期开展知识和经验的分享交流活动。
2. 提供师资培训机会政府可以组织优秀学校教师团队到农村中学进行巡回培训，为当地教师提供专业技能和现代教育理念的培训。
同时，利用信息化手段，在线教育资源等方式提供远程学习平台，方便农村教师参与继续教育和学习新知识。
3. 改善学校基础设施政府应加大对农村中小学的投入力度，确保其基础设施建设跟上城市地区的水平。
这包括修缮旧楼、建造新实验室、购置图书馆书籍等措施。
同时，也可以鼓励社会力量参与公益捐赠以改善学校条件。
4. 综合解决留守儿童问题针对父母外出务工导致的留守儿童问题，政府可通过配套政策措施来加强对他们的关怀与保护。
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影响农村中小学教育教学质量提高的因素及对策一、提高农村中小学教学质量的意义农村中小学教学质量的提高，对个人来说，将为他终身的学习和工作打下坚实的基础；对学校来说，有利于学校的控辍保学；对国家、对民族来说，意义更加深远。
在我国，义务教育承担着提高整个国民素质的重任，由于农村地广人多，抓好义务教育阶段的教学质量，将使众多的人口变成巨大的人力资源。
因此，没有农村中小学教学质量的提高，就没有真正意义上的国民素质的提高，只有农村的教学质量提高了，才能真正提高整个国家的国民素质，才能实现真正意义上的科教兴国战略。
无论从个人的成长，还是从解决“三农”问题的角度，甚至是从富国强民的高度来说，提高农村中小学的教学质量迟不容缓。
二、农村义务教育教学质量的现状据笔者了解，义务教育教学质量偏低的现象，在经济欠发达和不发达的广大农村地区普遍存在。
这里以某乡镇2008学年参加全县小学教学质量检测后语文和数学两科的平均成绩为例说明如下：一年级语文51.2分，数学48.3分；二年级语文45.5分，数学53.6分；三年级语文43.7分，数学45.3分；四年级语文41.1分，数学41.8分；五年级语文46.1分，数学38.8分；六年级语文51.6分，数学30.2分。
如此低劣的教学质量，让人不堪目睹，令人担忧。
这种教学质量普遍偏低的现象已成为有识之仕深感忧虑的社会问题。
三、影响农村义务教育教学质量提高的因素1、学校因素第一、学校领导没有正确处理好“两基”工作与教育教学的关系。
近年来，由于我县属于“两基”工作的验收县，所以许多学校领导“重硬件，轻软件”,重“控辍保学，轻教学质量”的现象普遍存在。
第二、学校“以研促教”成为空话。
首先，学校领导深入课堂第一线听课的次数极少。
根据笔者多年的了解，多数学校领导深入课堂听课的次数极少，缺乏教学调研。
其次，教研组没有明确的教研课题，教研活动单一，无非就是组织教师听几节课，有的甚至连听评课记录也没有。
第三、教师上课形式单一，多数老师任然是一支粉笔一张嘴，上课照本宣科，学生厌学情绪不断滋生，辍学转学情况严重。
2、家庭因素第一、多数家长意识不高，认为把孩子送到学校后，教育孩子就是学校的事，在家不督促孩子温习功课，对孩子的学习成绩漠不关心，觉得孩子只要能认几个字，会计算简单的加减乘除，将来能打工挣几个钱就行。
第二、许多家庭的不正当娱乐，或非法经营，比如在家开麻将管等，严重影响孩子的正常学习。
第三、家庭的教育方式不当，对孩子动辄吆喝打骂，言行粗暴，造成孩子逆返心重，对学习不感性趣。
3、社会因素第一、读书就业难是主要原因。
家长和学生对学习的真正意义缺乏认识，读书就是为了分配工作的思想在家长和学生心中根深蒂固，本来升入高等院校就不是一件容易的事，即使考入高等院校国家也不一定分配工作，许多家长和学生一时适应不了社会的用人改革制度，所以使学生对学习不感兴趣。
第二、社会风气的影响是重要原因。
如影视和络的影响，对青少年的健康成长毒害至深，青少年正处身心发育阶段，然而，特别是港台的功夫片、言情片盛行，使青少年儿童盲目效仿，小小年纪就开始谈情说爱，或者打架斗殴。
另外，络更是毒害青少年儿童的罪魁祸首，许多孩子由于迷恋络，如痴如醉，不能自拔，对学习完全置之不理。
第三、拉关系，走后门的歪风邪气较严重，导致教师队伍不稳定。
许多教师一心只想在县城等条件较优越的地方工作，想方设法拉关系，走后门，只需凭借某些领导给基层的学校领导打个招呼就可以借调走人，而不需要行文调动，致使基层学校领导工作不好开展，缺编后只好请代课教师充数，试想，在着种情况下，学校的教学质量怎能提高呢？四、提高农村中小学教学质量的对策针对上述现状，笔者认为可以从以下几个方面着手提高农村中小学的教学质量。
第一、学校应加强教学常规工作的管理。
工厂靠管理出效率，军队靠管理出战斗力，政府靠管理出效能，那么，
学校就靠管理出成绩，向管理要质量。
首先就应该抓好学校的教学常规管理工作，着重抓好备、教、辅、研、考几大方面的工作，重实效，防止走过场。
领导要深入教学第一线，要兼课，至少任一们主科，要经常听老师的课，解决教师教学中存在的问题，消除教学中的不良现象。
教研组要在教务处的领导下开展内容丰富的教研活动，组织教师上公开课、观摩课、优质课等，要营造和谐的教研氛围，提倡只评而不比，这样有利于教师评课时以一颗真诚的心，指出他人的不足，虚心吸收他人的优点。
各个教研组要有自己的研究课题，不追求教研课题的高深，但求解决教学中的实际问题。
我们相信，教学质量提高了，就不愁留不住学生，“空辍保学”的问题也就不难解决了。
第二、许多家长不关心孩子的学习成绩，很重要的一个原因就是我们教师缺乏与家长的沟通，一个学期甚至一个学年不开一次家长会，然而许多农村家长文化素质又不高，难怪他们对孩子的学业重视不够。
所以，学校要组织教师开好家长会，在学校与家庭之间搭起共商教育良策的桥梁，并且要办好家长学校，为家长提供教育孩子的良方。
第三、首先要通过举办家长学校，使家长明白教育的真正意义。
进入高等院校，不是孩子读书的唯一目标，而真正意义的教育是使孩子在德、智、体等各个方面全面发展，从小学会学习，学会做人、学会生活，现在读书的目的是为将来的终生学习和生活打基础，成为社会有用的人。
其次，文化、工商等有关部门应协同教育部门加强学校周边环境的治理，整顿市场秩序，营造文明、和谐的社会环境，为我们的下一辈人着想，为国家的发展大计着想。
再次，政府部门和上级有关部门要为教育部门着想，除特殊情况外不凭关系轻易调动教师，教师的调动要通过编制委员会核编，教育人事部门行文调动，要保证教师队伍的相对稳定。
五、结束语“教育是一个系统工程”,愿学校、家庭、社会和广大教育同仁共同携手，为我们子孙后代和民族的兴盛、为国家的繁荣富强添砖加瓦。
总之，全面提高农村小学教育教学质量是时代的要求，也是各校自身发展的要求，需要各方积极配合，通力协作。
在当前党的十七大提出的科学发展观指导下，我们有理由相信，广大农村中小学一定会认真实践，制约着农村中小学教育质量提高的因素一定会尽快地得到解决，农村中小学的教育教学质量一定会得到全面提升。