学习笔记——为音乐基本理论课程教学改革而学习
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
！！ ： ！ ！ ！ ！
ｅｌ ｄ ａｏ Ｉｏ ｔｎ ｅ ｌ ｈｅ ｕ ｔｎｎ ｖ ｌ ｒｄ ｎ Ｅ ｃ ｉ ｎ ａｏ Ｈ ａ
体 育 与 艺术研 究
学 习笔记
— —
为音乐基本理论课程教学改革而学习
汤 珲 （ 四川音乐学 院作 曲系 成都 ６ ０ １ １ ２ ） ０
摘 要 ： 育是 广泛存 在于人 类生 活中的社会 现 象， 教 是有 目的的培养社 会人 的活 动 教育之 所以备 受人 们的关 注， 因为教 育过 程始终 贯 是 穿 着知识和 信息的传承 与创新 。 音乐基本理论课 程的教 学也 不例外 。 在近几十年 里 ， 多专 家、 许 学者 以及战斗 在音 乐基 本理论课 程教 学讲 台上 的教 师们 ， 据他们在理论 研 究和教 学实践 中的成果 ， 根 总结 了许 多的经验 ， 并在教 学实践的运 用中已经取 得 了良好的效 果。 但是各 专 业音 乐院校基础 学科 的教 学现状 的确还是让人担 忧。 正如孙从 音先生所说 的专业 音乐院校 目前的确存在 着对基 本乐科 的“‘ 三定 ’ 同题 ” 即 。
理 学 家 、 佛 大 学 教授 杰 罗姆 ・ ， 哈 Ｓ・ 教 不能 不 的有 关 定 义 或 概 念 。 辞 海 》 表 述是 ， 言 《 的 语 著 的 《 育过 程 书 的 译 者说 明 中有 这 样 深 思 啊 ！ 论 我 们 自己对 教 育 怎 么 定位 ， 教 一 无 我 是 “ 类 最 重 要 的 交 际 工具 。 同思 维 有 密 人 它 段 话 ： 学 习 任 何 学 科 ， 要 是 要 使 学 生 们 的 所 有 成 果 必 须 由社 会 去 验 收 ， “ 主 由市 场 切 联 系 ， 人 类 形 成表 达 思 想 的 手 段 ， 是 是 也
我 们 将 音 乐 基 本 理 论 课 程 称 作 “ 本 的 乐 的 “ 技 轻 理 ” 教 育 思 想 的 问题 。 基 重 的 这种 现 似 性 在 于 两 者 都 用 有 声 的 语 言 来达 到表 情 理 ” 者 “ 理 的 基础 ” 它 们都 是 学 习 或 从 状 正 好 证 实 了音 乐 界 的老 前辈 贺 绿 汀 先 生 的 目的 。 笔者 就 在 以 认 同 音 乐 是 一 种 “ 或 乐 ， ” 语 事 音 乐 专业 的所 有人 士 必 须 学 习 的 根 本 的 曾经 说 过 的 一段 话 。 说 ， 某种 意 义上 来 言 ” 前 提 下 ， 本 文 第 一 个 题 目的 陈述 方 他 从 的 用 或 主要 的 ， 是 作 为起 点 的理 论 ， 该 专 业 说 ， 在 的 音 乐 学 院 还 不 是 严 格意 义 上 的 式 来 讨 论 这 一 问 题 。 均 是 现 中系统化 的“ 概念 和 原 理 的 体 系 ” 上 海 师 大 学 ， 更 像 一 个技 艺 学 校 。 校 教 育 中的 。 它 学 范 大 学 外 国 教 育研 究 室在 翻 译 美 国著 名 心 “ 科 ” 学 生 的 综 合素 质 下 降 ， 为 身 处 偏 使 作 我 们 还 是 首 先 来 学 习 一 下 各 工具 书 对 “ 言” 语 以及 与 语 言 有 着 密 切 关 系 的 “ 字 ” 文
文献 标 识码 ： Ａ
文章 编号 ：６ ９ ９ （０ １ｏ （） Ｏ ９ —０ ｌ ７ — ７ ２ １）７ａ－ Ｉ ４ ２ ３ ５
促 １关于 音乐基本理论课程教学的定位 发 展科 学 技 术 文 化 ， 进 社 会 主 义 现 代 化 号 以 及 该 谱 号 的 各 种 使 用 方 法 的 不 同 意
“ 定 性 ’ ‘ 名 ’ ‘ 位 ” 。 者 通 过 学 － 、 查 、 究 以及 多年 的 教 学 实践 仅 就 以 下 几 个 方 面 的 问题 谈 谈 个 人 的 看 法 。 ‘ ．定 和 定 ’笔 ３ ＇ 调 研
关键 词 ： 乐 教 学 音 中 图分类 号 ： ４ Ｇ６
的 关 于 自然 界 和 社 会 的 系统 知 识 和 原 理
先 生 在 “ 夫 在 外 ” 目 中的 点评 等等 。 功 题 这 问 题 。 里 克 ． 克 在 他 的 著作 《 乐 语 言 戴 柯 音
（现 代 汉语 词典 》 Ⅸ 代 汉 语规 范 词 典 》 。 Ⅸ 、现 ）
些 现 状 不 能 说与 高 等专 业 音 乐 院 校 基 础 乐 中 说 ： 把 音 乐 作 为 一 种 能 表 现 某 些 很具 体 “ 从 以 上 几 部 工 具 书 定 义 的表 述 来 看 ， 论 科 只 能 作 为 “ 三 门 ” 待 无 关 。 是 典 型 的 事 物 的 语 言 来 看 待 ” “ 乐 和 文 学 的 相 无 小 对 这 。音
我 们 先 看 一 看 《 海 ＊ 《 代 汉 语 词 建 设 。 （ 高 等 教 育法 ＊ 五 条） 辞 、现 ”《 第
义 ， 兴 趣 的 学生 就 不 多 了 。 有
典》 《 华词典》 《 代汉语规范词典》 、新 、现 等 但 是 ， 们 冷 静 的 思 考 一 下 我 们 音 乐 我 虽 然 许 多 专 家 、 者 对 此 现 象 也 进 行 学 几 部 工具 书 是 怎 么 说 的 。 基 础 ” “ 物 发 教 育 的 现 状 ： “ 即 事 研 也 目前 在 高 等 专 业 音 乐 院 校 音 过 较 深 入 的 探 索 、 究 ， 提 出过 希 望 能 较 展 的根 本 或 起 点 ” “ 本 ” “ 本 、 本 乐 基 本 理 论 课 程 、 唱 练 耳 课 程 的 讲 台 上 好 地 解 决 此 问 题 的 各 种 方 案 ， 多 年 的 教 ；基 即 根 根 视 但
的 、 要 的 那 理 论 呢 ？ 理 论 ” “ 念 和 “ 行 ” “ 职 的 现 状 ； 有 两 年 举 办 一 学 实践 证 明 ， 效 甚 微 。 者在 多年 的教 学 主 。 “ 是 概 改 和 兼 再 成 笔 原 理 的 体 系 。 系 统化 的理 性 的 认 识 ” 《 是 （ 辞 次 的 青 年 歌 手 大 奖 赛 中 ， 等 专 业 音 乐 院 实 践 中也 对 此 现 象 进 行 过 较 多 思 考 、 高 探索 、 海 》 Ⅸ 华 词典 》 ， “ 实践 中概 括 出来 校 选手 在素 质 比赛 项 目中 的 表 现 及 余 秋 雨 学 习 。 想 ， 不 能 换 一 个 思 路 来讨 论这 个 和 新 ）是 从 我 能
ｅｌ ｄ ａｏ Ｉｏ ｔｎ ｅ ｌ ｈｅ ｕ ｔｎｎ ｖ ｌ ｒｄ ｎ Ｅ ｃ ｉ ｎ ａｏ Ｈ ａ
体 育 与 艺术研 究
学 习笔记
— —
为音乐基本理论课程教学改革而学习
汤 珲 （ 四川音乐学 院作 曲系 成都 ６ ０ １ １ ２ ） ０
摘 要 ： 育是 广泛存 在于人 类生 活中的社会 现 象， 教 是有 目的的培养社 会人 的活 动 教育之 所以备 受人 们的关 注， 因为教 育过 程始终 贯 是 穿 着知识和 信息的传承 与创新 。 音乐基本理论课 程的教 学也 不例外 。 在近几十年 里 ， 多专 家、 许 学者 以及战斗 在音 乐基 本理论课 程教 学讲 台上 的教 师们 ， 据他们在理论 研 究和教 学实践 中的成果 ， 根 总结 了许 多的经验 ， 并在教 学实践的运 用中已经取 得 了良好的效 果。 但是各 专 业音 乐院校基础 学科 的教 学现状 的确还是让人担 忧。 正如孙从 音先生所说 的专业 音乐院校 目前的确存在 着对基 本乐科 的“‘ 三定 ’ 同题 ” 即 。
理 学 家 、 佛 大 学 教授 杰 罗姆 ・ ， 哈 Ｓ・ 教 不能 不 的有 关 定 义 或 概 念 。 辞 海 》 表 述是 ， 言 《 的 语 著 的 《 育过 程 书 的 译 者说 明 中有 这 样 深 思 啊 ！ 论 我 们 自己对 教 育 怎 么 定位 ， 教 一 无 我 是 “ 类 最 重 要 的 交 际 工具 。 同思 维 有 密 人 它 段 话 ： 学 习 任 何 学 科 ， 要 是 要 使 学 生 们 的 所 有 成 果 必 须 由社 会 去 验 收 ， “ 主 由市 场 切 联 系 ， 人 类 形 成表 达 思 想 的 手 段 ， 是 是 也
我 们 将 音 乐 基 本 理 论 课 程 称 作 “ 本 的 乐 的 “ 技 轻 理 ” 教 育 思 想 的 问题 。 基 重 的 这种 现 似 性 在 于 两 者 都 用 有 声 的 语 言 来达 到表 情 理 ” 者 “ 理 的 基础 ” 它 们都 是 学 习 或 从 状 正 好 证 实 了音 乐 界 的老 前辈 贺 绿 汀 先 生 的 目的 。 笔者 就 在 以 认 同 音 乐 是 一 种 “ 或 乐 ， ” 语 事 音 乐 专业 的所 有人 士 必 须 学 习 的 根 本 的 曾经 说 过 的 一段 话 。 说 ， 某种 意 义上 来 言 ” 前 提 下 ， 本 文 第 一 个 题 目的 陈述 方 他 从 的 用 或 主要 的 ， 是 作 为起 点 的理 论 ， 该 专 业 说 ， 在 的 音 乐 学 院 还 不 是 严 格意 义 上 的 式 来 讨 论 这 一 问 题 。 均 是 现 中系统化 的“ 概念 和 原 理 的 体 系 ” 上 海 师 大 学 ， 更 像 一 个技 艺 学 校 。 校 教 育 中的 。 它 学 范 大 学 外 国 教 育研 究 室在 翻 译 美 国著 名 心 “ 科 ” 学 生 的 综 合素 质 下 降 ， 为 身 处 偏 使 作 我 们 还 是 首 先 来 学 习 一 下 各 工具 书 对 “ 言” 语 以及 与 语 言 有 着 密 切 关 系 的 “ 字 ” 文
文献 标 识码 ： Ａ
文章 编号 ：６ ９ ９ （０ １ｏ （） Ｏ ９ —０ ｌ ７ — ７ ２ １）７ａ－ Ｉ ４ ２ ３ ５
促 １关于 音乐基本理论课程教学的定位 发 展科 学 技 术 文 化 ， 进 社 会 主 义 现 代 化 号 以 及 该 谱 号 的 各 种 使 用 方 法 的 不 同 意
“ 定 性 ’ ‘ 名 ’ ‘ 位 ” 。 者 通 过 学 － 、 查 、 究 以及 多年 的 教 学 实践 仅 就 以 下 几 个 方 面 的 问题 谈 谈 个 人 的 看 法 。 ‘ ．定 和 定 ’笔 ３ ＇ 调 研
关键 词 ： 乐 教 学 音 中 图分类 号 ： ４ Ｇ６
的 关 于 自然 界 和 社 会 的 系统 知 识 和 原 理
先 生 在 “ 夫 在 外 ” 目 中的 点评 等等 。 功 题 这 问 题 。 里 克 ． 克 在 他 的 著作 《 乐 语 言 戴 柯 音
（现 代 汉语 词典 》 Ⅸ 代 汉 语规 范 词 典 》 。 Ⅸ 、现 ）
些 现 状 不 能 说与 高 等专 业 音 乐 院 校 基 础 乐 中 说 ： 把 音 乐 作 为 一 种 能 表 现 某 些 很具 体 “ 从 以 上 几 部 工 具 书 定 义 的表 述 来 看 ， 论 科 只 能 作 为 “ 三 门 ” 待 无 关 。 是 典 型 的 事 物 的 语 言 来 看 待 ” “ 乐 和 文 学 的 相 无 小 对 这 。音
我 们 先 看 一 看 《 海 ＊ 《 代 汉 语 词 建 设 。 （ 高 等 教 育法 ＊ 五 条） 辞 、现 ”《 第
义 ， 兴 趣 的 学生 就 不 多 了 。 有
典》 《 华词典》 《 代汉语规范词典》 、新 、现 等 但 是 ， 们 冷 静 的 思 考 一 下 我 们 音 乐 我 虽 然 许 多 专 家 、 者 对 此 现 象 也 进 行 学 几 部 工具 书 是 怎 么 说 的 。 基 础 ” “ 物 发 教 育 的 现 状 ： “ 即 事 研 也 目前 在 高 等 专 业 音 乐 院 校 音 过 较 深 入 的 探 索 、 究 ， 提 出过 希 望 能 较 展 的根 本 或 起 点 ” “ 本 ” “ 本 、 本 乐 基 本 理 论 课 程 、 唱 练 耳 课 程 的 讲 台 上 好 地 解 决 此 问 题 的 各 种 方 案 ， 多 年 的 教 ；基 即 根 根 视 但
的 、 要 的 那 理 论 呢 ？ 理 论 ” “ 念 和 “ 行 ” “ 职 的 现 状 ； 有 两 年 举 办 一 学 实践 证 明 ， 效 甚 微 。 者在 多年 的教 学 主 。 “ 是 概 改 和 兼 再 成 笔 原 理 的 体 系 。 系 统化 的理 性 的 认 识 ” 《 是 （ 辞 次 的 青 年 歌 手 大 奖 赛 中 ， 等 专 业 音 乐 院 实 践 中也 对 此 现 象 进 行 过 较 多 思 考 、 高 探索 、 海 》 Ⅸ 华 词典 》 ， “ 实践 中概 括 出来 校 选手 在素 质 比赛 项 目中 的 表 现 及 余 秋 雨 学 习 。 想 ， 不 能 换 一 个 思 路 来讨 论这 个 和 新 ）是 从 我 能