高中英语有效阅读的技能培养

试论高中英语有效阅读技能的培养

摘要：阅读在英语教学中起着很重要的作用。怎样使学生在有限的课堂教学中培养为今后所用的阅读能力，作者在本文中提出了一些做法。

Abstracts: Reading comprehension plays an important role in English Teaching. In this regard ,the article shows us how to improve the students’reading skills in English Teaching.

关键词：有效阅读速读非语言因素

一：问题的提出

《全日制高级中学英语教学大纲》中明确提出英语的教学目的是“在义务教育初中英语教学的基础上，巩固扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基础技能，培养在口头和书面上初步应用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和应用英语切实打好基础……”这表明培养学生的阅读能力是英语教学中的一项重要任务。根据《大纲》，高中毕业生需要具备以下阅读技能：

１．能使用词典、语法工具书等进行独立阅读；

２．阅读生词率不超过３％的文段（包括图表和常见标志），能根据上下文猜测词义，把握文段的中心思想和主要事实；

３．能够把握所读材料的主要逻辑线索、时间和空间顺序；

４．能根据上下文理解作者的态度和观点；

５．能根据已知的事实推断出文段未直接写出的意思。

而长期以来，阅读课也是英语教学中最受重视的部分。现行的高中英语教材几经更改，目的也是不断更新阅读材料，以跟上不断发展的时代需求。应该说在教材的选编上投入了相当多的时间和精力。但这样的投入是否收到了预期的效果呢？事实上，我们的阅读教学还存在着一些问题。其中比较突出的一个是在阅读材料的使用上仍以学习语言知识为主。阅读的目的好像仅仅是借助所读材料来学习语法、词汇，老师在处理阅读课文时重点讲解语言点、句法结构，而学生则认为阅读就是熟记单词、语言点，

弄清每句话的语法结构。这种忽视培养学生语篇分析能力而仅仅将词汇和语言点从上下文中分离出来进行孤立的记忆，会使学生“只见树木不见森林”，不利于拓宽学生的文化知识面，不利于培养、提高学生分析问题和解决问题的能力。

二：阅读的本质

要走出这样的误区，我们首先得正确地认识阅读。那么什么是阅读呢？Grellet曾说过：阅读首先是“为了得到乐趣，为了获取信息”（英语阅读教学）。现代阅读理论认为，阅读过程包括语言、心理、文化三个纬度。阅读过程既是一个积极主动的思考、理解和接收信息的过程，也是一种复杂的心智活动和情感活动过程。教学过程中不仅要使学生学到语言知识，而且还要培养学生获取信息，交流信息等多种能力；同时要为学生的终身发展创造条件。一个有效阅读者必须具有明确的目的、系统的语法知识、大量的词汇、丰富的阅历（背景知识）、语言翻译技巧（语言感悟力）、有效的阅读策略。可见，阅读的本质是通过阅读获取新的知识，提高认识水平，加强分析问题、解决问题的能力。当然，通过阅读，学习者也可以得到必要的语言输入，从而掌握语言点，扩大词汇量，提高语言水平。

三：阅读教学的目的和步骤

从素质教育的角度出发，学校教育的根本是要培养学生的学习能力，而不仅仅是传授知识。“授人以鱼，不如授人以渔”。学习英语的目的是在掌握基本的词汇和语言点的同时也要了解、掌握英语国家的风俗习惯、生活方式，即所谓的文化背景知识。阅读技能的掌握和运动不仅能使学生在校时通过阅读获得上述大量知识，而且在他们离开学校以后也可以从容面对新的环境、新的工作，可以说是使他们终身受益。因此，阅读教学就应该也必须以阅读技能的培养和提高为重点。

70年代后期提出的图式理论（Schema theory）更加强调读者的文化背景知识在阅读理解过程中所起的作用。Grellet认为，阅读的过程就是一个不断猜测的过程，读者已有的知识比起要接受的新的知识更加重要。这也就是为什么我们要让学生学会利用已知去认识、理解未知。根据

Grellet的见解，阅读理解的步骤如下：

浏览（标题、长度、插图、字体等）

预测内容、功能及文体结构

快速略读

确认或修正预测

进一步预测

更加仔细地阅读

四：有效阅读技能的培养

围绕这些主要步骤，笔者认为应该从以下几方面对学生进行专门训练。（一）速读技能的训练

常用的培养阅读速度的技能有略读（skimming）和跳读（scanning）。略读的目的是通过扫描迅速掌握主旨大意，因此，准确快速地识别关键词语并领会其意思是至关重要的。比如在平时的阅读教学中我们可以有意识地引导学生注意篇章中的关键词（key-word），通过对关键词的掌握去推断句子内容；引导学生确定段落的主题句（topic sentence）,通过主题句了解整篇作品的主旨大意。另外，还可以引导学生通过阅读标题或第一段形成对全篇内容的预测（predicting/anticipating）。

跳读是速读的另一重要项目。跳读主要用来搜索、确定信息，从而达到找出答案、解决问题的目的。因此，在进行跳读时，读者对于希望获得的信息要有一个明确的认识，即一个具体的问题，带着问题去寻找答案。读者应能在快速扫描中捕捉到所需的信息内容，有时是一个词，一句话或者是一段话。

在我们现行的浙江省的高考中，任务型阅读就可以借助这两种技巧。我们不必读完每个句子或段落，只要抓住关键字对几段文字进行快速搜

索。Exercise one：

______David Li:David Li is an American student.He came to America with his parents when he was 9.And he is a member of the Chinese-American Student Union in his school.

______John: John is good at decorating and tree-decorating is one of his favorite pastime hobbies.He is confident of his tastes and skills and always eager to show his talent in a school contest. And he has won several prizes in such contests.

______Jack: Jack is a school Martial Arts Club officer and he is always active in all the activities of the club.

_____Jane: Jane is a girl who is born with performing talent but the heavy load of school lessons has made it impossible for her to show that gift. And she is longing for a chance to refresh her ability.

_____Robert: Robert always admires his friends for their wonderful skills at playing chess. When he is getting together with his friends, he is the only one that cannot play the game and he feels left out. So he wants to learn some ABC about chess in order to fit in.

A.Attention Evergreen Club! There will be a traditional Holiday

Tree-Decorating Contest next week! If you want a spot on the list, please make sure you sign up at the Activity Director’s office during break or lunch! First Prize winner will receive an invitation to a pizza party!

B.Chess Club will be offering lessons on how to play chess to anyone

including non-chess club members. If you are interested, then please attend our regular meetings on Wednesdays and Fridays during lunch in room B108,or on Fridays after school in the library. We also offer lessons on tactics and strategies.