数学个性化辅导计划

个性化辅导方案

日期：2017年10月25日

年级：初一学员姓名：周玲玲辅导科目：数学

周玲玲的基本情况

学生现象：

初一学生，性格开朗，数学基础一般，接受能力较强，但在独立地、深入地思考问题方面有所欠缺，没有系统的方法及做题技巧，同时对知识点掌握不扎实，不能灵活运用，达到举一反三的效果。做题时也比较粗心，经常在不该错的地方出错。由于目前在重点班，学习的压力及竞争性也比较大。

解决方案：

针对学生的情况，我从以下几方面给出了几点建议：

1.学生的学科薄弱点：对于学生在数学方面的学习，首先要从基础抓起，在她通过对现在上课内容学习的同时，还要对以前的知识点进行复习，在数学的学习过程中，每个知识点之间都是相互联系的，如果前面的知识掌握不好，对以后的学习也会有很大的影响，并且在抓基础的同时要多做练习，学会用所学的知识解决综合性较强的题目。数学的题型千变万化，但不管怎么变化，都离不开书本上的那点内容，就是那句话“万变不离其宗”。

2.学生的学习习惯：首先要尊重学生的情感需要，激发学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，激发学习兴趣是促进学生学好数学的保证。唤起学习兴趣，是提高课堂教学效率的重要条件。在教学中，我会做到注意一些细节悉心捕捉她的每一个闪光点，给予及时表扬与鼓励。其次应提高学生自己的自制能力，培养会听课的习惯。

3.学生的行为习惯：周玲玲性格比较开朗，在外朋友也多，但是在平时的与同学之间的交流可能会对自身造成不必要的影响，这就要求她在平时对自己要有一个严厉的指标，对自己的行为要适当的约束，多听听家人和老师的建议，同时，课外也要多参加一些活动，增强自身的体质健康。一个良好的行为习惯不是一朝一夕就能养成的，要通过自己努力，训练逐渐成就的，在这里作为老师的角色起了一个带头的作用，所以作为老师的我也要对自己有更严格的要求。

知识掌握情况调查

一、学生情况分析：

周玲玲是一个比较聪明，喜欢与他人交流。经过这段时间的接触，我发现你课堂接受能力还行，能很好得配合老师的教学，虽然有时候对问题的思考还不够深入和全面，但经过老师的讲解后能很快得接受。我相信在我们这样区别于大班教学的一对一教学中，周玲玲同学不仅会在学习上取得良好的成绩，身心和行为习惯上也会有良好的发展。

我通过和你之间的交流，对于你的目前学习状态和学习情况了解如下：

第一、首先分析一下你的学习态度，在学习上，目前来看还是比较认真的，能够积极主动的思考问题。但在做题时容易出错，一方面是因为思考不到位，另一方面是因为较粗心。

第二、你在知识点上，做题技巧这一块，还需要加强训练，知识点的掌握还需要进一步巩固，知识点统性、网络结构没有掌握牢固，思考不到位，缺乏思路，对学过的知识学过就忘，不能很好地融入到现阶段的学习当中去。

第三、你的学习方法和习惯，在数学这一门课上，首先要认识到，勤动手、勤思考是必不可少的。如果你没有良好的学习方法，也会使你对这门课产生负担感，你正处于一个良好的学习习惯生成的黄金阶段，好的学习习惯和方法非常重要，趣味教学和情景教学对你是很好的方法。打通做题思路，学习上，老师准备分块训练，先从基础知识点抓起，再逐渐对题目的难度进行加强。以你目前的对知识点的掌握情况，在进行对新知识讲解的同时，还要巩固所学的所有内容。

11月份教学计划

第一周期中复习

一复习重点

1《丰富的图形世界》狠抓生活中的立体图形的基本特征，点线面体之间的关系。常见几何体的展开与折叠及正方体的11种展开图。截一个几何体。几何体的三视图。

2《有理数的运算》：抓住有理数、数轴、相反数、绝对值、大小比较等这些重要的

概念及其相关知识，以判断的形式为主进行复习，强化训练有理数的加减乘除乘方及其混合运算。

3、《整式及其加减》：重点是同类项及合并同类项，求代数式的值，难点是列代数式和去括号，让学生清楚的掌握同类项和合并同类项，经过填空，判断练习，提高学生的熟练程度。强化训练化简求值。

二、复习方式

1、第一轮复习：分单元复习，梳理各章知识点及考点

2、第二轮复习：分专题讲解，查漏补缺。

第二周延伸第四章《基本平面图形》知识

1.第四章知识点梳理制作知识树。

2.第四章知识点对应考试题型分析总结。

3.能力提升题目的训练。

第三周一元一次方程

1.解一元一次方程

去分母去括号移项合并同类项系数化为1

2.一元一次方程的应用

列方程解应用题

审设列解答

3.用一元一次方程分析和解决实际问题的题型分类

第四周阶段复习迎接月考

只要能按照以上要求，脚踏实地的学习，特别在在孩子习惯形成的黄金阶段。对于她在行为习惯和学习方法上，注意培养，是对今后的成长起到了非常关键的作用，相信只要

她能完全配合，完成老师布置的任务，养成自觉主动的学习习惯，学会总结学习方法和技巧，在完成这一阶段性的训练后，能有一个很大的提高，考出满意的成绩。