儿童情绪认知研究综述

ｌ 。按这种分类方法 ， 情绪理解属于社 因、情绪的外在行 为表现以及情绪的后继调节方 和推理加工Ｐ 式的认识和推理［ ２ 】 。情绪认知一般包括面部表情的 会 知觉范畴 ，而情绪认知则属 于社会认知范 畴 ，
识别 ，对愿望 、信念 的情绪理解 ，对混合或冲突 儿童对于他人情绪状态的理解 、对他人愿望的理
情绪理解是和情绪认知相似 的一个概念 ，目 理解 。杨丽珠 （ ０）认为情 绪认知是指对 自己 前有很多时候处于混用状态 ，我们可以从儿童心 ２ ３ ０ ａｅ ｌ ｂ ｇ － ｕ ｅ 或他人情绪过程 的认识 和推理。它依赖于个体的 理理论的角度来对它们进行 区分 ，ＴｇｒＦ ｓ ｒ
ｕ ｉ ｎ ２０） ｌ ｖ 情绪线索 的知识 、情境 和情绪表现之间关 系的知 和 Ｓｌ ａ （００ 提 出了心理 理论 的两成分模 识 、预测情绪反应 结果 的知识、情绪 自我调控策 型 ，它们认为心理理论包括社会知觉和社会认知 略的知识ｌ ” 。陈琳 ，桑标等 （ ０ ）认为：情绪认 两种成分 。社会知觉成分主要和感知能力发展有 ２ ３ ０ 知是指个体对 自己和他人情绪过程的认知， 包括对 关 ，社会认知成分主要和认知加工系统有关 ，如 需要在头脑中进行表征 情绪状态的识别和理解 、 自己和他人情绪的原 与语言能力等关系密切 ， 对
社会心理科学 第 ２ 卷 ６
Biblioteka Baidu
总第 １３１４ ２—２ 期 ２ １ 年第 ５６ ０１ － 期 总第 ５７ ５页
・ 论研究 ・ 理
作者简 介 ：张 学 艺 ，徐州 师 范大
学教 育科 学学 院心理 系 硕 士研究
生 ，研究方 向为青少年心理 。
儿童情绪认知研究综述
张学 艺 陈 舒
摘 要 ： 情绪认知是儿童心理理论的重要组成部分， 幼儿阶段是儿童情绪认知迅速发展的时期， 它在儿 童的社会 交往 中具有不容忽视的作用。研 究表 日， 月 儿童的情绪认知可分为基 于面部表情的认
对 冲突情 绪 的理解 和 对情 绪表 达规 则 的掌握 则 应 够比较普遍地完成基 于信念的情绪理解任务 ；基 属 于社会 知觉 范畴 ，社会 知觉 早 于社 会认 知 ，是 于愿望和信念的情绪理解能力是随年龄的增 长而
社会认知产生的前提 ，但社会认知的范围更广一 逐渐提高的【。刘 国雄 、方富熹 （ ０）研究 了 ２ ７ ０
些。
学前儿童对愿望与情绪之间关 系的认知 ，认为幼
儿对心理需求满足时引发的积极情绪认知要 显著
２ ． 面部表情的识别
好于生理需要未满足时引发的消极情绪认知。当 两种需要冲突时 ，多数 ３ 岁幼儿和几乎所有 ４ 、５
面部表情是人们情绪的外在表现 。面部表情 岁的幼儿都能根据主人公的心理需求来判断其情 识别是儿童心理理论的知觉发展阶段 ，主要考察 绪 ，而不是从生理需求 出发 ，这可 以很好 的解释 儿童识别基本情绪的能力 。采用 的方法是让儿童 很多儿童在做游戏、看电视与吃饭相冲突时 ，宁
知、愿望和信念的理解、情绪理解与情绪调节、儿童道德情绪认知几个部分。 关键 词 ：儿童情 绪 认 知 能 力 心理理 论
情绪的理解 ，情绪调节等 ，也有人把情绪掩饰和
１ 引言 ．
对于情绪认知的概念 ， 多学者都有类似的 很
情绪的道德体验纳入其中 ，并把情绪 的道德体验 作为较高层次的情绪认知能力。
儿童在与同伴 、成人交往互动过程 中，情绪 之为适应性界定方式 ，即强调情绪调节是一种适 认知的能力不断提高。它们在学会判断各种表情 应社会现实的原情绪和行为反应 ；第二类可称之 以后 ，开始逐渐推测隐藏在表情背后 的愿望和信 为功效性界定方式 ，即突出情绪调节 旨在服务于
念 ，知道人的信念和愿望是引起各种表情的原 因。 个人 目的；第三类可称之为特征性界定方式 ，即 对之加 以界 Ｗｅｍ ｎ （９０ ｌ ａ １９）指 出 ，在 ２４岁 间儿童从关 于 从情绪调节的某一特征或特性着手 ， ｌ — 愿望的心理学发展成为信念一愿望 的心理学 ，愿 定㈣。情绪调节是儿童 晴绪理解发展的较高阶段 。
情绪表现者和接受者的情绪认知都有明显的发展 。 对情绪接受者的情绪认知的发展滞后于对情绪表
现者认 知 的发展 ［ ６ １ 。
４ ． 情绪调节
对儿童情绪调节 的研究是随着个体社 会化研 究的深入和心理教育研究的兴起 而发展起来 的 ，
３ 。 对愿望、信念的情绪理解
其重要性越来越为人们所重视。乔建 中 （００ ２０） 认为对情绪调节的定义可分为三种 ：第一类可称
作者简介 ：陈舒 ，徐州师范大学教育科学学院心理系硕士研究生 ，研究方 向为理论 心理学 。
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理 论研 究 ・
社会心理科学 第 ２ 卷 总第 １３ １ 期 ２ １ 年第 ５６ ６ ２—２ ４ ０１ － 期 总第 ５８ ５ 页
解应该属于情绪理解的范畴 ，而对信念 的理解 、 开始出现理解和信念有关 的情绪 ；到 ６ ，才能 岁
ｌ ｌ 】 辨认带有成人高兴 、悲伤 、愤怒和恐惧情绪的面 愿选 择看 电视而不愿 意选 择 吃饭 的原 因ｉ。 上述研究表明，儿童对信念 和愿望 的理解 主 部表情图片。刘金花 （０ ６ ２０ ）认 为 ，１ 岁的婴儿 － 能够 “ 察言观色” ；别人发怒 ，孩子会感到不安 ， 要 集 中在 ３ ６岁 的儿 童 之 间 ，３岁儿 童 可 以根 据
岁 并想离开 ；当别人表示温情或亲密时 ，孩子也会 个体的愿望来判断个体将会产生的情绪 ，但 ３ 、 表现 出深情 的行 为或嫉 妒［ ｅａ （９６ 对 儿童还没能把个体和所处的情境联系起来 ，到 ４ ４ ］ ｈｍ １８） 。Ｄ ２４岁儿童的表情识别能力研究发现 ，儿童对积 ５的时候 ，儿童开始理解信念对个体行为和情绪 — 极情绪的认知好于对消极情绪的认知嘲 。陈琳 、桑 的影响 ，并知道个体会向着信念 中 目标去努力 ， 标 和 王振 （０７ ２ ０）研 究 证 明 ，儿 童 的这 种 趋 势会 具有和成人类似的思想。 延续到整个小学阶段 ，研究还发现 ，小学阶段对