大班额环境下的高中英语教学

浅谈大班额环境下的高中英语教学新一轮课程改革对英语课堂教学提出了许多新的要求，班额大的问题在短时期内还很难得到根本的解决，尤其在农村地区，大班英语教学在相当长的一段时期内还将继续存在。

因此，如何把新课程理念与大班教学结合起来，在落实素质教育的同时提高大班英语课堂教学的效果，这是我们需要认真思考的一个问题。

在实际教学中，我们可以从以下几个方面着手：
一、培养兴趣、激发动机
常言道：“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习的影响是巨大的。

目前普遍存在的问题是很多学生厌烦英语。

导致这种现象的原因有很多：大多数学生基础不好，学习过程中遇到困难并且没有找到适合自己的有效学习方式，学习效果不理想；对英语学习的重要性认识不足，在英语学习上付出的时间和精力不够；有些学生不喜欢英语老师，或者不喜欢英语教学方式等等。

针对这些问题并减少大班额教学环境下学习动机丧失的诱发，在日常的教学中，教师除了需要精心构思教学设计，增加课堂教学活动的吸引力之外，还需要随时观察学生的学习表现和情绪变化，及时了解学生的心理状况，持续不断地刺激及保持学生的内在动机。

此外，利用学生渴望成功、希望得到他人鼓励和关注的心理，及时给以鼓励和表扬，也是一种激发兴趣和学习动机的有效方式。

二、以学生主体，实施分层教学
在大班教学条件下，落实以学生为主体的原则尤为重要。

首先，如果学生的主体原则得不到很好的落实，由于学生人数多而得不到教师足够关注的学生，他们的学习积极性就可能得不到充分调动，他们就有可能对学习失去了信心，就可能掉队，“面向全体学生”就会成为一句空话。

其次，有效的语言教学应当满足学习的需要，而应让教师和教材来尽可能的适应学生。

否则学生的主体地位得不到体现，这就要求在进行大班教学时，教师除了精心准备教学内容外，更重要的是要分析学生的层次和需要。

在安排教学程序时，一定要考虑到各个层次的学生在学习过程中可能遇到的障碍。

要有针对性的做好准备。

教师不仅要了解学生的英语水平，还要了解学习方法以及他们的性格、学习动机、智力水平、意志品质、兴趣爱好、家庭背景等等。

总之，对学生要全面的了解，只有了解充分才能提高，这是实现学生主体原则的基本前提。

三、利用小组活动，促进合作学习
小组活动是课堂教学中常用的一种形式。

它利用教学之间的互动，增加学生语言实践的机会，促进学生的学习，并激发学生对课堂教学活动的参与欲望。

“以学生为中心”的教学理念，有助于形成积极有效的学习氛围，从而激励学生学习。

同时把学生个体间的竞争转化为小组间的竞争，所以也有利于保护学生的自尊，培养学生的学习成就感和团队精神。

在大班教学环境下，小组活动可以实现更多的价值。

一方面，
由于学生人数多，只要准备工作做得好，小组活动的课堂气氛和学习效果会比小班条件下好得多；另一方面，它又可以较好地解决大班教学中单个学生学习和活动机会相对较少的矛盾。

首先，合作有利于小组之间的公平竞争以及组内成员间的互相帮助和共同提高。

其次，小组活动应有一个明确的、充满挑战的目标，这一目标应该是学生通过努力可完成的任务。

同时，对整体目标要进行分解，让小组中的每个成员都能为目标实现做出自己的贡献，而不是仅仅靠几个英语学得好的学生来垄断活动，其他学生做观众。

另外，小组活动的评价形式和评价内容都要丰富多样。

可以是学生自评，小组成员之间的互评，也可以是教师对小组的评价；可以是教师对小组每个成员的评价，也可以是对达成目标的评价，对活动过和合作情况程的评价等。

教师应着重强调学习活动本身的意义和价值，对学生的努力加以肯定，而不是一味强调谁做得好。

四、共建和谐课堂，重视师生感情的交流
大班教学中，教师往往会无意识地冷淡某一部分学生，尤其是学习能力差的学生。

其实，这些学生才最需要教师的关注。

一旦掉队，不仅使“关注全体学生”的理想成为空话，而且会影响到身边更多的同学，导致教学效果不佳。

教师要特别注意，课上多给这些学生机会，课后多与他们谈心，进行情感交流和关心鼓励。

教师应该是所有学生的朋友。

教师要用真爱去理解学生，理解他们真实的需要。

这既包括英语学习上的需要，也包括英语学习以外的需要。

教师的爱和付出最能感动学生，结果学生往往是“亲其师，信其道”，学习兴趣和信心大增，教师也不必再为大班教学的课堂秩序伤脑筋。

对学生实际情况和需要“对症下药”，教师要对学生关爱和深入细致的了解，“磨刀不费砍柴工”。

而教学对象是一个个有自己思想情感的生命个体，在实施教学过程中就往往会遇到重重困难，大班教学时，了解学生会花费教师更多的时间精力和智慧，但是这项工作很有价值，值得做好。

总之，大班小班并不是影响英语教学质量的关键，关键还是在教师自身的素质。

只要教师精心研究，依据大班教学的特点，关注每个学生的需要；丰富课堂教学的内容和手段，有效吸引学生的注意力，帮助学生树立学习的信心；抓住大班教学模式融合贯通，使学生成为教学活动中的积极参与者，就可以使大班教学的英语课堂充满和谐的气氛，圆满地实现教学目标，使每一个学生快乐的接受知识。

甘肃省教育科学重点规划课题阶段性研究成果，课题：大班额环境下英语课堂教学小组合作学习的有效性探究
（作者单位：会宁县第四中学）。