一年级科学上册 在观察中 比较
小学科学一年级在观察中比较(教学设计)
《在观察中比较》教学设计【教材分析】本课作为单元的起始课，学生将先从观察套娃开始，比一比套娃模型的大小。
本课对学生具有挑战性的是，通过活动，他们会意识到不同的人有不同的比较方法，比较方法不同结果可能会所不同。
另外，他们还要学会用排序的方法来描述比较的结果，同时需要鼓励学生根据不同的结果再来描述物体的大小。
学生在比较的过程中，学会有意识地进行“公平比较”。
【学情分析】到学习本单元时，一年级的学生经过一个多月的数学学习，已认识了数字1至5，同时也学生了比多少，能够用“谁比谁多”“谁比谁少”的句子来描述比较的结果。
同时，数学课中的比较通常是通过图形（两种事物一一对应排列），一目了然的看出谁多谁少，因此当我们让学生比模型大小的时候，一年级的孩子往往会仅凭“一看”来下定论，这个定论的潜在依据可能是比较模型的胖瘦，也可能是比较模型的长短，还有可能是比较模型的高矮。
这恰恰是学生比较的前概念，可成为我们课堂生成资源，引导学生学会用不同方法对物体进行不同角度的比较，结果可能也会有所不同。
【教学目标】1.观察物体的相同之处和不同之处。
2.不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
3.能从多种角度观察和比较物体。
4.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。
5.具有对探究过程与方法进行反思的意识及愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点，乐于进行同桌合作学习的习惯。
【教学重点】能用合理的方法对不同物体进行比较。
【教学难点】理解比较物体是需要公平的。
教学准备：每组四个套娃模型（要求：长短不同、高矮不同、胖瘦不同）、课件、篮子、和、托盘课前：【教学过程】一、导课：生活中的观察眼看：衣服的色彩；物体的形状手摸：杯子的冷、热；桌子的硬与衣服的软；耳听：听周边的声音小朋友们，刚才我们用眼睛看、用耳朵听、用手摸，这些都是“观察”的方法。
（板书：观察，带读两遍）4.让我们继续认真看、用心听（视频）买水果的时候，发现有些水果大，有些水果小，下面这两个水果哪个大，哪个小？上体育课时，小朋友们跳绳，有的喜欢跳长绳，有的喜欢跳短绳，这两条绳子哪条长，哪条短呢？做操排队的时候，一般情况都要按照身高来排队，矮的排在前面，高的排在后面，这两位小朋友谁高谁矮呢？小朋友们，我们一起来比一比，这两个苹果谁大谁小，这两根跳绳呢？这两位小朋友呢？（请生回答）小结：苹果的大小、跳绳的长短、个子的高矮，我们是通过比一比知道的。
教科版(2024)小学科学一年级上册《观察与比较》教案及反思
教科版（2024）小学科学一年级上册《观察与比较》教案及反思一、教材分析《观察与比较》这篇课文是教科版（2024）小学科学一年级上册第二单元《我们自己》中的重要组成部分。
本单元旨在引导学生通过观察和比较，认识自己身体的基本结构和功能，培养学生的观察力和比较能力，同时激发学生对科学学习的兴趣。
课文内容主要分为以下几个部分：1.观察自己：课文首先引导学生观察自己的身体，包括五官、四肢等，让学生了解身体各部分的名称和基本功能。
通过观察，学生可以认识到每个人的身体都是独一无二的，从而增强自我认识。
2.比较与发现：在这一部分，课文鼓励学生与同伴进行比较，找出身体特征的相似之处和不同之处。
通过比较，学生可以了解人类的多样性，同时培养他们的观察力和分析能力。
3.观察方法：课文介绍了基本的观察方法，如使用放大镜、观察记录等，帮助学生更准确地观察事物。
通过学习这些方法，学生可以提高观察的准确性和科学性。
4.实践活动：课文设计了相关的实践活动，如观察手的纹理、比较不同人的指纹等，让学生在实践中掌握观察与比较的技巧，同时增强动手能力。
总体而言，《观察与比较》这篇课文通过观察和比较的方式，让学生认识自己身体的基本结构和功能，培养学生的观察力和比较能力，激发学生对科学学习的兴趣。
教师在教学过程中应注重引导学生积极参与，鼓励他们提出问题并进行探索，从而提高他们的科学素养。
《观察与比较》教学设计二、教学目标1.科学概念目标（1）知道观察与比较是认识事物的基本方法。
（2）了解可以用不同的感官进行观察与比较，不同的感官观察到的信息不同。
2.科学探究目标（1）能够运用多种感官观察和比较事物的不同特征。
（2）能够用准确的语言描述观察和比较的结果。
3.科学态度目标（1）对观察和比较事物的特征表现出兴趣和好奇心。
（2）愿意倾听、分享他人的观察和比较结果，乐于表达自己的想法。
4.科学、技术、社会与环境目标（1）了解观察和比较在日常生活中的应用。
教科版科学一年级上册2.1《在观察中比较》教案
教科版科学一年级上册2.1《在观察中比较》教案一. 教材分析《在观察中比较》是教科版科学一年级上册的一课，主要让学生通过观察和比较不同的物体，培养他们的观察能力和比较能力。
教材通过提供丰富的图片和实物，让学生在实际操作中学会观察和比较，从而理解比较的概念。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习科学，他们对周围的世界充满好奇，喜欢观察和探索。
但是他们还没有形成科学的观察和比较方法，需要通过教师的引导和教学活动，逐步培养他们的观察和比较能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和比较，学会使用比较的方法来描述物体。
2.培养学生观察和比较的能力，提高他们的科学思维能力。
3.让学生在观察和比较的过程中，发展他们的交流和合作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用比较的方法来描述物体。
2.难点：培养学生观察和比较的能力，让他们能够准确地描述物体的不同之处。
五. 教学方法1.观察法：通过观察实物和图片，让学生学会观察和比较。
2.比较法：通过比较不同的物体，让学生理解比较的概念。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生交流自己的观察和比较结果。
六. 教学准备1.教具：准备一些不同的事物，如水果、动物图片等，用于让学生观察和比较。
2.学具：准备一些表格和画笔，让学生记录和展示自己的观察和比较结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实物和图片，引导学生观察和比较，让学生初步了解比较的概念。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些实物和图片，让学生观察和比较，然后让学生用自己的话来描述物体的不同之处。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察和比较，教师巡回指导，帮助学生解决在比较过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生交流自己的观察和比较结果，然后让学生用表格的形式来展示自己的比较结果。
5.拓展（10分钟）教师让学生根据自己的比较结果，来设计一个比较游戏，让学生在游戏中进一步理解和巩固比较的概念。
2024新教科版一年级科学上册第二单元2.6《观察与比较》教案
课题名
《观察与比较》
教材分析
本课是“我们自己”第二单元的第六课观察与比较。旨在引导学生发现“利用感觉器官进行比较，可以发现很多事物的不同之处。”
学情分析
本课是这个单元的第六课，学生对器官已经有了深刻的认识。通过本课的学习，旨在通过比较的方式，学生能找出被观察事物之间的不同于相同之处。通过对活动的整理和体悟，以及认识到综合运用多种感官来比较的重要意义。
3.学科核心素养分析：培养学生愿意倾听他人意见，乐于讲述自己的观点；引导学生乐于进行小组合作学习；了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
教学重点
引导学生从多角度观察和比较物体。
教学难点
引导学生学习尝试用来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。
教学方法
自主探究、小组合作讨论法、提问法。
教学准备
教师准备：课件、视频资料等。
教师巡视指导，然后进行评议总结。
4.思考：刚才我们是怎样比较酱油水颜色深浅的？
在配制酱油水的过程中，我们使用了哪些感觉器官？
三、拓展延伸。
配制一杯酱油水，让它排在1号和3号杯之间。（课件出示1号杯和3号杯的酱油水图片）
四、课后总结：
不同的比较方法，比较的标准是不同的。
【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。
板书设计
6.观察与比较
比较方法不同，比较的标准也是不同的。
教学反思
学生准备：科学活动手册、笔等。
教学过程
一、情景导入
1.教师课件播放侏罗纪公园的情境视频，说一说你看到了什么？
2.教师请到了几位恐龙朋友来到了教室（出示恐龙的图片），请同学们仔细观察它们，用自己的语言描述，它们有什么特点？
《1 在观察中比较》教学设计教学反思-2024-2025学年小学科学教科版一年级上册
《在观察中比较》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生通过观察，掌握比较的基本方法，理解事物之间的差别。
2. 培养学生的观察能力和分析能力，提高比较事物的敏感度和鉴别力。
3. 增强学生对自然界的认知和理解，培养热爱自然、尊重生命的情感。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生通过观察，比较不同事物之间的异同，掌握比较的基本方法。
2. 教学难点：如何引导学生发现和描述不同事物之间的细微差别，提高观察和分析能力。
三、教学准备：1. 准备各种不同类型的事物（如植物、动物、矿物等），以便学生进行观察和比较。
2. 准备教学PPT，展示不同事物的图片和相关信息。
3. 准备教学视频，展示自然界中不同事物之间的差别和联系。
4. 准备教学用具（如笔、纸、放大镜等），以便学生记录和观察结果。
四、教学过程：（一）导入新课教师简单介绍观察的意义，并引导学生交流课前收集的有关“观察”的名言、警句，从而引起学生对观察的兴趣。
（二）指导观察1. 提出观察任务（1）指导学生观察教材第9页的插图，边看边思考：这幅图上画的是什么？他们在干什么？他们之间有什么联系？（2）观察教室里的实物，如文具盒、书本等，并思考：它们各有哪些特点？2. 教给学生观察的方法引导学生学习课文中介绍的“按顺序”“有重点”“多角度”的观察方法，并在学生观察的过程中，适时指导。
如指导学生观察课本第9页插图时，可提示：观察时要注意图中的人物，他们之间有什么联系。
3. 学生观察，教师巡回指导学生按指导的方法进行观察，教师巡回指导，了解学生观察情况，从而确定下一步教学要点。
（三）展开讨论1. 确定讨论内容教师根据学生观察的情况，确定讨论的内容。
如针对学生在观察中提出的问题或疑问展开讨论。
2. 提出讨论要求讨论时，要求学生积极发言，讲真话，谈真实感受；要求学生注意听取他人的意见，积极参与讨论；要求学生做好讨论的记录，以便今后经常复习，稳固知识。
3. 学生讨论，教师参与讨论。
《1.0_在观察中比较》教学设计教学反思-2024-2025学年小学科学教科版一年级上册
《在观察中比较》教学分析一、引言在我们平时的教学过程中，观察是非常重要的一种教学方法。
课文《在观察中比较》就是一篇关于如何进行观察以及如何比较观察结果的文章。
这篇课文不仅对学生的学习具有指导意义，同时也为我们教师提供了教学方法的参考。
二、课文内容分析课文《在观察中比较》主要阐述了观察和比较的重要性，并给出了具体的观察方法。
起首，文章强调了观察的重要性，指出观察是获取知识的重要途径。
其次，文章阐述了如何进行比较，通过比较可以发现事物的异同，从而加深对事物的理解。
课文内容清晰明了，易于理解。
三、教学方法分析1. 观察法：课文中详细介绍了如何进行观察，包括观察的目标、观察的步骤、观察的工具等。
这种方法有助于培养学生的观察能力。
2. 比较法：通过比较事物的异同，可以加深对事物的理解。
课文中详细介绍了如何进行比较，包括比较的工具、比较的方法等。
这种方法有助于培养学生的分析能力。
3. 实践性教学：课文中还强调了实践性教学的重要性，通过实践活动可以让学生更好地理解和掌握知识。
四、学生反馈根据对学生的反馈，大部分学生对这篇课文非常感兴趣，认为它不仅有趣，而且实用。
学生们表示，通过这篇课文的学习，他们学会了如何进行观察和比较，这对他们的学习有很大的帮助。
同时，学生们也提出了一些改进意见，例如，可以增加一些实践性的教学活动，以更好地稳固所学知识。
五、总结总的来说，课文《在观察中比较》是一篇非常优秀的课文，它不仅详细阐述了观察和比较的重要性，还给出了具体的观察方法和比较方法。
通过对这篇课文的教学，可以有效地培养学生的观察能力和分析能力，提高学生的学习兴趣和主动性。
同时，学生反馈也表明这篇课文非常受欢迎，得到了学生们的广泛认可。
因此，我强烈推荐这篇课文给其他教师们参考应用，置信它一定会在教学中发挥重要的作用。
教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够掌握比较的基本方法，理解观察与比较之间的干系。
2. 学生能够运用观察比较的方法，识别和区分事物的异同点。
教科版一年级上册科学2.1《在观察中比较》(教案)
教科版小学科学一年级上册《在观察中比较》教案标题：《在观察中比较》——培养科学素养的启蒙课引言：在一年级的科学课程中，我们将引导学生们通过观察和比较，探索自然界的奥秘。
在这个过程中，学生们将学习科学知识，提高观察力和比较能力，培养科学素养。
本次课程将通过引导学生们观察不同物体的特征，进行比较和分类，帮助他们了解自然界的多样性和相互联系。
一、学情分析一年级的学生刚刚开始接触科学课程，他们的认知能力和注意力有限，因此需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
同时，由于他们的知识储备有限，需要在教学过程中注重基础知识的讲解和示范。
此外，一年级学生的好奇心和探索欲望较强，可以利用这一特点引导他们积极参与实践活动，提高他们的实践操作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能掌握观察和比较的基本方法；能描述不同物体的特征；能进行分类和排序。
2. 过程与方法：通过观察、描述、比较、分类和排序等方式，让学生了解自然界的多样性和相互联系；通过实践活动，让学生体验科学探究的过程。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然和生命的热爱；激发他们探究科学的兴趣和欲望；培养他们观察、思考、合作、交流的能力。
三、教学重难点1. 重点：掌握观察和比较的基本方法；了解自然界的多样性和相互联系。
2. 难点：如何引导学生积极参与探究活动，激发他们的学习兴趣和探究欲望；如何关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求。
四、教学准备1. 教师准备：收集各种物体（如水果、蔬菜、石头、树叶等）；准备放大镜、镊子等观察工具；制作PPT课件；设计观察记录表。
2. 学生准备：自带记录本和笔等观察工具；穿着适合户外活动的服装和鞋子。
3. 教学环境：校园内的观察区或附近的公园。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一些常见的物体图片和视频资料，激发学生们对物体的兴趣和好奇心。
教师可以提问引导学生们思考物体的特征和相似之处，如“你们看到过这些物体吗？你们知道它们有哪些特征吗？”通过导入新课让学生们对即将开始的学习产生浓厚的兴趣。
一年级上册科学课件-在观察中比较∣教科版 (共25张PPT)
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YOUR LOGO
探索
下面的恐龙模型，谁大谁小？
可以用图片 代替模型！
1
3
YOUR LOGO
2 4
高、矮
这是我的一 种方法。
YOUR LOGO
这是我的另 一种方法。
长、短
YOUR LOGO
矮 ǎi
YOUR LOGO
高 gāo
长
短
YOUR LOGO
大 小
YOUR LOGO
大
YOUR LOGO
比较的多种方式
除了比较恐龙的高矮和长短，还可以比较它们的胖瘦。
YOUR LOGO
因为恐龙的体型是不 规则的。所以，比较胖瘦 的时候，要选择共同的标 准，比如都比较腹部的胖 瘦，或者都比较胸围等等。
YOUR LOGO
小学科学一年级上册《在观察中比较》教案
小学科学一年级上册《在观察中比较》教学设计教学背景：观察是人们认识世界、获取信息的重要途径，也是科学研究的重要方法。
在观察中，人们会有意无意地对观察的事物进行比较。
这种比较常常是事物之间互为参照物对比。
比较结果也是相对的结果，不是标准化测量的结果。
刚入一年级的孩子在观察和比较中通常会集中在物体外观的相似之处和不同之处上，例如物体的颜色、形状等。
生活中，它已有丰富的比较经验，例如比身高和体重，但对于多个物体之间的比较结果的描述是有困难的！本课作为本单元的起始课，学生将从观察恐龙开始，比一比恐龙模型的大小，我们也许发现学生对恐龙模型的大小仅仅是“一看”便有了定论，这个定论的潜在依据可能是比较恐龙的胖瘦，也可能是比较恐龙的长短，也可能是比较恐龙的高矮。
对学生具有挑战的是，通过活动，他们会意识到不同的人有不同的比较方法，比较方法的不同结果可能也有所不同。
另外他们还会学习排序的方法来描述比较的结果，在活动的最后，需要展示所有组的比较结果，是学生养成关注他人信息的习惯，同时鼓励学生根据不同结果描述恐龙的大小。
如果，学生在比较的过程中会有意识的把恐龙对齐后比长短或把他们放在同一桌面上比高矮，这是“公平比较”的行为表现，也说明学生已经意识到，只有公平的比较才能得出有说服力的结果。
在研讨环节，可以引导学生反思自己的比较过程，引出公平比较的话题。
比较需要公平和准确的话题也将贯穿整个单元的始终。
教学目标：【科学概念】1.观察物体的相似之处就是在进行比较。
2.不同观察和比较方法可能有不同的结果。
【科学探究】1.能从多种角度观察和比较物体。
2.尝试用排序的方式来描述记录观察的结果，并与同学讨论交流。
3.具有对探索过程与方法进行反思的意识。
【科学态度】1.愿意倾听他人意见，乐于描述自己观点。
2.乐于进行小组合作学习。
【科学、技术、社会与环境】1.了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
课时安排：1课时教学准备：教师准备：大拇指糖果课件汇报图片若干两根长短差异很小的吸管手机电脑同步软件大小恐龙模型4组（每组四只，长短、高矮、胖瘦等不同）学生准备：大小恐龙模型12组（每组四只，长短、高矮、胖瘦等不同）记录单教学导语：1.谁比谁大？（有对比）2.你怎么知道的？（激发前概念，引出比较标准）3.你怎么比较的？（引出公平的对比）4.从整体上观察，谁比谁大？（讲究整体性）教学过程设计：一、课前交流——比身高、比体重（5分钟）1.两位授教教师并排站在一起，提问：同学们，梨子老师与大海老师谁大谁小？生：大海老师大。
一年级科学上册教案 - 《1.在观察中比较》 教科版
《在观察中比较》教案教学目标科学概念：知道各种物体有大有小科学探究目标能运用比较长短、比高矮的方法认识物体的大小能够运用简单的语言或肢体动作对物体的大小进行描述科学态度目标：通过一系列的比较活动，发现比较的乐趣。
在比较活动中，养成愿意倾听同学的发言，敢于大胆表述自己见解的科学习惯。
教学重点：能运用比较长短、比高矮的方法认识物体的大小教学难点：能用手比较出物体的高矮和长短。
教学准备：每组两只大小不同的腕龙模型，两只大小不同三角龙模型，雷龙、戟龙和刺龙各三只，课件，活动记录单。
教学过程：导入：1.师：在远古时期的地球上曾经生活着一种古生物，它们大小各异，种类繁多，一度称霸地球，猜猜看是什么？学生：恐龙2.师：老师对它们很感兴趣，今天特地带了一段视频和大家来分享。
（一）观察图片回答问题1.这是一幅大家很感兴趣龙的图片，老师在这里会有几个问题问大家，看看谁在观察的时候最仔细、最认真。
2.这张图里有几只龙，天空中有几只，陆地上有几只，离我们近的有几只，远的的有几只？哪一只大，哪一只小？3.你是怎么知道这只龙大，那只龙小的呢？4.看来这幅图的背景比较复杂，我们的比较受到了干扰，叶老师把背景去掉，我们再试着比比。
5.这样看哪只龙大哪只恐龙小，你是怎样比较出来的，还是刚才的结果吗？（用眼睛看到的，这只龙高，另一只矮，这一只龙长，另一只要短）（二）比较两只恐龙的大小1.刚才我们通过比龙的高矮、长短知道龙的大小，今天叶老师为大家挑选了两只龙，画面中哪只龙大，哪只龙小，你又是怎样知道的？2.我们来比一比图片中龙的高矮和长短师：我们可以这样比较......（演示高度和长度的比较方法）3.刚才的比较方法大家都看清楚了吗？学会了吗？现在这两只龙来到了我们的现场，我们能运用刚才叶老师演示的方法，比较它们的高度和长度吗？4.学生活动，教师巡视指导。
5.大家都比较出来了吗？（学生回答，引导：你是通过比较什么得出的结论，能上来演示一下吗？）学生一边演示，教师一边纠正规范的比较方法6. 刚才他从恐龙的高度比较出了它们的大小，有同学从长度方面比较的吗？那你又是怎样比较长度的呢，你给大家比比看7. 刚才我们通过比高度比长度，比较出了腕龙的大小，那这对三角龙呢？你会比较吗？8. 你能不能运用刚才比较腕龙的方法，比高度和比长度的方法，比较三角龙的大小呢？9.学生活动，教师纠正比较方法。
一年级上册科学教案-2、1 在观察中比较-教科版
2.1.在观察中比较教学目标：概念目标：1.观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。
2.不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
科学探究目标：1.能从多种角度观察和比较物体。
2.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。
3.具有对探究过程与方法进行反思的意识。
科学态度目标：1.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
2.乐于进行小组合作学习。
科学、技术、社会与环境目标：了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
教学重点：引导学生从多种角度观察和比较物体。
教学难点：引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，学会小组合作，能够交流汇报成果。
教学准备：每组四只恐龙模型、学生活动手册、课件等。
教学过程：一、活动导入1.谈一谈你对恐龙的认识。
2.观看《恐龙之最》视频。
3.举例谈一谈你的收获。
4.小结：科学家们比较的标准有很多，如比较物体整体的大小、轻重、高矮等，还可以只比较物体的一部分，如翅展（臂展）的长短、尾巴的长短、头部的大小等。
5.揭示课题：在观察中比较二、聚焦问题1.出示图片，数一数图中有几只恐龙？2.通过观察，你觉得哪只恐龙大、哪只恐龙小？（学生可能会按图片上恐龙的位置去描述，也可能会用自己了解的恐龙名字去说明他的比较结果，所以比较的对像不容易让他人明确，引出比较前要确定各对像最好有一个明确的统一代称。
）3.为恐龙编序号，再说一说觉得哪只恐龙大、哪只恐龙小？4.通过观察，你还有其它比较的标准和结果吗？5.追问：⑴你是怎么知道的？⑵大家觉得这样比较公平吗？6.小结：公平的观察比较，要先对齐——再比较。
三、探索比较1.请出四只恐龙模型，（已编号）引导观察它们有什么不同之处？2.说一说你想比较这四只恐龙的标准是什么？预测可能的结果是什么？3.小组合作进行观察比较，并将结果记录在记录表中。
（教师巡示指导）4.展示记录表，交流你们的比较方法和结果。
5.引导学生分析记录表中的数据。
教科版科学一年级上册第二单元教材问题解答
教科版科学一年级上册第二单元教材问题解答
1在观察中比较
P27我们是怎样比较的？比较的结果
是什么？
答：观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。
我们在比较
恐龙模型大小中，通过从高到矮、
七彩同步训练科学JK一年级上册从长到短、从胖到瘦等方式进行比较，并通过排序的方式来描述和记录观察的结果。
不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
2起点和终点
P30哪只纸蛙跳得最远?你是怎么知
道的？
答：纸蛙跳远中，纸蛙要对齐起点进行起跳。
纸蛙落地时，要在纸蛙尾部画线，作为终点，再用纸带做标记，在纸带一端标出起点，另一端画终点。
让纸蛙重复跳三次，记录纸蛙三次跳跃的距离。
所需测
量纸带最长的纸蛙跳得最远。
3用手来测量
P33我们的测量结果不一样，是什么原
因造成的？
答：测量时没有一作紧挨一作，每个人的手掌大小不同，这些都可能
造成测量结果不一样。
4用不同的物体来测量
P351用不同的物体来测量，我们的
测量结果有哪些不同？
答：用不同的物体作为测量工具测量物体，测量结果差别很大，不能比较出物体的长短。
2.用物体和用手测量，哪个更准确？
答：物体的长度不变，用物体测量，。
一年级科学上册比较与测量1在观察中比较教案教科版
1.在观察中比较【教材简析】《在观察中比较》是教科版一年级上册《比较与测量》单元起始课。
本课以生活中儿童常玩的玩具导入课程，让学生们在观察恐龙模型中比较它们的大小。
通过不同的方法,“比高低”、“比长短”，并通过简单的表格、画图等方法记录观察结果。
聚焦板块，通过观察“图中的恐龙谁大谁小”，让学生开始认识到日常观察活动中处处有比较，比较就是区分相同和不同，不同角度的比较有可能会带来比较结果（比如大小）的不同。
探索部分，“比较恐龙模型玩具大小的不同方法”，尝试用排序的方式来描述比较结果，不同的高度，不同的长度等。
意识到比较中需要考虑公平、方便、准确等因素。
激发学生对本单元内容的学习兴趣，为单元的后续学习打下基础。
最后通过研讨，鼓励孩子们交流自己的比较方法，并借助记录介绍自己的研究结果。
【学情分析】一年级的孩子一般能对图片中的恐龙做出大小的判断，他们已经能在头脑中对不同距离不同大小的恐龙作出简单的分辨。
但是，孩子在描述恐龙大小时，并不是都来源于对图片的观察，很大一部分是借助以有的经验，他们的表述往往比较单一，如“霸王龙是最大的”，“迅猛龙是小的”。
所以教师可以为学生提供一定的句式，如“谁比谁大”，从而帮助学生进行比较描述。
另外，对于学生而言，大小是一个综合的感觉，不同的孩子会从不同的维度进行比较，有的是从胖和瘦，有的是从长和短，有的是从高和矮……。
该课希望孩子能从一个维度，给恐龙模型玩具进行比较和排序。
另外大部分孩子在比较过程中，会意识到要对齐，要比得正确。
【教学目标】科学概念目标观察物体的相同处和不同点就是在进行比较；不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
科学探究目标1.能从多种角度（长短、高矮、宽窄等）观察和比较物体；2.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论交流；科学态度目标愿意倾听同伴的意见和表达自己的观点；乐于小组合作探究学习。
科学、技术、社会和环境目标了解观察和比较是人们常常用到的认识活动。
小学科学一年级在观察中比较
1.在观察中比较教学背景：观察是人们认识世界、获取信息的重要途径，也是科学研究的重要方法。
在观察中，人们会有意无意地对观察的事物进行比较。
这种比较常常是事物之间互为参照物对比。
比较结果也是相对的结果，不是标准化测量的结果。
刚入一年级的孩子在观察和比较中通常会集中在物体外观的相似之处和不同之处上，例如物体的颜色、形状等。
生活中，它已有丰富的比较经验，例如比身高和体重，但对于多个物体之间的比较结果的描述是有困难的！本课作为本单元的起始课，学生将从观察恐龙开始，比一比恐龙模型的大小，我们也许发现学生对恐龙模型的大小仅仅是“一看”便有了定论，这个定论的潜在依据可能是比较恐龙的胖瘦，也可能是比较恐龙的长短，也可能是比较恐龙的高矮。
对学生具有挑战的是，通过活动，他们会意识到不同的人有不同的比较方法，比较方法的不同结果可能也有所不同。
另外他们还会学习排序的方法来描述比较的结果，在活动的最后，需要展示所有组的比较结果，是学生养成关注他人信息的习惯，同时鼓励学生根据不同结果描述恐龙的大小。
如果，学生在比较的过程中会有意识的把恐龙对齐后比长短或把他们放在同一桌面上比高矮，这是“公平比较”的行为表现，也说明学生已经意识到，只有公平的比较才能得出有说服力的结果。
在研讨环节，可以引导学生反思自己的比较过程，引出公平比较的话题。
比较需要公平和准确的话题也将贯穿整个单元的始终。
教学目标：【科学概念】1.观察物体的相似之处就是在进行比较。
2.不同观察和比较方法可能有不同的结果。
【科学探究】1.能从多种角度观察和比较物体。
2.尝试用排序的方式来描述记录观察的结果，并与同学讨论交流。
3.具有对探索过程与方法进行反思的意识。
【科学态度】1.愿意倾听他人意见，乐于描述自己观点。
2.乐于进行小组合作学习。
【科学、技术、社会与环境】1.了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
课时安排：1课时教学准备：教师准备：大拇指糖果课件汇报图片若干两根长短差异很小的吸管手机电脑同步软件大小恐龙模型4组（每组四只，长短、高矮、胖瘦等不同）学生准备：大小恐龙模型12组（每组四只，长短、高矮、胖瘦等不同）记录单教学导语：1.谁比谁大？（有对比）2.你怎么知道的？（激发前概念，引出比较标准）3.你怎么比较的？（引出公平的对比）4.从整体上观察，谁比谁大？（讲究整体性）教学过程设计：一、课前交流——比身高、比体重（5分钟）1.两位授教教师并排站在一起，提问：同学们，梨子老师与大海老师谁大谁小？生：大海老师大。
科学一年级上在观察中比较课件
观察环境
02
学生可以通过观察环境中的各种事物，如天气、动物、植物等
，来了解环境的特点和变化。
比较食品
03
在选择食品时，学生可以通过比较食品的营养成分、口感、价
格等特征，来选择适合自己的食品。
在学习中的应用
比较概念
在学习过程中，学生可以通过比较概念来加深对知识的理解。
观察图表
学生可以通过观察图表来了解数据的变化和趋势。
植物比较
植物形态比较
比较不同植物的根、茎、叶、花、果等形态特征 ，了解它们之间的差异和相似之处。
植物生长环境比较
比较不同植物的生长环境，如土壤、水分、光照 等条件，了解它们对植物生长的影响。
植物分类比较
通过比较不同植物的分类特征，如科、属、种等 ，了解植物的分类体系和物种多样性。
动物比较
动物形态比较
详细描述
同类比较是指对相同或相似的事物进行比较，异类比较是指对不同类型的事物进行比较。直接比较是指通过直接 观察和测量来比较事物的异同点，间接比较是指通过间接的方式，如借助模型、图像等来进行比较。在实际的科 学研究中，根据研究目的和对象的不同，可以选择不同的比较方法。
CHAPTER 04
比较实例分析
。
客观描述
避免主观臆断，只描述观察到的客 观事实。
分类整理
将观察到的信息进行分类整理，以 便后续分析。
观察后的整理与分析
数据整理
对记录的数据和信息进行整理， 以便进行进一步的分析。
对比分析
将观察到的结果与已知的知识或 经验进行对比，找出差异和共性
。
得出结论
基于分析结果，得出观察结论， 并评估其可靠性和有效性。
定量观察和定性观察
教科版(2024)小学科学一年级上册《观察与比较》教学课件
2. 观察和比较能力的培养可以让学生保持好奇心和探索欲望。
3. 观察和比较是学会学习的重要技能,有助于提高学习效率。
感谢您的观看
Thanks
观察与比较在生活中 的应用
事无巨细的洞见
4. 观察和比较在医疗诊断中起着关键作用,有助于准确判断 病症。
1. 在日常生活中,观察和比较可以帮助人们挑选水果、选择衣服等。
2. 观察和比较在科学实验中也有广泛应用,是获取信息的重要方法。
3. 观察和比较在艺术创作中同样重要,是发现美的基础。
提升生活品质的利器
2. 培养学生的观察和比较能力,有助于培养他们 的科学素养。
3. 参与观察和比较活动可以训练学生的动手 能力和动脑能力。
4. 通过系统的观察和比较训练,学生可以为将 来的科学探索奠定基础。
终身学习的习惯
4. 观察和比较习惯的养成为学生未来的成长和发展奠定了基 础。
1. 养成良好的观察和比较习惯,有助于终身学习和持续发展。
3. 观察培养学生的感知能力,思考则锻炼学生的逻辑思维。
多感官协作的观察方 法
眼耳鼻手的交响
4. 可以使用手触摸事物的质地、温度等特征。
1. 可以使用眼睛观察事物的颜色、形状、大小等特征。
2. 可以使用耳朵听事物产生的声音。
3. 可以使用鼻子闻事物的气味。
洞见事物的奥秘
1. 综合运用多种感官进行观察可以获取更丰富 的信息。
2. 通过比较,学生可以了解人类的多样性,培养观察力和分析能力。
3. 观察和比较是认识事物的基本方法,是科学学习的基础。
观察与思考的双翼
4. 观察与思考并重有助于学生全面地认识和理解事物。
1. 观察是认识事物的起点,而思考则是对观察结果的深入探索。
教科版一年级上册科学-在观察中比较教案与教学反思
第二单元比较与测量第1课时在观察中比较【教学目标】科学概念目标：观察物体的相同处和不同点就是在进行比较；不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
科学探究目标：1.能从多种角度（长短、高矮、宽窄等）观察和比较物体；2.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论交流；科学态度目标：愿意倾听同伴的意见和表达自己的观点；乐于小组合作探究学习。
科学、技术、社会和环境目标：了解观察和比较是人们常常用到的认识活动。
【教学重、难点】重点：描述自己的比较方法难点：找出让比较更公平的方法【教学准备】教师：恐龙模型、多媒体课件。
小组：四只恐龙模型（要求：长短不同、高矮不同、胖瘦不同），四张恐龙的轮廓图；活动记录单（学生活动手册）。
【教学过程】一、聚焦问题1.情景导入PPT视频导入教师提问：你在录像中看见了什么？（侏罗纪公园片段）这一环节让学生可以即时表达所见所闻，教师有意识地引导，恐龙有大有小。
板书：大、小2．聚焦问题学生观察课本图片。
教师提问：“哪只大，哪只小？”学生回答后，有意识追问“你是怎么知道哪只大，哪只小的？”教师根据学生的回答，总结、提炼：我们需要在观察中进行比较，才能知道恐龙的大小。
板书：比一比二、探索:比较恐龙模型的大小1.明确观察任务：比一比四只恐龙模型的大小，给他们排序。
引导学生思考：比大小可以细化为比高矮，比长短，比胖瘦（根据学生能力是否提升到宽度）。
出示活动记录单，看看这个活动单有什么用？引导学生思考：比较要公平公正。
为了公平的比较，可以怎么做呢？如果学生不能说出，教师可以将恐龙图片放在PPT上演示一下，指导孩子这是用来记录你们的活动过程的纸，你们可以将图片贴在纸上来记录你们的比较方法。
2.探究要求：四人小组，分工合作；可以有多种比较方法；每人都及时记录比较结果（学生手册）；（PPT展示活动要求）3.比较恐龙模型大小：学生做观察比较，教师观察学生的比较过程，提醒学生把结果记录在表格内。
一年级上册科学教案在观察中比较教科版
一年级上册科学教案2【教学目标】科学概念目标：1.明白观看物体的相同之处和不同之处确实是在进行比较。
2.了解不同的观看和比较方法，可能会有不同的结果。
3.明白比较需要公平。
科学探究目标：1.能从多种角度观看和比较物体。
2.尝试用排序的方式来描述和记录观看的结果，并与同学讨论、交流。
3.具有对探究过程与方法进行反思的意识。
科学态度目标：1.情愿倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
2.乐于进行小组合作学习。
科学、技术、社会与环境目标：了解观看和比较是人们经常用到的认识活动。
【教学重点】能用合理的方法对不同物体进行比较。
【教学难点】明白得比较物体是需要公平的。
【教学预备】教师预备：评判表、五角星、奖励贴、演示用恐龙模型、板书用恐龙模型、纸带、田字格磁贴、一大一小气球、伸缩棒、翻页笔、课件学生预备：水槽、4只恐龙、排序模具、记录表【教学过程】课前：1.听说你们班主任老师说，你们班有个口令可厉害了，试一下2.小组确立，小组长起立，你们有一个专门重要的任务，确实是实验终止时要收好器材并保管好，不能再让其他小朋友动了，能做到嘛？3.同学们表现得都专门棒，给每组都加一个五角星，介绍评判方法（等会课堂中假如你们小组的小朋友遵守纪律的、积极发言的、认真听讲的小组，老师会连续加五角星，最后五角星数量最多的小组，每一位小朋友能够得到一份奇异礼物噢。
4.科学小游戏：（1）一大一小气球，哪个大？哪个小？（2）伸缩棒变长变短（3）比较两个学生的身高，正常比较和踮脚比较，铺垫比较要公平。
PPT（比较）开始正式上课：一、直截了当导入师讲述：刚才我们比较了两个气球的大小，比较了伸缩棒的长短，比较了两位小朋友的身高，这些比较差不多上在观看的基础上进行的。
今天这节课我们就来学习在观看中比较。
板书：在观看中比较二、比较图片中的恐龙1.师讲述：气球的大小会比较了，其他东西的大小你们会比较吗？都这么厉害啊，老师有点不相信啊，PPT出示图片，现在难度升级，我们再来比较一下图中的恐龙哪只大哪只小？2.学生回答，追问理由。
教科版科学一年级上册第2单元第1课《在观察中比较》教案
教科版科学一年级上册第2单元第1课《在观察中比较》教案一. 教材分析《在观察中比较》是教科版科学一年级上册第2单元第1课的内容。
本节课的主要内容是通过观察和比较，让学生学会使用比较的方法来认识物体和现象。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、比较，发现物体的相同点和不同点，培养学生的观察能力和比较能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触科学课程，对于观察和比较可能有一定的陌生感。
但是，这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，善于发现。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和比较，发现物体的相同点和不同点，提高他们的观察能力和比较能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和比较，发现物体的相同点和不同点。
2.培养学生学会使用比较的方法来认识物体和现象。
3.提高学生的观察能力和比较能力。
四. 教学重难点1.学会使用比较的方法来认识物体和现象。
2.发现物体的相同点和不同点。
五. 教学方法1.观察法：通过观察，引导学生发现物体的特征。
2.比较法：通过比较，引导学生发现物体的相同点和不同点。
3.小组合作：让学生在小组内进行观察和比较，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备一些物体，如苹果、橙子、香蕉等，用于教学演示。
2.准备一些图片，如动物、植物等，用于教学演示。
3.准备一些卡片，上面写着物体的特征，用于教学演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些物体和图片，引导学生进行观察。
让学生说出他们看到的物体的特征，例如颜色、形状、大小等。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示一些物体，让学生观察并进行比较。
引导学生发现物体的相同点和不同点。
教师可以通过提问的方式，引导学生进行思考和回答。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每个小组发放一些物体和图片。
让学生在小组内进行观察和比较，发现物体的相同点和不同点。
教师可以巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）教师通过向学生展示一些卡片，上面写着物体的特征，让学生进行观察和比较。
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第一课时：在观察中比较
教学内容：编辑部一年级上册科学第24-27页。
教材分析：在上一章观察植物的基础上，这一章对孩子们提出新的要求：观察后进行比较。
本节课主要是让学生学会从不同角度进行比较。
教学目标：观察中有比较，比较观察。
不同角度的比较有可能会带来比较结果（比如高低、大小、长短等）的不同。
紧抓比较的公平性。
教学重、难点：紧抓比较的公平性
课前准备：大小不同的恐龙，或者其他玩具。
教学过程：
导入侏罗纪-恐龙片段
讨论：图中哪只恐龙大
图中的恐龙，哪只大，哪只小。
你是怎么样比较的？
（举手回答）
比一比四只恐龙模型的大小。
（同桌为一组）有几种比较结果？
给恐龙模型排队：从高到矮：1 2 3 4
从长到短：1 2 3 4
从胖到瘦：2 4 3 1
1、通过认知冲突自己发现比较的关键是公平。
2、通过自主活动发现比较的各种方法。
编号交流记录是一种简单、有效、便捷的科学方法。
总结：
•观察中有比较，比较观察。
•不同角度的比较有可能会带来比较结果（比如高低、大小、长短等）的不同。
•紧抓比较的公平性。
课后作业
板书设计：
教学反思：。