浅谈情感教育在初中数学教学中的作用

浅谈情感教育在初中数学教学中的作用

发表时间：2017-07-21T15:27:15.627Z 来源：《教育学文摘》2017年8月总第236期作者：张明吉

[导读] “教育没有情感、没有爱，就如同池塘没有水。没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。” 这是我国近代教育学家夏丏尊先生的至理名言。

甘肃省积石山县吹麻滩初级中学731799

摘要：如何在数学教学中渗透情感教育？首先要营造环境，使学生形成积极的情感体验；并利用成功和挫折教育，让学生保持渴望

学习数学的情感；再通过长期持久的作用，内化学生良好的数学情感品质，从而构建价值体系，促进学生知、情协调发展。在数学教学中如果渗透情感教育，将会对我们的数学教学起着事半功倍的效果。

关键词：情感教育爱数学教学数学学习

“教育没有情感、没有爱，就如同池塘没有水。没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。” 这是我国近代教育学家夏丏尊先生的

至理名言。

没有情感，没有爱，就没有教育。由此说明情感教育在日常教学中具有举足轻重的作用。教师只有真诚地关爱学生，在面对学生时才

会产生亲切感，形成自身愉快的心境和良好的教学情感，从而激发起学生情感上的共鸣。这时的师生双边活动，学生才能更多地参与，更多地感受到被人欣赏、被人关爱。

所谓情感教育，就是情感领域的教育。它是教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教学活动，促使学生在情感领域发生积极的

变化，从而产生情感、形成新的情感领域的过程。那么在初中数学教学中，作为一名长期在教育教学第一线的数学老师，我认为情感教育起着非常重要的作用。没有情感的学习活动，既不能发生也不能维持。

义务教育阶段的初中数学课程，不仅要考虑学科自身的特点，也要遵循这一年龄阶段的学生学习数学的心理规律，强调从学生现有的

生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面能得到进一步的发展。这无疑是对数学教学工作提出了更高层次的要求。

善于运用情感教育于数学教学之中，除了是对数学教育工作者的较高要求外，也是当前新课程改革的需要。如果在数学教学中我们能

够融合进情感教育，注意情感熏陶，一定会使更多的学生在个性方面得到良好发展，从而能使我们更好地完成教学任务。下面结合本人十多年来的从教经历，对当前数学教学中情感教育的现状、重要性以及如何在数学教学中渗透情感教育谈一点自己肤浅的看法：

一、情感教育在数学教学中的现状

长期以来，我国的教学模式都是以教师和课堂教学为中心，注重双基，教师一般仅仅视传授知识、解决疑难为天职，这就形成了我国

的传统教学模式。在传统的教学模式中，教师对情感因素在教学中的作用往往不太重视，由于学生不能作为学习的主体参与到教学中，导致学生的积极情感得不到体验，意志品质得不到体现，教学活动都由教师来组织，学生只是消极参与，长期以来学生的个性得不到发展。

虽然情感教育现在已经作为素质教育的一项重要内容，并成为新课程标准中的教学目标之一，但是许多教师并没有真正去领悟学习。

为什么这么说呢？让我们联系实际生活想一想吧：现在的孩子基本上都和爷爷、奶奶生活在一起，爸爸、妈妈很多都在外面打工，这一现象在我们农村特别突出。孩子在成长的过程中，在家里的情感教育几乎为“零”；再加上大多数又是独生子女，如果教师不注意在教学中渗透情感教育，那么我们的教育对学生的成长将毫无意义，数学教学更是如此。新课程里有许多生活情境，我们只要把情感教育渗透到这些生活情境当中，就间接地把情感教育渗透到了数学教学中，才能激发学生的学习兴趣。

二、情感教育在数学教学中的重要性

情感教育在数学教学中有着非常重要的作用。如果说数学教学是让一个人身体长骨骼和肌肉的话，那么情感教育则是支撑这个身体的

灵魂。

在数学教学中融进情感教育，是我们作为教育者在教育新形势下的责任和义务，更重要的是可以轻松地完成教书和育人的责任。学生

读书虽然是为了他们自己，但在他们的心目中，读书就是为了老师和父母。所以我们老师要用情感教育去激励他、唤醒他、鼓舞他、感化他。如果学生对老师产生了良好的情感，这时候不用你多说，他都会自觉地去完成你的教学任务，死心塌地的“帮”你读书，那你何愁你所教的学科会考不好呢？其实数学课就好比是一块情感的绿洲，教师在教学中只要情理结合，倾注自己的感情和爱心，一定会使这块绿洲中的花儿永远充满旺盛的活力。正因为情感教育在数学教学中的重要作用，所以我们要注重在数学教学中有效地渗透情感教育的方法。要为人师表，引导学生的情感继续发展。数学教师对数学的情感会潜移默化地影响到他的学生。教师应当热爱自己的学科，要有严谨的教学态度和发自内心的对数学的感情、思维。把讲数学课当成一种享受，那么对于你的学生而言，很自然地就会去爱数学，把听你的数学课当成一种乐趣。换言之，如果数学教师本身就不喜爱数学，也没有严谨的教学态度，那么在他的教学过程中也就不可能培养出学生热爱数学的积极情感。

总之，在数学教学中如果渗透情感教育，将会对我们的数学教学起着事半功倍的效果。无论是一个巧妙的比喻，还是一个有趣的故

事，或者一个恰当的幽默，都可以使学生回味无穷，从而增强数学教学艺术的感染力。作为一名新课程改革下的教师，我们所担负的不仅仅是教书，更重要的是育人，要着眼于现代教育的需要，着眼于青少年的未来，着眼于我国的稳定发展，它的现实作用不可低估。只要我们加强学习与提高，并在数学教学过程中注意系统地培养学生的情感，相信在未来的教学育人生涯中我们会少一些遗憾之事。