实现校企深度融合发展的机制体制
建立健全校企合作体制机制
建立健全校企合作体制机制随着社会的发展和经济的进步，校企合作已经成为高等教育和企业界的一种重要合作方式。
建立健全校企合作体制机制，对于促进教育教学与产业发展的深度融合，培养适应社会需求的高素质人才，具有重要的意义和价值。
一、加强沟通与合作校企合作的首要任务是加强沟通与合作。
教育机构和企业可以通过定期举办座谈会、研讨会等活动，搭建平台，促进双方的交流与合作。
同时，建立校企合作的联络机制，设立专门的对接人员，负责沟通和协调，及时解决合作中的问题和困难。
只有通过加强沟通与合作，双方才能真正了解对方的需求和期望，进而实现优势互补、合作共赢。
二、制定合理的合作计划校企合作需要制定合理的合作计划。
教育机构和企业可以共同确定合作的目标、内容和时间，明确各自的责任和权益。
合作计划应该具有可操作性和可持续性，既要符合教育机构的教学安排，又要满足企业的实际需求。
通过制定合理的合作计划，可以提高合作的效率和效果，实现优质的教学资源与实践机会的共享。
三、建立有效的管理机制校企合作需要建立有效的管理机制。
教育机构和企业可以共同制定合作的管理规定和流程，明确合作的评估和监督机制。
同时，建立合作项目的档案和数据库，及时记录和总结合作的经验和成果，为今后的合作提供参考和借鉴。
通过建立有效的管理机制，可以确保合作的规范性和持续性，推动校企合作的深入发展。
四、加强人才培养与交流校企合作需要加强人才培养与交流。
教育机构可以根据企业的需求，调整课程设置，引入企业导师参与教学，提供实践机会和实习岗位。
同时，企业可以提供给学生就业岗位、实习机会和职业发展指导，为学生提供更多的实践锻炼和就业机会。
通过加强人才培养与交流，可以使教育教学与产业需求更好地对接，培养出适应社会发展需要的高素质人才。
五、加强成果转化与共享校企合作需要加强成果转化与共享。
教育机构和企业可以共同开展科研项目，探索创新成果的转化和应用。
同时，建立知识产权的管理机制，保护创新成果的合法权益。
校企深度融合的利益平衡机制
2012年12月（中）财经与管理科技创新与应用校企深度融合的利益平衡机制探讨刘洁（广东科学技术职业学院，广东珠海519090）1问题的提出在《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》精神的指导下，我国高职院校把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，探索出“订单培养”、“工学交替”、“顶岗实习”、“2+1”等一系列工学结合人才培养模式。
随着探索的深入，高职院校意识到只有通过企业，才能与社会需求紧密结合，只有走校企深度融合、“双主体”人才培养之路，才能培养出企业社会真需要真欢迎的高素质技术技能型人才。
然而纵观当前的高职教育，常见的却是校企合作的“剃头挑子一头热”①：学校想谋求合作，认为企业并不真正关心向往合作；企业想谋求合作，却往往遇到学校态度冷淡，尤其是一些学校与企业完成挂牌后合作就到了终点。
可见，要解决现阶段校企深度融合中存在的问题，其关键在于找到企业与学校深度融合的支点，方能平衡双方利益，实现平等互利。
因此，如何建立校企深度融合的利益平衡机制，实现高素质技能型人才的培养目标就成了当前亟待探讨解决的问题。
2校企深度融合的利益平衡机制难以建立的原因首先，学校企业利益诉求不同，校企双方目标利益差异大。
企业和学校属于不同类型的组织，不同的社会属性造成两者合作目标利益存在着本质差异，合作过程中容易产生利益冲突。
学院作为教育机构,具有公益性、非营利性特征,要遵循教育规律,以培养德、智、体、美全面发展的学生为目标，主要追求社会价值、长远利益；而企业作为经济组织，具有营利性，遵循市场规律,主要追求经济效益和快速回报。
当长远利益和当前利益发生矛盾时，企业往往会选择当前利益。
因此，校企双方有着不同的利益诉求，缺乏切实的利益结合点。
其次，共同目标驱动力不足，难以吸引校企双方长久合作。
校企合作既是一种教育行为，也是一种经济行为，双方利益的结合点是人力资源，其共同目标就是人力资源的优化配置。
现行的教学管理模式在实践教学安排上无法使学生的相关实训与企业生产任务合理衔接。
高水平校企合作机制
高水平校企合作机制校企合作一直是推动社会发展的重要力量之一，而高水平校企合作机制更是在此基础上的一种创新模式。
高水平校企合作机制是指学校与企业之间建立起的一种紧密合作关系，旨在实现资源共享、优势互补、协同创新的目标。
本文将从几个方面介绍高水平校企合作机制的重要性和实施方法。
高水平校企合作机制可以促进学校与企业之间的深度融合。
在过去，学校与企业之间的合作往往只是简单的实习安排或科研项目合作，双方的合作关系有限。
而高水平校企合作机制则通过建立长期稳定的合作关系，实现了双方资源的共享和互动。
学校可以通过与企业的合作，了解市场需求，调整专业设置，提供更适应就业市场的人才；而企业则可以通过与学校的合作，获取专业技术支持，提升自身的创新能力。
双方的合作关系不再是单纯的利益交换，而是建立在共同发展的基础上，实现了深度融合。
高水平校企合作机制可以提高人才培养质量。
通过与企业的合作，学校可以更好地了解企业对人才的需求，调整教学内容和方式，培养更符合社会需求的人才。
企业可以参与到人才培养的过程中，提供实践机会和实际问题解决的项目，帮助学生提升实践能力和创新能力。
双方的合作不仅可以提高学生的就业竞争力，也可以使企业更好地吸纳高素质人才，实现人才培养的双赢局面。
高水平校企合作机制可以推动创新创业的发展。
学校具有丰富的科研资源和人才储备，而企业则有实际的市场需求和技术应用能力。
通过建立紧密的合作关系，学校和企业可以共同开展科研项目，推动科技成果的转化和商业化应用。
学校可以通过与企业的合作，将科研成果转化为实际产品和技术，推动创新创业的发展；而企业则可以通过与学校的合作，获取前沿科技支持，提升自身的竞争力。
高水平校企合作机制为创新创业提供了更广阔的平台和更多的机会。
高水平校企合作机制在推动社会发展和促进学校与企业的共同发展方面具有重要意义。
通过建立紧密的合作关系，学校和企业可以实现资源共享、优势互补、协同创新，促进人才培养质量的提高，推动创新创业的发展。
校企合作体制机制改革情况报告
校企合作体制机制改革情况报告为落实立德树人根本任务，致力于培养信息特色鲜明的高层次技术技能人才，（下称“学校”）擦亮信息品牌，积极对接国家所向、湾区所需、深圳所能，以“融入产业、服务产业、引领产业”为目标，全面推进校企合作协同育人，先行先试、改革创新，在校企合作体制机制改革工作中取得了一系列成效。
一、建立健全政校行企合作办学的“三会两办”体制学校建立了校企合作办学理事会、二级学院专业教学指导委员会、校企合作管委会的“三会”合作管理体制，成立了学校层面产教融合办公室和二级学院产教融合办公室的“两办”行政机构。
其中，校企合作办学理事会作为全面领导全校校企合作办学的机构，致力于构建职业教育协同办学联合体，建立健全有利于校企深度合作的体制机制，促进学校与政府、行业协会、知名企业和中等职业院校紧密合作。
理事长由校长担任。
学校牵头成立的深圳信息职业教育集团、粤港澳大湾区职业教育产教联盟、工业软件职业教育集团等多个职教集团（联盟），分别成立了理事会，全面部署职教集团（联盟）各项工作，深化成员单位之间的交流与合作。
二、产教科融合互促，构建校企命运共同体一是与头部企业、一流大学共建命运共同体。
为培养信息技术产业急需的创新型应用工程师人才，与华为、腾讯、大疆、华大九天等信息技术头部企业合作成立了15个特色产业学院，共同研制专业标准、共同组建教学团队、共同开发优质教学资源、共建生产性实训基地、联合开展技术攻关、共同负责学生就业，试点混合所有制办学改革。
二是依托产业学院，贡献了“1234+X”高层次应用工程师人才培养新模式。
以“标准+特色”策略践行“一中心二服务三全程四融合+X专业培养路径”。
软件技术专业群实施“项目贯穿、精细培养”、移动通信技术专业群实施“华为行业认证、岗课赛证融通”培养、集成电路专业群实施“以岗定标、联产承包”；促进学生可持续发展，构建由前沿技术科学、数理逻辑训练等8大模块200门课程组成的素质课程体系,探索素质赋能新模式；与链主企业、平台企业（含生态）积极试点高等工程师学院度。
学校产教融合校企合作制度
一、制度背景随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，职业教育的重要性日益凸显。
为提高人才培养质量，实现职业教育与产业发展的紧密结合，我国政府高度重视产教融合、校企合作工作。
为此，学校制定了产教融合、校企合作制度，以促进学校与企业的深度合作，共同培养高素质技能型人才。
二、制度目标1. 培养适应产业发展需求的高素质技能型人才。
2. 提高学校教育教学质量，提升学校社会影响力。
3. 促进学校与企业、产业的深度融合，实现互利共赢。
4. 推动职业教育改革，创新人才培养模式。
三、制度内容1. 建立健全校企合作机制学校与企业建立长期稳定的合作关系，形成校企联合体。
校企双方共同制定人才培养方案，共同开发课程、教材和教学资源，共同开展教学活动。
2. 推进产教融合学校与企业共同开展产学研合作，将企业实际生产项目引入学校教学，实现理论与实践相结合。
鼓励教师参与企业技术攻关，提高教师实践能力。
3. 实施订单式培养学校与企业签订订单式培养协议，针对企业需求培养专业人才。
学生入学即与企业签订就业协议，保障学生就业。
4. 加强师资队伍建设学校引进企业优秀人才担任兼职教师，提高教师实践能力。
鼓励教师到企业挂职锻炼，提升教师实践经验。
5. 搭建实践平台学校与企业共建实习实训基地，为学生提供实践机会。
企业为学校提供真实的生产环境，提高学生动手能力。
6. 建立质量监控体系学校与企业共同建立人才培养质量监控体系，定期对人才培养质量进行评估，确保人才培养质量。
7. 落实优惠政策学校与企业共同争取政府支持，落实产教融合、校企合作相关政策，降低企业合作成本。
四、制度保障1. 完善政策支持学校积极争取政府政策支持，为产教融合、校企合作提供政策保障。
2. 加强组织领导学校成立产教融合、校企合作工作领导小组，负责统筹协调相关工作。
3. 建立激励机制学校对在产教融合、校企合作工作中表现突出的单位和个人给予表彰和奖励。
4. 开展宣传推广学校积极开展产教融合、校企合作宣传，提高社会对学校合作教育的认知度。
校企合作体制机制建设
校企合作体制机制建设校企合作是指学校与企业之间建立紧密合作关系，通过相互间的资源共享和优势互补，合作开展教学、科研、人才培养、创新创业等方面的活动。
校企合作的建设是推动学校与企业深度融合发展的重要举措，对于提高人才培养质量、促进科技创新和社会经济发展具有重要意义。
因此，建设校企合作体制机制至关重要。
首先，校企合作体制机制需要明确责任主体。
学校与企业作为合作的主体，需要明确各自的责任与义务。
学校要重视校企合作工作，制定相关政策措施，安排专人负责校企合作的协调与推进工作。
同时，企业也要积极参与校企合作，为学校提供实习实训机会和就业岗位，并与学校合作开展科研项目。
责任主体的明确可以提高校企合作的效率和质量。
其次，校企合作体制机制需要建立信息交流平台。
学校与企业之间需要建立良好的信息交流渠道，及时了解对方的需求和资源。
可以通过建立校企合作网站或平台、举办校企合作交流会等形式，促进信息的共享和沟通，增强双方合作的互信和合作意愿。
信息交流平台的建设可以提高双方的合作效率，促进资源的共享和优势互补。
第三，校企合作体制机制需要建立合作机制和项目管理制度。
学校与企业合作可以分为多种形式，如产教融合、科技合作、创新创业等。
校企合作合同和项目管理制度的建立可以明确合作的目标、任务和时间表，并规范双方的权益和责任。
合作机制和项目管理制度可以提高合作效率，保障合作的顺利进行。
第四，校企合作体制机制需要激励机制的支持。
学校与企业合作需要双方都能够从中获得实际的利益和回报。
学校可以通过与企业合作开展科研项目、人才培养等形式获取经费支持和技术支持。
企业可以通过校企合作获取更好的人才和科技创新成果。
激励机制的建设可以增强双方的合作热情，推动校企合作的深入开展。
第五，校企合作体制机制需要培养合作人才。
学校与企业合作需要有专门的合作人才来推动和管理。
学校可以通过培训、选拔等方式，组织教师和管理人员参与校企合作工作。
企业也可以通过培训和选拔，选拔合适的人员来参与校企合作。
校企深度融合联盟章程模板
第一章总则第一条本章程旨在规范校企深度融合联盟的组织架构、运作机制、合作内容以及权益保障，推动教育链、人才链、产业链的深度融合，实现校企合作共赢发展。
第二条校企深度融合联盟（以下简称“联盟”）是由高校、企业及其他相关机构自愿组成的非营利性合作组织。
第三条联盟的宗旨是：1. 促进校企之间资源共享、优势互补；2. 搭建产学研用深度融合平台；3. 培养高素质应用型人才；4. 提升企业和高校的核心竞争力；5. 推动区域经济和社会发展。
第二章组织架构第四条联盟设理事会，负责联盟的全面工作。
理事会由联盟成员单位代表组成，设理事长一名，副理事长若干名，秘书长一名。
第五条理事会下设以下委员会：1. 人才培养委员会；2. 科研创新委员会；3. 企业需求对接委员会；4. 资源共享委员会；5. 质量监控委员会。
第六条联盟设立秘书处，负责联盟的日常管理工作。
第三章合作内容第七条联盟合作内容包括但不限于：1. 人才培养：共同制定人才培养方案，开展订单式培养、联合培养等；2. 科研创新：共同开展科研项目，促进产学研一体化；3. 技术转移：推动科研成果转化，为企业提供技术支持；4. 企业需求对接：为企业提供人才招聘、技术培训等服务；5. 资源共享：共享师资、设备、场地等资源；6. 质量监控：建立健全人才培养质量监控体系。
第四章运作机制第八条联盟采取“理事会领导、秘书处执行、各委员会协同”的运作机制。
第九条理事会定期召开会议，研究联盟重大事项，制定联盟发展规划。
第十条秘书处负责执行理事会决议，协调各委员会工作，处理联盟日常事务。
第十一条各委员会根据联盟章程和理事会决议，负责各自领域的工作。
第五章权益与义务第十二条联盟成员享有以下权益：1. 参与联盟决策；2. 优先获得联盟提供的资源和服务；3. 优先参与联盟组织的各类活动；4. 联盟章程规定的其他权益。
第十三条联盟成员应履行以下义务：1. 积极参与联盟活动；2. 严格执行联盟章程和决议；3. 保障联盟合法权益；4. 联盟章程规定的其他义务。
校企合作管理办法及动态调整机制
XX学校校企合作管理办法第一章总则第一条指导思想。
为规范校企合作的管理, 提高校企合作的成效, 本着合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的方针, 与合作方在人才培养各环节或领域开展深层次合作, 全面推进工学结合, 实现校企深度融合, 以增强学校办学活力和社会服务能力, 特制订本办法。
第二条合作原则。
坚持校企互惠原则, 确保校企双方互惠共赢；坚持校企互动原则, 确保双方共建共享, 共赢共进；坚持统一领导原则, 确保统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一考核评价。
第三条适用范围。
本办法适用于学校各系（部）与政府部门、社会团体、科研院所、行业协会、企事业单位等在人才培养、专业建设、课程建设、师资建设、顶岗实习、研究开发、招生就业、学生管理、社会服务等方面开展的合作（以下简称校企合作）。
第二章机构设置及工作职责第四条学校自上而下设立校企合作领导小组、校企合作办公室、系（部）校企合作机构、项目组四级管理机构, 实行“项目管理”。
第五条校企合作管理机构工作职责（一）校企合作领导小组校企合作领导小组负责校企合作战略规划、项目审批, 组织研究和解决校企合作中出现的重大问题。
校企合作领导小组由校长任组长, 其余联系系部校领导任成员。
（二）校企合作办公室校企合作办公室是校企合作工作的归口管理部门, 设在教务科。
负责建立健全学校的校企合作管理制度, 对各系（部）的二级校企合作及相关工作进行组织、管理与考核, 协调处理校企合作中出现的突发事件, 定期向领导小组汇报校企合作工作情况, 定期组织校企合作论坛或校企联谊会。
（三）系（部）各专业系（部）设立“XX学校XX系或XX系XX专业校企合委员会”二级校企合作机构, 负责落实本系（部）校企合作战略规划, 结合专业发展规划和人才培养需求积极拓展校企合作项目；建立健全系（部）校企合作管理制度, 加强合作项目管理；组织研究和解决校企合作中出现的问题。
每学期至少召开1次以上的校企合作专题会议。
构建校企深度合作长效机制
构建校企深度合作长效机制【摘要】随着我国社会主义市场经济体制的逐步确立及不断完善，我国劳动力市场急需大批具有较强专业素质及综合能力的人才。
随着高校的不断扩招，高职院校的生存和发展都面临着巨大的挑战。
在这种情况下，校企合作成为企业及高职院校发展的一个必然选择。
建立校企深度合作的长效机制，不仅能够实现资源共享和互利双赢，更能有效推进当地经济的健康发展。
【关键词】校企；深度合作；长效机制一、理顺校企合作关系，创新合作模式，在组织上保障长效合作机制要想有效深入校企合作，必须理顺校企合作关系，创建新型的校企合作模式，也就是职教集团，从而达到互利双赢、资源共享目标，为校企间的深度合作打下坚实的基础。
例如，2006年8月，常州纺织服装职业技术学院、南通纺织职业技术学院、扬州市职业大学、苏州公益美术职业技术学院、盐城纺织职业技术学院等等5所高职院校，南通市中等专业学校、盐城技师学院等等14所中职学校，江苏省连发集团、悦达纺织集团、苏大生集团等等15家企业共同建立了江苏省纺织服装职业教育集团。
该集团通过人才培养及科研开发这一纽带，将企事业单位、服装职业院校、职业培训机构等等遵循平等的原则进行组建。
该集团建立以后，利用建立相应的教学管理委员会、职业培训及就业委员会、产学研委员会等等工作机构，有效探索出院校同企业在科研、教学、生产等多方面的资源优势上的整合同集成，实现了共创共赢的局面，获得了较好的效果。
例如经过盐城纺织职业技术学院同相应的越大纺织集团进行有效的协商，都同意在相应的互惠互利、优势互补、产学共赢、校企合作等原则基础之上建立起相应的研发中心。
通过大量的实践充分表明，职教集团为职业教育优势互补、资源共享，进行集约发展的一个重要手段，是进行校企间的深度合作，促进产学研进行深入融合的一个主要平台，是我国在职业教育方面的一个积极有效的创新办学模式。
二、坚持互利双赢的原则，保证校企合作动力校企进行合作的时候必须围绕高职院校的几个职能，即科学研究、人才培养和社会服务，校企进行深度合作的主要动力及支点就是双赢互利，因而双方必须坚持这一原则，积极建立并不断完善校企间的动力机制，从而提高高职院校及企业的主动性和积极性。
校企合作管理和运行机制建设
汇报人： 2024-01-06
目录
• 校企合作概述 • 校企合作模式 • 校企合作管理和运行机制 • 校企合作中的问题与对策 • 校企合作成功案例分析 • 未来校企合作的发展趋势和展望来自01校企合作概述
校企合作定义
校企合作是指学校与企业之间建立的 一种合作关系，通过资源共享、优势 互补、共同发展等方式，促进教育、 科研与产业的有效融合。
技术研发合作模式
总结词
学校与企业合作开展技术研发，共同攻克技术难题，推动科技成果转化。
详细描述
学校与企业组建技术研发团队，共同确定研发方向和目标。企业提供研发资金和技术支持，学校则提 供科研人才和实验室资源。研发成果共享，推动双方共同发展。
师资共享模式
总结词
学校与企业共享师资资源，实现优势互补，提高教学质量。
随着国家对教育改革的重视和政策的推动，校企 合作逐渐规范化、制度化，合作形式和内容也更 加丰富多样。
深度融合阶段
现在的校企合作已经进入了深度融合阶段，学校 和企业之间的合作更加紧密、深入，涉及的领域 也更加广泛。
02
校企合作模式
订单式人才培养模式
总结词
根据企业需求，学校与企业共同制定人才培养方案，实现人才定制化培养。
案例二：某大学与大型企业的合作
总结词
产学研一体化
详细描述
某大学与一家大型企业合作，共同推进产学研一体化。双方在科学研究、人才培养、实践教学等方面 进行了深度合作，共同研发新产品、新技术，提高了企业的核心竞争力，同时也促进了学校科研成果 的转化和应用。
案例三：某中职学校与多家企业的合作
总结词
多元化合作模式
通过校企合作，学生可以获得更多的实践机会和真实职场环境，提高专业技能和 实践能力。
校企合作管理和运行机制建设
政策保障
制定相关政策法规，明确学校与 企业双方在合作中的权利与义务 ，为校企合作提供政策支持。
资金保障
设立校企合作专项资金，为合作 项目的实施提供必要的资金支持 。
人才保障
通过制定人才培养方案、共建实 习实训基地等方式，共同培养适 应市场需求的高素质人才，为校 企合作提供人才保障。
技术保障
发挥学校和企业各自的技术优势 ，共同解决合作过程中遇到的技 术难题，为合作项目的实施提供 技术支持。
企业与高校共建实验室的案例分析
要点一
总结词
要点二
详细描述
企业与高校共建实验室是一种具有创新性的校企合作 模式，这种合作方式可以促进科技创新和人才培养。
企业与高校共建实验室的案例也有很多，比如腾讯和 中山大学共建的“腾讯-中山大学互联网大数据实验室 ”。这种合作方式可以实现科技资源的共享和优化， 提高科技创新的效率和水平。同时，也可以促进人才 培养和科技成果转化。
成多元化的合作格局。
深度现资源共享、优势互补、
协同发展，推动人才培养和企业发展的深度融合。
创新发展
03
校企合作将不断探索新的合作模式和机制，推动科技创新、产
业升级和社会进步。
02
校企合作管理机制建设
制定合作规划与计划
01
02
03
明确合作目标
制定具体的合作规划，明 确合作的目标、任务、重 点领域和预期成果。
建立校企合作领导小组
由学校和企业领导组成，负责统筹规划、协调推进校企合作各项工 作。
设立校企合作办公室
由学校和企业相关部门人员组成，负责具体实施校企合作计划，跟 进合作进展，及时协调解决问题。
加强沟通与协作
建立定期沟通机制，加强学校与企业之间的信息交流与沟通，共同 推进校企合作工作。
职校产教融合深度发展和校企合作实施方案
职校产教融合深度发展和校企合作实施方案职校产教融合深度发展和校企合作实施方案导语：在当前快速变革的社会环境下，职业教育的发展变得越来越重要。
为了提高学生的就业能力和适应社会需求，职校产教融合深度发展和校企合作成为一种行之有效的解决方案。
本文将从深度和广度的角度，探讨职校产教融合深度发展和校企合作的重要性、实施方案以及个人观点和理解。
一、背景和重要性1. 职校产教融合深度发展的背景在现代化建设和经济发展中，高素质人才的培养成为推动经济发展的关键因素之一。
而职业教育作为培养实际技能的教育形式，扮演着不可或缺的角色。
然而，长时间以来，职业教育与实际产业之间的鸿沟一直存在，学生学得的理论知识与社会需求之间存在差距。
职校产教融合深度发展势在必行。
2. 职校产教融合深度发展的重要性职校产教融合深度发展能够实现多方共赢的局面。
它能够加强学校与企业之间的合作，促进人才培养的实际效果。
学生能够接触到真实的生产环境，学习最前沿的技术和知识，提高自身竞争力。
另企业也能够从中受益。
他们可以通过与职校合作，获取有竞争力的人才，提高企业的创新能力和市场竞争力。
二、实施方案1. 搭建平台和机制搭建平台和机制是实施职校产教融合深度发展的第一步。
学校可以与相关企业建立合作伙伴关系，成立校企合作研究中心或实验基地。
这种合作机制能够促进信息共享、资源整合，并为学生提供更多的实践机会。
2. 设计课程体系设计适应产业需求的课程体系是实施深度发展的关键。
学校需要与企业一起研究市场需求和行业趋势，调整和改进课程设置。
课程的设计要紧密结合实际，注重实践和实验，培养学生的实际技能和团队合作意识。
3. 优化教育环境提供良好的教育环境可以提高职校产教融合深度发展的效果。
学校可以建设实训实验室、创客空间等实践教学场所，为学生提供更多的实践机会。
学校还可以邀请企业专家来校授课，为学生提供更深入的行业了解和指导。
4. 建立评价体系建立评价体系能够及时反馈职校产教融合深度发展的效果。
黑龙江旅游职业技术学院：建立“四方联动 深度融合”的校企合作机制
主管部 门 、 行 业协会 、 大 中型企业 、 职业 院校 “ 四方 联 动深 度合作 ” 的共建 、 共育 、 共赢 的合 作 机制 ， 极 大地 推 动 了职业学 校教 育教 学 的改革 与发 展 。 实行 “ 三 个对 接” ， 构 建 校企合 作 新载体 黑旅 院认 为 ，深化 校企合 作 是适 应经 济 发展 新 常态 、提 高技术 技能 人才 培养 质量 的重 大 战 略 决策 ， 必 须周 密筹 划 ， 务 求实 效 。 为此 ， 他 们 经过反
复论 证 ， 采取 了一 系列 具有创 造性 的举 措 。 （ 一） 与产业 对接 ， 建 立“ 四 方联 动 、 深 度 融合 ” 的校企 合作 运 行机制
善了“ 双元融合 、 学训一体 、 三段提升” 的人才培养 模式 ，提 高 了人才 培养 质量 ，实 现 了多方 互 利共 赢。 构建 “ 嵌 入行 业 标 准 、 岗课 证 赛 贯 通 ” 的 课程 体 系 。通 过调研 论 证 ，整合 了原 有 的课 程 内 容， 构 建 了具 有 地 方特 色 、 突 出职 业 能力 、 满 足旅 游行 业 和 区域 经济 发展 需求 的课 程体 系 。实 现 了 专业 课程 与职 业标 准 的对接 ，与企业 共 同开 发专
坚 持 以培养优 秀旅 游人 才 、服务 区域 行业 发 展 为
一
中的地位 和作 用 ；进一 步充 分发 挥 了黑龙 江 商 贸 旅游 业龙 头骨 干企 业及 各级 行业 协会 的咨询 指 导 功能 和教 学质 量评 价功 能 ；进一 步充 分利 用 商务 厅行 业 主管部 门的优势 ，沟通毕 业 生进 入省 内商 贸旅 游企 业 的渠道 ；进 一 步提升 了学 院 服务 地方 经济 产业 的能 力 ，为黑 龙 江省 贸易旅 游综 合 开发 工程 提供 人力 资源 支持 和智 力支 撑 。 （ 二） 与 行业 对 接 ， 创 新 人 才培 养模 式 与 课程 体系， 创 建新 型教 师 团队
高职院校校企深度合作长效机制的构建
团。集 团是 以人 才 培养 和科 研开 发 为纽 带 ， 内纺 省
织、 服装类职业教育院校 、 企事业单位 以及职业培 训机构按照平等原则组成。集团组建 以来 ， 通过建
立 教 学管 理 工 作委 员 会 、 学 研 工 作 委 员会 、 业 产 职
牌 、 色 、 势 的重 要手 段 ， 特 优 也是 中国特 色职业 教 育
、
理顺合 作关 系 ， 新校 企合 作模式 ， 创
为 长效 合 作提 供 组 织保 障
要深入开展校企合作 ，就应理顺合作关系 ， 建
立新型校企合作模式——职教集 团，实现资源共 享、 互利 双赢 的 目的 ， 为校企深度合作奠定坚 实基
（ ０ １ Ｊ ８ ０ ７ 的 研 究 成 果之 一 。 ２ １ Ｓ Ｂ８ ０ ３ ）
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Ｒ
Ｊ
Ｙ
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其的财政支持 ， 以此来促进企业与学校间的相互合
势、 资源调控优势和公共管理优势， 建立以政府为 Ｉ
主导 ， 行业协会 、 学校和企业共 同参与的校企合作
校企 合作 、 学共 赢 的基 础上 建立 江 苏悦 达家 纺研 产 发 中心 。 常州纺 织服 装职业 技 术学 院与 江苏 晶 阳集
到： 职业教育要把提高质量作 为重点 ， 实行 工学结 合、 校企合作 、 岗实习的人才培养模式。 顶 要调动行 业企业的积极性 ， 建立健全政府主导 、 行业指导 、 企 业参与的办学机制 ，制定促进校企合作办学法规 ， 推进校企合作制度化 。因此 ， 高职院校必须学 习领 会国家对职业教育改革发展的要求 ， 正确把握高职
职校产教融合深度发展和校企合作实施方案
职校产教融合深度发展和校企合作实施方案探讨1. 产教融合的定义和意义在职业教育领域，产教融合是指学校与企业深度合作，将教育内容与实际生产、工作相关联，以培养学生适应市场需求的技能和态度。
产教融合的深度发展对于提高学校教育质量、增强学生实践能力、促进学校与企业的共赢合作具有重要意义。
2. 职校产教融合的现状和挑战当前，我国职业教育领域存在着一些产教融合的挑战。
学校与企业合作紧密度不够，实际操作中存在生产环节与教育环节脱节的现象。
另一些学校对于产教融合的理解还停留在浅层次，缺乏深度合作的实施方案。
3. 校企合作实施方案的要点和具体措施3.1 组建校企合作团队学校与企业要建立校企合作团队，明确责任分工，加强双方沟通，制定实施方案，确保产教融合的深度发展。
3.2 开展产教融合型课程学校和企业共同设计课程，将实际操作能力与教学内容有机结合，使学生的学习更加贴近实际工作。
3.3 开展校企联合科研项目学校与企业合作开展科研项目，将科研成果转化为教学资源，提升教学质量，培养学生的科研能力。
3.4 学生实习就业保障学校要与企业合作，为学生提供实习和就业保障，搭建学生和企业之间的桥梁，促进人才培养和用人单位需求的对接。
3.5 建立信息共享机制学校与企业建立信息共享机制，及时传递市场对人才的需求信息，为教学内容的更新和调整提供依据。
4. 个人观点和理解产教融合深度发展和校企合作实施方案对于我国职业教育的发展至关重要。
在实际工作中，我也深切地感受到了职校产教融合带来的益处。
通过深度合作，学校教育更贴近实际需求，学生更容易融入社会，企业也能获得更加适应市场需求的人才。
我认为加强职校产教融合深度发展和校企合作实施方案的研究和实践具有重要意义。
结语通过以上的探讨，我们可以看到职校产教融合深度发展和校企合作实施方案对于提高职业教育的质量、学生的实践能力和企业的人才需求有着重要的作用。
我们期待更多的学校和企业能够加强合作，共同推动产教融合的深度发展，为我国职业教育事业的发展做出更大的贡献。
高校校企合作产教融合机制探讨
高校校企合作产教融合机制探讨随着经济全球化的发展和产业结构的转型升级，高校校企合作和产教融合成为推进教育改革和促进产业发展的重要方向。
在这个背景下，高校和企业的合作越来越紧密，形成了校企合作产教融合的新机制。
高校校企合作和产教融合机制的建立，对于培养适应社会需求和经济发展的高级人才具有重要意义。
一方面，高校可以通过与企业的合作，了解实际需求，调整专业设置和教学内容，使教学更贴近实际；另一方面，企业可以通过与高校的合作，优化人才培养机制，吸引人才，提高企业的创新能力和竞争力。
首先，高校校企合作产教融合机制的核心是产学研结合。
通过与企业的深度合作，高校可以了解企业需求，将企业的实际问题和挑战引入教学和科研中。
教师可以将实际问题引入课堂，通过案例教学、实践教学等方式，培养学生创新思维和实践能力。
同时，高校还可以开展科研项目与企业合作，解决实际问题，提高科研成果的转化率。
其次，高校校企合作产教融合机制的关键是共建共享。
高校和企业可以通过签署协议等形式，建立长期合作关系。
双方可以共同建设实训基地、科研平台等，提供实践机会和资源支持。
同时，高校可以与企业共享教学资源、科研成果等，融合企业实际案例和经验，提高教学和科研水平。
再次，高校校企合作产教融合机制的保证是质量管理。
高校和企业需要建立质量管理机制，确保教学和实践环节的质量。
双方可以共同制定教学计划、评估标准等，实施双向评估和监督，及时调整和改进教学方法和内容。
同时，高校还需要建立健全的评价体系，对学生在校期间的实践和项目经验进行评价和认证，为学生的就业和发展提供有力支撑。
最后，高校校企合作产教融合机制的落实需要政府的支持和政策引导。
政府可以制定相关政策，鼓励企业与高校合作，为校企合作提供政策支持和法律保障。
同时，政府还可以建立校企合作的资金项目，支持高校开展产教融合和企业合作的实践项目。
总之，高校校企合作产教融合机制的建立对于培养适应社会需求和经济发展的高级人才具有重要意义。
创新体制机制 深化校企合作
创新体制机制深化校企合作摘要：校企合作、工学结合是高等职业教育区别于普通高的教育的显著特点，也是提高高等职业教育教学质量的必由之路。
建立“深度融合、互利共赢”的长效合作机制是校企合作的基本保障，也是目前高等职业教育都在积极探索的一个热点问题。
文章结合目前我院电子信息分院计算机类专业校企合作的现状、存在的问题及原因分析，探讨了解决问题的手段和方法。
关键词：高等职业教育校企合作办学模式运行机制目前农业高职类已形成的校企合作中，多数内容局限于按企业需求确定专业方向，并在企业建立实习基地，建立教学指导委员会。
聘请行业（企业）的专家、高级技师等为指导委员会成员，与企业签订定岗实习协议。
学校为企业提供咨询、培训等服务，建立横向联合体，成立理事会，形成多元投资主体。
职业教育仍以学校教育为主，校企联合办学尚处于浅层次水平，学校与生产企业之间还有较大的鸿沟。
高职的人才培养目标距离企业实际需要还存在差距，课堂教学不能反映一线生产的实际状况，实践教学不能保证，教学过程与企业生产不能合拍。
当前校企合作多数是学院与企业的合作，教学与生产实践的合作，没有从深层次考虑到这也是一种科技与经济相结合的合作行为。
政府缺乏有力的财政和政策支持，企业行为短期，学校偏重利益，没有形成长远的人才培养目标和校企合作机制。
1、农业高职类计算机类专业校企合作校企合作制约因素1.1 国家的政策与指导因素国际上校企合作模式典型的当属日本和德国。
这两个国家之所以校企合作能够长盛不衰，效果明显，主要应归功于国家建立了完善的保障校企结合的框架。
反过来看，我国在这方面主要依靠《职业教育法》。
制度环境的不完善，强制性惩罚措施和引导性鼓励措施同时缺乏，要建立起积极参与职业教育的稳定机制根本就无从谈起。
职业院校与企业能否很好的合作，取决于双方利益平衡点的寻找与把握，而能否使合作产生最大效益，则取决于长期合作中双方逐步探索建立的各种保障机制，而法律法规保障是其最重要的保障因素。
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实现校企深度融合发展的机制体制
摘要:制度建设是产教融合､校企合作的关键环节,是职业教育改革发展的根本保障｡在职业教育提质培优､增值赋能的背景下,以制度建设为重点,以多样化建设目标为主体,着力于健全产教协同治理结构､完善产教融合管理体制､创新产教融合考核载体三大方面,全面深入校企合作,深化产教融合,建成与经济发展相衔接､与民生需求相适应的中国特色产教融合､校企合作制度体系｡
关键词:制度建设;产教融合;校企合作;职业教育改革发展
只有通过产教融合才能使就业教育更具有时效性､针对性､目的性｡目前,我国职业教育产教融合已经进入提高融合质量的阶段,需要在具体的操作层面上不断完善和发展｡广义的职业教育产教融合是指职业教育和行业企业之间进行的全过程合作教育,过程中需打破行业与教育､企业与学校､事业与学业的界限,实现育人过程与生产过程的全方位､全领域对接｡
1制度建设是产教融合､校企合作的根本保障
随着我国社会经济的转型升级,职业教育正由数量扩张向质量提升的内涵转变,产教融合､校企合作成为实现职业教育高质量发展的核心主线｡2017年12月发布的《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》提出深化产教融合的建设目标｡教育部联合发改委等六个部门于2018年2月印发的《职业学校校企合作促进办法》中具体阐明了产教融合､校企合作的育人举措｡2019年2月,国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》(以下简称“职教20条”)提出,要进一步深化职业教育改革,促进产教融合､校企“双元”育人｡在“职教20条”描绘的职业教育未来蓝图下,教育部等九部门于2020年9月发布的《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》(以下简称“行动计划”),制定了职业教育改革发展的具体举措和行动计划,将“深化职业教育产教融合､校企合作”作为职业教育高质量发展的核心任务,成为提升职业教育育人成效､推进职业教育提质培优的关键路线｡
制度建设是深化产教融合的重要保障,产教融合校企合作制度建设是一项基
础性系统工程,是产教深度融合､校企深入合作的重要保障和核心要求｡健全的制
度体系将有助于促进教育链､人才链与产业链､创新链的有机衔接,解决人才培养
供给侧与行业企业需求侧的矛盾,培养符合企业用人标准及社会发展需求的高素质､高水平技术技能型人才,服务企业,造福社会,落实科教兴国､人才强国的发展
战略｡
2校企合作过程中遇到的问题
2.1企业参与校企合作的制度激励不完善
国家制定了很多制度鼓励企业参与校企合作,但根据实际情况得知,国家鼓励政策对企业参与校企合作的激励作用非常小,主要因为企业利用实习生所能创造
的利益价值较少,实习生没有较强的工作经验,社会适应能力弱,企业利用实习生
时还需考虑相关岗位接替人员,企业所得到的东西较少,所以参与力度较小｡相关
调查表明,国家若想提高企业在校企合作中的主导地位,就必须建立较有吸引力的激励制度,与发达国家相比,我国企业参与校企合作所能获得的经济利益比较小,
相关外部激励制度的不足很难吸引相关企业主动参与校企合作｡
2.2企业参与校企合作的制度约束力度不大
我国很多校企合作制度对于高校来讲,相关规定较为严格｡各个区域若想获得较高的评估成绩,就必须对各种“人情关系”充分利用,为学生提供校外实训基地,企业主动与高校合作时学校自身发展的需求及目标,需要利用相关制度促进其参
与力度的不断加大,但我国目前约束力不够大｡目前我国约束企业参加校企合作制度的主要原因有在于企业教育培训经费不足及相关制度的不完善,校企合作若能
将这两项工作有效执行,就可以加大企业的参与力度｡
3校企合作制度下企业参与合作的可持续发展措施
3.1建立激励约束能力较强的制度
企业的主要目的为盈利,其参与校企合作的主要目的也是为了盈利,给企业带来较大经济利益｡但针对目前制度激励不足的问题,我国应加强企业参与校企合作
相关激励力度,校企合作可持续发展过程中可以参照德国奖励制度模式,一般企业可以按照公司员工工资的百分之一点五参与校企合作,参与过程中对不按照相关
规定及目标进行培训的企业进行一定的惩罚,逐渐将企业参与校企合作的激励约
束力度加大,进一步将实现校企合作为企业生存发展的必要条件,不断推动校企合作配合力度的提升,促进校企合作的可持续发展｡
3.2逐渐加大相关政策执行情况的监督管理力度
企业参与校企合作的力度较小的主要原因之一为税收优惠政策的不完全发挥,相关制度执行过程中未实行具体监督,因此,相关部门要定期对校企合作相关制度执行情况实施管理与监督｡例如:吉林省白城市为了使得企业能够提取足额的职工培训经费,将对应款项利用在对应项目上,一般由地税局代收后专人企业财政专户,相关部门要定期检查经费的使用情况,保证经费能够使用到位｡这种做法为我国企业参与校企合作提供了标准思路,监督制度的建立及运行是各个部门及教育部门
的共同工作,需要多部门进行协调,后期国家出台相关政策时,可以将此制度落实
到位｡
3.3服务区域发展、树立标杆服务国家区域发展战略
产教融合校企合作制度的建设，既符合职业教育改革发展的内在要求,也是
进一步规范校企合作各方主体行为准则的客观需要。
产教融合校企合作制度建设应始终坚持以“利益共享、多方共赢”为原则，优化校企合作环境，增强创新发展动力，实现教育链与产业链的有机融合，推动职业教育的内涵式发展。
4校企深度融合的创新点
1)要培养具有工匠精神的技能型人才,需要创新培养模式,推动校企深度融合｡目前校企融合在理论层面的研究较多,对现实情况的实证分析较少｡A职业大学在计算机网络专业建设中,在校企融合方面创建了具体的､可操作性的､系统的管理
与运行模式｡该模式以高职院校工科类专业教师和学生为主要研究对象,结合社会产业对计算机网络类人才需求现状,通过校企深度融合共建产品开发工作室,实现真题真做､专业建设､企业经营､双师导学相融合的教育模式,让学生在学校能够获得企业产品项目开发经验,为学生毕业后找到专业对口的工作打下基础｡在产品开
发工作室A职业大学教师和企业工程师一起完成产品项目研发工作,提高了教师项目实战能力,打造双师型教师队伍｡产品开发工作室通过探索组建高水平､结构化教师教学创新团队,培养创新型人才｡
2)在计算机网络专业建设中,校企深度融合多路径创新育人模式,能够解决我国职业教育中存在的职业技能实训基地建设有待加强的问题｡A职业大学与L公司共建信息安全实训室,与X公司共建云计算实训室,学生在网络实训室进行实操训练,既为全国职业技能大赛积累了经验,达到以赛促学､以学促赛的目的,又可以通过在网络实训室的操作训练,为学生获取职业技能等级证书创造有利条件,从而提高学生的就业竞争力,实现学校与市场对接,专业与产业对接,培养精准型人才｡
5结束语
综上所述,校企合作在企业参与下要想实现可持续发展,则必须制定相关制度对其进行约束,实现高校与企业双方互惠共赢,加大企业参与力度需制定约束激励制度｡上文已对校企合作出现的问题及相关措施进行了详细探讨,希望能供相关工作人员参考｡
“本文系2021年度山东开放大学科研发展项目《校企合作实现产教融合的有效路径研究——文登开放大学为例》，（立项批准编号2021NDKF02Y）研究成果”。
参考文献:
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