“双创工作坊+大学生社团”模式的高校创新创业教育研究

“双创工作坊+大学生社团”模式的高校

创新创业教育研究

摘要：在”双创工作坊+大学生社团“背景下，学生群体的双创活动直接关系到国家经济发展、社会稳定、民生改善的大局。而高校学生创新创业活动的成败，取决于学生创新创业心理品质的强弱，高校肩负着培养学生创新创业能力与品质的重担，有必要构建创新创业教育体系，进而促进学生全面发展。基于此，本文重点研究“双创工作坊+大学生社团”模式的高校创新创业教育，旨在促进高校学生全面发展。

关键词：双创工作坊；大学生社团；高校；创新创业；教育策略

引言：在当前社会，随着科技和经济的发展，创新创业已经成为了人才培养的重要目标之一。为了更好地培养学生的创新能力和发展潜力，许多高校开始探索新的教学方法和课程设置。其中一种备受关注的新型教学模式是“双创工作坊+大学生社团”，以此来提高学生的创新能力和实践经验。

一、“双创工作坊+大学生社团”模式特点

首先，“双创工作坊+大学生社团”模式注重实践性。学生可以在学校内部开设的工作坊中进行理论学习，同时在学校外的企业实习或合作项目中获得更多的实践经验。这种方式不仅可以帮助学生掌握相关知识技能，还可以让他们了解企业的运作机制和社会环境，增强其对未来的职业规划和选择的认识。此外，该模式还鼓励学生组建自己的团队，共同开展创新创业活动，锻炼学生的协作沟通能力和领导力。

其次，“双创工作坊+大学生社团”模式强调个性化定制化。每个学生都有不同的兴趣爱好和特长，因此需要针对不同类型的学生制定不同的方案。例如，对于擅长编程的学生，可以通过参加软件开发竞赛来提升技术水平；而对于喜欢设计的同学，则可以选择参与产品设计的比赛或者制作创意短片等等。这样的个

性化定制化能够激发学生的创造性和想象力，同时也能促进他们在专业领域的发

展[1]。

最后，“双创工作坊+大学生社团”模式具有良好的可持续性。由于该模式

主要依托于学校的资源和外部企业的支持，所以它不会像传统的课堂教学那样受

到时间和空间限制。而且，该模式还能够吸引更多企业的关注和投资，进一步推

动校园创新创业活动的深入推进。

二、“双创工作坊+大学生社团”模式在高校创新创业教育中作用

（一）社团具有广泛性特点, 容易了解大学生真实的创业意向

社团是一种组织形式，其成员通常都是志同道合的人们聚集在一起，共同追

求某种目标或兴趣爱好。这种组织形式的优势在于它能够吸引更多的人参与其中，从而形成一个更加活跃的社会环境。而对于大学生而言，社团是一个很好的学习

平台，可以帮助他们更好地理解自己的内心世界，发掘自身的潜力并实现自我价

值的最大化。此外，社团还具备了广泛性和灵活性的特点。社团的形式多样，包

括学术类、艺术类、体育类等等，这些不同的类型都能够满足不同类型的学生的

需求。同时，社团还能够适应不断变化的学生需求，通过调整活动内容和形式来

保持活力和吸引力。

（二）社团具有类别化特点, 容易为大学生寻找创业机会开拓思路

在大学校园中，学生会是常见的社团之一。对于本研究所涉及的社团而言，

可以将其分为不同类别，例如体育类、文艺类、学术类等等。这些不同的类别意

味着每个社团都有着自己独特的特色和功能，可以满足学生的不同需求和爱好。

同时，这种分类也使得社团更容易被发现和参与，因为人们往往更倾向于选择与

他们有相似兴趣和背景的团体一起活动。因此，社团具有类别化的特点，很容易

让大学生找到适合自己的创业机会和发展方向。除了类别化之外，社团还具备了

其他重要的特征。比如，社团提供了一个开放的空间，鼓励成员之间的互动和交流。在这个空间里，成员们可以通过分享经验、互相学习、相互支持等多种方式

促进彼此的发展。此外，社团还可以帮助成员建立人际关系网，扩大社交圈子，

提高个人影响力和职业竞争力[2]。

（三）社团具有应用性特点, 容易促进大学生创新创业能力的提升

由于社团活动的多样性和个性化，学生也可以通过参加不同的活动来拓展自

身的视野和思维方式，这有助于培养他们的创造力和解决问题的能力。此外，社

团还具有一定的实用价值和社会影响力。许多社团都致力于解决社会问题或者推

动公益事业的发展，这些经历对于未来的职业发展也具有重要的参考意义。因此，参与社团活动不仅仅是为了个人成长和发展，也是一个展现自我、贡献社会的机会。总之，社团具有应用性特点是其成为高校创新创业教育的重要原因之一。通

过社团的形式，学生可以在实践中学习知识，并且可以通过与他人合作的方式实

现更好的效果。这种体验式的学习方式有利于激发学生的创意和想象力，进而帮

助他们更好地理解和掌握相关理论知识，进一步提高了他们的创新创业能力。

三、高校创新创业教育存在问题分析

（一）对创业教育重视程度较低

由于不同学校的教师水平存在差异，导致了不同的教学质量和方法。一些教

师可能过于注重理论讲解，而忽视实践操作的重要性；另一些则可能过分强调实

践操作，而忽略理论知识的传授。这种不统一的标准化教学方式可能会影响学生

的学习体验和成果。此外，学生对于创业的理解也存在着一定的分歧。有些学生

认为创业只是一种商业活动，缺乏真正的创造性和价值取向；而另一些学生则更

加关注创业者的社会责任感和社会贡献[3]。这些不同的理解会导致学生在实践过

程中出现偏差或失误，从而影响到最终的结果。

（二）投入创业实践的学生少

当前高校创新创业教育中的一个主要的问题：学生缺乏实际的创业经验和实

战能力。具体来说，学生往往只是停留在理论层面上学习一些基本的知识和技能，而没有机会真正地参与到创业实践中来锻炼自己。这种状况不仅影响了学生的专

业发展和就业前景，也对企业的未来发展产生了不利的影响。因此，需要采取措

施解决这一问题。

（三）专业教育与创新创业教育教学体系尚未融合