角的大小微课教学设计

《角的大小比较》教学设计

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教学内容：人教版小学数学上册第三单元《角的初步认识》

教学目标：

知识与技能：掌握比较角大小的方法，知道角的大小和两边张开的大小有关，和边的长短没有关系。

过程与方法：经历比较角的大小活动过程，发展学生初步的观察能力、动手操作能力及空间观念。

情感态度与价值观：感受数学学习的多样性，培养学生的创作意识和合作精神，提高学生对数学的学习兴趣。

教学重点：知道角的大小和两边张开的大小有关，和边的长短没有关系。

教学难点：掌握比较角大小的方法。

知识类型：理论讲授型、实验操作型

制作方式：录屏、拍摄、演示文稿、动画等。

预计时间：8分钟

教学过程

一、设疑导入

前面我们共同认识了角，知道角由角由顶点和边组成，有的角大，有的角小，那么如何比较角的大小哪？接下来我们一起学习《角的大小比较》。

二、探究新知

1、课件出示动画，通过观察你发现了什么？

小组讨论：什么情况下角会变大，什么情况下角会变小？角的大小与什么有关系？

角的两边张口越大，角就越大。角的两边张口越小，角就越小。角的大小与两边张开的大小有关。

2、讲解角的大小比较方法。

（1）目测法。适用于可以直接看出大小的角。

（2）重叠法。沿着一条边进行平移，观察另一条边，哪个边在外面，哪个角就较大,反之就较小。

（3）借助中间角比较大小。

（4）从一个角的顶点出发，在每个角的两条边截取相等的长度，量出两个点的距离，距离大的角就大，反之就小。

3、疑问：角的大小和边的长短有关系吗？

（1）数学王国里，红角和蓝角争得面红耳赤，原来它们都说自己大！

（2）课件出示红角和蓝角（张口一样大，一个是边长的红角，一个是边短的蓝角），请同学们猜一猜哪个角大，哪个角小？

（3）播放红角和蓝角争吵的过程，最后演示重叠法，两个角一样大！

（4）得出结论：角的大小和边的长短没有关系。

三、巩固练习

判断:(对的打“√”，错的打“×”）

1、一个角有一个顶点，两条边。……（√）

2、一个角边越长，角就越大。………（×）

3、角的大小跟边的长短无关，跟两边张口的

大小也无关。…………………………（×）

四、总结

同学们，让我们拍拍手一起唱一首儿歌，把角的秘密记心中。

角

我是一个小小角

一个顶点两条边

画角时，要牢记

先画顶点再画边

想知我的大与小

只看张口不看边