小学音乐公开课教学设计《白桦林好地方》教学设计.docx
音乐四年级下册《白桦林好地方》教案
《白桦林好地方》教学设计设计思路：本课根据新课标理念，注重学生对歌曲的情感体验，以引导学生自主创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏为创新点，引导学生积极思考，大胆参与。
在教学活动中，我“以音乐审美为核心”作为基本理念，贯穿音乐教学的全过程，通过三部分的图形谱共同构成一幅美丽简笔画、了解白桦林美好和感受歌曲优美的旋律等形式，拓宽了学生的音乐视野，烘托本课的音乐情境，同时激发学生的情感以及表现欲，使学生和整个艺术作品产生了共鸣，培养其音乐审美能力。
教学中我重视学生的表现力、创编能力和对歌曲情感处理的能力。
一切以“美的感受、美的享受”为前提，实施了寓教于乐的教学策略。
教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图经。
水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
曲中有两处用切分音节奏加强了对比。
最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。
结束时两次在主音“啦”上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少先队员在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学目标：1.情感目标：通过多媒体演示创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色，感受人们对白桦林的向往。
2.知识技能目标：学习和掌握2/2拍的强弱规律，能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲，并按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。
3.过程与方法：指导学生进行节奏的创编，用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：1.学习2/2拍的知识点，理解并灵活运用。
2.能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲，并按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。
教学难点：自主创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。
教学准备：电钢琴、多媒体、串铃、三角铁、木鱼等教学过程：一、组织教学1.师生问好！二、情景导入（一）聆听感受1.聆听歌曲《森林狂想曲》，师在黑板上画图形谱。
四年级下册音乐教学设计-4《白桦林好地方》人音版(五线谱)
四年级下册音乐教学设计-4《白桦林好地方》人音版（五线谱）一. 教材分析《白桦林好地方》是人音版四年级下册的一首歌曲。
歌曲以白桦林为背景，描绘了一个美丽的自然景象，表达了人们对大自然的热爱和赞美。
歌曲为2/4拍，共4个乐句，结构简单，旋律优美。
歌词中运用了比喻、拟人等修辞手法，形象生动，富有诗意。
这首歌曲旨在让学生感受大自然的美好，培养他们的音乐审美能力和表现力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐提高。
但部分学生可能对歌词中的比喻、拟人等修辞手法理解较难，需要教师在教学中进行引导和解释。
此外，学生在歌唱时可能对音准、节奏把握不够准确，需要通过反复练习和指导来提高。
三. 教学目标1.让学生感受大自然的美好，培养他们的音乐审美能力。
2.学会歌曲《白桦林好地方》，提高学生的歌唱能力。
3.通过对歌曲的分析，使学生了解音乐的基本元素，如旋律、节奏等。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏把握。
2.歌词中比喻、拟人等修辞手法的理解。
3.歌曲的表现力。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师对歌曲的旋律、节奏等进行讲解。
3.互动法：学生分组进行歌唱、舞蹈等活动，增强合作意识。
4.情境教学法：创设大自然的情境，让学生身临其境感受歌曲的美好。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。
2.五线谱：供学生练习识谱。
3.音响设备：用于播放歌曲、背景音乐等。
4.教学场地：宽敞的教室，便于学生活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示白桦林的图片，引导学生谈论对大自然的印象。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手。
随后，教授歌曲的歌词，重点解释比喻、拟人等修辞手法。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌唱练习，教师巡回指导。
《白桦林好地方》音乐教案
《白桦林好地方》音乐教案一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《白桦林好地方》，感受歌曲优美的旋律和描绘的白桦林景象。
2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐审美能力。
3. 引导学生理解歌曲的主题思想，培养他们的情感态度与价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《白桦林好地方》，理解歌曲的主题思想。
2. 教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的把握。
三、教学准备：1. 教学课件：歌曲《白桦林好地方》的音频、视频资料，白桦林的图片或动画。
2. 教学乐器：钢琴或其他键盘乐器。
3. 教学资料：乐谱、歌词。
四、教学过程：1. 导入：播放白桦林的图片或动画，引导学生欣赏白桦林的美丽景色。
2. 歌曲学唱：a. 播放歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
b. 教唱歌曲，重点讲解歌曲中的音准和节奏。
c. 分组学唱，让学生互相交流、合作，提高学唱效果。
3. 歌曲分析：讲解歌曲的结构、调式、节奏等特点，引导学生深入理解歌曲。
4. 歌曲演唱：让学生完整地演唱歌曲，注意音准、节奏的准确性。
5. 歌曲展示：鼓励学生自由发挥，用舞蹈、朗诵等艺术形式表现歌曲，展示自己的才艺。
五、教学评价：1. 学生演唱歌曲的准确性和完整性。
2. 学生对歌曲主题思想的理解程度。
3. 学生在课堂活动中的参与度和合作精神。
六、教学拓展：1. 对比学习：播放其他描述自然景色的歌曲，如《小河淌水》、《茉莉花》等，让学生比较它们的旋律、节奏和描绘手法，提高学生的音乐鉴赏能力。
2. 创作练习：分组让学生尝试创作描述自己家乡或喜爱景色的歌曲，鼓励学生将所学音乐知识运用到实际创作中。
七、课堂小结：1. 回顾本节课学习的内容，强调歌曲《白桦林好地方》的主题思想和音乐特点。
八、作业布置：1. 回家后向家人分享所学歌曲，试着教唱给他们听。
2. 练习歌曲《白桦林好地方》，加强音准和节奏的掌握。
3. 思考自己喜欢的自然景色，准备下一节课分享。
小学音乐《白桦林好地方》教学设计（精选6篇）
小学音乐《白桦林好地方》教学设计小学音乐《白桦林好地方》教学设计（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的小学音乐《白桦林好地方》教学设计，欢迎大家分享。
小学音乐《白桦林好地方》教学设计篇1目标1、感受音乐特点，完整演唱歌曲。
2、掌握（重音记号）的唱法，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
教学过程：一、创设情境、善于发现。
学生通过音乐律动、拍击节奏，感受音乐特点。
二、掌握关健项、完整演唱歌曲听歌曲找出难点，完整演唱歌曲。
三、创编歌词、表演歌曲。
构建标准性平台一：1-1、听《白桦林好地方》音乐跟老师律动，初步感受歌曲。
1-2、声音的强弱：以掌声为例，不同力度的掌声可以表达不同的心情。
1-3、从身边发现，还有没有有趣的声音：引导学生用身体和凳子拍出节奏。
1-4、单元组交互创编节奏，用凳子演奏为歌曲伴奏，感受音乐特点。
2-1、教师拍出难点节奏“XXXXX|XXXXX……”，学生听歌曲找出难点乐句，教师讲述衬词的作用。
2-2、学生通过学唱难点乐句体验重音记号的唱法与作用。
2-3、教师范唱整首歌曲，学生再次感受。
2-4、看歌谱跟琴视唱，强调带f、p记号乐句的唱法2-5、师生接唱歌曲。
2-6、学生完整演唱歌曲。
构建标准性平台二：3-1、教师示范作词方法，激发学生创作欲望。
3-2、单元组合作为歌曲创编歌词并写在大卡上。
3-3、分单元组展示。
小学音乐《白桦林好地方》教学设计篇2教学目标：1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会；3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。
教学重点：能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；难点：歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。
人音版四年级下册第四单元《白桦林好地方》教学设计
-课件：制作精美的课件，整合歌曲学习所需的图片、图表、视频等多媒体资源，提高课堂教学效果。
3.实验器材：本节课涉及的音乐实践活动，如有需要，提前准备好以下器材：
-钢琴或其他乐器：用于演奏歌曲，指导学生学唱。
3.歌曲案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解歌曲的特性和表现力。
过程：
选择几个典型的演唱或演奏案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、演唱技巧和艺术表现力，让学生全面了解歌曲的多样性。
引导学生思考这些案例对实际演唱的影响，以及如何运用所学技巧提升演唱效果。
4.学生小组讨论（10分钟）
此外，课后作业的布置方面，我注意到学生在创作短诗和合唱表演时，创新意识和实践能力有待提高。为了激发学生的创造潜能，我将在下一次课中引入更多启发性的教学内容，鼓励学生在作业中尝试新思路，发挥个性。
在课堂展示与点评环节，我发现学生们对同伴的作品给予了积极的评价，但部分学生的点评过于表面，缺乏深度。为了提高学生的评价能力，我将在后续教学中加强对学生评价方法的指导，引导他们从多维度对作品进行深入分析。
-民间故事：了解与白桦林相关的民间故事或传说，如《白桦仙子》等，激发学生对本土文化的兴趣。
-音乐家介绍：介绍歌曲创作者及其创作背景，帮助学生了解音乐家的艺术生涯，培养他们对音乐的尊重和热爱。
-生态环境保护：推荐关于白桦林生态环境保护的书籍、文章，让学生了解自然保护的重要性，增强环保意识。
2.拓展建议：
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与歌曲相关的主题进行深入讨论。
音乐教案白桦林好地方
音乐教案白桦林好地方教案标题：音乐教案-白桦林好地方教学目标：1. 了解白桦林的自然环境和美景，培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
2. 通过音乐欣赏和创作，培养学生的音乐表达能力和创造力。
3. 学习音乐元素和技巧，提高学生的音乐素养和艺术修养。
教学内容：1. 白桦林的介绍：地理位置、植被、动物等。
2. 音乐欣赏：选择与白桦林主题相关的音乐作品，让学生欣赏并感受其中的美妙和自然元素。
3. 音乐创作：引导学生利用乐器、声音或身体动作等方式，创作表达白桦林的音乐作品。
4. 音乐元素和技巧学习：介绍音乐的基本元素如节奏、旋律、和弦等，并教授一些简单的音乐技巧，如打击乐器的演奏或简单旋律的弹唱。
教学步骤：1. 导入：通过图片、视频或实地参观等方式引入白桦林的主题，激发学生对大自然的兴趣。
2. 白桦林介绍：通过PPT、视频或故事等形式，向学生介绍白桦林的地理位置、植被、动物等信息。
3. 音乐欣赏：选择与白桦林相关的音乐作品，播放给学生听，并引导学生分享自己的感受和想象。
4. 音乐创作：组织学生分小组，让每个小组选择一种方式（如打击乐器、声音模仿、唱歌等），创作表达白桦林的音乐作品。
鼓励学生发挥创造力和想象力。
5. 音乐元素和技巧学习：简要介绍音乐的基本元素和技巧，如节奏的基本概念、旋律的构成方式等。
通过简单的练习和示范，让学生亲身体验和学习。
6. 创作呈现：每个小组轮流展示他们创作的音乐作品，其他学生进行欣赏和评价，并互相交流分享创作心得。
7. 总结和延伸：回顾学习的内容，让学生总结自己在音乐创作中的收获和体会。
鼓励学生在课后继续探索和创作与大自然相关的音乐作品。
教学资源：1. 白桦林的图片、视频或实地参观的资料。
2. 与白桦林主题相关的音乐作品的录音或视频。
3. 乐器、音响设备等音乐创作和演奏所需的器材。
评估方法：1. 观察学生在音乐创作过程中的参与和表现。
2. 学生对音乐作品的创作和欣赏的书面反思。
3. 学生对音乐元素和技巧的理解和运用程度的检测。
白桦林好地方 音乐教学设计
四年级下册《白桦林好地方》音乐教案教材分析：《白桦林好地方》是一首加拿大民歌，歌曲以2/2拍节奏在d自然小调上围绕主三和弦“613”三个音进行，节奏稳定，旋律抒情，音程以跳进为主，使歌曲在平稳中带有活泼之感。
词和曲的有机配合，使人们在演唱的过程中，仿佛置身于蓝色湖水旁的白桦林的美景之中。
歌曲最后加入“蓬得得蓬蓬”的衬词，形象生动，富有生趣，通过全曲的表现，抒发了人们对家乡和大自然的美好情感。
教学目标：1、能用自然优美的声音演唱歌曲，并准确表达歌曲的情绪；2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在探索的过程中，在歌曲学唱中提高对音高、节奏的听辨能力；3、体验歌曲所表现的美好意境和对家乡的赞美之情，教学重点：1、能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；2、培养学生体验不同歌曲情绪和听辨音乐的能力；教学难点：1、对歌曲情绪的正确处理和表现；2、为歌曲进行乐器伴奏及自主创编；教具：多媒体、钢琴、响板、手铃、铃鼓教学过程：一、导入环节师：同学们，大家好！今天我将和大家一起进入一个充满异国风情的音乐世界首先，我们一起来欣赏一些图片（多媒体播放少数民族图片音乐，学生猜一猜是哪些地方）新疆、蒙古师：新疆(美味可口的葡萄，动人的舞蹈)，蒙古(一望无际的大草原，奔驰的骏马)都是让人为之神往的地方师：同学们再看看这是哪里？（出示加拿大村落照片）认识这是什么树吗？生：（白桦树）师：那谁能跟我们描述一下白桦树有什么特征呢？跟着老师一起去看一看（背景音乐白桦林好地方）教师朗诵：白桦树树身笔直耸立，腰围纤细，宛如披着白纱的少女，每个不同的季节，都有着独特的美。
春天的白桦树，树叶嫩黄、翠绿，夏天的白桦树，碧绿茂盛，热情奔放，欣欣向荣，秋天的白桦树，叶子金黄，像一幅油画，冬天的白桦树，树叶落尽，晶莹剔透，傲雪迎春。
（关闭音乐）师：白桦树美吗？在加拿大广袤的国土上，生长着很多的白桦树，大片大片的白桦树连接在一起，组成了风景优美的白桦林。
人音版四年级音乐1 《白桦林好地方》教案.doc
《白桦林好地方》教学目标：1、了解加拿大的风土人情,了解白桦林并有感情的演唱加拿大民歌《白桦林好地方》。
2、能够在课余时间创编赞美自己家乡的歌词,抒发对大自然的热爱,保护大自然。
教学重难点：学唱歌曲,有感情的演唱全曲。
教学准备：课件，钢琴。
教学过程：一、组织教学。
师生问好。
二、创设情境。
师：同学们今天的精神状态非常好,我相信这节课我们会配合得很好！你们知道我们国家的国旗它是什么样子的？生：一颗大的五角星和四颗小的五角星。
师：那你们谁知道这是哪个国家的国旗吗？生回答。
师：这是加拿大的国旗，我们来看几张图片吧。
三、师：在遥远的加拿大，有一片美丽的白桦林。
今天我们去参观一下这片美丽的白桦林，在白桦林里有潺潺的流水,木制的小桥，还有躲在白桦林深处的小动物。
随着季节的不同，时间的不同，日照光线的不同，白桦林也会显现出不同的色彩。
师：同学们看看这张图片，这是春天的白桦林，春天的白桦林呈现出了什么颜色？生回答。
师：下面我们来看看《白桦林好地方》这首歌的歌词，下面请一位同学来朗读一遍歌词。
师：非常好，在歌词里都有哪些动物呢？生：有海狸，大麋鹿，森林，平原，山峦，峭壁，湖泊，草房等等。
师：现在我们再来感受一下白桦林，边听边想想这首歌的情绪和速度是怎样的?生回答。
师：我们先听听第一段的范唱，第一段歌曲中唱到了什么？生：海狸，大麋鹿等等师：同学们真聪明，现在我们继续好好配合，老师弹钢琴，你们学唱，老师弹一句，你们跟唱一句。
师：我们现在来学习第二段歌曲，先看看歌词第二段与第一段一样吗？谁来说说举手回答生回答。
师：现在跟着老师的钢琴唱第四小节，最后再完整的演唱。
师：那第三段与第几段相同，一起告诉老师。
生：第一段。
师：现在跟着老师的钢琴学唱。
师：现在我们跟着范唱完这得把歌曲唱一唱，记住用怎样的心情去唱啊。
四、小结。
今天那我们去了美丽的加拿大，看了那里的各种建筑物和动物，还去了白桦林走走，学了那里的歌曲《白桦林好地方》，回去以后请同学们根据你们的家乡的特色也一起来编一编歌曲来赞美一下你们的家乡！同学们下课！。
小学音乐公开课教学设计 《白桦林好地方》教学设计
小学音乐公开课教学设计《白桦林好地方》教学设计教学内容：学唱歌曲《白桦林好地方》课型：歌唱课教材分析：这是一首间断流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即可在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。
水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。
音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
曲中有两处用切分音节奏加强了对比。
最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。
结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学目标1、情感目标：多媒体演示创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。
能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
2、知识技能目标：知道拍的强弱规律，在歌曲演唱中会运用中强f力度、渐弱mp力度，识读最后一句乐谱，完成难点的突破。
3、过程与方法：模唱的方法，使学生很快掌握歌曲旋律，学唱歌曲，并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。
学情分析：四年级的孩子开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡,可以进行复杂的分析，开始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆。
因此在课中会设计让学生讨论歌曲末尾的力度记号的运用。
教学重点：节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏。
教学难点：掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，识读最后一句乐谱，能完整地有感情演唱歌曲，编创歌词。
教学策略：1、努力为学生创设民主、和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习歌曲的兴趣。
继续加强学习常规和学习习惯的培养，如歌唱的习惯。
2、注重歌唱技能的训练，控制训练量，把握训练密度，以达到最好的训练效果。
3、在教学的过程中，注重培养演唱歌曲的能力，通过创设情境，培养学生对世界音乐的热爱。
4、多和学生交流、沟通，了解学生的内心世界及时帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。
4 童年的音乐 白桦林好地方(教学设计)2022-2023学年音乐四年级下册 人音版
4 童年的音乐白桦林好地方（教学设计）一、教学目标1.知识目标1.1 了解白桦林的基本信息和特点。
1.2 掌握《白桦林好地方》这首歌的歌词和旋律。
1.3 知道歌曲的创作背景以及歌曲所传达的情感和主题。
2.能力目标2.1 培养学生的音乐欣赏能力，让学生在欣赏歌曲时，能够准确感受到歌曲所表达的情感和主题。
2.2 培养学生的音乐演唱技巧，让学生能够按照歌曲的旋律和节奏，正确地演唱这首歌。
2.3 培养学生合作学习的能力，让学生在小组中进行合作演唱，互相学习和帮助。
3.情感目标3.1 提高学生的音乐情感体验，让他们在音乐中感受到美和快乐，培养他们对音乐的热爱和兴趣，积极参与音乐活动。
3.2 培养学生的家国情怀，让学生听到这首歌时，能够体会到作为中国人的骄傲和自豪，逐渐形成爱国主义情感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1 了解白桦林的基本信息和特点。
1.2 掌握《白桦林好地方》这首歌的歌词和旋律。
1.3 理解歌曲所传达的情感和主题。
2.教学难点2.1 培养学生的音乐欣赏能力，让学生在欣赏歌曲时，能够准确感受到歌曲所表达的情感和主题。
2.2 培养学生的音乐演唱技巧，让学生能够按照歌曲的旋律和节奏，正确地演唱这首歌。
三、教学过程1.引入（8分钟）1.1 播放白桦林的视频或展示白桦林的图片，让学生了解白桦林的基本信息和特点，并引导学生发表自己对白桦林的看法和感受。
1.2 给学生介绍《白桦林好地方》这首歌曲，让学生猜测这首歌可能与白桦林有什么关系，并预测这首歌曲可能要表达什么情感和主题。
2.学习歌曲（15分钟）2.1 播放《白桦林好地方》这首歌的音频，让学生跟着歌曲的旋律大声地念出歌词，以便熟悉歌曲的旋律和节奏。
2.2 分发歌词和旋律的乐谱，让学生跟着乐谱学唱这首歌，逐渐掌握歌曲的歌词和旋律。
2.3 分组进行小组合唱，让学生在小组中进行合作演唱，互相学习和帮助，培养学生的合作学习能力。
3.分析歌曲（15分钟）3.1 让学生分析歌曲的情感和主题，了解歌曲的创作背景和文化内涵，让学生感受到这首歌曲背后的深刻意义。
歌曲《白桦林好地方》教案教学设计
歌曲《白桦林好地方》教案教学设计一、教学目标：1.情感目标：能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，表达对家乡的热爱之情。
2.知识与技能目标：通过分析歌曲的乐句特点，唱谱子，打节奏等方式帮助学生更细致准确的学唱歌曲。
3.过程与方法：通过情景导入法、听唱法、分组学唱和几人演唱等方法让学生能更好地演唱歌曲。
二、教学重点：能用自然、优美的声音准确的演唱歌曲。
三、教学难点：结束乐句长音的演唱。
四、教学准备：ppt、电子琴、沙锤、铃鼓、响板、碰钟、五、教学过程：（一）导入1.先提出问题，“你童年都去过哪些美丽的地方？给你留下了怎样的印象”。
再运用情境导入法，让同学们听出歌中唱的美丽地方是哪儿？2.给同学们展示加拿大的地图和美景让同学们说一说对加拿大的了解。
最后和同学们一起欣赏白桦林的图片，欣赏白桦林的美丽景色。
（二）展开1.听音乐，说一说歌曲是什么拍子的强弱规律是怎样的？2.简单讲解二二拍子及其强弱规律，并引导学生用拍手和拍腿的方式表示强弱。
3.再次聆听，边打强弱拍子边找一找歌曲一共有几个乐句？4.出示四个乐句，指导学生唱歌谱（教师教唱，学生跟唱）5.讲解最后长音的演唱。
（这是本课的难点，难点突破上我是找学生来想办法帮助同学们记住长音应该怎样演唱？需要唱多长？这样学生印象更深刻）6.演唱歌词：（1）学唱第一段歌词，教师纠正音准，及情绪的演唱，提示学生这是一首怀念家乡的歌曲，应该更深情一些。
（2）学唱第二段歌词，分组演唱。
（3）在学唱第三段歌词时，请同学们积极举手参与，找同学演唱，其他同学评价。
7.完整演唱歌曲，加深学生对歌曲的印象。
8.聆听伴奏，再跟着伴奏唱一唱。
（三）形成1.给每个同学准备一样打击乐器，让学生根据自己乐器的特点及对歌曲的理解，选择自己喜欢的节奏为歌曲伴奏。
2.找几名同学到前面展示。
（四）结束出示自己家乡的一些美丽景色的图片，让学生搜集关于家乡的歌曲，下节课和同学们一起分享。
四年级音乐下册《白桦林好地方》教案
一、教学目标1. 让学生感受和体验歌曲《白桦林好地方》的优美旋律，培养学生的音乐审美能力。
2. 通过学习歌曲，让学生了解和感受俄罗斯的音乐风格，拓宽音乐视野。
3. 培养学生集体合作演唱歌曲的能力，提高学生的音乐表现力。
4. 激发学生对家乡和大自然的热爱之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《白桦林好地方》，能够用优美和谐的声音进行合唱。
2. 教学难点：歌曲中的音准、节奏和换气。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、音响设备、乐谱。
2. 学生准备：课本、练习册。
四、教学过程1. 导入新课教师播放歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的美感，激发学习兴趣。
2. 学唱歌曲教师带领学生学习歌曲，注意指导学生掌握正确的音准、节奏和换气。
3. 合唱练习教师组织学生进行合唱练习，培养学生集体合作演唱的能力。
4. 歌曲处理教师引导学生对歌曲进行情感处理，让学生更好地表现歌曲的主题。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，及时发现和培养音乐人才。
六、教学拓展1. 让学生了解俄罗斯的音乐特点，欣赏其他俄罗斯歌曲，如《卡林卡》、《莫斯科郊外的晚上》等。
2. 组织学生进行音乐创作，以家乡为题材，尝试创作一首歌曲。
七、课堂练习1. 让学生独立演唱歌曲《白桦林好地方》，注意音准、节奏和换气。
2. 进行合唱练习，提高学生的集体合作能力。
八、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《白桦林好地方》的音乐特点和演唱技巧。
鼓励学生在课后继续练习，不断提高自己的音乐水平。
九、课后作业1. 回家后，向家人分享所学歌曲《白桦林好地方》，展示自己的演唱成果。
2. 观看俄罗斯音乐表演视频，了解俄罗斯音乐文化的魅力。
十、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、演唱能力和合作精神。
2. 课后反馈：收集学生和家长的意见和建议，了解学生的学习效果。
四年级音乐下册《白桦林好地方》教案
四年级音乐下册《白桦林好地方》教案一、教学目标1. 让学生感受和体验歌曲《白桦林好地方》的音乐风格和情感。
2. 培养学生用自然、的声音演唱歌曲，注意音准、节奏和音色的准确。
3. 通过歌曲学习，培养学生对家乡和大自然的热爱之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《白桦林好地方》，能够用自然的声音演唱。
2. 教学难点：歌曲中的音准、节奏和音色的准确表现。
三、教学准备1. 教学课件或黑板，用于展示歌曲乐谱和教学内容。
2. 教学音响设备，用于播放歌曲和伴奏。
3. 合唱队服装，用于课堂练习和表演。
四、教学过程1. 课堂导入：通过图片或故事引入白桦林的形象，激发学生对歌曲的兴趣。
2. 歌曲学唱：教师带领学生学习歌曲，注意音准、节奏和音色的准确。
3. 合唱练习：分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力和音乐感知力。
4. 课堂展示：学生展示合唱成果，教师进行点评和指导。
五、教学评价1. 学生能够用自然的声音演唱歌曲，准确表达歌曲的情感。
3. 学生对家乡和大自然的热爱之情能够得到提升。
六、教学步骤1. 初步感受：播放歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 歌曲解析：分析歌曲的结构、节奏、旋律等特点，帮助学生更好地理解歌曲。
3. 歌词解读：解释歌曲中的歌词含义，引导学生理解歌曲表达的主题。
4. 音准练习：针对歌曲中的音准难点，进行针对性练习，如音阶、音程跳跃等。
5. 节奏练习：针对歌曲中的节奏难点，进行针对性练习，如拍子、节奏型等。
七、教学方法1. 示范法：教师用范唱的方式，让学生跟随演唱，提高演唱准确性。
2. 练习法：通过分组练习、合唱等形式，培养学生的团队协作能力和音乐感知力。
3. 互动法：教师与学生互动，及时解答学生的疑问，引导学生积极参与课堂。
4. 情境教学法：通过图片、故事等情境，让学生身临其境，更好地感受歌曲。
八、教学内容1. 歌曲学唱：学会歌曲《白桦林好地方》，掌握音准、节奏和音色。
四年级音乐下册《白桦林好地方》教案
四年级音乐下册《白桦林好地方》教案一、教学目标：1. 情感态度与价值观：通过学习歌曲《白桦林好地方》，让学生感受家乡的美好，培养他们对家乡的热爱之情。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等形式，培养学生的音乐审美能力和表现力。
3. 知识与技能：学会歌曲《白桦林好地方》，了解歌曲背景，掌握基本的音乐知识。
二、教学重点：1. 学会歌曲《白桦林好地方》。
2. 了解歌曲背景，感受家乡的美好。
三、教学难点：1. 歌曲中的一些音准和节奏。
2. 对歌曲情感的理解和表现。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 钢琴或其他乐器。
3. 歌谱。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论家乡的美好，激发他们对家乡的热爱之情。
2. 新课导入：介绍歌曲《白桦林好地方》的背景，让学生初步感受歌曲的美感。
3. 学唱歌曲：1) 分组学习，让学生自主探索歌曲的旋律和节奏。
2) 教师示范演唱，学生跟随演唱。
3) 针对歌曲中的难点，进行针对性的辅导。
4. 歌曲讨论：让学生谈谈对歌曲的理解，引导他们感受歌曲中的家乡美好。
5. 音乐活动：1) 学生自行创作，以歌曲《白桦林好地方》为蓝本，创作类似的歌曲。
2) 学生表演自己创作的歌曲，让大家共同欣赏。
6. 课堂小结：对本节课的学习进行总结，强调歌曲《白桦林好地方》所表达的家乡美好。
7. 作业布置：让学生回家后，向家人分享歌曲《白桦林好地方》，感受家乡的美好。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中的反应，以及教学方法是否得当。
对于学生在学习过程中遇到的问题，教师应寻找合适的解决方法，并在下一次教学中进行调整。
教师也应关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，提高教学质量。
七、评价建议：1. 学生能熟练地演唱歌曲《白桦林好地方》，表现出家乡的美好情感。
2. 学生能够理解歌曲的背景，对家乡有深厚的感情。
3. 学生在音乐活动中，能够积极参与，发挥自己的创造力。
4. 学生能够认真听讲，积极回答问题，表现出对音乐的热爱。
第4课童年的音乐白桦林好地方(教案)
三、教学难点与重点
1.教重点
-掌握歌曲《白桦林好地方》的旋律与节奏，能准确演唱。
-理解歌曲所表达的情感，感受音乐的美。
-了解歌曲的创作背景，认识民族音乐特色。
-培养学生的音乐表现力和创造力。
举例解释：
-在学习歌曲旋律与节奏时，重点强调音准、节拍，确保学生能准确演唱。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和音乐创作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音乐在我们生活中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现音乐的价值、分析音乐的影响并探讨如何运用音乐表达情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是音乐的情感表达。音乐是通过旋律、节奏、和声等元素来表达情感的艺术形式。它是人类情感交流的一种方式，能够跨越语言和文化的界限。
2.案例分析：接下来，我们以《白桦林好地方》为例，分析歌曲如何通过旋律和歌词来唤起对童年的回忆和对自然的赞美。
其次，在音乐情感表达方面，虽然学生们能够感受到歌曲中的美好情感，但在用自己的歌声表达时，仍有待提高。这可能是因为他们对歌曲情感的理解还不够深入。因此，我计划在下一节课中，通过更多的案例分析，让学生们深入体会歌曲的情感，并尝试用自己的方式去表达。
此外，实践活动中的分组讨论和音乐创作环节，学生们表现得相当积极，提出了很多有创意的想法。这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些学生在小组讨论中发言不够积极，可能是因为他们对自己的观点不够自信。在以后的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强自信心。
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小学音乐公开课教学设计《白桦林好地
方》教学设计
教学内容：
学唱歌曲《白桦林好地方》
课型：歌唱课
教材分析：
这是一首间断流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即可在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。
水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。
音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
曲中有两处用切分音节奏加强了对比。
最后的衬词"蓬得得蓬蓬” 模拟了军鼓的敲击，别具特色。
结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学目标
1、情感目标：多媒体演示创设情景，让学生感受美丽的大
自然的景色。
能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
2、知识技能目标：知道拍的强弱规律，在歌曲演唱中会运用中强f力度、渐弱mp力度，识读最后一句乐谱，完成难点的突破。
3、过程与方法：模唱的方法，使学生很快掌握歌曲旋律，
学唱歌曲，并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。
学情分析：
四年级的孩子开始意识到"自己”思维形式向抽象思维过渡，可以进行复杂的分析，开始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆。
因此在课中会设计让学生讨论歌曲末尾的力度记号的运用。
教学重点:
节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏。
掌握“f”“mp ”在歌曲中的演唱，识读最后一句乐谱, 能完整地有感情演唱歌曲，编创歌词。
教学策略：
1、努力为学生创设民主、和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习歌曲的兴趣。
继续加强学习常规和学习习惯的培养，如歌唱的习惯。
2、注重歌唱技能的训练，控制训练量，把握训练密度, 以达到最好的训练效果。
3、在教学的过程中，注重培养演唱歌曲的能力，通过创设情境，培养学生对世界音乐的热爱。
4、多和学生交流、沟通，了解学生的内心世界及时帮助学
生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。
赏识学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。
课件等常规教学用具。
教学过程：
一、组织教学：师生问好
二、学习歌曲
1、谈话导入：
师：同学们，大家都去过哪些美丽的地方？谁来说一说？
师：我们中国有白桦林，在加拿大也有一片美丽的白桦林，给
孩子们留下了许多美好的童年回忆，今天就让我们一起走进这
片白桦林，感受加拿大民歌《白桦林好地方》这首歌曲。
2、初听
师：首先同学们和老师一起划出拍来听这首歌曲，拍的强弱规律是强弱强弱，要求在听写完歌曲后讲出我们仿佛看到了什么？
听录音范唱，听完后学生讲一讲。
2、复听歌曲
师：白桦林的大门为我们打开，你进入白桦林后有什么样的感受呢？
师：跟着歌曲一起用lu音快乐地哼唱旋律。
师：旋律很优美，和老师有节奏地读一遍歌词。
3、重难点突破
⑴、力度处理及歌曲末尾处识读乐谱
师：同学们书中歌曲主旋律开头有一个什么字母？，f 是中强记号，歌曲出现f的地方声音力度可强一些，在歌曲最后出现了 mp, mp渐弱记号，声音的力度渐渐弱下来。
听老师来范唱最后一句乐谱，和老师一起来唱一遍，然后填词“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬,，””你觉得是什么声音渐渐远去呢？
⑵旋律学习
第三次聆听范唱
师：刚才学习了歌曲中力度的变化应用，再来听一次范唱来体会力度的变化，但要求大家在心里默唱歌词。
师：你们学得非常认真，现在老师考一考大家，老师和同学们用快乐的情绪、稳定的节奏、优美的声音来对唱歌曲，千万要注意结尾处渐弱。
师：大家轻声齐唱歌曲。
好，大家再用快乐的情绪、
稳定的节奏、优美的声音来齐唱这首歌。
⑶、表演唱
师：这首歌曲学会的举手，谁愿意把快乐去带给大家, 为大家唱这首歌曲呢？
评价：声音很美，节奏也很稳定。
4、即兴创编歌词
师：同学们唱得非常好。
我想问问，你们的家乡在哪里？
生：河南郑州。
师：大家能试着把这首歌改编成歌唱自己家乡的歌词吗？我们四人小组合作来完成吧？
郑州是好地方，人们朴实又善良。
春天有那樱桃会，夏天葡萄挂架上
特产丰富历史久，世界美名扬。
来来来来来，来来来来来，欢迎大家来郑州来来
生创编歌词然后展示创编歌词表演唱。
五、小结
同学们，通过今天的学习，我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。
大家创编的歌词，体现了大家对于自己家乡认识得更加深刻了，希望同学们在今后的学习生活中用自己的言行
让家乡变得更美！
六、我们在《白桦林好地方》歌声中走出教室吧！再见同学们。
七、板书
歌曲《白桦林好地方》
加拿大民歌
mp ---------- 力度记号，代表渐弱。