部编版二年级上册第21课《狐假虎威》知识点

部编版二年级上册第21课《狐假虎威》知识点
部编版二年级上册第21课《狐假虎威》知识点

部编版二年级上册第21课《狐假虎威》知识点

一、我会写

食shí(粮食、食物、食言)

物wù(物品、动物、物理)

爷yé(爷爷、大爷、老天爷)

就jiù(就是、成就、将就)

爪zhuǎ(爪子、爪儿、爪尖儿)

神shén(精神、神气、留神)

活huó(活动、生活、干活)

猪zhū(野猪、猪头、猪肉)

二、我会认

假jiǎ(假山、真假、假如)

威wēi(威风、威力、威望)

转zhuàn(转圈、转动、转来转去)

扯chě(拉扯、扯平、扯着)

嗓sǎng(嗓子、嗓门、嗓音)

派pài(派人、气派、派头)

违wéi(违背、违法、违抗)

抗kàng(抗争、反抗、抗洪)

趟tàng(赶趟、一趟、趟河)

纳nà(接纳、收纳、采纳)

闷mèn(闷雷、闷气、闷闷不乐)

受shòu(受苦、接受、受害)

骗piàn(受骗、骗子、欺骗)

借jiè(借到、借条、借口)

三、多音字

转zhuàn (转动)zhuǎn(转弯)

闷mèn (纳闷)mēn(闷热)

假jiǎ(真假)jià(放假)

四、近义词

茂密——茂盛违抗——违背纳闷——好奇

寻找——寻觅往常——平常

东张西望——左顾右盼

五、反义词

茂密——稀疏纳闷——明白违抗——服从

半信半疑——深信不疑东张西望——目不转睛

六、理解词语

狐假虎威:先秦时代汉族寓言故事。假:借。狐狸借老虎之威吓退百兽。后以“狐假虎威”来比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。

茂密:(草木)茂盛而繁密。

寻找:为了要见到或得到所需求的人或事物而努力。

逮:捉,捕,用于口语。

骨碌碌:形容很快的转动。

愣:呆,失神。

命令:上级给下级的指示。

威风:使人敬畏的声势或气派。

神气活现:形容自以为优越而表现出很威风、很有气派、很傲慢的样子。

半信半疑:一半相信,一半怀疑。又信又不信,对事物的真假不敢肯定。

东张西望:四处张望。大摇大摆:走路时故意把身体摇来摇去。形容一副高傲的心态。

七、句子解析

1.狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”

“骨碌一转”形象的表现了狐狸的鬼点子多,很狡猾。“扯着嗓子”说明了狐狸故意装腔作势,迷惑老虎。用大声给自己壮胆。

2.“老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”老虎被蒙住了,松开了爪子。

狐狸搬出了老天爷,因为狐狸知道百兽都害怕老虎。老虎虽然是森林之王,但它也是被老天爷管着的,狐狸把老天爷当成了它的挡箭牌,这样就轻易地蒙住了老虎。

3.老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半信半疑,东张西望。

描写狐狸的是“神气活现”“摇头摆尾”,把狐狸的装模作样表现得淋漓尽致。而老虎则是“半信半疑”“东张西望”写出了老虎受到愚弄而自己却浑然不知的滑稽模样,它们之间形成鲜明的对比,更加突出了狐狸的狡猾。

八、问题归纳

1.狐狸为什么要“假”老虎的威风?

因为狐狸被老虎逮住了,狐狸怕老虎吃它。

2.狐狸是怎样“假”老虎的威风的?

狐狸让老虎跟着它到百兽面前走一趟。

3.百兽看到狐狸和老虎有什么反应?

大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

4.这篇课文讲了一个什么故事?告诉了我们什么?

这篇课文讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林里的百兽的事。告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有真本事。

5.我们知道了狐狸是假借老虎的威风吓走百兽的,你想对老虎说什么?

老虎,你上当了,狡猾的狐狸是借着你的威风吓跑了百兽的。

九、课文主题

本文讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林里的野兽。告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有真本事。讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。

狐假虎威(人教部编版)

课题:21 狐假虎威 【教学要求】 1.会写本课的“食、物”等8个生字,读准多音字“转、闷”,认识本课的“假、威”17个生字。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文,分角色演一演“狐假虎威”的故事,加上一定动作和神情。 3.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。 【教学重点】 1.识字、写字,理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文,会表演课文内容。 【教学难点】 理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1.学会本课的8个生字,认识本课的17个生字。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文,能正确、流利地朗读课文,会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 教具准备 教学课件

借助拼音,轻声自由练读课文。读第一遍时,在生字下面做“△”记号。读第二遍时,生字重点拼读。读第三遍时,在难读的句子下面画“”线。读第四遍时,标上自然段序号。 2.检查自学情况。 (1)出示生字(课件出示4) shí wù yé jiù zhuǎ shén huó zhū 食物爷就爪神活猪 ①各自拼读,读好前鼻音“神”,整体认读音节“食、物、爷”。 ②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 ③识记生字 加一加:“人”加“良”是“食”;“牛”加“勿”是“物”,“父”加“卩”是“爷”,“氵”加“舌”就是“活”。 换一换:“伸”减“亻”换“礻”就是“神”。“很”减“彳”换“目”就是“眼”。 猜谜语:“瓜熟蒂落”就是“爪”。 (2)出示新词(课件出示5) ①开展读词游戏。 指名读,开火车读。 ②小老师领读,齐读。指正加点的字的读音: 要注意读准平舌音“嗓”,翘舌音“扯、受” “抗、趟”。注意多音字“转、闷”。 n”;指围绕一个中心运动,读“zhuàn”。 表示不透气,空气不流通,不吭声时,读“mēn”。 ③识记生字: 联系熟字,借助形声字的构字规律识字:比如“嗓一桑” 围”。 加一加:“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识记。 借助熟字识记:“瓜一爪”“爱一受”“霞一假”。 (3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。 ①标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。

小学二年级部编版课文狐假虎威

小学二年级部编版课文《狐假虎威》 狐假虎威有一只老虎,在山林中捉到了一只狐狸,要吃掉它。狐狸对老虎说:“我是老天爷派来做百兽之王的,你如果吃了我,就违抗了老天爷的命令,一定会受到惩罚的。” 老虎对狐狸说的话,有些不信。 狐狸又说:“如果你不相信我的话,你就跟我到山林里走一趟,你可以看到,各种野兽见了我都会害怕的。” 老虎同意了。 于是,狐狸在前面走,老虎紧跟在后面,一种向山林深处走去。 山林里的野兽见了,都纷纷逃命。狐狸得意洋洋地对老虎说:“怎么样?你看,各种野兽都怕我吧?” 老虎不知道这些野兽是怕自己才逃跑的,还以为它们真的怕狐狸呢! 狐假虎威教学设计 教学要求 1、本课10 个生字,两条绿线内的10 个字只识不写认识 1 个多音字。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文。 3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓 意,使学生受到启发和教育。 教学重点:识字、写字。指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点:揭示寓意。教具准备:课文录音、生字卡、动物头饰. 教学时间:二课时 教学设计: 第一课时内容:初读课文。整体感知课文。识字、写字。要求:借助拼音读准字音,读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。 重点:识字、写字。 一、竟猜谜语,激趣导入。 1、同学们,我们先来做一个猜谜游戏: (1)黄袍袍,黑斑斑,龇牙咧嘴瞪眼睛; 森林里面称大王,捕食野兽本领强。(老虎) (2)模样像狼脸儿长,三角耳朵猫儿黄,昼伏夜出捕肉吃,毛皮好做女士装。(狐狸)他们俩之间会发生什么样的故 事呢? 2、板书课题:“狐假虎威”领读课题。 问:“假”有几个读音?(两个读音:ji a. ji a )在这里应读ji a ,为什么这样读,是什么意思呢,这就需要大家从课文中去寻找答案了,大家加油啊! 【设计意图: 谜语导入,激发学生学习兴趣,同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音,但不告知理由,引导学生自己探究,培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字

小学二年级部编版课文《狐假虎威》

小学二年级部编版课文《狐假虎威》 导读:狐假虎威 有一只老虎,在山林中捉到了一只狐狸,要吃掉它。 狐狸对老虎说:“我是老天爷派来做百兽之王的,你如果吃了我,就违抗了老天爷的命令,一定会受到惩罚的。” 老虎对狐狸说的话,有些不信。 狐狸又说:“如果你不相信我的话,你就跟我到山林里走一趟,你可以看到,各种野兽见了我都会害怕的。” 老虎同意了。 于是,狐狸在前面走,老虎紧跟在后面,一种向山林深处走去。 山林里的野兽见了,都纷纷逃命。狐狸得意洋洋地对老虎说:“怎么样?你看,各种野兽都怕我吧?” 老虎不知道这些野兽是怕自己才逃跑的,还以为它们真的怕狐狸呢! 狐假虎威教学设计 教学要求 1、本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文。 3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育。 教学重点:识字、写字。指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”

的意思。 教学难点:揭示寓意。 教具准备:课文录音、生字卡、动物头饰. 教学时间:二课时 教学设计: 第一课时 内容:初读课文。整体感知课文。识字、写字。 要求:借助拼音读准字音,读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。 重点:识字、写字。 一、竟猜谜语,激趣导入。 1、同学们,我们先来做一个猜谜游戏: (1)黄袍袍,黑斑斑,龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王,捕食野兽本领强。(老虎) (2)模样像狼脸儿长,三角耳朵猫儿黄,昼伏夜出捕肉吃,毛皮好做女士装。(狐狸)他们俩之间会发生什么样的故事呢? 2、板书课题:“狐假虎威”领读课题。 问:“假”有几个读音?(两个读音:jiǎ、jià)在这里应读ji ǎ,为什么这样读,是什么意思呢,这就需要大家从课文中去寻找答案了,大家加油啊! 【设计意图:谜语导入,激发学生学习兴趣,同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音,但不告知理由,引导学生自己探

部编版二年级《狐假虎威》教案

21 狐假虎威 教学要求: 1.学会本课生字。认识2个多音字“转、闷”。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文。 3.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育。 教学重点:识字、写字。指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点:揭示寓意。 教具准备:课文录音、生字卡、动物头饰. 教学时间:二课时 教学设计: 第一课时 内容:初读课文。整体感知课文。识字、写字。 要求:借助拼音读准字音,读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。 重点:识字、写字。 一、竟猜谜语,激趣导入。 1.同学们,我们先来做一个猜谜游戏: (1)黄袍袍,黑斑斑,龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王,捕食野兽本领强。(老虎) (2)模样像狼脸儿长,三角耳朵猫儿黄,昼伏夜出捕肉吃,毛皮好做女士装。(狐狸)他们俩之间会发生什么样的故事呢? 2.板书课题:“狐假虎威”领读课题。 问:“假”有几个读音?(两个读音:jiǎ、jià)在这里应读jiǎ,为什么这样读,是什么意思呢,这就需要大家从课文中去寻找答案了,大家加油啊! 【设计意图:谜语导入,激发学生学习兴趣,同时引出文本中的关键“人

物”。告诉“假”的读音,但不告知理由,引导学生自己探究,培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】 二、配乐朗读听感结合。(学生轻轻地打开书一边听录音,一边看书。) 【设计意图:听配乐朗读,一是起示范作用,二是培养学生边听边想的学习习惯。】 三、阅读课文识记字词。 师:“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢?想不想自己读一读? 1.初读课文,要求:读准字音,读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。 2.学习字词。 (1)出示生字,这些生字是我们读书的拦路虎,要想能正确、流利、有感情地朗读课文,就要先把它们清除。 ①请同学们自己读读生字,你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。 ②检查:你觉得哪个字难读,会读了吗?(指名读)重点提醒学生注意“转、扯、爪、神、猪、受”是翘舌音,“神、闷、骗”是前鼻韵母,“嗓、抗、趟”是后鼻韵母。 ③去掉拼音读一读,同桌互相读一读,听一听。开火车读。 (2)出示生字组成的词语:狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、野猪、害怕、威风、胆子、吓、借着、违抗、一趟、狡猾、百兽 (3)生字组成的词语会不会读?自由练读,抢读词语卡片。 (4)小结:只一会儿功夫,就把字音读得那么准,同学们多不简单哪!自己夸夸自己吧! 【设计意图:在阅读中识字,语言环境中识字,重复再现中识字,遵循学生的识字规律及年龄特点。识字后,自我夸奖又使学生有了成就感,更鼓励了学生主动识字的积极性。】 3.读通课文。

21 狐假虎威(人教部编版)

课题:21 狐假虎威 【教学要求】 1.会写本课的“食、物”等8个生字,读准多音字“转、闷”,认识本课的“假、威”17个生字。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文,分角色演一演“狐假虎威”的故事,加上一定动作和神情。 3.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。 【教学重点】 1.识字、写字,理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文,会表演课文内容。 【教学难点】 理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.学会本课的8个生字,认识本课的17个生字。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文,能正确、流利地朗读课文,会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 教具准备 教学课件 教学过程 一、课件出示,揭题导入 1.小朋友,今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。齐读课题,板书课题。(板书:21 狐假虎威) 2.狐狸是一种狡猾多疑的小动物,而老虎凶猛高大,是百兽之王,它们之间会发生什么故事呢?(课件出示2)狐狸及老虎等动物图片 二、识字解词,读通课文【设计意图:从分析狐狸和老虎的特点导入课文的学习,小动物的故事也是学生喜欢的,这样引起学生学习的兴趣。】

1.学生自读课文。 提出要求:(课件出示3) 借助拼音,轻声自由练读课文。读第一遍时,在生字下面做“△”记号。读第二遍时,生字重点拼读。读第三遍时,在难读的句子下面画“”线。读第四遍时,标上自然段序号。 2.检查自学情况。 (1)出示生字(课件出示4) shí wù yé jiù zhuǎ shén huó zhū 食物爷就爪神活猪 ①各自拼读,读好前鼻音“神”,整体认读音节“食、物、爷”。 ②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 ③识记生字 加一加:“人”加“良”是“食”;“牛”加“勿”是“物”,“父”加“卩”是“爷”,“氵”加“舌”就是“活”。 换一换:“伸”减“亻”换“礻”就是“神”。“很”减“彳”换“目”就是“眼”。 猜谜语:“瓜熟蒂落”就是“爪”。 (2)出示新词(课件出示5) ①开展读词游戏。 指名读,开火车读。 ②小老师领读,齐读。指正加点的字的读音: 要注意读准平舌音“嗓”,翘舌音“扯、受”,前鼻音“闷、骗”,后鼻音“抗、趟” 。注意多音字“转、闷”。“转”表示改变方向或位置时,读“zhu?n”;指围绕一个中心运动,读“zhuàn”。“闷”表示心情不好时,读“mèn”;表示不透气,空气不流通,不吭声时,读“mēn”。 ③识记生字: 联系熟字,借助形声字的构字规律识字:比如“嗓一桑”“神

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