2017年度基础教育信息化应用典型示范案例推荐表
(完整版)教育信息化应用典型案例
效果评价
自开展“信息技术与课程整合的实践研究”以来，我校教师以课堂为阵地，频繁地使用信息技术进行教学活动。不仅是语文、数学、英语学科，其他学科甚至体育课老师有时也使用信息技术来上课。现在能用信息技术上课的教师已达到100%。通过教学实践，老师们对如何使整合更有效有了较深的认识，实践能力得到极大的提高。
二、教学目标及重点难点
1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
[过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。
[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功。
四、教学过程
基本教学模式可以下图来表现：
环节一：复习回顾，创设情境
1、复习1－6的乘法口诀：
2、情境引入：
今天小朋友和老师一起到游乐场参观有趣的摆帆船比赛，比赛就要开始了，大家请看（出示课件）
摆1只小船用了7个△，摆2只这样的小船要用几个△？那摆3个呢？……摆7个呢？让学生将个数填在表格里。
师：我们一起把这一列数读一读。
问题性质
1、全面提高学生的信息素养。
2、具备收集、筛选、整理、处理、传输、表达等知识技能和能力，具有利用信息技术发展思维，学会学习、自主探索和合作交流的能力。
3、通过开展兴趣小组，积极参加一些竞赛活动，进一步提高学生的信息素养
解决办法
1、加强信息化工作组织领导
2、完善信息化工作考核办法、管理制度和激励机制
总结反思
追求卓越的西园人深深懂得，“没有最好，只有更好”，教育信息化建设还有很长的路要走。为了适应新形势的要求，我们复兴小学将继续完善教育信息化建设，努力创建出一流的数字化网络环境，全方位、高水平实现数字化学习、教学和管理，实现教育的信息化和现代化。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0典型案例信息表
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0典型案例信息表为贯彻落实《xx省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指南》要求，顺利完成全体教师信息技术应用能力提升校本应用考核任务，根据《xx镇中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案》，特制订本方案。
一、考核目标1、通过考核，完成每位教师30学分实践应用学习任务。
2、通过考核，提升教师信息技术应用能力，推进信息技术与学科融合创新。
3、通过考核，提高校长信息技术领导力，提升各级培训团队的指导力。
4、构建“金字塔”学习共同体，让信息技术环境下的实践应用、校本研修形成常态。
二、考核对象全镇中小学幼儿园全体在编在岗教师。
三、考核时间按照《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》推进进度考核。
四、考核内容以多媒体教学环境、混合学习环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的30项微能力为实践应用考核重点，教师根据自选的微能力（合计不少于30学分），向学校提交能体现不同微能力的教育教学成果参与考核。
五、实施流程在镇能力提升工程执行办公室指导下，学校按照“镇级规划—团队研修—教师实践—学校评审”的流程组织实施校本应用考核工作。
1、镇级规划。
2.0信息化项目推进办公室发挥规划与指导作用，基于全县《信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实践应用研修手册》，引领教师信息技术应用培训及实践应用考核方向。
2、团队研修。
金字塔学习共同体发挥统整和协调作用，依据学校信息化教育教学发展规划与研修计划，帮助教师结合实际制定个人信息技术应用能力提升目标，在此基础上明确实践应用考核申报点，结合本校选择的研究模式，推进教师信息技术与学科深度融合。
3、教师实践。
教师围绕学科信息化教学创新目标，找准能力短板，主动参与研修，积极实践应用，形成信息化教育教学实践成果，提交给学校并申报参与实践应用考核，完成《信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实践应用研修手册》提出的相关任务。
2021年度基础教育信息化应用典型示范案例
2021年度基础教育信息化应用典型示范案例在当今数字化和信息化的时代，教育信息化已经成为了推动教育创新和发展的重要手段。
许多学校和教育机构纷纷探索和应用信息化技术，以提升教学质量和教育管理效率。
而在2021年，一些基础教育信息化应用典型示范案例更是引起了广泛的关注和讨论。
1. 案例一：数字化校园建设某小学在2021年进行了数字化校园建设的探索和实践，通过引入智能校园管理系统、数字化校园卡、智能校园导览等技术，实现了校园管理的智能化和信息化。
学校利用学生身份信息与校园卡进行绑定，实现了学生出入校园的自动记录和管理，提升了校园安全管理效率，减轻了教师和学校管理人员的负担。
数字化校园导览系统也为学生和家长提供了便捷的校园导航服务，加强了学校与家庭的沟通和联系。
这一案例充分体现了数字化校园建设的深度和广度。
从学生出入校园到校园导览，无一不展现了教育信息化技术在校园管理中的全面应用。
这不仅提升了学校管理和教学效率，也为学生和家长提供了更便捷的校园生活体验。
2. 案例二：虚拟实验室和远程教学评台另一所中学在2021年推出了虚拟实验室和远程教学评台，为学生提供了更加灵活和丰富的学习资源。
通过虚拟实验室，学生可以在不同的实验场景中进行探索和学习，加深对科学知识的理解和实践能力的培养。
而远程教学评台则为学生提供了异地学习的机会，弥补了教育资源分配不均的问题，拓宽了教育边界，让更多学生能够获得优质的教育资源。
这一案例充分体现了基础教育信息化在教学内容和教学形式上的广度和深度。
通过虚拟实验室和远程教学评台，学生能够接触到更加多样化和丰富的学习资源，提升了学习的趣味性和参与度。
这也激发了学生对于科学知识的学习兴趣，促进了学生的全面发展。
总结回顾基础教育信息化应用典型示范案例，无论是数字化校园建设还是虚拟实验室和远程教学评台，都展现了信息化技术在教育领域的重要作用和无限潜力。
通过这些案例的实践和探索，我们看到了教育信息化所带来的深刻影响和变革。
教育信息化典型案例申报(2篇)
第1篇一、案例名称基于大数据分析的学生个性化学习平台构建与应用二、案例背景随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为推动教育改革和提升教育质量的重要手段。
当前，我国教育信息化建设取得了显著成果，但仍然存在一些问题，如教育资源分配不均、学生学习效果评价单一、个性化学习需求难以满足等。
为解决这些问题，我们研发了“基于大数据分析的学生个性化学习平台”，旨在通过信息技术手段，实现教育资源的优化配置，提升学生的学习效果，促进教育公平。
三、案例概述“基于大数据分析的学生个性化学习平台”是一款集数据采集、分析、处理、展示和反馈于一体的综合性教育信息化平台。
该平台以学生为中心，通过大数据分析技术，为学生提供个性化的学习方案，助力教师实现精准教学，提高教育教学质量。
四、案例实施过程1. 需求调研与分析在项目启动阶段，我们对学校、教师、学生进行了深入的需求调研，了解他们在教育信息化方面的实际需求。
通过分析调研数据，我们明确了平台建设的目标和方向。
2. 平台架构设计根据需求分析，我们设计了平台的整体架构，包括数据采集模块、数据分析模块、个性化学习模块、教学管理模块、评价反馈模块等。
平台采用分层设计，确保系统稳定、高效、易扩展。
3. 数据采集与处理平台通过接入学校现有教学系统、学习管理系统等，采集学生的学籍信息、成绩数据、学习行为数据等。
同时，利用数据清洗、数据整合等技术，确保数据质量。
4. 大数据分析与个性化学习平台采用大数据分析技术，对学生的学情进行分析，包括学习进度、学习效果、学习兴趣等。
根据分析结果，为学生推荐个性化的学习资源和学习路径，实现精准教学。
5. 教学管理与评价反馈平台为教师提供教学管理功能，包括课程安排、作业布置、成绩管理等。
同时，通过学生评价、教师评价、同行评价等多维度评价体系，对学生的学习效果进行综合评价。
6. 平台部署与推广平台采用云计算技术，实现跨地域、跨学校的部署。
我们通过举办培训、研讨会等方式，推广平台的应用，提高教师和学生的信息化素养。
唐山市孩儿屯小学教育信息化应用的典型案例（范文大全）
唐山市孩儿屯小学教育信息化应用的典型案例（范文大全）第一篇：唐山市孩儿屯小学教育信息化应用的典型案例信息技术“点亮”校园，提升学校发展——唐山市孩儿屯小学教育信息化应用的典型案例【简介】唐山市孩儿屯小学始建于1981年10月，2011年2月原孩儿屯小学、洼里小学、胶泥庄小学合并为现在的孩儿屯小学。
学校坐落于孩儿屯村西北的石榴河畔，新校址占地面积17.06亩，建筑面积2656平方米，教学楼共三层。
崭新的教学楼实验室设备齐全，教学设施先进，实现了班班多媒体教学，现代化的网络机房、全自动录播教室，千兆光纤接入互联网，达到每位教师配置计算机，硬件设施逐年升级，使学校的发展也迎来了一个崭新的时代。
【仁爱心切必生智慧】孩儿屯小学多年来重点践行“亲和”理念，“让师生充满智慧，让校园洋溢和谐”的办学目标得以全面贯彻，“仁爱智慧勇敢”的校训在各层面形成了有效落实的操作方式。
校园文化围绕“三大体系•十二模块”构建并深度实施，即：师生德育体系（常规学习、教学开放、自主管理、有效沟通）；教师成长体系（培训教研授课专题）；服务保障体系（环境育人、安全教育、现代办公、规范办学）。
整个校园文化建设体系在运行中不断完善。
在教学改革、教师成长、专题研究等方面也有所突破。
形成了比较完善的、较有特色的、具有可延续性的孩儿屯小学工作方式。
“亲和”教育理念下办学思想经历了“谋划—雏形—运行—完善”的过程，在行动中研究，在研究中行动。
学校还着力强化基础建设，培育数字化校园的优质土壤，已经着手建设千兆光纤的校园网，开通了学校官方微信公众号，依托集成化、个性化、动态化的教育城域网信息化服务体系，基本实现了教学与管理业务的全数字化运行。
【融合信息技术，打造智慧课堂】我校以智慧课堂为抓手，以信息化建设为辅助，一直致力于打造高效课堂。
从2016年开始，学校信息化建设加快了步伐，我校分批配备了交互式电子白板，为让教育信息技术更好地融入教学、辅助教学。
基于平板电脑APP的高中英语校本课程开发
基于平板电脑APP的高中英语校本课程开发作者：李锦雅来源：《新教育时代·教师版》2018年第15期摘要：“互联网+”时代、新课程标准和教育信息化“十三五”规划均提出信息技术与教学的融合。
作为信息化应用示范学校，我校开发了基于平板电脑APP的高中英语校本课程。
本文通过我校校本课程开发的具体实践和做法，发现课程对学生和老师产生的良好效果。
关键词：APP 校本课程一、利用APP开发校本课程的背景在“互联网+”时代，“互联网+教育”成为了教育改革潮流。
普通高中英语课程标准（2017年版）指出高中英语课程的基本理念，其中之一是“重视现代信息技术应用，丰富英语课程学习资源”。
校本课程“要利用丰富的网路资源及新出现的网络教学形式，确保校本课程的开放性和可持续性”。
《教育信息化“十三五”规划》也提出信息技术与教学的融合。
我校罗定邦中学正处于信息技术深度融合的“1+1”主体建构教学改革，课堂以学生为主体，教师为主导，学生自带平板电脑学习，教师把云平台、互联网等信息技术融入到课堂改革中，被列入“2017年度基础教育信息化应用典型示范案例拟推荐名单”。
基于上述背景，我校英语科组一致认为校本课程也应放在信息时代背景下来设计和推进的。
考虑到学生自带平板电脑，我们决定利用平板电脑APP开发校本课程。
二、基于APP的高中英语校本课程开发的具体实践和做法2017年，我校英语科组在学校的积极提倡和支持下，投入到基于平板电脑APP的高中英语校本课程研究和开发工作中。
通过多次的研讨，开发了适合我校学生特点、提高听说读写看能力和英语学习兴趣、拓展国际视野和思维方式的英语校本课程。
课程如下：1.舌尖上的中国。
教师通过头脑风暴、思维导图方式，让学生掌握与中国美食相关的词汇。
然后，打开平板电脑APP“可可英语”的听力课程“国内美食”。
学生利用APP进行会话跟读、根据中文复述英文后查看成绩。
成绩高的学生进行现场展示后，学生进行两人对话。
上城区校园教育信息化特色(创新)应用案例申报表(严妮娜、叶晋)
附件：上城区校园教育信息化特色（创新）应用案例申报表（集体性项目）注：申报表中仅需要填写摘要。
内容请控制在一页内。
具体案例请以另附文字或者视频等其他形式具体说明。
数字化在小学生美术学习能力培养中的应用案例杭州市胜利小学严妮娜叶晋【背景分析】我校自2010年起便致力于数字化校园的建设，相继开展了电子白板互动教学、移动电子书包、移动教室、空中课堂等的研究，发现学生在数字化的教学环境中，学习能力明显提高，学生学习效果也非常明显。
学习能力是多方面的，它包括注意力、观察力、思考力、探究力、应用力、自觉力、记忆力、创造力等，本文所涉及的是一些和美术学习有关的方面，包括观察力、探究力、创造力等。
笔者根据爱迪乐提出的评价学生基本学习能力的六大指标对小学生的美术学习进行研究，发现在数字化教学中，学生的观察力提高，思维得到拓展，解决了美术学习的问题，增强了学生的自信心，还促使学生自主探究，充分调动了孩子们的学习积极性。
【情景再现】第一，数字化高清图片可以无限放大缩小这一特性有助于学生从整体到局部观察图片中的物体。
教师在上《写生自行车》这一课时，基于学校数字化环境下，学生运用了电子书包，开展教与学的活动。
在欣赏环节教师将高清的自行车图片通过计算机终端进行共享，学生可以自主链接教师终端共享图片，自主观察，并记录下自行车的结构及特点，在平板电脑上学生任意放大图片观察细节，还能对部分结构进行编辑，学生的自主性提高，学习效果增强。
在写生环节，学生应用了Artrage绘画软件进行临摹描绘，能对照实物图片，学习临摹，大部分学生都可以通过描绘把握自行车的基本造型，部分学生还能够进行细节的描绘，学习效果也达到大幅度的提高。
应用数字媒介，能够促使学生自主观察和收集信息，对于过大的参照物或难以寻找到的参照物，比如，写生风景，写生动物等，我们都可以通过精良的图片来替代。
另外，对于大班教学人数众多等实际因素，教师的关注面狭窄，无法让学生全面达到等距学习和自主学习，在数字化的课堂教学中，学生一人一机，各类媒体软件及无线网络的应用，促使课内外信息的迅速传递，拓宽了教师的关注面，实现了学生自主学习，提高了课堂效率。
教育信息化案例获奖名单(2篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为我国教育改革和发展的重要方向。
近年来，全国各地涌现出了大量优秀的教育信息化案例，为推动教育现代化、提高教育质量做出了积极贡献。
为进一步鼓励和推广优秀教育信息化案例，提升我国教育信息化水平，经专家评审和公示，以下教育信息化案例荣获本届奖项：一、国家级教育信息化案例获奖名单1. 特等奖（1）案例名称：《智慧校园建设与应用——以X大学为例》（2）单位：X大学2. 一等奖（1）案例名称：《基于大数据的教育教学质量监测与分析——以Y市为例》（2）单位：Y市教育局（3）案例名称：《信息化背景下农村教育资源的优化配置——以Z县为例》（4）单位：Z县政府3. 二等奖（1）案例名称：《人工智能助力教育教学——以A中学为例》（2）单位：A中学（3）案例名称：《互联网+教育——以B幼儿园为例》（4）单位：B幼儿园（5）案例名称：《信息技术与学科教学深度融合——以C小学为例》（6）单位：C小学4. 三等奖（1）案例名称：《虚拟现实技术在教育中的应用——以D大学为例》（2）单位：D大学（3）案例名称：《网络学习空间建设与应用——以E中学为例》（4）单位：E中学（5）案例名称：《信息技术与课程改革的深度融合——以F小学为例》（6）单位：F小学二、省级教育信息化案例获奖名单1. 特等奖（1）案例名称：《教育信息化助力教育公平——以G省为例》（2）单位：G省教育厅2. 一等奖（1）案例名称：《基于云计算的在线教育平台建设与应用——以H大学为例》（2）单位：H大学（3）案例名称：《信息化教学资源库建设与应用——以I中学为例》（4）单位：I中学3. 二等奖（1）案例名称：《信息化教学设计与实施——以J小学为例》（2）单位：J小学（3）案例名称：《教育信息化促进教师专业发展——以K中学为例》（4）单位：K中学（5）案例名称：《教育信息化助力特殊教育——以L特殊教育学校为例》（6）单位：L特殊教育学校4. 三等奖（1）案例名称：《虚拟实验室建设与应用——以M大学为例》（2）单位：M大学（3）案例名称：《信息化教学评价体系构建与应用——以N中学为例》（4）单位：N中学（5）案例名称：《教育信息化推动教育管理创新——以O教育局为例》（6）单位：O教育局三、市级教育信息化案例获奖名单1. 特等奖（1）案例名称：《教育信息化助力教育均衡发展——以P市为例》（2）单位：P市教育局2. 一等奖（1）案例名称：《教育信息化推动城乡教育一体化发展——以Q县为例》（2）单位：Q县政府（3）案例名称：《信息技术与教学管理的深度融合——以R中学为例》（4）单位：R中学3. 二等奖（1）案例名称：《教育信息化助力家庭教育——以S幼儿园为例》（2）单位：S幼儿园（3）案例名称：《教育信息化推动职业教育发展——以T职业院校为例》（4）单位：T职业院校（5）案例名称：《教育信息化助力终身学习——以U社区为例》（6）单位：U社区4. 三等奖（1）案例名称：《教育信息化助力民族团结进步——以V民族中学为例》（2）单位：V民族中学（3）案例名称：《教育信息化助力贫困地区教育发展——以W县为例》（4）单位：W县政府（5）案例名称：《教育信息化推动教育科学研究——以X研究院为例》（6）单位：X研究院本届教育信息化案例评选活动旨在表彰在教育信息化领域取得显著成绩的单位和个人，推广优秀案例，推动教育信息化工作再上新台阶。
教育信息化典型优秀案例(2篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为推动教育现代化的重要力量。
本文将详细介绍一个典型的教育信息化优秀案例——某市某中学的智慧校园建设与应用实践，以期为其他学校提供借鉴和启示。
一、背景介绍某市某中学位于我国东部沿海地区，是一所历史悠久、教育质量优良的完全中学。
近年来，学校积极响应国家教育信息化战略，以提升教育教学质量为目标，全面启动了智慧校园建设项目。
二、智慧校园建设目标1. 提高教育教学质量：通过信息化手段，优化教学资源，提高教师教学水平和学生学习效果。
2. 优化管理服务：利用信息技术提升学校管理效率，为学生、教师、家长提供便捷的服务。
3. 促进教育公平：利用信息化资源，缩小城乡、校际间的教育差距，实现教育资源共享。
三、智慧校园建设内容1. 教学信息化建设（1）建设网络教学平台：搭建一个覆盖全校的网络教学平台，实现教师备课、授课、作业布置、学生在线学习等功能。
（2）开发优质教学资源：组织教师开发、整合优质教学资源，包括课件、视频、习题等，丰富学生在线学习资源。
（3）开展在线教学：利用网络教学平台，开展在线教学活动，提高学生自主学习能力。
2. 管理信息化建设（1）建设校园一卡通系统：实现学生、教师、家长在校园内的身份识别、消费、门禁等功能。
（2）建立学生成长档案：记录学生德、智、体、美、劳全面发展情况，为教师、家长提供参考。
（3）推进校园信息化办公：利用信息化手段，实现学校日常办公、会议、沟通等工作的高效开展。
3. 家校互动信息化建设（1）搭建家校互动平台：建立家校互动平台，方便教师、家长沟通交流，及时了解学生动态。
（2）开展家长学校活动：通过线上、线下相结合的方式，开展家长学校活动，提升家长教育理念。
（3）实现教育资源共享：将优质教育资源分享给家长，助力家庭教育。
四、智慧校园应用实践1. 教学应用（1）教师利用网络教学平台进行备课、授课，提高教学效率。
（2）学生通过在线学习，拓宽知识面，提升自主学习能力。
教育信息化应用获奖案例(2篇)
第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为推动教育改革的重要力量。
在我国，教育信息化应用已取得了显著成果，为提高教育教学质量、促进教育公平做出了积极贡献。
本文以XX中学为例，探讨教育信息化应用在推动教育公平方面的获奖案例。
二、XX中学概况XX中学位于我国某省，是一所拥有60年历史的初级中学。
近年来，学校积极响应国家教育信息化战略，大力推进教育信息化建设，取得了显著成效。
学校现有教学班40个，学生2000余人，教职工150余人。
在多年的教育信息化探索中，XX中学积累了丰富的经验，并在全国教育信息化应用评选活动中荣获一等奖。
三、教育信息化应用案例1. 校园网络建设XX中学投入大量资金，建设了高速稳定的校园网络，实现了校园内无线网络全覆盖。
学生和教师可以随时随地接入网络，获取教育教学资源，提高学习效率。
同时，学校还建立了校园网络管理系统，对网络资源进行统一管理和分配，确保网络资源的合理利用。
2. 数字化教学资源库建设XX中学积极开发和应用数字化教学资源，建立了丰富的教学资源库。
资源库包括各类教材、课件、视频、音频等多种形式，覆盖了各个学科和年级。
教师可以根据教学需要，从资源库中下载或上传资源，实现资源共享。
此外，学校还与外部教育机构合作，引进优质教育资源，丰富学生的视野。
3. 在线学习平台搭建XX中学搭建了在线学习平台，为教师和学生提供便捷的学习环境。
教师可以在平台上发布作业、布置任务，学生可以通过平台完成作业、提交作品。
平台还具备实时沟通功能，教师可以与学生进行在线交流，解答学生的疑问。
此外，平台还具备数据分析功能，为教师提供学生学习情况反馈，帮助教师调整教学策略。
4. 智能教学设备应用XX中学引进了一批智能教学设备，如智能黑板、电子书包等，提高课堂教学效果。
智能黑板可以实时展示教学内容，方便教师讲解和演示；电子书包则可以帮助学生随时随地获取学习资源，实现个性化学习。
这些设备的引入，使课堂教学更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
信息化基础教育应用案例(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断变革。
信息化教育已成为推动教育现代化的重要手段。
本文以某小学为例，探讨如何利用信息化手段提升基础教育质量，实现互动式教学。
一、案例背景某小学地处我国中西部地区，是一所城乡结合部的公立小学。
近年来，随着国家对教育信息化投入的不断加大，该校积极响应政策，引进了一系列信息化教学设备，如智能黑板、平板电脑、学习终端等。
然而，如何将这些设备有效应用于教学，实现互动式教学，提高教学质量，成为该校教育信息化建设的关键问题。
二、信息化教学策略1. 构建智能教学平台该校首先构建了一个基于云计算的智能教学平台，该平台集成了教学资源库、在线课堂、作业批改、家校互动等功能。
教师可以通过平台发布教学资源，学生可以在平台上完成作业、参与讨论，家长也可以通过平台了解学生的学习情况。
2. 开展教师培训为了使教师能够熟练运用信息化教学设备，该校组织了一系列教师培训活动。
培训内容包括信息化教学理念、智能设备操作、教学资源开发等。
通过培训，教师们逐渐掌握了信息化教学的基本技能，为互动式教学的实施奠定了基础。
3. 创新教学方式（1）互动式课堂：教师利用智能黑板、平板电脑等设备，将教学内容以图文、视频等形式展示给学生，激发学生的学习兴趣。
同时，通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，实现师生互动。
（2）翻转课堂：教师将课堂知识提前录制成视频，学生课前自主学习，课堂上进行实践操作、问题解答等。
这种教学方式有助于提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力。
（3）混合式教学：将线上教学与线下教学相结合，利用平台资源进行课前预习、课后复习，同时开展线下实验、讨论等活动，提高教学质量。
三、案例实施效果1. 学生方面（1）学习兴趣提高：信息化教学手段丰富了课堂内容，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
（2）学习成绩提升：通过互动式教学，学生的知识掌握程度得到了显著提高，学习成绩稳步提升。
（3）自主学习能力增强：学生学会了利用网络资源进行学习，培养了自主学习能力。
中小学教师信息技术应用能力提升工程典型案例信息表
1.成立学校信息化管理团队：校长为组长、副校长为副组长，教学主任、教研组长为成员的领导小组。为了提高管理团队的领导力，管理团队成员认真研读《市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训项目启动会的通知》和县教育和科技局下发的相关文件，要求教师在线上学习相关培训讲座。通过学习，学校信息化管理团队成员明确信息技术能力提升工程2.0培训实施的安排与部署、树立教育
二、积极学习、攻坚克难。。
为了将信息技术提升工程2.0认真做好，学校管理团队、应用
能力培训指导团队，按方案有序开展工作。
1.了解掌握学校信息化环境。
学校网络环境为有线光纤网，网络带宽满足教育教学需要，支持高峰期的群体并发访问。学校硬件环境主要是电子白板和一个微机
室，软件环境为免费的希沃白板、企业微信等。
步提高。
3.积级参加培训。
(1)2022年7月22日，组织全体教师参加市组织的通过《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0线上培训项目启动会》的学习，让信息技术与课程整合理论以及信息技术的普遍应用都给教学方式的改变提供了强有力的支持。同时召开校本研修动员大会，学校管理团队解读学校信息化能力提升工程2.0校本研修实施及考核方
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0
典型案例信息表
一、基本信息
推荐省份
案例名称
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0典型案例
实施主体
□省级□地市级口区县级日校级
(在□内打√,曰)案例Fra bibliotek别□制度与机制建设口培训团队建设日整校推进
□在线教学培训□软件编程能力提升口信息化教学创新
□校本应用考核□资源建设□其他：
标准，提出了培养学生信息技术核心素养。将信息技术与学科教学深度融合成为了目前教师必须解决的一个能力。根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》《省中小学教师信息技术应用能力提升工程规划方案》和市《“国培计划(2022)”—-中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训项目实施方案》。我校成为项目校之一，将对我校信息技术应用能力提升工程进行整校推进培训、应用融合。学校教师对信息技术应用提升2.0工程的认识还处于初级阶段，网络资源开发应用欠缺。教师还停留在制作简单的课件基础上教学，不能满足于现有的课堂教学，对于2.0工程的提升，教师们感到迷茫、困惑。但为了适应于新时代的教育教学，不得不去
教育信息化创新应用案例登记表
审批意见
盖章年月日
3、反思：收获和困难(取得的效果、遇到的问题、解决的措施)
4、拓展：改良的方向和设想
二、视频(图片)材料：
介绍案例应用的微视频或数字故事，或案例在教育教学中的应用实录片段。
视频材料统一采纳1080P，flv格式，时间不超过10分钟。
申报单位
推举意见
盖章年月日
县(市、区)教育行政部门推举意见
盖章年月日
7.简易多媒体环境下的教学案例□室环境下的教学案例□
10.智能移动教学环境(含电子书包)下的教学案例□
11.放开教学环境下的教学案例□
12.以翻转课堂为特色的优秀案例□
13.以微课为特色的优秀案例□
14.以创客为特色的优秀案例□
15.以混合式网络课程为特色的优秀案例□
16.以教育游戏为特色的优秀案例□
17.以虚拟仿真系统为特色的优秀案例□
18.以智能诊断工具应用为特色的优秀案例□
19.以在线应用效劳为特色的优秀案例□
20其它案例：。□
案
例
材
料
一、文字稿(另附纸，不少于1500字)：
建议创新案例从以下方面阐述：
1、背景：问题的提出和思考(解决什么问题？)
2、应用：具体做法(怎样做的？有具体资料支撑)
教育信息化创新应用案例登记表
编号：年月日
案例名称
单位名称
联系
工程带头人
主要奉献者
案
例
类
型
1.结合、、钉钉等社会化平台的创新应用案例□
2.基于大数据分析的智能化治理案例□
3.智慧校园的建设和应用案例□
4.以工作流程再造为特质的学校治理案例□
5.以共享成长为核心的学校教师研修案例□
石首市新厂镇小学教育装备及信息化应用典型案例
深度融合不断创新教育装备与信息化应用典型案例-----石首市新厂镇小学一、背景与概况新厂镇小学创建于1914年，是石首第一个中共党小组的诞生地。
占地19400平方米，生均为17.3平方米，21个教学班，在校生1400人，专任教师60人。
大专以上学历的共有46人，小学高级教师35人，地市级骨干教师、学科带头人10人，教师团队作风优良、业务过硬、勇于创新、不忘初心。
学校校舍总建筑面积为6043平方米，校园绿化面积为12112平方米，图书室、电教室，音乐室、美术室、科学实验室）和多功能教室齐全，计算机室64平方米，学生计算机40台，多功能电教室2个，班班通一体机21台套，学校生活区、各办公室网络畅通，计算机办公快速高效，能满足工作需要。
早在2005年，学校就敏锐地感受到了信息技术在教育中的独特魅力，购进了2台奔腾386，就此起步，大胆地尝试着把信息技术引入教学和管理。
不断积淀的百年老校，11年来，随着教育均衡发展的推进，深入贯彻教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和《省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》精神，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以网络教育资源的开发应用和人才队伍的培养为重点，以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口，密切结合我校的教育教学实际，不断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平，促进我校的素质教育，促进教育教学的改革和发展，以信息化带动教育的现代化。
我校在数字化校园的构建方面一步一个脚印，在硬件建设和软件应用上都取得了瞩目的成绩。
二、特色与创新（一）紧密三个结合，完善信息化应用的发展规划。
1.学校实际与信息化发展形势紧密结合。
当今社会正在经历信息革命，以信息技术为代表的新一轮科技革命方兴未艾，互联网日益成为创新驱动发展的先导力量，信息技术正在引发以绿色、智能、泛在为特征的群体性技术突破，全球信息化进入全面渗透、跨界融合、加速创新、引领发展的新阶段。
20171226 我校教育信息化建设案例获推荐参与教育部综合评选
我校教育信息化建设案例获推荐参与教育部综合评选近几年，教育信息化浪潮扑面而来。
回顾我校办学发展历程，我们坚持以教育信息化为特色建设的切入点和学校发展的提升点，以课程与课堂建设为学校信息化建设的支撑点和探索点，从课程建设、课堂模式、团队协作、特色活动入手，带动了教育技术的变革、教育观念的更新、管理模式的升级、教学方式的转变和人才培养的创新。
近日，我校教育信息化建设案例入选2017年度天津市教育信息化应用典型示范案例，并被推荐参与教育部综合评选。
制度是推进教育信息化的支撑点。
信息化变革的成败取决于学校顶层设计，信息化推进的深度取决于中层执行力，信息化创新的动力来源于教师行动力。
环境是推进教育信息化的呈现点。
教育信息化落脚到办学层面就是校园的数字化，我校的数字化校园与课程、课堂建设紧密结合，以数字化提升教育的品质、品位和品德，将数字化的体验融入品牌建设之中，让师生在数字化校园的每一个角落都能感受到教育以人为本的魅力。
数字化课程是推进教育信息化的载体。
信息技术与课程整合的过程也就是课程数字化的过程，学校以此作为教育信息化的重要载体，架构起学生个性化学习与教师个性化教学之间的桥梁，获得了教与学的最大收益。
数字化课堂是推进教育信息化的途径。
学校以“问思行合一”基础教学模式作为“智慧课堂”建设的思想源泉，探索以问题-探究-行动为基本要素、信息技术为主要手段的个性化学习方式。
先后实践了SMART白板交互课、iPad交互课、iPad辅助翻转课堂、盒子鱼英语、校际网络直播课等教学方式，培养了学生自主学习的能力和团队精神。