初三中考二轮复习建议

初三中考二轮复习建议

初三中考二轮复习建议

模拟测试是中考备考的一个重要环节。通过学科模拟测试，不仅可以使学生对所学的学科基本知识和基本技能加以巩固、总结，使

之系统化，而且还可以弥补和纠正学生认识上的错误与缺陷，使学

生对知识的理解更深刻、更全面。因此，准确剖析中考“一模”调

研中学生暴露的问题，做好学科诊断，对于提高后续“二轮”复习

的针对性和有效性十分的关键和必要。以下笔者从中考“一模”调

研中学生容易出现的问题入手，就“二轮”复习提出几点建设性意见，仅供参考。

一、“一模”调研中学生暴露的问题

“一模”调研测试是进行学科诊断、发现漏洞，解决问题的过程。“一模”调研测试的主要目的是对中考第一轮复习情况的进行诊断，同时模仿中考的考试要求，让学生初次进行中考题型和考试过程的

全真模拟，它既是诊断性测试，也是适应性考试。从中考的备考的

过程看，“一模”起到承上启下的作用。由于“一模”前的学科复

习主要进行基本内容（基础知识、基本概念、基本方法、基本规律）、基本技能和基本思想初步的复习，目的是扫除基础知识的障碍，对基础知识、基本技能和基本方法等方面进行查漏补缺，所以

在时间安排和复习的进程上看，呈现“复习时间短、复习节奏快”

的特点。由于遗忘规律影响和基础知识掌握程度的差异，学生在

“一模”调研中暴露出不少问题，这些问题集中反映了在基础知识

和基本概念的掌握上还显得参差不齐，有些问题是学习习惯问题，

有些是学习品质问题，有些是学习方法问题，还有些是思维能力薄

弱问题。具体而言，学生在“一模”调研中暴露的问题表现在如下

方面：

■“双基”的不扎实，平时没有落实学习要求。比如，数学学科不会用正确的符号或字母表示已知条件；一些基础性的东西，必背

的没有真的背下来；该掌握的没有真的掌握了，有的题是教师反复

强调还是出现错误。

■计算能力比较差。演算类的试题不能计算完整，或计算结果出错。

■因粗心没有审清题意，答非所问。比如语文学科，有些考生拿到文章，草草读一遍，还没有完全读懂文章就，甚至有的文章没读完，就着急做题。由于找不出或找不全试题设置情境中的关键词，

造成再现知识时的失误和缺漏点。

■用惯性思维去解题。考试中部分学生由于受以往熟题思维的影响，解题时思考问题比较偏面，易受前概念干扰，导致解题出现偏差。

■语言表达不完整和不清晰，答题不规范。比如物理、化学学科平时不注意运用学科语言规范解答问题，不能把实验步骤有条理的

写出，造成失分较多。不会用书中的语言进行答题，答题缺乏专业

指导用语。有的学生不能按要求代入数据和单位进行运算，出现单

位换算错误及计算的错误，有的学生书写潦草，涂改随便，评卷教

师看不清难给分。

■答题时间分配不合理，缺乏大体技巧。有些考生考试不能合理分配答题时间，缺乏一些必要答题技巧。有些考生平时缺乏有意识

地训练自己的解题速度，答题匆忙，答案过于简单。另外，部分考

生认为政治、历史“开卷考，不必再提前记忆基础知识了”，造成

考试翻不着答案而写错，或没有答完试题，致使一些学生得分太低。

二、中考“二轮”复习的几点建议

1、反思“一模”得失，狠抓薄弱学科，把握学科潜在优势

做好试卷分析，认真查漏补缺。二轮复习前，要客观地对“一模”各科试卷进行分析，认真查漏补缺，进行全方位的剖析。看看究竟

哪些题失了分，弄清失分原因。比如，失分试题是基本知识没掌握

好，思维能力跟不上，还是学习态度不端正，审题不仔细，或者是

学习方法、学习习惯不好。教师在弥补学生“一模”中暴露的缺陷时，应注意基础知识的内在联系与知识的前后迁移，打破章节的限制，完善并梳理地理知识结构，找出知识点之间的内在联系，做好

针对性的补救。二轮复习时，建议以专题复习为手段，系统巩固知识，形成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的综合化，使复

习具有系统性。

狠抓“瘸腿”科目补缺，及时矫正薄弱环节。因为距离中考的时间有限，学科缺漏的弥补要坚持“把时间用在刀刃上”。要抓紧二

轮复习时间，着重薄弱学科的基础知识的补偿，避免中考时“瘸腿”科目拉分。考生可以针对自己的弱项科目，选择适合的“家教”或

学科补习，但是不要过分依赖家教或考前的冲刺辅导班。尤其是基

础相对薄弱的学生，要尽最大限度的弥补一轮复习中暴露的薄弱问

题与环节。

同时家长和孩子共同分析分析“一模”中各学科丢失分反映出的问题，到底是不会导致丢分，还是粗心失分，抑或是答题不规范漏分。一般考试因审题不细、答题不规范所导致丢分的分值通常5～8

分左右。对于一些应经常性地知识错误，可准备一个错题笔记本，

对一些易错、易忘、易犯的问题随时记录，查漏补缺，做到知识归类、方法提升，形成习惯。另外，“二轮”复习中作业或练习所暴

露的问题，若有自己解决不了的问题，千万不要钻“牛角尖”或置

之不理，可以请教一下老师或同学！

把握潜在优势和增长点，保证各科均衡发展。家长和考生要对自己的学业发展水平要有一个客观、理性的分析。尤其是对自己各学

科实力要有充分的估计，不能盲目。中考需要考生各科均衡发展，

避免学科“瘸腿”（偏科）。考生要客观分析自己的各学科发展状况，分清学科优势和薄弱环节，看看哪些学科有提升的空间和潜力。通常学科成绩90分以上要提升几分的难度相对要比70~80分提升几

分的难度要大得多。在“二轮”复习阶段，考生在稳定优势学科成

绩的基础上，不必盲目地在优势学科上无限制的花费时间。可以根

据学科的强弱状况，把准学科分值的增长点，将有限的学习和复习

时间进行合理规划和分配，保证各学科均衡发展。如果考生分清了